7.2 新疆——祖国面积最大的省级行政区域 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期晋教版

《7.2 新疆—祖国面积最大的省级行政区域》教案-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册 1、 核心素养教学目标 1.区域认知 1. 运用地图，准确说出新疆的地理位置和范围，分析其地理位置的独特性。 1. 识别新疆主要的地形区、山脉、河流等自然地理事物，归纳其地形和气候特征。 1. 通过阅读相关资料，了解新疆的人口、民族分布以及农业、工业等经济活动的特点和分布，明确新疆在我国的重要地位。 2.综合思维 1. 从自然要素（地形、气候、水源等）相互联系、相互影响的角度，分析新疆自然环境的整体性。 1. 以自然环境为基础，探讨其对新疆农业、工业、交通运输业等人文地理特征的影响，理解自然与人文环境的相互关系，培养综合分析问题的能力。 1. 分析新疆在经济发展过程中面临的问题及解决措施，如资源开发与环境保护的关系，产业结构调整的必要性等，提升综合思维水平。 3.人地协调观 1. 通过分析新疆在农业、工业发展过程中对自然资源的利用和对环境的影响，如水资源的合理利用、土地荒漠化的防治、矿产资源的开发等，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，树立正确的人地协调发展观念。 1. 探讨在新疆区域发展过程中，如何实现经济发展与生态环境保护的平衡，培养学生的可持续发展意识。 4.地理实践力 1. 组织学生开展资料收集和分析活动，如收集新疆的气候数据、农业生产资料、工业发展数据等，培养学生获取和处理地理信息的能力。 1. 通过小组合作探究活动，如分析新疆某一地区农业发展的优势与不足、提出可持续发展的建议等，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。 1. 引导学生观察生活中的地理现象，如本地与新疆在农业生产方式、产业结构等方面的差异，将地理知识与实际生活相联系，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。 2、 教学重难点 1.教学重点 1. 新疆的地理位置和范围，以及其地理位置的重要性。 1. 新疆的自然环境特征（地形、气候、河流等）及其对农业、工业等生产活动的影响。 1. 新疆的农业、工业发展特点和主要产业分布。 1. 新疆在我国西部大开发战略中的重要地位和发展成就。 2.教学难点 1. 分析新疆自然环境各要素之间的相互关系，以及自然环境对人文地理特征的影响机制。 1. 理解新疆在经济发展过程中如何实现产业结构的优化升级和可持续发展。 1. 培养学生从地理视角全面、深入地认识新疆，并形成对新疆发展的关注和责任感。 3、 教学准备 1. 多媒体课件，包含新疆的地理位置图、地形图、气候图、农业和工业分布示意图、相关景观图片、视频资料等。 2. 收集与新疆相关的新闻报道、统计数据、案例资料等，用于课堂分析和讨论。 3. 准备课堂活动所需的道具，如不同颜色的彩笔、小卡片等，方便学生进行绘图和小组讨论记录。 4、 教学过程 第一课时（45 分钟） 1.导入新课（5 分钟） 1. 教师活动：播放一段展现新疆独特自然风光（如广袤的沙漠、壮丽的雪山、辽阔的草原）和丰富民族文化（如维吾尔族的舞蹈、哈萨克族的传统马术）的视频。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个充满魅力的地区，大家知道这是我国的哪个省级行政区吗？你们对新疆有哪些初步的了解？” 1. 学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对新疆的已有认知，如知道新疆有沙漠、有很多少数民族等。 1. 设计意图：通过直观、生动的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生对新疆的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造良好的氛围。同时，通过提问了解学生的已有知识水平，便于后续教学有的放矢。 1.新疆的地理位置和范围（10 分钟） 1. 教师活动：展示 “中国行政区划图” 和 “新疆在中国的位置图”，引导学生观察新疆的位置，并提问：“同学们，请仔细观察地图，说一说新疆位于我国的哪个方位？大致的经纬度范围是多少？与哪些国家接壤？与国内哪些省级行政区相邻？” 然后，详细讲解新疆地处我国西北边陲，位于东经 73°40′～96°23′，北纬 34°22′～49°10′之间，是我国陆地面积最大的省级行政区，与俄罗斯、哈萨克斯坦等 8 个国家接壤，国内与西藏、青海、甘肃等省区相邻。 1. 学生活动：认真观察地图，举手回答问题，明确新疆的地理位置和范围信息。 1. 设计意图：通过引导学生观察地图并自主描述新疆的地理位置和范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，使学生对新疆的地理位置有清晰准确的认识，为后续分析其地理位置的重要性奠定基础。 1.新疆的自然环境（20 分钟） 地形特征 1. 教师活动：展示 “新疆地形图”，引导学生观察新疆的地形特点，并提问：“同学们，从这幅地形图上，我们可以看出新疆的地形有什么显著特征？主要的地形区有哪些？山脉和盆地是如何分布的？” 展示一些新疆山地、盆地的景观图片，帮助学生形成直观印象。 1. 学生活动：观察地形图和景观图片，结合教材内容，回答新疆地形以山地和盆地为主，呈现 “三山夹两盆” 的分布特点，自北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地和昆仑山脉。 1. 设计意图：通过分析地形图和观看景观图片，培养学生从地图和图像中获取地理信息的能力，让学生直观了解新疆的地形特征，理解地形对新疆自然环境和人类活动的影响。 气候特征 1. 教师活动：展示 “新疆气温曲线和降水柱状图”，提问：“新疆主要属于什么气候类型？这种气候类型有什么特点？对新疆的自然环境和人类活动有什么影响？” 引导学生分析图表数据，总结新疆的气候特点。 1. 学生活动：观察气温曲线和降水柱状图，思考并回答问题。小组讨论后，总结出新疆属于温带大陆性气候，冬冷夏热，气温年较差和日较差大，降水稀少，气候干旱。分析气候对自然环境的影响，如干旱的气候导致沙漠广布、河流稀少；对人类活动的影响，如农业生产以灌溉农业和畜牧业为主。 1. 设计意图：通过分析图表，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力，让学生理解新疆的气候特征及其对自然环境和人类活动的影响，进一步体会自然环境与人类活动的相互关系。 河流与湖泊 1. 教师活动：展示 “新疆河流分布图”，提问：“同学们，观察地图，看看新疆有哪些主要的河流和湖泊？这些河流的水文特征是怎样的？它们对新疆的发展有什么作用？” 结合塔里木河、额尔齐斯河等主要河流，讲解河流的流量、汛期、补给水源等水文特征。 1. 学生活动：观察河流分布图，找出塔里木河、额尔齐斯河等主要河流，思考河流的水文特征和对新疆发展的作用，如塔里木河是我国最大的内流河，主要靠高山冰雪融水补给，夏季水量大，它为塔里木盆地的绿洲农业提供了重要的灌溉水源；额尔齐斯河是我国唯一注入北冰洋的河流，对沿岸地区的经济发展也有一定的作用。 1. 设计意图：通过分析河流分布图，培养学生的读图分析能力，让学生理解新疆河流水系特征及其对区域发展的重要作用，进一步完善对新疆自然环境的认识。 1.课堂小结（5 分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了新疆的哪些重要知识？” 然后，与学生一起总结新疆的地理位置、范围以及自然环境特征。 1. 学生活动：积极参与回顾，回答问题，梳理本节课的重点知识。 1. 设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，构建知识框架，加深对新疆自然环境的理解。 1.布置作业：让学生课后收集新疆特色农产品的资料，思考其与新疆自然环境的关系。 第二课时（45 分钟） 1.复习导入（5 分钟） 1. 教师活动：展示 “新疆自然环境空白图”，提问：“同学们，上节课我们学习了新疆的自然环境特征，请大家在这幅图上填出新疆主要的地形区、山脉、河流以及气候类型。” 请几位同学到黑板上填写，其他同学在练习本上完成。 1. 学生活动：认真回忆上节课内容，完成填图任务。观看黑板上同学的填写情况，进行补充和纠正。 1. 设计意图：通过填图复习，巩固上节课所学的新疆自然环境知识，同时检查学生对知识的掌握情况，为学习本节课的人文地理特征做准备。 2.新疆的人文地理特征（20 分钟） 人口与民族 1. 教师活动：展示 “新疆人口分布图” 和相关人口数据资料，讲解：“新疆是一个多民族聚居的地区，同学们观察地图和资料，说一说新疆人口分布有什么特点？主要的民族有哪些？少数民族主要分布在哪些地区？” 引导学生分析人口分布与自然环境、经济发展的关系。 1. 学生活动：观察地图和资料，思考并回答问题。认识到新疆人口分布不均，主要分布在绿洲地区，因为绿洲地区水源充足，自然条件相对较好。新疆主要民族有维吾尔族、汉族、哈萨克族等，少数民族大多分布在山区和草原地区。 1. 设计意图：通过分析地图和资料，培养学生的读图能力和数据分析能力，让学生了解新疆人口分布和民族构成特点，理解自然环境和经济发展对人口分布的影响。 农业生产 1. 教师活动：展示新疆农业生产的图片和相关资料，提问：“新疆的农业生产有什么特点？主要的农产品有哪些？农业生产在地区分布上有什么规律？其发展农业的有利和不利自然条件有哪些？” 引导学生结合上节课所学的自然环境知识进行分析。 1. 学生活动：观察图片和资料，思考并回答问题。了解新疆农业以灌溉农业和畜牧业为主，主要农产品有棉花、葡萄、哈密瓜、羊毛等。农业主要分布在绿洲和有灌溉水源的地区。分析出新疆发展农业的有利自然条件有光照充足、昼夜温差大，有利于农作物糖分积累；不利条件是气候干旱，水资源短缺。 1. 设计意图：通过案例分析，让学生理解新疆农业生产特点及其与自然环境的关系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，深化对自然与人文环境相互关系的认识。 3.新疆的工业发展（15 分钟） 1. 教师活动：展示新疆工业分布和产业结构的资料，讲解：“新疆的工业近年来发展迅速，同学们分析这些资料，说一说新疆主要的工业部门有哪些？工业分布有什么特点？其发展工业的优势条件是什么？” 引导学生从资源、交通、政策等方面进行分析。 1. 学生活动：分析资料，思考并回答问题。认识到新疆主要工业部门有石油和天然气开采、石油化工、纺织等。工业主要分布在矿产资源丰富和交通便利的地区。发展工业的优势条件有丰富的石油、天然气等矿产资源，国家西部大开发政策的支持，以及第二亚欧大陆桥等便利的交通条件。 1. 设计意图：通过分析资料，培养学生的数据分析能力和知识迁移能力，让学生了解新疆工业发展特点和优势条件，进一步理解区域经济发展与地理环境的关系。 4.新疆的发展与未来（5 分钟） 1. 教师活动：展示新疆在基础设施建设（如高速公路、铁路的修建）、生态环境保护（如防沙治沙工程）等方面的图片和资料，提问：“同学们，随着国家对新疆发展的重视，新疆在各个方面都取得了显著成就。请大家结合这些资料，说一说新疆未来的发展方向可能有哪些？在发展过程中需要注意哪些问题？” 组织学生进行小组讨论。 1. 学生活动：观察资料，小组讨论后回答问题。提出新疆未来可以继续加强能源开发和利用，发展特色旅游业，加强生态环境保护等发展方向。在发展过程中需要注意合理开发资源，避免过度开采导致生态破坏，加强环境保护和治理等问题。 1. 设计意图：通过案例分析和小组讨论，培养学生的综合分析能力和合作探究能力，让学生了解新疆的发展成就和未来发展方向，培养学生对区域发展的关注和责任感，树立可持续发展的理念。 5.课堂总结（5 分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课所学的新疆人文地理特征、工业发展以及未来发展等内容，提问：“通过这两节课的学习，我们对新疆有了全面的了解。请同学们总结一下，新疆的自然环境对其人文地理特征和经济发展产生了哪些影响？新疆在未来发展中如何实现经济、社会和环境的协调发展？” 1. 学生活动：认真回顾两节课的内容，积极思考并回答问题。总结新疆自然环境对人文地理特征和经济发展的影响，以及在未来发展中实现协调发展的措施。 1. 设计意图：通过课堂总结，帮助学生构建完整的知识体系，深化对新疆的认识，强化自然与人文环境相互关系的理解，培养学生的综合归纳能力和人地协调观。 布置作业：让学生以 “我眼中的新疆” 为题，写一篇短文，介绍新疆的特色和自己对新疆发展的期望。 5、 简要板书设计 第七章 7.2 新疆 —— 祖国面积最大的省级行政区域 1.地理位置与范围 1. 方位：西北边陲 1. 经纬度：73°40′～96°23′E，34°22′～49°10′N 1. 邻区与邻国：与 3 省区、8 国接壤 2.自然环境 1. 地形：三山夹两盆 1. 气候：温带大陆性，干旱 1. 河流：塔里木河等，多内流河 3.人文地理 1. 人口民族：分布不均，多民族 1. 农业：灌溉、畜牧，绿洲分布 4.工业发展 1. 部门：石油等 1. 分布：资源、交通沿线 5.发展展望 1. 成就：基建、环保等 1. 方向：能源、旅游等 6、 教学反思 在本次教学过程中，通过运用多媒体展示、地图分析、小组讨论等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在学习过程中，能够较好地掌握新疆的地理特征和经济发展等知识，初步形成了区域认知和综合思维能力，对新疆的了解更加全面深入，增强了对祖国边疆地区的关注和热爱之情。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，个别学生主导讨论方向，未能充分发挥每个学生的主观能动性。在讲解新疆自然环境对农业、工业发展的影响机制时，部分学生理解起来有一定困难，教学方法有待改进。 针对这些问题，在今后的教学中，应进一步优化小组讨论的组织和引导。在分组时，充分考虑学生的能力、性格等因素，确保小组内成员能够相互协作、共同进步。明确小组讨论的规则和要求，鼓励每个学生积极发言，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。对于较难理解的内容，可以引入更多生动具体的案例，采用通俗易懂的语言进行讲解，也可以通过实验演示、角色扮演等活动，让学生亲身体验自然环境对经济发展的影响机制。此外，还可以增加一些拓展性的教学活动，如组织学生开展关于新疆特色产业发展的调查研究，进一步提升学生对地理知识的应用能力和创新思维，全面提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$