测试卷(十八) A卷 直言谏诤(测试范围：第15课)-【精讲精练】2024-2025学年高中语文必修下册新课标辅导素能双测卷（统编版）

测试卷(十八)　A卷　直言谏诤(测试范围：第15课) 一、语言文字运用 1.下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是(　　) A.臣闻求木之长者，必固其根本 B.欲流之远者，必浚其泉源 C.将有作，则思知止以安人 D.想谗邪，则思正身以黜恶 2.对下列加点词的意义和用法判断正确的一项是(　　) ①不念于居安思危　②则思知止以安人　③信者效其忠　④失其所与，不知 A.①②不同，③④相同。 B.①②不同，③④不同。 C.①②相同，③④不同。 D.①②相同，③④相同。 3.下列各句中，加点字的意思与例句相同的一句是(　　) 例：度义而后动 A.一夜飞度镜湖月 B.相如度秦王虽斋，决负约不偿城 C.与陈涉度长絜大，比权量力 D.因自度其曲 4.下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是(　　) A.如曰今日当一切不事事 B.籍吏民，封府库 C.范增数目项王 D.君为我呼入，吾得兄事之 5.下列各句中加点的词，古今意思相同的一项是(　　) A.必固其根本 B.傲物则骨肉为行路 C.则思知足以自戒 D.凡百元首 6.下列各句从句式角度看与其他三项不同的一项是(　　) A.某则以为受命于人主 B.议法度而修之于朝廷 C.客之美我者，欲有求于我也 D.举先王之政 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《谏太宗十思疏》中开头“____________________，__________________；____________________，____________________”运用两个形象生动的比喻来推理，引出正题，浅显易懂。 (2)《谏太宗十思疏》中作者劝诫皇帝要不骄不躁，恪守职分，虚怀若谷，从谏如流的句子是“__________________，____________________；______________________，__________________”。 (3)《谏太宗十思疏》中作者提出“十思”，其中劝皇帝不要放任纵欲的句子是“____________________，__________________”。 8.仿照画线句式，在下面横线上填上两个句式一致，修辞手法一致的句子。 倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；__________________________；__________________________……我们要学会倾听，在倾听中成长。 9.读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字，可借此加强记忆、加深理解积累资料并进而提高写作能力。历代名人、学者都十分重视写读书札记，徐特立说“不动笔墨不读书”，把“看书”和“动笔”相提并论，这对我们中学生不无启发。请你仿照示例选择《师说》《谏太宗十思疏》《劝学》中的一篇课文，也写几句札记。 (示例)札记：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓者也不是每个人都可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少去追梦，我喜欢《山民》。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一　近者，藩镇大臣有言散青苗钱不便者，天子出其议，以示执政，而介甫①遽悼悻然不乐，引疾卧家。光被旨为批答，见士民方不安如此，介甫乃欲辞位而去，殆非明主所以拔擢委任之意，故直叙其事，以义责介甫，意欲介甫早出视事，更新令之不便于民者，以福天下。窃闻介甫不相识察，颇督过之，上书自辩，至使天子自为手诏以逊谢，又使吕学士再三谕意，然后乃出视事。出视事诚是也然当速改前令之非者以慰安士民报天子之盛德。今则不然，更加忿怒，行之愈急。李正言言青苗钱不便，诘责使之分析。吕司封传语祥符知县未散青苗钱，劾奏，乞行取勘。观介甫之意，必欲力战天下之人，与之一决胜负，不复顾义理之是非，生民之忧乐，国家之安危，光窃为介甫不取也。 光近蒙圣思过听，欲使之副贰枢府。光今所言，正逆介甫之意，明知其不合也，然光与介甫趋向虽殊，大归则同，介甫方欲得位，以行其道，泽天下之民；光方欲辞位，以行其志，赦天下之民，此所谓和而不同者也。故敢一陈其忠，以自达于介甫，以终益友之义，其舍之取之，则在介甫矣。国武子好尽言，以招人之过，卒不得其死。光常自病似之而不能改也。虽然，施于善人，亦何忧之有？介甫其受而听之，与罪而绝之，或诟詈而辱之，与言于上而逐之，无不可者，光俟命而已。不宣。光惶恐再拜。 (节选自司马光《与王介甫书》) 材料二　某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 (节选自王安石《答司马谏议书②》) [注]　①介甫：王安石，字介甫。②王安石接到司马光《与王介甫书》后，回复了此篇。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置打“√”。 出视事诚是也然当速改前令之非者以慰安士民报天子之盛德 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.所以，用来……的，与“故今具道所以”(《答司马谏议书》)中的“所以”词义不同。 B.谢，文中指道歉，与“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“谢”词义相同。 C.过听，本指错误地听取，文中是对皇上赏识自己的自谦，似于“承蒙错爱”的“错爱”。 D.“何忧之有？”与“然而不王者，未之有也”(《齐桓晋文之事》)的句式不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.司马光在信中提到，自己在奉旨批答中直言不讳地义责王安石，是希望王安石尽快出来治事并能立即废除新法，从而造福天下。 B.王安石和司马光所持政治理念虽然截然不同，但他们以天下为己任的政治抱负是相同的，这也是司马光在信中提到的“和而不同”的内涵。 C.司马光用国武子喜欢直言不讳地去揭露别人的过失，最终不得好死的事例，表明自己与国武子相似，即使不得善终也要向王安石进言。 D.王安石在回信的第二段中以“名实已明，而天下之理得矣”为论证立足点，逐一反驳对方所加的罪名，表明自己推动变法的决心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)窃闻介甫不相识察，颇督过之，上书自辩。 译文： ________________________________________________________________________ (2)某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。 译文： ________________________________________________________________________ 14.王安石在推行青苗法时遭到了很多人的质疑指责，他是如何应对的？请结合材料简要概括。 答：________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第八单元 测试卷(十八) 　A卷　直言谏诤(测试范围：第15课) 1.B　B项为形容词用作动词，其他三项均为形容词的使动用法。 2.B　①句，形容词作名词，安逸的环境；②句，形容词的使动用法，使……安定；③句，代词，他的；④句，代词，自己的。 3.B　B项与例句都是“估量、考虑”之义。A项，渡过；C项，量长短；D项，写。 4.D　A、B、C三项都是名词活用为动词。D项名词作状语。 5.C　A项，根本，古义：树木的根，今义：事物的根源或最重要的部分；B项，行路，古义：路人，今义：走路；D项，元首，古义：君主、帝王，今义：国家的最高领导人。 6.D　A、B、C三项为介宾后置句。D项为陈述句。 7.(1)臣闻求木之长者　必固其根本　欲流之远者　必浚其泉源 (2)念高危　则思谦冲以自牧　惧满溢　则思江海下百川 (3)乐盘游　则思三驱以为度 8.倾听，是净化心灵的艺术　倾听，是真诚沟通的桥梁 9.(示例)《谏太宗十思疏》无论是魏征的“民为邦本，本固邦宁”的民本思想，还是“载舟覆舟，所宜深慎”的治国理念；无论是其“兼听则明，偏信则暗”的哲人睿思，还是其“创业难，守成亦难”的至理名言，都给后人留下了宝贵的精神财富和深刻的历史启示。魏征直言敢谏的可贵品格和辅国治世的深刻见解，从某种意义上说，已经成为历史发展进程中的一个变化坐标和鲜明符号。 10.解析　本题考查学生文言文断句的能力。句意：出来办事的确是对的，但应当立即修改过去错误的法令，使士子、庶民得到安慰，以报答天子的大德。“也”，句末语气词，表判断，其后B处断开；“前令之非者”作“改”的宾语，中间不断开，其后E处断开；“慰安士民”“报天子之盛德”都是动宾结构，句意相关，中间G处断开。 答案　BEG 11.D　本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。A项，正确。用来……的；/……的原因。句意：这恐怕不符合英明主上用来提拔您而委以重任的本意。/所以我现在详细地说出我这样做的原因。B项，正确。句意：以致逼使天子亲作手诏谦词致歉。/第二天不可以不早一点前来向项王请罪。C项，正确。D项，错误。都是宾语前置句。正常语序为“有何忧”；/“未有之也”。句意：又有什么可忧愁的。/没有这种情况啊。 12.A　本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“立即废除新法”错误，原文为“更新令之不便于民者”可知，是“革除新法中不利于人民的措施”。 13.解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“窃”，私下；“相”，表示动作偏指一方，这里指司马光，翻译成“我”；“督过”，责备。(2)“以谓”，以为，认为；“受命于人主”“修之于朝廷”，状语后置句；有司，有专责的官吏。 答案　(1)私下听说您不能识别鉴察我的用意，大加责备，并且上书为自己辩解。 (2)我却认为从皇帝那里接受命令，议定法令制度在朝廷上修订，把它交给有专责的官吏，不算侵夺官吏职权。 14.解析　本题考查学生筛选概括信息的能力。①结合“悻然不乐，引疾卧家”可概括出：愤然离开，托病在家；②结合“颇督过之，上书自辩”可概括出：对司马光大加责备，并且上书为自己辩解；③结合“李正言言青苗钱不便，诘责使之分析”可概括出：责问异论者，使其分条列举青苗法不适宜之处；④结合“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”可概括出：回信逐一反驳对方所加的罪名。 答案　①愤然离开，托病在家；②对司马光大加责备，并且上书为自己辩解；③责问异论者，使其分条列举青苗法不适宜之处；④回信逐一反驳对方所加的罪名。 [参考译文] 材料一　近来，藩镇大臣中有说青苗钱不适宜的，天子拿出他的奏议让执政大臣观看，您突然怒气冲冲很不高兴，托病躺在家里。我奉旨起草答诏，见到士子、庶民是这样惶惶不安，您想辞职离开朝廷，这恐怕不符合英明主上用来提拔您而委以重任的本意，因此我在批答中直叙其事，用大义来责备您，本意是想促使您尽快出来治事，革除新法中不利于人民的措施，从而造福于天下。私下听说您不能识别鉴察我的用意，大加责备，并且上书为自己辩解，以致逼使天子亲作手诏谦词致歉，又使吕学士一次又一次地表明挽留之意，然后才出来办理公务。出来办事的确是对的，但应当立即修改过去错误的法令，使士子、庶民得到安慰，以报答天子的大德。您现在不是这样，而是心情更加忿怒，推行新法越发急迫。李正言说青苗钱不适宜，您就反过来责问他，要他分别列举不适宜的地方。吕司封传言祥符县知县没有散放青苗钱，您就上书弹劾，请求审问。观察您的用意，一定是想努力奋战天下的人，跟他们分个胜败，不再考虑道理的对错，人民的忧乐，国家的安危，(对您的这种做法)我私下认为是不可取的。 我近来承蒙圣上恩德错听，准备委任为枢密副使。我现在所说，正好跟您的意见相反，明明知道不合您的心意，但是我与您虽然在政治上的趋向有别，但其总的目标却是相同的，您正欲得到相位以行其治国之道，使天下的人民受其恩泽；我正欲辞去官职，以行个人之志，使天下的人民得到拯救，这就是我所说的“和而不同”的含义。因此敢于略陈我的志愿，亲自传达给您，以尽益友的情谊，至于是采纳或者拒绝，就全在您了。国武子喜欢直言不讳地去揭露别人的过失，最终不得好死。我常常不满意自己跟国武子相似，但始终不能改正。虽然如此，如果让有道德的人听到直截了当的批评，又有什么可忧愁的？(对于书中所言)您是接受而听从，还是怪罪而拒绝，是责骂而加以侮辱，还是奏上皇上而加以贬逐，都没有什么不可，我等候命令就是了。言不尽意。我内心惶恐，谨再拜。 材料二　鄙人王安石请启：昨天承蒙(您来信)指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来(意见)常常不一致，(这是因为我们)所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解，所以只简单地给您回信，不再逐一替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。 读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合(实际)，名气符合实际后，天下之间的道理就得到了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，议定法令制度在朝廷上修订，把它交给有专责的官吏，不算侵夺官吏职权。效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。 学科网（北京）股份有限公司 $$