9.1认识浮力 ----2024-2025学年沪科版物理八年级下学期

XXXXX学校“教学评一致性”教学设计 课题 9.1 认识浮力 时间 学科 物理 教师 学校 来源 沪科版 课型 授课对象 目标 确立 依据 课标 分析 课标分析 根据《义务教育物理课程标准（2022 年版）》，本节课要求学生： 1. 理解浮力的概念，知道浮力的方向竖直向上。 2. 掌握用称重法测量浮力的方法。 3. 能够解释生活中常见的浮力现象。 4. 通过实验探究浮力的产生原因，培养科学探究能力。 一级主题 二级主题 内容要求 运动和相互作用 机械运动和力 通过实验，认识浮力，能分析浮力产生的原因；会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力大小。 教材 分析 教材地位：本节课是沪科版初中物理八年级全一册第九章第一节，是浮力单元的起始课，为后续学习阿基米德原理和物体浮沉条件奠定基础。 1. 主要内容： · 浮力的定义、方向及施力物体。 · 用称重法测量浮力。 · 浮力产生的原因（液体对物体上下表面的压力差）。 · 浮力在生活中的应用。 2. 教材特点：通过实验和生活实例引入，强调理论与实践结合，注重学生科学探究能力的培养。 学情 分析 1. 知识基础：学生已经学习了重力、压强等基础知识，对力的概念有一定理解。 2. 能力水平：八年级学生具备一定的实验操作能力和逻辑推理能力，但对浮力的抽象概念可能理解较慢。 3. 学习兴趣：学生对浮力现象（如游泳、气球升空）感兴趣，但需要通过实验和实例加深理解。 学习 目标 学习目标 物理课程核心素养 物理 观念 核心 思维 科学 探究 科学态度与责任 1.认识浮力 √ 2. 能运用浮力知识对物体受力情况进行分析和推理，获得结论 √ 3.能体会浮力知识对人类生活和社会发展的影响，能主动关心我国古代和现代在应用浮力知识方面的成就。 √ 评估 要点 1. 学生是否对浮力现象产生兴趣，是否能提出相关问题 2. 学生是否能正确描述浮力的方向和施力物体 3. 学生是否能通过实验感受浮力的存在 4. 学生是否能正确计算浮力的大小 5. 学生是否能理解浮力产生的原因 6. 学生是否能用浮力知识解释生活中的现象 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 评估方法 环节一、导入新课 视频导入：万吨货轮、热气球 展示 PPT 中的图片（辽宁舰、一苇渡江、冰山一角）。 提问：为什么万吨货轮不下沉？热气球为什么能升空？ 观察学生提问的积极性和问题的深度 环节二、浮力的定义与方向 讲解浮力的定义：液体或气体对浸在其中的物体产生的竖直向上的力。 提问：浮力的方向是什么？施力物体是谁？ 展示 PPT 中的图示（轮船浮在水面上的受力分析）。 提问学生，检查回答的准确性 环节三：感受浮力 学生实验：用手托起浸在水中的石块，感受浮力。 提问：为什么石块浸入水中后，手感受到的力减小了？ 观察学生实验操作和感受的描述 环节四：称重法测量浮力 演示实验：用弹簧测力计测量石块在空气中的重力和浸入水中后的拉力。 提问：浮力的大小如何计算？为什么浮力等于重力减去拉力？ 检查学生的实验记录和计算结果。 环节五：浮力产生的原因 1. 演示实验：用玻璃圆筒和橡皮膜展示液体对物体上下表面的压力差。 提问：为什么浮力是液体对物体上下表面的压力差？ 提问学生，检查回答的逻辑性和准确性 环节六：生活中的浮力 讨论：为什么游泳时身体容易浮起？为什么易拉罐浸入水中会感觉越来越重？ 展示 PPT 中的作业解析（易拉罐实验、游泳时的浮力）。 观察学生的讨论和回答，检查是否能结合浮力知识。 环节七：课堂小结 课堂小结： 板书 设计 一、浮力的定义 1. 定义：液体或气体对浸在其中的物体产生的竖直向上的力。 2. 方向：竖直向上。 3. 施力物体：液体或气体。 二、浮力的测量 1. 称重法：F浮 = G - F。 2. 实验步骤：测量物体在空气中的重力 → 浸入液体中后的拉力 → 计算浮力。 三、浮力产生的原因 1. 液体对物体上下表面的压力差。 2. 上表面压力小于下表面压力，合力即为浮力。 四、生活中的浮力 1. 游泳时的浮力。 2. 易拉罐浸入水中的浮力变化。 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$