精品解析：内蒙古自治区巴彦淖尔市一中2024-2025学年高三下学期开学检测语文试题

绝密★启用前 2024-2025学年高三第二学期一诊诊断测试 语 文 试 卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 ★祝考试顺利★ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，AI艺术仍处于探索、发展阶段，且其中伴随着褒贬不一、喜忧参半，但AI艺术寓含着蓬勃的生机和丰富的潜能，尤其是科技与美学的接引开新，为艺术的审美表意拓展新空间、呈现新境界提供了帮助。 所谓“AI”，指由人类创造的智能，其实质是人类智能的模拟、延伸和扩展，其要义在于能以一种类人的方式对外在刺激做出反应，并生成智能策略、行为、文本等的信息生态机制。与之相应，所谓“AI艺术”，可视为一种以人类的艺术观念、审美范式为参照，在人机共创中借助AI技术生成多样态文本的艺术形态。近年来，作为AI进入2.0时代的标志，生成式人工智能逐渐渗透到艺术活动之中。 在AI艺术的创新发展中，视听艺术形态及其创作的“典型性”有深厚的社会、文化和艺术、美学背景，更有现实的依据。首先，就文化的性质和特征来说，相比过去以语言文字为主导的印刷文化，当代文化展现的是一幅以视听影像为主导的视觉文化图景，并形成了与之相应的感知世界的新方式和新美学。其次，在艺术发展中，与传统的文学、绘画、音乐等相比，视听艺术后来居上，尤其是在当今的互联网时代，其创作生产风生水起。尽管引起变化的原因多种多样，但表现力、传播力、影响力无疑是重要的因素。再次，就新兴的AI艺术来说，衡量其发展程度和进步、成就的显著标识无疑是“作品”。近年来，伴随技术进步并基于表意符号的数字化编码，AI艺术在形态上由单一表意符号文本快速进阶为融汇文字、图片、音频、视频、动画等多种表意符号的复合文本，并通过复合符号表意，使文本在流动、变化中成为意义生成与增殖的场域。AI艺术的这种特点与艺术创作由单一符号向复合符号、由简单表意向复杂表意发展的规律相吻合，也与视听艺术的综合性特征相契合，且预示了AI艺术创新发展的主流趋向，即符号多元、表意丰富、叙事创新、风格彰显等是AI艺术进一步发展、成熟的标志。时至今日，相比电影等视听艺术形态，AI诗歌、AI音乐、AI绘画的创作生产愈发显得简便易行，重要原因在于，后者是单一符号文本，其审美表意相对简单、容易；前者是复合符号文本，其审美表意则复杂、困难得多。在这种意义上，视听艺术形态成为AI开疆拓土的重点领域和生长级，与其说是偶然，还不如说是必然，而所谓AI赋能影视创作只是两者双向奔赴的外在表征。 在美学的维度，基于人机共创的生产方式，AI艺术的形式探索不断拓展、进化，内容生成由浅入深、由简入繁，其中既见优长，又显不足。在优长上，AI艺术创作具有覆盖面广、形式多样的特点，以至但凡人类艺术已有的表意方式、生产要素和环节等均可成为AI渗透、嵌入的用武之地。比如，编剧、美术、拍摄等的多工种辅助，语音、图像、脚本等的多模态转换与生成，以及AI诗歌、AI绘画、AI音乐、AI视听艺术等的多样态文本呈现。诚如上述代表性视听作品所显现的，想象力丰富、影像清晰逼真、生产效率高几乎是AI艺术创作与生俱来的特点。就不足来说，当前的AI艺术创作存在幻想类题材居多、篇幅短小等局限，以及视觉形象生硬、蒙太奇含糊其词、细节表现失真等问题。进一步说来，若用更重要、更严格的尺度来衡量，上述局限、问题或许只是阶段性的不足；而叙事方式简单、人物塑造乏力、情感表达苍白则是AI艺术创作须补齐的短板、超越的阈限。因为这不仅涉及艺术的质量与水准，更关乎艺术创作的独创性、情感性、思想性，以及艺术形式和内容、艺术表现力与审美关系的统一等核心议题。这或许表明，对AI艺术的创新发展来说，新的形式与思想情感表达的交相辉映还有漫长的路要走。 当然，用发展的眼光看，被人苛求的领域恰是人们寄寓的向往之所，也是AI艺术创作须跨越的沟坎。如果说，AI艺术是科技与美学接引开新的产物，那么，跨越这些沟坎仍须两者在融通化育中进一步切近艺术和审美的渐近线。或许，与人类的优秀作品相比，AI艺术恐难以达至叙事细腻、场面壮阔、情感真挚、思想深刻的境界，但我们不能低估AI的变革力量。无疑，若是仅将AI视为辅助性的工具，那么，所谓“君子生非异，善假于物”，AI已然展现了强大的功能；如果人类对AI有更高的期许，保不齐AI艺术会呈现别样的光景，何况人类对“艺术”的认知和评价从未定于一尊，而艺术的新实践常常会倒逼人类“修法”。可以说，AI艺术的“希望”已显现在科技与美学的接引开新之中，并很有可能通过运用新的技术、丰富新的形式、激发新的创意而呈现艺术的新境界。 （摘编自彭文祥《AI艺术：科技与美学的接引开新》） 材料二： AI创作的一个重要的局限——缺少艺术原创力。生成式人工智能提供的答案是从已有的语料资源中依据算法逻辑匹配而来的，是“借”用前人的知识产权资源而巧置选择的结果。换句话说，它所得一切均非原创，既受限于“已有”，又缺失于“未知”。尽管在许多单项技能上人工智能比人“聪明”，但没有人的感情和自主意识的计算程序最终无法形成原创能力，它可以根据人的信息“投喂”和大数据预训练，完成从“1”到“99”的拓展，却难以实现从“0”到“1”的突破，这在艺术创作中表现得更为明显。 譬如，仅靠技术智能，要产生AI莎士比亚、AI卡夫卡，不过是痴人说梦。艺术来自生活，AI艺术来自语料库；艺术家用灵魂创作，AI用程序表达；艺术的“根”源于人生与人性的生命体验，而AI创作则是冷冰冰的“无痛操作”。正因如此，如果没有历史先贤的引领，人工智能领悟不了屈原“香草美人”的象征，洞察不了《红楼梦》“好了歌”的寓意。如果用智能机器人代替阿姆斯特朗首次登上月球，它不会有任何发自内心的欣喜与自豪，从这个意义上说，这也正是“嫦娥的月亮比阿姆斯特朗的月亮更有魅力”的原因。 （摘编自欧阳友权《人工智能创作的艺术隐忧和伦理边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 虽然目前AI艺术仍处于探索、发展阶段，但其寓含着巨大的潜能，将会使艺术的审美表意呈现出新境界。 B. “AI”的要义在于能以一种类人的方式对外在刺激做出反应，并生成智能策略、行为等的信息生态机制。 C. 从美学维度看，AI艺术创作存在着视觉形象生硬、蒙太奇含糊其词、细节表现失真等问题，缺点比优点明显。 D. AI艺术的“希望”已显现在科技与美学的接引开新之中，其被人苛求的领域恰恰是AI艺术创作要跨越的方面。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中以“编剧、美术、拍摄等的多工种辅助”等例子，论证了“AI艺术创作具有覆盖面广、形式多样的特点”的观点。 B. AI艺术创作是基于人类艺术创作的基础上的延伸和拓展，因此，AI艺术创作只能从技术方面支持人类创作。 C. “而艺术的新实践常常会倒逼人类‘修法’”中的引号表示特殊含义，“修法”指人类提高对“艺术”的认知水平。 D. 目前，AI创作的一切均非原创，因为AI创作是从已有的语料资源中依据算法逻辑匹配而来的，没有人的感情和自主意识。 3. 下列选项中，不属于“视听艺术形态成为AI开疆拓土的重点领域和生长级”理由的一项是（ ） A. 视听艺术形态成为主导文化，并形成了与之相应的感知世界的新方式和新美学。 B. 与传统艺术相比，视听艺术形态更具表现力、传播力、影响力。 C. 视听艺术形态是复合符号文本，审美表意复杂，与AI艺术发展的特征相契合。 D. 与其他艺术形态相比，视听艺术形态创作生产起来更简便易行 4. 请结合材料二的内容，谈谈你对“嫦娥的月亮比阿姆斯特朗的月亮更有魅力”含意的理解。 5. 假如你将参加“AI艺术创作”交流会，请根据材料，有逻辑地列出发言要点。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①“嫦娥的月亮”指的是来自生活、用灵魂创作的人类艺术，“阿姆斯特朗的月亮”指的是没有人的感情和自主意识的AI艺术；②“嫦娥的月亮比阿姆斯特朗的月亮更有魅力”意思是AI艺术与人类艺术相比，没有人生与人性的生命体验。 5. ①介绍AI艺术创作的发展现状：视听艺术开疆拓土，AI艺术创作优长与不足并存。②正视AI创作的局限：缺少艺术原创力，难以实现从“0”到“1”的突破。③展望AI艺术创作的发展前景：科技与美学接引开新，带来AI艺术的希望。 【解析】 【导语】两篇文章从不同角度探讨了AI艺术的潜力与局限性。材料一强调AI艺术的创新维度，指出其符号表达的丰富性和叙事多样性，但也承认其在情感表达和深度方面的不足。材料二则聚焦AI创作的原创力缺失，认为AI无法像人类艺术家那样以灵魂创作，仅能从既有资料中推导生成。这两种视角共同呈现了AI艺术发展过程中需克服的挑战和可能的突破方向。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“缺点比优点明显”说法错误，文中说“其中既见优长，又显不足”“上述局限、问题或许只是阶段性的不足”，可见，AI艺术创作优长与不足并存，不能说缺点比优点明显。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“因此，AI艺术创作只能从技术方面支持人类创作”说法错误，文中说“并很有可能通过运用新的技术、丰富新的形式、激发新的创意而呈现艺术的新境界”可知，还可能“激发新的创意”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“视听艺术形态创作生产起来更简便易行”说法错误，文中“简便易行”是视听艺术形态与AI诗歌等相比的结论，不属于“视听艺术形态成为AI开疆拓土的重点领域和生长级”的理由。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解句子含义的能力。 ①材料二说“艺术来自生活”“艺术家用灵魂创作”，而“AI艺术来自语料库”“AI用程序表达”，可见，“嫦娥的月亮”指的是来自生活、用灵魂创作的人类艺术，“阿姆斯特朗的月亮”指的是没有人的感情和自主意识的AI艺术； ②材料二说“艺术的‘根’源于人生与人性的生命体验，而AI创作则是冷冰冰的‘无痛操作’”，可见，“嫦娥的月亮比阿姆斯特朗的月亮更有魅力”意思是AI艺术与人类艺术相比，没有人生与人性的生命体验。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①介绍AI艺术创作的发展现状：结合材料一“AI艺术寓含着蓬勃的生机和丰富的潜能，尤其是科技与美学的接引开新，为艺术的审美表意拓展新空间、呈现新境界提供了帮助”“其中既见优长，又显不足”可知，视听艺术开疆拓土，AI艺术创作优长与不足并存。 ②正视AI创作的局限：结合材料二“没有人的感情和自主意识的计算程序最终无法形成原创能力……难以实现从‘0’到‘1’的突破”可知，缺少艺术原创力，难以实现从“0”到“1”的突破。 ③展望AI艺术创作的发展前景：结合材料一“AI艺术的‘希望’已显现在科技与美学的接引开新之中，并很有可能通过运用新的技术、丰富新的形式、激发新的创意而呈现艺术的新境界”可知，科技与美学接引开新，带来AI艺术的希望。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的项脊轩 谭学韵 多年以后，震川先生回到了那一间小小的项脊轩，望着枝缠藤绕的篱笆木门，心里头百感交集。他轻轻拂袖，掸去门把上的尘灰，吱呀一声，门开了，像是知晓故人的归来。 沿着青石板路望去，繁芜的杂草丛中，手植的枇杷树映入眼帘，亭亭如盖，亭亭如盖……几缕阳光从密密匝匝的叶隙间倾泻下来，用丝缕温情雕刻着往日的小轩：茂盛的兰桂，反照的日影，案头上的书卷，未燃尽的油灯，乳白色的象笏，以及亲人们的音容笑貌…… 和震川先生一样，我也回到了那条灰白色的街道，站在那一栋旧式居民楼面前。原先安装在一楼、面朝大街的深青色大铁门已经拆除，留下来的只有因频繁开关门撞击而成的凹缝。我畅通无阻地迈进仅有少量太阳光线照进的小巷，视线在两侧灰暗斑驳的水泥墙上搜寻着、扫描着，然后定格在某一瞬间——儿时在墙上刻下的三只小火柴人儿，它们还在。 我凝望着最初的凝望，满怀温柔，满怀感动，仿佛是一场跨越时空的交汇。 那栋楼是爷爷留下的，一共五层，爸爸一家住在五楼，三叔家住在四楼，四叔家住在三楼。老式居民楼没有独立的阳台，没有直上直下的电梯，但有夕照下的阅读时光，有一家人的团圆饭，有三个小屁孩儿的笑与泪……在那栋旧楼房里，那些曾经存在过的悲欢离合，成为难以割舍的童年记忆。 在《项脊轩志》中，归有光曾描绘修葺前项脊轩的模样——尘泥渗漉，雨泽下注，潮湿如青苔般肆意滋长，屋内昏天暗日，待久了令人产生晕眩之感。书斋空间有限，案头上书卷尚且无法安放，更何况他勃发的意气。和项脊轩相比，我对自己的旧屋不禁要感叹一句：幸甚至哉！ 旧屋的“阳台”只是沿着窗户搭建的一排粗铁丝网，上面放着许多植物盆栽。有两盆“肥美”的芦荟，是奶奶从乡下移植过来栽种的；有一盆兰花和一盆水仙花，是每年逛花市时妈妈必须置办的“年货”；还有爸爸最爱富贵竹，时不时带回来几枝，一齐放在长型的陶瓷花盆中，直至插满，苍翠欲滴。闲暇时，他们总爱争论谁的植物更耐看或更旺盛，而我在一旁观望“看戏”，偶尔充当一下“墙头草”，心里也甚是愉快。 我喜欢下午趴在阳台边上读书，阳光透过铁丝网洒落在书上，形成格子状的光影。累了，便俯视街道上穿梭往来的人和车，猜想着他们的故事；抬头远眺，目光越过林林总总的居民楼，可以望见眷恋在半空上的落日。夕阳西下，书面上的光影逐渐从书的一端移动到另一端，从阳台一头的盆栽移动到另一头的盆栽…… 再回望几百年前的项脊轩，修葺过后，一切都焕然一新，震川先生得以在干爽明亮的书斋畅意阅读，读书时的思绪也随之清晰起来。于是乎借书满架，无所不读。忽而偃仰啸歌，听万籁声；忽而冥然兀坐，写一案文……豪放自在，悠然自得。眼倦时，透过一扇嵌着古木的窗牖，可见寂寂庭阶啄食鸟，可见一轮明月上半墙，亦可见几枝桂条影斑驳，有如东坡“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”之妙也。渊沉于此，震川先生也不禁发出感叹：东坡啊东坡，只恨我生不在彼时，要不我也能与你共享那一夜的月明，畅谈那一刻的人生，你也不用遗憾少了那一个闲朋挚友。 如果说，震川先生未分家时的项脊轩是“庭中通南北为一”，那么我的则是“楼中通上下为一”，一家只需在自己所在的楼层往楼梯处喊一声，响亮的回声便可迅速将信息传达至不同层的另两家。而在家中，最经常吆喝的要数奶奶了。她喜欢上下穿梭于三层楼，也不嫌累，不管是逢年过节，还是日常相聚，只要她喊一声，我们便会来到她所在的一楼，聚在一起吃饭。 饭桌上的时光是轻松和谐的，特别是年夜饭，一家人相聚于此，小孩儿坐在一起互相打闹嬉戏，奶奶不住地唠叨柴米油盐生活琐事，父辈们举杯畅饮，聊聊过往一年的经历和收获，谈谈新一年的计划和希冀，颇有一丝“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”之况味。在这一围说大不大、说小不小的饭桌上，过去一年纷纷扰扰的烦恼和形形色色的喜乐，似乎都得以安放在桌的一隅，弥漫在空气中的，是一家人、十颗心汇聚在一起而发散开来的温暖。 2012年，爸爸拿出了十几年的积蓄，购买了当时市里一个新楼盘的套房，我们一家成为最早从老楼搬走的。还记得搬家大货车来到楼下的那一天，我在自己房间里独自待了很久。日影下的文字、饭桌上的碗筷、泥墙上的小人……直到爸爸妈妈敲开房门，我才从深重的记忆中醒来，走出房门，客厅空空。 随后几年，三叔和四叔也陆续从老楼搬离，迁到不同的小区。虽仍在同一市区，但因奔波于各自的工作与家庭，一起聚首围桌吃饭的时光越来越少了。而由于年龄的增长，腿脚不便，奶奶不再能够频繁地来往于三家之间。尽管如此，老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学。 震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”听罢，仿佛夹杂着时光远逝的一丝悲凉，但在苦累暗淡之中，又一切都生了光辉。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者想象归有光回到项脊轩充满温情的场景，与《项脊轩志》中家散妻逝的凄凉之景形成鲜明反差。 B. 当父母发生争论时，“我”从旁“观戏”，偶尔还充当“墙头草”，父母间情感不和并没有影响孩童的愉悦。 C. 作者详写大家庭群居的热闹，略写小家庭陆续从老楼搬离，含蓄表达了自己对大家庭离散的伤感。 D. 奶奶希望“我”努力读书，在有生之年看到“我”考上大学，这让“我”感受到长辈对自己殷切期待，倍感温暖。 7. 下列对“再回望几百年前的项脊轩”这个段落，说法不正确的一项是（ ） A. 作者回想归有光在修葺后的项脊轩读书写字的欢快情景，说明环境能影响人的心境。 B. 作者采用了对仗、排比的句式再现《项脊轩志》中的情景，既使材料集中，又节奏明快。 C. 庭中明月半墙、桂影斑驳与庭下积水空明、水中藻荇交横之景都有种宁静清幽的美。 D. 归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生的闲朋挚友，是苏轼一生的遗憾。 8. 作者为何要把自己曾居住的楼房说成是“我的项脊轩”？请结合作品内容简要分析。 9. 本文设置了归有光和“我”两条线索，他们时而相对，又时而交融，请简要分析这样写的妙处。 【答案】6. B 7. D 8. ①自己居住的楼房和项脊轩都是读书的乐园，都寄寓着祖母的厚望； ②自己居住的楼房和项脊轩都牵连着可贵的亲情，演绎着人间悲欢离合的故事。 9. ①归有光的项脊轩修缮前的窘迫与“我”旧时生活的美好形成相对关系，两相对照，更加衬托出“我”回忆旧时的温馨、快乐、幸福之感受； ②归有光和自己重回旧处的温暖感动、往日读书的闲适、祖母对儿孙的希望等交融为一，两线并行，表达出对过往生活、亲情的感慨与眷念，强化了情感共鸣； ③两条线索时而相对、时而交融，使行文富于变化，丰富文章文化内涵，拓宽文章的意境空间。 【解析】 【导语】作者通过描述自己对旧楼房的回忆，将其比作“我的项脊轩”，以此缅怀自己童年时期的温馨家庭生活。文中多次提到归有光的《项脊轩志》，以古今对照的方式，凸显两者在相似环境中的温情和感慨。文章生动描绘了家庭温暖、二代同堂的生活场景，以及离开旧楼后的惆怅，寄托了对亲情和故居的深切眷恋，同时勾勒出岁月变迁带来的感伤与成长印记。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“父母间情感不和”错误。文中父母的争论并不是情感不和的体现，相反，是用戏谑的口吻表现家庭的亲密、和谐。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文中相关内容的能力。 D.“归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生的闲朋挚友”理解错误。原文只是说“遗憾少了那一个闲朋挚友”，并不是说苏轼缺少闲朋挚友。 故选D 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容和思想感情的能力。 ①“我喜欢下午趴在阳台边上读书”，而震川先生是“借书满架，无所不读”；再结合“老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学”“震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？’‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”可知，自己居住的楼房和项脊轩都是读书的乐园，都寄寓着祖母的厚望； ②作者将自己曾居住的楼房称为“我的项脊轩”，还因为与归有光的项脊轩一样，这座旧楼房承载了家庭的温情和温暖的记忆。楼房记录了作者与家人之间浓厚的亲情、童年的乐趣和成长的点滴，以及最后大家陆续搬离老宅，就像归有光的“诸父异爨”一样，自己居住的楼房和项脊轩都牵连着可贵的亲情，演绎着人间悲欢离合的故事，是作者心中的精神家园和情感寄托。 【9题详解】 本题考查学生赏析文章双线结构作用的能力。 ①“在《项脊轩志》中，归有光曾描绘修葺前项脊轩的模样——尘泥渗漉，雨泽下注，潮湿如青苔般肆意滋长，屋内昏天暗日，待久了令人产生晕眩之感。书斋空间有限，案头上书卷尚且无法安放，更何况他勃发的意气。和项脊轩相比，我对自己的旧屋不禁要感叹一句：幸甚至哉！”，归有光的项脊轩修缮前的窘迫与“我”旧时生活的美好形成相对关系，两相对照，更加衬托出“我”回忆旧时的温馨、快乐、幸福之感受； ②“震川先生回到了那一间小小的项脊轩，望着枝缠藤绕的篱笆木门，心里头百感交集……沿着青石板路望去，繁芜的杂草丛中，手植的枇杷树映入眼帘，亭亭如盖，亭亭如盖”“和震川先生一样，我也回到了那条灰白色的街道，站在那一栋旧式居民楼面前。原先安装在一楼、面朝大街的深青色大铁门已经拆除，留下来的……”；“我喜欢下午趴在阳台边上读书”，而震川先生是“借书满架，无所不读”；作者这里“老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学”，而“震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？’‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”……文中并行叙述归有光和自己重回旧处的温暖感动、往日读书的闲适、祖母对儿孙的希望等交融为一，两线并行，表达出对过往生活、亲情的感慨与眷念，强化了情感共鸣； ③文章将归有光和“我”的生活经历巧妙地进行对比，通过归有光对项脊轩的情感唤起作者对自己家的怀念和感悟。两条线索时而相对，展现出各自家庭生活的细节，时而交融，表达出共同的对家的依恋和对亲情的珍视，增添了文章的感染力和深度，拓宽了文章的意境空间。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 文侯谓李克曰：“先生尝有言曰：‘家贫思良妻，国乱思良相。’今所置非成则璜，二子何如？”对曰：“卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯曰：“先生临事勿让！”克曰：“君弗察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。” 李克出，见翟璜。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吴起，臣所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君欲伐中山，臣进乐羊。中山已拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。以耳目之所睹记，臣何负于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问相于克，克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在外，什一在内；是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子！” （节选自《资治通鉴·周纪》） 材料二： 上（周世宗）欲相枢密使魏仁浦，议者以仁浦不由科第，不可为相。上曰：“自古用文武才略者为辅佐，岂尽由科第邪！”己丑，加王溥门下侍郎，与范质皆参加枢密院事。以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨上性严急近职有忤旨者仁浦多引罪归己以救之。所全活什七八，故中起刀笔吏，致位宰相，时人不以为忝。 （节选自《资治通鉴·后周纪》） 材料三： 故方其（庄宗）盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自《五代史伶官传序》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仁浦虽处A权要B而能谦谨C上性严急D近职有忤E旨者F仁浦G多引罪归己H以救之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “穷视其所不为”与“谗人间之，可谓穷矣”（《屈原列传》）中“穷”字含义相同。 B. 刀笔吏，古代记事最早用刀刻，后来才有笔。所以刀笔并称，指用刀笔主办文案的官吏。 C. “时人不以为忝”中“忝”是“耻辱”的意思，与成语“忝列门墙”中的用法不相同。 D. “为天下笑”与“冀君实或见恕也”（《答司马谏议书》）句式相同，都是被动句。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 虽然李克对选任宰相人选并没有做出明确回答，但他委婉建议从五个方面来对人才作长期而全面的考察。 B. 翟璜急于探听消息，落选后不服气要一比高低，动作情态由变了脸色生气地询问发展到徘徊不安地自嘲。 C. 周世宗力排众议，重用魏仁浦，魏仁浦果然不负所望，以其谦谨的品德、卓越的才干赢得了时人的认同。 D. 五代主要以科举取士，非进士出身的官吏往往被人轻视，世宗要任用魏仁浦担任要职，遭到众臣的反对。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今者闻君召先生而卜相，果谁为之？ （2）子言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？ 14. 简要概括三则材料中李克、世宗、庄宗的人才选用标准分别是什么。 【答案】10. CDF 11. D 12. B 13. （1）刚才听说君王见先生谈选人任相的事，究意是谁任相呢？ （2）你把我李克推荐给君王，难道是要结党营私做大官吗？ 14. ①李克特别强调不视俸禄为私产的贤明以及在招纳人才上的贡献；②周世宗任人唯贤，任用德才兼备的人；③庄宗任人唯亲，宠用伶人。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：魏仁浦虽身处权力的中心位置却能够谦虚谨慎，世宗性格严厉而急躁，身边的官员有违背世宗旨意的，仁浦大都选择自己承担罪过来拯救他们。 “上性严急”，主谓结构，句意完整，单独成句，CD处断开； “仁浦”为后句的主语，前面F处断开。 故CDF三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言现象及识记古代文化常识的能力。 A.正确，“穷”，处境困难、不得志、不显贵，与“通”或“达”相对。句意：失意时看他所不做的事。/遭到小人离间，可以说是处境非常艰难了。 B.正确。 C.正确。耻辱。/有愧于。句意：当时的人并不以之为耻。/愧在师门。 D.错误。“为天下笑”表被动。/“见恕”为宾语前置，即“恕见”，原谅我。句意：被天下人耻笑。/希望你或许能够原谅我。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“自嘲”错误，原文为“翟璜逡巡再拜曰：‘璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子！’”是明白了自己的不足，表示臣服，而不是自嘲。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“今者”，刚才、刚刚；“卜”，选择；“果”，究竟。 （2）“岂”，难道：“比周”，勾结，结合，结党营私。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 结合“魏成食禄千钟，什九在外，什一在内；是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之”可知，李克特别强调不视俸禄为私产的贤明以及在招纳人才上的贡献； 结合“仁浦不由科第”“以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨，上性严急，近职有忤旨者，仁浦多引罪归己以救之”可知，周世宗任人唯贤，任用德才兼备的人； 结合“而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”可知，庄宗任人唯亲，宠用伶人。 参考译文： 材料一： 魏文侯对李克说：“先生曾经讲过：‘家贫就想到良妻，国乱就想到良相。’目前要选人担任国相，看来不是魏成就是翟璜，他们两人怎么样？”李克回答说：“地位卑下的人不应该去谋划尊贵者的事，关系疏远的人不应该去考虑亲近者的事，臣是一个在野的人，实在不敢应命。”文侯说:“先生面临决定国家大事的时候，请不必谦让！”李克说：“君王只是没有详察罢了。在平时看他所亲近的人，有钱时看他所交往的人，显达时看他所举荐的人，失意时看他所不做的事，贫困时看他所不取用的是什么，从这五个方面观察就足以判断他们的优劣了，何必要我参与研究呢！”文侯道：“先生回家休息吧，我已定下国相的人选了。” 李克辞出，遇见翟璜。翟璜说：“刚才听说君王见先生谈选人任相的事，究意是谁任相呢？”李克说：“魏成。”翟璜变了脸色生气地说：“防守西河的吴起，是臣推荐的。君王内心为邺县百姓忧虑，是臣推荐西门豹。君王准备攻打中山国，臣推荐乐羊。中山被占领后，未能选派出防守的人，臣推荐先生。君王的儿子没有老师训导，臣推荐屈侯鲋。凭着这些有眼可见有耳可听的事实，臣哪一点比魏成差！”李克说:“你当初把我李克推荐给君王，难道是要结党营私做大官吗？君王向我征询选谁为相的意见，我只作了请君王详察这样的回答。我之所以知道必定会任魏成为相，原因是魏成在自己薪俸的开支上，把十分之九用到了有关国家的事情上，只将十分之一用于他个人；因此从东方吸引来了卜子夏、田子方和段干木等贤者。这三位，君王都把他们视为老师；你所推荐的五个人，君王都只把他们用作臣子。你怎么能同魏成相比呢！”翟璜不安地后退了几步，向李克拜了两拜，说：“翟璜我是一个见识浅陋的人，讲话失礼，希望终生当你的弟子！” 材料二： 后周世宗想任用枢密使魏仁浦为宰相，参与商议的人认为魏仁浦不是从科举及第而为官的，不能作宰相。世宗说：“从古至今都是选拔有文才武略的人作辅佐之臣，哪里都是从科举及第的呢！”己丑（十五日），王浦加官门下侍郎，与范质都参与枢密院的事务。任命魏仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使的职务不变。魏仁浦虽身处权力的中心位置却能够谦虚谨慎，世宗性格严厉而急躁，身边的官员有违背世宗旨意的，仁浦大都选择自己承担罪过来拯救他们，因此得以保全性命的十有七八。所以魏仁浦虽然出身于刀笔吏，而官至宰相，当时的人并不以之为耻。 材料三： 当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只是宠溺伶人的原因吗？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首明诗，回完成下面小题。 挽都阃邓旻死节① 邓岸 往岁曾提郴桂兵，东南深赖得长城。 去思②久系安民念，守备重来讨贼行。 捧檄戴星趋险阻，誓天投剑扫纵横。 捐躯鱼岭输忠地，泪洒英雄恨未平。 挽都阃邓旻死节 崔岩 奇才挺出圣朝时，躬率貔貅殄叛夷。 错落将星俄有坠，逃茫乡梦杳无期。 英英气节冰霜励，耿耿心肠天地知。 深喜箕裘③今有托，巍巍麟阁④令名垂。 【注】①都阃：明清对都指挥使、总兵的称谓。②去思：谓地方士民对离职官吏的怀念。③箕裘：比喻祖先的事业。④麟阁：即麒麟阁，用于记载和表彰卓越功勋和最高荣誉的地方。 15. 下面对诗句的理解不正确的一项是（ ） A. 邓诗首联回忆“往岁”依仗邓旻带兵作战，才使敌人没有跨越长城，盛赞他的功绩。 B. 崔诗首联“貔貅”一词，用古代传说中的猛兽喻指勇猛的军队，侧面衬托邓旻之勇。 C. 邓诗颈联写邓旻“捧檄戴星”“誓天投剑”纵横疆场，表现他义无反顾的出征豪情。 D. 两首诗都描写与抒情相结合，既刻画了邓旻的光辉形象，又表达了诗人丰厚的情感。 16. 两首诗同为“挽都阃邓旻死节”，但在选材与表达的情感有所不同，请简要分析。 【答案】15. A 16. 邓诗选取邓旻一生的主要事迹，重在表达对邓旻出师未捷身先死的惋惜、悲伤；崔诗只写最后牺牲的这次战斗，重在表达对邓旻崇高节操的赞美。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗句的理解能力。 A.“长城”这里用的比喻义，这里指邓旻。此项意在考查考生知识迁移的能力，如陆游的《书愤》有“塞上长城空自许”句。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解鉴赏诗歌内容和情感能力。 邓诗： 首联回顾了邓旻的功绩，正是依仗邓旻带兵作战，才使敌人没有跨越长城。颔联写到地方百姓对邓旻的怀念，希望邓旻再次率兵讨伐敌人。颈联写到邓旻义无反顾的出征，纵横疆场。尾联写到邓旻战死沙场，牺牲在鱼岭。而“泪洒英雄恨未平”则表达了对邓旻出师未捷身先死的惋惜、悲伤之情。所以邓诗选取邓旻一生的主要事迹，重在表达对邓旻出师未捷身先死的惋惜、悲伤。 崔诗： 本诗写邓旻率军消灭背叛少数民族，而颈联中“俄有坠”“杳无期”是写到邓旻战死沙场，再也不能回到故乡。最后两联写到邓旻的崇高的气节和耿耿的忠心，邓旻的事迹名垂青史。所以崔诗只写最后牺牲的这次战斗，重在表达对邓旻崇高节操的赞美。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》引用“满招损，谦得益”（《尚书》）作为论据，再结合庄宗的实例，欧阳修得出结论：“__________________，__________________。” （2）《归园田居》（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是“__________________，__________________”。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“__________________，__________________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 【答案】 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：逸豫、暧、墟、尊、酹。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “社恐”正在成为当下年轻人中一个普遍的社会现象。提起“社恐”人们最先想到的是北欧，比如芬兰人在寒冷的公交车站排队，每人精准相隔两米。北欧人的“社恐”本质上是自我独立意识，是一种主动选择。与北欧不同，日本社会中的“社恐”则更多源于社会压力。老一辈人上班谨小慎微，下班后还要跟各种人打交道：①健谈的邻居、话痨的司机、热情的商场店员……②各种社交场合，每个人要花大力气“读空气”③，努力维护和谐的气氛。这些场景直接触发日本年轻人的疲惫和恐惧。他们主动为自己贴上“社恐”标签，从大量社交生活中抽身， A 。 中国“社恐”流行的原因则具有综合性，一方面是个人独立意识的增加，另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的人际亲密度下降。与父母一辈拼命赚钱为了家庭牺牲自己相比，年轻人更注重个人幸福。中国的经济和社会发展充满活力，同时也更加具有竟争性——④工作中的压力和激烈的攀比竞争，不少年轻人感到疲备，越来越多的人从传统社交场合抽身。虽然“社恐”是一种个体的自由选择，但在各种社交网络和媒体都鼓励“关注自我”的同时，年轻人也应该主动地融入社会，把自己从心灵“内卷”当中拯救出来，体验真实而丰富的人生。 18. 下列有关文中标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（ ） A. ①处冒号表解释说明，对前文“打交道”的对象进行具体的阐述。 B. ②处省略号表列举的省略，表明社交的对象很多，突出了社交活动之多。 C. ③处引号表特殊含义，“读空气”指根据现场的气氛和状况来采取合适言行。 D. ④处破折号表语意的转折，从中国充满活力的正面论述转向不利一面。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段有两处错别字，请找出并加以改正。 【答案】18. D 19. A.独来独往（离群索居） 20. ①“竟争”应改为“竞争”； ②“疲备”应改为“疲惫”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.“表语意的转折”错误。此处破折号表示解释说明。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处是对“从大量社交生活中抽身”的进一步概括，指与社交圈拉开距离，不与人交往，故可填“独来独往”或“离群索居”。独来独往：独身往来，不与人为伍；比喻事事不与人相同。离群索居：远离人群，自己一个人居住，泛指不合群，孤独的人。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“竟争”的“竟”应写作“竞”； ②“疲备”的“备”应写作“惫”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带的木本植物群落总称。  B  ？不是的。它和大多数普通的森林一样是绿色的。因树皮富含单宁酸，割开后呈红色而得名。它既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所，有“海岸卫士”“海洋绿肺”之称。 什么是红树林营造方法学呢？简单来说，它是一套科学的方法体系，用于指导红树林的营造和恢复。首先，要进行科学的选址。要选择适宜的海岸区域，考虑土壤、潮汐、气候等因素，以利于红树林生长。其次，要选择合适的红树林树种。不同的树种对环境的适应能力不同，需要根据当地的实际情况进行选择。在营造过程中，还需要注意生态保护。避免对原有生态系统造成破坏，保护周边的生物多样性。同时，要提高后期的管理，确保红树林应该茁壮成长。 21. 下列句子中的“简单”与文中加点的“简单”，意义相同的一项是（ ） A. 他的工作作风简单粗暴。 B. 请你简单介绍一下这个概念。 C. 他的调查过于简单。 D. 他会五门外语，可真不简单。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。 【答案】21. B 22. 要加强后期的管理，确保红树林茁壮成长。 23. 红树林是红色的吗 【解析】 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点词“简单”意为“容易理解、使用或处理”。 A.表示草率，不细致。 B.表示容易理解、使用或处理。 C.表示草率，不细致。 D.表示能力、经历等平凡。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中有两处语病： 第一处，搭配不当，“提高……管理”搭配不当，将“提高”改为“加强”，或改为“要提高后期的管理水平（能力）”。 第二处，句式杂糅，“确保”与“应该”语义表达混乱，删掉“应该”，也可以改成“确保红树林能够茁壮成长”。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据“？”可知，此处应该为疑问句，答案为“不是的”，即否定的回答，再结合后文“它和大多数普通的森林一样是绿色的”“割开后呈红色而得名”可知，此处需要补写关于名字为“红树林”，颜色是不是红色的疑问，可填“红树林是红色的吗”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——尼采《查拉图斯特拉如是说》 如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。—— （选自人民教育出版社七年级上册《道德与法治》） 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在裂缝中生长 于无声处绽放 生命，如同一场盛大的舞会，每一个人都手持着属于自己的舞牌，或优雅、或热烈、或舒缓地舞动着。尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”而《道德与法治》中也提到，生命的意义在于努力生长，绽放精彩。这两句话如同两盏明灯，照亮了我对生命意义的探索之路。 石缝中的种子从不询问为何落在贫瘠之地，它只是默默将根系扎进每一粒可触及的泥土；深海的管虫无需理解阳光的意义，却能用化学合成创造生命的绿洲。生命的壮美往往诞生于困境的挤压。格陵兰岛冰盖下的微生物群落，在零下四十度的黑暗中默默存活了十二万年，靠分解矿物质维持基础代谢；塔克拉玛干沙漠的胡杨树，将根系扎入地下四十米拼命汲取水分。这些看似卑微的生命形态，实则蕴含着惊人的生存智慧：它们把外界施加的诸多限制转化为进化的不懈动力，在资源匮乏处却能创造出独特的生命系统。就像被压在巨石下的竹子会横向生长，最终凭借顽强的生命力掀翻重物，生命的韧性总能在绝境中开辟出新维度。 我想，平凡生活的积累本身就是对生命意义的重新建构。东京羽田机场的保洁员新津春子，二十年如一日研究不同材质的清洁方法，将打扫变成一项精密的艺术；贵州山区老农朱启杰，四十年来坚持在石漠化山坡上种树，让秃岭重新披上绿装。从他们身上，我顿悟，或许单个个体的努力微不足道，但持续叠加就会形成改变生态的强大力量。正如西西弗斯推石上山的寓言提醒我们：在看似徒劳的重复中，或许正蕴藏着超越功利的生命价值——在平凡的生活中绽放出精神之花。 当我们凝视种子的萌芽，会发现最动人的不是破土而出的瞬间，而是黑暗中默默蓄力的过程。或许生命的意义本就不在舞台中央的完美演出，而在于始终保持着向上生长的姿态——即便身处裂缝，也要让每道年轮都镌刻着突破的痕迹。这种静默而持续的生长力，才是对“不辜负生命”最深刻的诠释。 如果说，生命是一场舞会，我们都是这场舞会的主角。让我们用心去感受每一个节拍，用爱去演绎每一个舞步。用努力和坚持去追求成长，用勇气和信念去跨越挫折，用独特和创意去绽放精彩。在生命的裂缝中蓬勃生长，于平凡无声处精彩绽放。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 读题时先把握核心概念的辩证关系，尼采的名言强调“起舞”是对生命的珍视，这里的“起舞”并非字面意义的舞蹈，而是指“以积极姿态实现生命价值”。教材观点则是以种子为喻，指出生命意义在于“突破局限、实现生长”，重点在“过程”而非“结果”。二者共同指向生命的主动性与韧性，即在有限条件下创造可能，在平凡日常中实现超越。写作时要避免将“起舞”简单等同于“取得成就”，忽视对“平凡坚持”的思考；或者仅赞美生命的珍贵，未深入探讨“如何实现绽放”；文章可以先从生命的意义常诞生于限制条件切入，如种子的石缝、人的生存困境等。再思考，困境是否必然阻碍生命绽放？抑或成为进化的催化剂？可以提出具体可行的方法论，如日常坚持本身就是对“起舞”的诠释。或者进行思辨，如没有光环的坚守是否算“起舞”？“绽放”是否必须被外界看见？最后进行呼吁，在功利主义盛行的当下，重申“过程即意义”。 写作时，可以先解析“起舞”与“绽放”的常见误解，如将生命价值等同于世俗成就。再探讨生命意义的真正内核是突破限制、自我实现的过程，可以从反面分析当代社会对生命价值的异化，如功利化、速成主义等。文章的升华层面，可以提出回归生命本质的路径，如在平凡中深耕，在局限中创造。引用文化素材方面，可以考虑海德格尔“向死而生”哲学：意识到生命有限性，反而激发存在意义；也可以联想庄子的“无用之用”：看似无价值的坚持可能孕育深层价值。最终落点可回归个体，我们每个生命都是独特的“生态位”，只要忠于自我生长，便无愧于天地之间的这一次绽放。 立意： 1.让生命绽放芳华。 2.在平凡中深耕，在局限中创造。 3.忠于自我，让生命茁壮成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2024-2025学年高三第二学期一诊诊断测试 语 文 试 卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 ★祝考试顺利★ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，AI艺术仍处于探索、发展阶段，且其中伴随着褒贬不一、喜忧参半，但AI艺术寓含着蓬勃的生机和丰富的潜能，尤其是科技与美学的接引开新，为艺术的审美表意拓展新空间、呈现新境界提供了帮助。 所谓“AI”，指由人类创造的智能，其实质是人类智能的模拟、延伸和扩展，其要义在于能以一种类人的方式对外在刺激做出反应，并生成智能策略、行为、文本等的信息生态机制。与之相应，所谓“AI艺术”，可视为一种以人类的艺术观念、审美范式为参照，在人机共创中借助AI技术生成多样态文本的艺术形态。近年来，作为AI进入2.0时代的标志，生成式人工智能逐渐渗透到艺术活动之中。 在AI艺术的创新发展中，视听艺术形态及其创作的“典型性”有深厚的社会、文化和艺术、美学背景，更有现实的依据。首先，就文化的性质和特征来说，相比过去以语言文字为主导的印刷文化，当代文化展现的是一幅以视听影像为主导的视觉文化图景，并形成了与之相应的感知世界的新方式和新美学。其次，在艺术发展中，与传统的文学、绘画、音乐等相比，视听艺术后来居上，尤其是在当今的互联网时代，其创作生产风生水起。尽管引起变化的原因多种多样，但表现力、传播力、影响力无疑是重要的因素。再次，就新兴的AI艺术来说，衡量其发展程度和进步、成就的显著标识无疑是“作品”。近年来，伴随技术进步并基于表意符号的数字化编码，AI艺术在形态上由单一表意符号文本快速进阶为融汇文字、图片、音频、视频、动画等多种表意符号的复合文本，并通过复合符号表意，使文本在流动、变化中成为意义生成与增殖的场域。AI艺术的这种特点与艺术创作由单一符号向复合符号、由简单表意向复杂表意发展的规律相吻合，也与视听艺术的综合性特征相契合，且预示了AI艺术创新发展的主流趋向，即符号多元、表意丰富、叙事创新、风格彰显等是AI艺术进一步发展、成熟的标志。时至今日，相比电影等视听艺术形态，AI诗歌、AI音乐、AI绘画的创作生产愈发显得简便易行，重要原因在于，后者是单一符号文本，其审美表意相对简单、容易；前者是复合符号文本，其审美表意则复杂、困难得多。在这种意义上，视听艺术形态成为AI开疆拓土的重点领域和生长级，与其说是偶然，还不如说是必然，而所谓AI赋能影视创作只是两者双向奔赴的外在表征。 在美学的维度，基于人机共创的生产方式，AI艺术的形式探索不断拓展、进化，内容生成由浅入深、由简入繁，其中既见优长，又显不足。在优长上，AI艺术创作具有覆盖面广、形式多样的特点，以至但凡人类艺术已有的表意方式、生产要素和环节等均可成为AI渗透、嵌入的用武之地。比如，编剧、美术、拍摄等的多工种辅助，语音、图像、脚本等的多模态转换与生成，以及AI诗歌、AI绘画、AI音乐、AI视听艺术等的多样态文本呈现。诚如上述代表性视听作品所显现的，想象力丰富、影像清晰逼真、生产效率高几乎是AI艺术创作与生俱来的特点。就不足来说，当前的AI艺术创作存在幻想类题材居多、篇幅短小等局限，以及视觉形象生硬、蒙太奇含糊其词、细节表现失真等问题。进一步说来，若用更重要、更严格的尺度来衡量，上述局限、问题或许只是阶段性的不足；而叙事方式简单、人物塑造乏力、情感表达苍白则是AI艺术创作须补齐的短板、超越的阈限。因为这不仅涉及艺术的质量与水准，更关乎艺术创作的独创性、情感性、思想性，以及艺术形式和内容、艺术表现力与审美关系的统一等核心议题。这或许表明，对AI艺术的创新发展来说，新的形式与思想情感表达的交相辉映还有漫长的路要走。 当然，用发展的眼光看，被人苛求的领域恰是人们寄寓的向往之所，也是AI艺术创作须跨越的沟坎。如果说，AI艺术是科技与美学接引开新的产物，那么，跨越这些沟坎仍须两者在融通化育中进一步切近艺术和审美的渐近线。或许，与人类的优秀作品相比，AI艺术恐难以达至叙事细腻、场面壮阔、情感真挚、思想深刻的境界，但我们不能低估AI的变革力量。无疑，若是仅将AI视为辅助性的工具，那么，所谓“君子生非异，善假于物”，AI已然展现了强大的功能；如果人类对AI有更高的期许，保不齐AI艺术会呈现别样的光景，何况人类对“艺术”的认知和评价从未定于一尊，而艺术的新实践常常会倒逼人类“修法”。可以说，AI艺术的“希望”已显现在科技与美学的接引开新之中，并很有可能通过运用新的技术、丰富新的形式、激发新的创意而呈现艺术的新境界。 （摘编自彭文祥《AI艺术：科技与美学的接引开新》） 材料二： AI创作的一个重要的局限——缺少艺术原创力。生成式人工智能提供的答案是从已有的语料资源中依据算法逻辑匹配而来的，是“借”用前人的知识产权资源而巧置选择的结果。换句话说，它所得一切均非原创，既受限于“已有”，又缺失于“未知”。尽管在许多单项技能上人工智能比人“聪明”，但没有人的感情和自主意识的计算程序最终无法形成原创能力，它可以根据人的信息“投喂”和大数据预训练，完成从“1”到“99”的拓展，却难以实现从“0”到“1”的突破，这在艺术创作中表现得更为明显。 譬如，仅靠技术智能，要产生AI莎士比亚、AI卡夫卡，不过是痴人说梦。艺术来自生活，AI艺术来自语料库；艺术家用灵魂创作，AI用程序表达；艺术的“根”源于人生与人性的生命体验，而AI创作则是冷冰冰的“无痛操作”。正因如此，如果没有历史先贤的引领，人工智能领悟不了屈原“香草美人”的象征，洞察不了《红楼梦》“好了歌”的寓意。如果用智能机器人代替阿姆斯特朗首次登上月球，它不会有任何发自内心的欣喜与自豪，从这个意义上说，这也正是“嫦娥的月亮比阿姆斯特朗的月亮更有魅力”的原因。 （摘编自欧阳友权《人工智能创作的艺术隐忧和伦理边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 虽然目前AI艺术仍处于探索、发展阶段，但其寓含着巨大的潜能，将会使艺术的审美表意呈现出新境界。 B. “AI”的要义在于能以一种类人的方式对外在刺激做出反应，并生成智能策略、行为等的信息生态机制。 C. 从美学维度看，AI艺术创作存在着视觉形象生硬、蒙太奇含糊其词、细节表现失真等问题，缺点比优点明显。 D. AI艺术的“希望”已显现在科技与美学的接引开新之中，其被人苛求的领域恰恰是AI艺术创作要跨越的方面。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中以“编剧、美术、拍摄等的多工种辅助”等例子，论证了“AI艺术创作具有覆盖面广、形式多样的特点”的观点。 B. AI艺术创作是基于人类艺术创作的基础上的延伸和拓展，因此，AI艺术创作只能从技术方面支持人类创作。 C. “而艺术的新实践常常会倒逼人类‘修法’”中的引号表示特殊含义，“修法”指人类提高对“艺术”的认知水平。 D. 目前，AI创作的一切均非原创，因为AI创作是从已有的语料资源中依据算法逻辑匹配而来的，没有人的感情和自主意识。 3. 下列选项中，不属于“视听艺术形态成为AI开疆拓土的重点领域和生长级”理由的一项是（ ） A. 视听艺术形态成为主导文化，并形成了与之相应的感知世界的新方式和新美学。 B. 与传统艺术相比，视听艺术形态更具表现力、传播力、影响力。 C. 视听艺术形态是复合符号文本，审美表意复杂，与AI艺术发展特征相契合。 D. 与其他艺术形态相比，视听艺术形态创作生产起来更简便易行。 4. 请结合材料二的内容，谈谈你对“嫦娥的月亮比阿姆斯特朗的月亮更有魅力”含意的理解。 5. 假如你将参加“AI艺术创作”交流会，请根据材料，有逻辑地列出发言要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的项脊轩 谭学韵 多年以后，震川先生回到了那一间小小的项脊轩，望着枝缠藤绕的篱笆木门，心里头百感交集。他轻轻拂袖，掸去门把上的尘灰，吱呀一声，门开了，像是知晓故人的归来。 沿着青石板路望去，繁芜的杂草丛中，手植的枇杷树映入眼帘，亭亭如盖，亭亭如盖……几缕阳光从密密匝匝的叶隙间倾泻下来，用丝缕温情雕刻着往日的小轩：茂盛的兰桂，反照的日影，案头上的书卷，未燃尽的油灯，乳白色的象笏，以及亲人们的音容笑貌…… 和震川先生一样，我也回到了那条灰白色的街道，站在那一栋旧式居民楼面前。原先安装在一楼、面朝大街的深青色大铁门已经拆除，留下来的只有因频繁开关门撞击而成的凹缝。我畅通无阻地迈进仅有少量太阳光线照进的小巷，视线在两侧灰暗斑驳的水泥墙上搜寻着、扫描着，然后定格在某一瞬间——儿时在墙上刻下的三只小火柴人儿，它们还在。 我凝望着最初的凝望，满怀温柔，满怀感动，仿佛是一场跨越时空的交汇。 那栋楼是爷爷留下的，一共五层，爸爸一家住在五楼，三叔家住在四楼，四叔家住在三楼。老式居民楼没有独立的阳台，没有直上直下的电梯，但有夕照下的阅读时光，有一家人的团圆饭，有三个小屁孩儿的笑与泪……在那栋旧楼房里，那些曾经存在过的悲欢离合，成为难以割舍的童年记忆。 在《项脊轩志》中，归有光曾描绘修葺前项脊轩的模样——尘泥渗漉，雨泽下注，潮湿如青苔般肆意滋长，屋内昏天暗日，待久了令人产生晕眩之感。书斋空间有限，案头上书卷尚且无法安放，更何况他勃发的意气。和项脊轩相比，我对自己的旧屋不禁要感叹一句：幸甚至哉！ 旧屋的“阳台”只是沿着窗户搭建的一排粗铁丝网，上面放着许多植物盆栽。有两盆“肥美”的芦荟，是奶奶从乡下移植过来栽种的；有一盆兰花和一盆水仙花，是每年逛花市时妈妈必须置办的“年货”；还有爸爸最爱富贵竹，时不时带回来几枝，一齐放在长型的陶瓷花盆中，直至插满，苍翠欲滴。闲暇时，他们总爱争论谁的植物更耐看或更旺盛，而我在一旁观望“看戏”，偶尔充当一下“墙头草”，心里也甚是愉快。 我喜欢下午趴在阳台边上读书，阳光透过铁丝网洒落在书上，形成格子状的光影。累了，便俯视街道上穿梭往来的人和车，猜想着他们的故事；抬头远眺，目光越过林林总总的居民楼，可以望见眷恋在半空上的落日。夕阳西下，书面上的光影逐渐从书的一端移动到另一端，从阳台一头的盆栽移动到另一头的盆栽…… 再回望几百年前的项脊轩，修葺过后，一切都焕然一新，震川先生得以在干爽明亮的书斋畅意阅读，读书时的思绪也随之清晰起来。于是乎借书满架，无所不读。忽而偃仰啸歌，听万籁声；忽而冥然兀坐，写一案文……豪放自在，悠然自得。眼倦时，透过一扇嵌着古木的窗牖，可见寂寂庭阶啄食鸟，可见一轮明月上半墙，亦可见几枝桂条影斑驳，有如东坡“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”之妙也。渊沉于此，震川先生也不禁发出感叹：东坡啊东坡，只恨我生不在彼时，要不我也能与你共享那一夜的月明，畅谈那一刻的人生，你也不用遗憾少了那一个闲朋挚友。 如果说，震川先生未分家时的项脊轩是“庭中通南北为一”，那么我的则是“楼中通上下为一”，一家只需在自己所在的楼层往楼梯处喊一声，响亮的回声便可迅速将信息传达至不同层的另两家。而在家中，最经常吆喝的要数奶奶了。她喜欢上下穿梭于三层楼，也不嫌累，不管是逢年过节，还是日常相聚，只要她喊一声，我们便会来到她所在的一楼，聚在一起吃饭。 饭桌上的时光是轻松和谐的，特别是年夜饭，一家人相聚于此，小孩儿坐在一起互相打闹嬉戏，奶奶不住地唠叨柴米油盐生活琐事，父辈们举杯畅饮，聊聊过往一年的经历和收获，谈谈新一年的计划和希冀，颇有一丝“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”之况味。在这一围说大不大、说小不小的饭桌上，过去一年纷纷扰扰的烦恼和形形色色的喜乐，似乎都得以安放在桌的一隅，弥漫在空气中的，是一家人、十颗心汇聚在一起而发散开来的温暖。 2012年，爸爸拿出了十几年的积蓄，购买了当时市里一个新楼盘的套房，我们一家成为最早从老楼搬走的。还记得搬家大货车来到楼下的那一天，我在自己房间里独自待了很久。日影下的文字、饭桌上的碗筷、泥墙上的小人……直到爸爸妈妈敲开房门，我才从深重的记忆中醒来，走出房门，客厅空空。 随后几年，三叔和四叔也陆续从老楼搬离，迁到不同的小区。虽仍在同一市区，但因奔波于各自的工作与家庭，一起聚首围桌吃饭的时光越来越少了。而由于年龄的增长，腿脚不便，奶奶不再能够频繁地来往于三家之间。尽管如此，老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学。 震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”听罢，仿佛夹杂着时光远逝的一丝悲凉，但在苦累暗淡之中，又一切都生了光辉。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者想象归有光回到项脊轩充满温情的场景，与《项脊轩志》中家散妻逝的凄凉之景形成鲜明反差。 B. 当父母发生争论时，“我”从旁“观戏”，偶尔还充当“墙头草”，父母间情感不和并没有影响孩童的愉悦。 C. 作者详写大家庭群居的热闹，略写小家庭陆续从老楼搬离，含蓄表达了自己对大家庭离散的伤感。 D. 奶奶希望“我”努力读书，在有生之年看到“我”考上大学，这让“我”感受到长辈对自己殷切期待，倍感温暖。 7. 下列对“再回望几百年前的项脊轩”这个段落，说法不正确的一项是（ ） A. 作者回想归有光在修葺后的项脊轩读书写字的欢快情景，说明环境能影响人的心境。 B. 作者采用了对仗、排比的句式再现《项脊轩志》中的情景，既使材料集中，又节奏明快。 C. 庭中明月半墙、桂影斑驳与庭下积水空明、水中藻荇交横之景都有种宁静清幽的美。 D. 归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生闲朋挚友，是苏轼一生的遗憾。 8. 作者为何要把自己曾居住的楼房说成是“我的项脊轩”？请结合作品内容简要分析。 9. 本文设置了归有光和“我”两条线索，他们时而相对，又时而交融，请简要分析这样写的妙处。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 文侯谓李克曰：“先生尝有言曰：‘家贫思良妻，国乱思良相。’今所置非成则璜，二子何如？”对曰：“卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯曰：“先生临事勿让！”克曰：“君弗察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。” 李克出，见翟璜。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吴起，臣所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君欲伐中山，臣进乐羊。中山已拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。以耳目之所睹记，臣何负于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问相于克，克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在外，什一在内；是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子！” （节选自《资治通鉴·周纪》） 材料二： 上（周世宗）欲相枢密使魏仁浦，议者以仁浦不由科第，不可为相。上曰：“自古用文武才略者为辅佐，岂尽由科第邪！”己丑，加王溥门下侍郎，与范质皆参加枢密院事。以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨上性严急近职有忤旨者仁浦多引罪归己以救之。所全活什七八，故中起刀笔吏，致位宰相，时人不以为忝。 （节选自《资治通鉴·后周纪》） 材料三： 故方其（庄宗）盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自《五代史伶官传序》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仁浦虽处A权要B而能谦谨C上性严急D近职有忤E旨者F仁浦G多引罪归己H以救之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “穷视其所不为”与“谗人间之，可谓穷矣”（《屈原列传》）中“穷”字含义相同。 B. 刀笔吏，古代记事最早用刀刻，后来才有笔。所以刀笔并称，指用刀笔主办文案的官吏。 C. “时人不以为忝”中“忝”是“耻辱”的意思，与成语“忝列门墙”中的用法不相同。 D. “为天下笑”与“冀君实或见恕也”（《答司马谏议书》）句式相同，都是被动句。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 虽然李克对选任宰相人选并没有做出明确回答，但他委婉建议从五个方面来对人才作长期而全面的考察。 B. 翟璜急于探听消息，落选后不服气要一比高低，动作情态由变了脸色生气地询问发展到徘徊不安地自嘲。 C. 周世宗力排众议，重用魏仁浦，魏仁浦果然不负所望，以其谦谨的品德、卓越的才干赢得了时人的认同。 D. 五代主要以科举取士，非进士出身的官吏往往被人轻视，世宗要任用魏仁浦担任要职，遭到众臣的反对。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今者闻君召先生而卜相，果谁为之？ （2）子言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？ 14. 简要概括三则材料中李克、世宗、庄宗的人才选用标准分别是什么。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首明诗，回完成下面小题 挽都阃邓旻死节① 邓岸 往岁曾提郴桂兵，东南深赖得长城。 去思②久系安民念，守备重来讨贼行。 捧檄戴星趋险阻，誓天投剑扫纵横。 捐躯鱼岭输忠地，泪洒英雄恨未平。 挽都阃邓旻死节 崔岩 奇才挺出圣朝时，躬率貔貅殄叛夷。 错落将星俄有坠，逃茫乡梦杳无期。 英英气节冰霜励，耿耿心肠天地知。 深喜箕裘③今有托，巍巍麟阁④令名垂。 【注】①都阃：明清对都指挥使、总兵的称谓。②去思：谓地方士民对离职官吏的怀念。③箕裘：比喻祖先的事业。④麟阁：即麒麟阁，用于记载和表彰卓越功勋和最高荣誉的地方。 15. 下面对诗句的理解不正确的一项是（ ） A. 邓诗首联回忆“往岁”依仗邓旻带兵作战，才使敌人没有跨越长城，盛赞他的功绩。 B. 崔诗首联“貔貅”一词，用古代传说中的猛兽喻指勇猛的军队，侧面衬托邓旻之勇。 C. 邓诗颈联写邓旻“捧檄戴星”“誓天投剑”纵横疆场，表现他义无反顾的出征豪情。 D. 两首诗都描写与抒情相结合，既刻画了邓旻的光辉形象，又表达了诗人丰厚的情感。 16. 两首诗同为“挽都阃邓旻死节”，但在选材与表达的情感有所不同，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》引用“满招损，谦得益”（《尚书》）作为论据，再结合庄宗的实例，欧阳修得出结论：“__________________，__________________。” （2）《归园田居》（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是“__________________，__________________”。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“__________________，__________________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “社恐”正在成为当下年轻人中一个普遍的社会现象。提起“社恐”人们最先想到的是北欧，比如芬兰人在寒冷的公交车站排队，每人精准相隔两米。北欧人的“社恐”本质上是自我独立意识，是一种主动选择。与北欧不同，日本社会中的“社恐”则更多源于社会压力。老一辈人上班谨小慎微，下班后还要跟各种人打交道：①健谈的邻居、话痨的司机、热情的商场店员……②各种社交场合，每个人要花大力气“读空气”③，努力维护和谐的气氛。这些场景直接触发日本年轻人的疲惫和恐惧。他们主动为自己贴上“社恐”标签，从大量社交生活中抽身， A 。 中国“社恐”流行的原因则具有综合性，一方面是个人独立意识的增加，另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的人际亲密度下降。与父母一辈拼命赚钱为了家庭牺牲自己相比，年轻人更注重个人幸福。中国的经济和社会发展充满活力，同时也更加具有竟争性——④工作中的压力和激烈的攀比竞争，不少年轻人感到疲备，越来越多的人从传统社交场合抽身。虽然“社恐”是一种个体的自由选择，但在各种社交网络和媒体都鼓励“关注自我”的同时，年轻人也应该主动地融入社会，把自己从心灵“内卷”当中拯救出来，体验真实而丰富的人生。 18. 下列有关文中标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（ ） A. ①处冒号表解释说明，对前文“打交道”的对象进行具体的阐述。 B. ②处省略号表列举的省略，表明社交的对象很多，突出了社交活动之多。 C. ③处引号表特殊含义，“读空气”指根据现场的气氛和状况来采取合适言行。 D. ④处破折号表语意的转折，从中国充满活力的正面论述转向不利一面。 19. 请在文中横线处填入恰当成语。 20. 文中第二段有两处错别字，请找出并加以改正。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带的木本植物群落总称。  B  ？不是的。它和大多数普通的森林一样是绿色的。因树皮富含单宁酸，割开后呈红色而得名。它既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所，有“海岸卫士”“海洋绿肺”之称。 什么是红树林营造方法学呢？简单来说，它是一套科学的方法体系，用于指导红树林的营造和恢复。首先，要进行科学的选址。要选择适宜的海岸区域，考虑土壤、潮汐、气候等因素，以利于红树林生长。其次，要选择合适的红树林树种。不同的树种对环境的适应能力不同，需要根据当地的实际情况进行选择。在营造过程中，还需要注意生态保护。避免对原有生态系统造成破坏，保护周边的生物多样性。同时，要提高后期的管理，确保红树林应该茁壮成长。 21. 下列句子中的“简单”与文中加点的“简单”，意义相同的一项是（ ） A. 他的工作作风简单粗暴。 B. 请你简单介绍一下这个概念 C. 他的调查过于简单。 D. 他会五门外语，可真不简单。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——尼采《查拉图斯特拉如是说》 如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。—— （选自人民教育出版社七年级上册《道德与法治》） 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$