大单元十一　课时3　运用辩证思维方法-【大单元复习】2025年高考政治二轮复习大单元精品课件（全国通用）

唯物辩证法与辩证思维、创新思维 大 单 元 十 一 课 时 3 运用辩证思维方法 创新思维的方法 总论 逻辑思维方法 科学思维的三种方法 辩证思维方法 全书的逻辑起点 全书逻辑框架的大思路 二、三、四单元分论 第四单元 提高创新思维能力 P14 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 第三单元知识体系 辩证思维的含义与特征 第八课 把握辩证分合 第十课 推动认识发展 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 分析与综合及其辩证关系 认识质量互变规律 把握适度规则 不作简单肯定或否定 体会认识发展的历程 掌握分析和解决问题时的科学方法。如分析与综合方法 认清事物质和量的规定性，把握事物在发展过程中的渐进性和飞跃性。掌握适度原则。 不作简单的肯定与否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识发展。 实现事物认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的上升和飞跃。 考情分析 高频考点 三年考题 备考建议 辩证思维的含义与特征 2024·全国新课标卷，39(2)；2024·湖北高考，19(2) 2022·山东高考，13；2022·北京高考，17 2022·天津高考，11 1.本课时常考考点有：辩证思维的内涵和特征、分析与综合的辩证关系、认识发展的历程等。 2.考查形式：选择题和主观题均有考查，主观题或单独考查分析与综合、认识发展的历程，或综合考查辩证思维与创新思维的相关知识。 3.2025备考，应关注：复习时结合国家发展战略、中国式现代化、最新的科技成就等，并以此为情境，学会运用辩证思维方法。 分析与综合 2024·广东高考，20(2)；2023·山东高考，17 2023·辽宁高考，19(2) 辩证的否定观 2024·黑吉辽高考，19(3) 认识发展的历程 2024·安徽高考，16；2023·江苏高考，13 2022·山东高考，9；2022·辽宁高考，20(2) 把握辩证分合 核 心 考 点 一 核心整合 1.辩证思维的含义与特征 含义 辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 特征 整体性 用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题 动态性 要用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 7 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性(整体与部分的统一)；它强调动态性，但不排斥相对的静态性(绝对运动与相对静止的统一)。它在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 提醒 2.分析与综合及其辩证关系   分析 综合 含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析和矛盾分析法等 结构综合、功能综合等   分析 综合 辩证关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导 ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 要求 方法论 ①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 【知识整合】分析的常用方法 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 “有没有”“是不是” ②定量分析 量“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和发展阶段 哲学中 （最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系， 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 提醒 推动认识发展 核 心 考 点 二 1.辩证的否定观 (1)肯定和否定 核心整合 (2)辩证的否定观 坚持辩证的否定观(哲学角度＋辩证思维角度) (1)原理内容 ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；辩证的否定是联系的环节和发展的环节；辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留。 (2)方法论 ①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。②要树立创新意识 归纳总结 提醒——区分辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定与肯定的关系 否定同联系发展的关系 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展 是外力作用的结果，是主观任意的否定 辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定是联系的环节和发展的环节 是联系和发展的中断 2.认识发展的历程   第一阶段 第二阶段 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 原因 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全 思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 环节 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 ①起点：最简单、最基本的概念 ②桥梁：起点矛盾逐一展现 ③终点：达到再现事物多样性的统一，是对认识对象整体本质和规律的认识   第一阶段 第二阶段 结果 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识 难点突破------科学的思维抽象的重要环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 特点 联系 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来 。如复杂的情况分离为各个独立的因素，然后逐个分析和处理，最终得出准确的结论。 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排除干扰）可以将复杂的信息进行精简和浓缩，从而更容易理解和应用。 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 最终形成了简洁而有力的科学原理和定律。（简要概括）（概念、判断、公式） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）完美解决问题的方案 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 20 感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 提醒 认识发展历程 归纳总结 核心归纳--认识发展的历程 认识过程的两个不同阶段：感性认识、理性认识。 思维的基本形态：形象思维、抽象思维。 认识发展的历程（思维历程）：感性具体——思维抽象——思维具体。 事物整体现象的认识 感性具体 事物某一方面的理性认识 思维抽象 认识过程的两次飞跃： 认识的根本任务： 由感性认识上升到理性认识，透过现象看本质认识 认识运动的总规律： “实践，认识，再实践，再认识，这一形式循环往复以至无穷，而实践与认识之每一循环的内容，都比较的进到了一个更高的程度” 实践——认识——实践 $$