第4章 第2节 生物多样性及其保护-【创新教程】2024-2025学年高中生物选择性必修第二册五维课堂（人教版2019）

(３)过度的人工碳排放使得碳释放量大大超过碳吸收量,从 而破坏了生态系统的碳平衡,导致大气中 CO２ 量增加,引起 全球气候变化. (４)吸收和转化光能的色素分子分布在叶绿体的类囊体薄膜 上,类囊体薄膜是光反应的场所,因此类囊体吸收光能的过 程发生在光合作用的光反应阶段.蓝细菌光合作用的产物 是糖类等有机物,经酒精发酵可生成乙醇. 答案:(１)光合　呼吸　(２)A　碳的吸收量等于碳的释放量 　(３)碳平衡　(４)光反应　有机物 第２节　生物多样性及其保护 教材梳理􀅰预新知 基础梳理 一、１．植物、动物和微生物　基因　生态系统　２．遗传　物种 　生态系统　３．间接价值　生态系统　食用、药用　科学研究 二、１．栖息地丧失　碎片化　２．过度采伐　滥捕乱猎 ３．单一化　协同进化　外来物种 三、１．(１)对被保护的生态系统或物种　自然保护区 (２)最有效　２．(１)原地　异地　(２)灭绝的物种　３．生物技术 ４．人与自然　降低破坏地球生态环境的速度　控制人口增长、 合理利用自然资源以及废物的重复利用等　５．立法、执法、宣 传教育　６．盲目地、掠夺式开发利用大自然　禁止开发和利用 　７．生态系统管理　生物多样性及其保护研究 基础诊断 １．√　２．×　３．×　４．√　５．×　６．× 互动探究􀅰克疑难 疑难点一　互动探究 (１)提示:Ⅰ反映了同一物种中的差异应为“基因多样性”;Ⅱ反映 了不同物种间的差异应为“物种多样性”;Ⅲ反映了生物与无 机环境间的关系应为“生态系统多样性”. (２)提示:直接价值. (３)提示:由 A与B可以交配产生可育后代推知,二者未产 生生殖隔离应属于同一物种,其差异能体现基因多样性;由 C与 A、B间不能互相交配推知,C与 A、B间已产生生殖隔 离,故C为新物种,则C与 A、B间的差异反映的是物种多样 性. 对点训练 １．D　[“绿水青山就是金山银山”的理念揭示了经济发展和生 态环境保护的关系,同时也反映了生态系统中生物多样性的 间接和直接价值,A正确;人类实施封山育林、治理沙漠的行 为,说明人类活动可以改变群落演替的方向和速度,B正确; 区别不同群落的重要特征是群落的物种组成,C正确;生物 多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性,因 此生物多样性的形成过程不仅仅是新物种不断形成的过程, D错误.] ２．D　[生物多样性对维系能量流动和物质循环具有重要作 用,体现了其间接价值,A不符合题意;丰富的植被对于涵养 水源和改良土壤贡献巨大,也体现了其间接价值,B不符合 题意;植被在一定程度上能调节小气候,是生物多样性间接 价值的体现,C不符合题意;能量不能循环利用,只能提高能 量的利用率,实现能量的多级利用,D符合题意.] 课堂自测􀅰固双基 １．D　[生物多样性包括三个层次,即基因多样性、物种多样性 和生态系统多样性,D正确.] ２．C　[食用价值、科研价值、药用价值属于生物多样性直接价 值,A、B、D错误;潜在价值不属于生物多样性直接价值,C 正确.] ３．D　[就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立 自然保护区以及风景名胜区等,这是对生物多样性最有效的 保护,A正确;异地保护是指把保护对象从原地迁出,在异地 进行专门保护,如对一些濒危物种的保护,B正确;保护生物 多样性,关键是要协调好人与生态环境的关系,C正确;保护 生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源,D错误.] ４．BCD　[海洋伏季休渔政策是科学合理利用资源的举措,既 有利于保护生物多样性也遵循可持续发展的理念,A 正确; 热带雨林具有的旅游观赏和保持水土的功能分别体现了生 物多样性的直接价值和间接价值,B错误;海州湾海湾生态 与自然遗迹海洋特别保护区是保护现有的海洋及海岸生态 环境和生物多样性,C错误;生物多样性是长期生物进化的 结果,生物多样性锐减属于全球性生态环境问题,D错误.] ５．解析:(１)生物多样性是不同物种之间以及生物与无机环境 之间共同进化的结果.保护生物多样性包含三个方面,即基 因多样性、物种多样性和生态系统多样性,所以要在基因、物 种和生态系统三个层次上制定保护战略.建立自然保护区, 属于就地保护措施. (２)游客旅游观赏景观,这体现了生物多样性的直接价值. 湖泊在蓄洪防旱、调节气候等方面的生态功能,属于间接价 值.从生物多样性价值的角度分析“退田还湖”的原因是生 物多样性的间接价值明显大于它的直接价值,因为直接价值 必须建立在间接价值基础之上. (３)在环境条件不受破坏的情况下,水库中所能维持的某种 鱼的种群最大数量称为环境容纳量,又称 K 值,把水库中该 种鱼的数量控制在K/２时种群的增长速率最大.湿地中不 应盲目引入外来物种,以避免降低生态系统的抵抗力稳定 性,原因是盲目引入外来物种导致的外来物种入侵会破坏生 物多样性. 答案:(１)无机环境　基因、物种和生态系统　就地 (２)直接　生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值　 (３)环境容纳量　K/２(或环境容纳量的一半)　盲目引入外 来物种导致的外来物种入侵会破坏生物多样性 第３节　生态工程 教材梳理􀅰预新知 基础梳理 一、１．(１)生态学和系统学　分析、设计　生态环境　生产力或 改善生态环境　自然环境　(２)生态学　经济效益　(３)可持 续　２．(１)生物组分　选择生物组分并合理布设　生物组分　 互利共存　(２)迁移与转化　物质迁移　转化率　废物　无废 弃物农业　(３)环境　生物　适应　失衡和破坏　(４)比例　 有序的结构　改变和优化结构　改善系统功能　经济和社会 　种树　生活 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３８􀅰 参考答案 ３．下列选项所描述的措施不能缓解我国人口 对环境的压力的是 (　　) A．控制人口数量 B．退耕还林、还草、还湖 C．围湖造田 D．开展生态农业,提高能量利用率 ４．(不定项选择)下列关于人类与环境的叙述, 不正确的是 (　　) A．温室效应改变全球降雨格局,使我国北 方干燥地区变湿润 B．水土流失的沉积物、放射性物质、微生物 病原体等能够引起土壤污染 C．我国人口有上升趋势,其主要原因是迁 入率大于迁出率 D．地球变暖会引起大气环流气团向两极推 移,改变全球降雨格局,影响农业生产 ５．气候变化与生态系统的碳循环密切相关. 下表为 A、B两个不同时期陆地生态系统与 大气环境的碳交换情况: 时期 碳吸收量 (kgC􀅰a－１) 碳释放量 (kgC􀅰a－１) A １􀆰２０×１０１４ １􀆰２０×１０１４ B １􀆰２０×１０１４ １􀆰２６×１０１４ (１)生态系统碳的吸收主要是通过　　　　 作用实现的,碳的释放主要是通过　　　　 作用实现的. (２)表中　　　　时期的生态系统处于稳定 状态,原因是 　 　. (３)由于过度的人工碳排放,破坏了生态系 统的　　　　,导致大气中 CO２ 增加并引 起全球气候变化. (４)人们正在积极开发新能源以减少碳排 放.如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体 吸收光能的特性而制造的,类囊体吸收光能 的过程发生在光合作用的　　　　阶段;又 如经改造的蓝细菌能在细胞内将光合作用 产生的　　　　直接发酵转化为燃料乙醇. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第２节　生物多样性及其保护 课标内容要求 核心素养对接 １．概述生物多样性对维持生态系统稳态以 及人类生存和发展的重要意义 ２．尝试提出人与环境和谐相处的合理化 建议 生命观念:通过分析生物多样性价值和保护,建立 生物与环境相统一的观点 科学思维:通过分析生物多样性的原因,培养运用 科学思维分析问题的能力 [基础梳理] 一、生物多样性的价值 １．生物多样性的概念 生物圈内所有的　　　　　　等,它们所拥有 的全部　　　　,以及各种各样的　　　　. ２．生物多样性的内容:　　　　多样性(基因多 样性)、　　　　多样性和　　　　多样性. ３．生物多样性的价值 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３６􀅰 第四章　人与环境 二、生物多样性丧失的原因 １．人类活动对野生物种生存环境的破坏 主要表现为使得某些物种的　　　　　　 和　　　　.将森林砍伐或开垦为耕地,交 通和水利设施、房地产工程项目的修建,都 可能导致某些野生物种栖息地的丧失或者 碎片化. ２．掠夺式利用 包括　　　　　　、　　　　　　,这是物 种生存受到威胁的重要原因.例如,珍贵药 用动植物和皮毛动物、海洋经济鱼类、珍贵 食药用菌等,经人工长期大量捕捞或采掘, 它们的种群数量已大大减少. ３．此外,环境污染也会造成生物多样性的丧 失;农业和林业品种的　　　　会导致遗传 多样性的丧失,以及与之相应的经长期　　 　　　　的物种消失.　　　　　　的盲 目引入也会导致物种的灭绝,使生物多样性 丧失. 三、保护生物多样性的措施 １．就地保护 (１)含义 指在原地　　　　　　　　建立　　　　 　　以及国家公园等. (２)意义 对生物多样性　　　　的保护. ２．易地保护 (１)含义 指把保护对象从　　　　迁出,在 　 进行专门保护. (２)意义 即将　　　　　提供最后的生存机会. ３．建立精子库、种子库、基因库,利用　　　　 　　对濒危物种的基因进行保护. ４．保护生物多样性,关键是要处理好　　　　 　　的相互关系.当前主要是　　　　　 　　　　　　,这包括 　 　. ５．保护生物多样性还要加强 　. ６．保护生物多样性只是反对　　　　　　　　 　　　　,并不意味着　　　　　　　　. ７．保护生物多样性,要求我们做好 　, 深入开展　　　　　　　　. [基础诊断] １．生物多样性在促进生态系统中基因流动和协同 进化等方面也具有重要的生态价值. (　　) ２．生物多样性的间接价值明显小于它的直接 价值. (　　) ３．在繁育中心,繁育的野生生物不能再将它们 回放野外. (　　) ４．合理利用就是最好的保护. (　　) ５．外来物种的入侵能够增加生物多样性. (　　) ６．许多野生生物的使用价值目前还不清楚,说 明生物多样性具有间接价值. (　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　生物多样性三个层次及其价值 １．生物多样性的三个层次 ２．生物多样性的价值 (１)直接价值 药用价值 野生植物(青蒿素)、野生动物(五 灵脂、海螵鞘、蝉蜕等) 工业原料 芦苇———造纸原料 科学研 究价值 优质高产水稻的培育;仿生学上的 应用 美学价值 色彩纷呈的植物和神态各异的动 物,激发人们文学艺术创作的灵感 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４６􀅰 生物􀅰选择性必修二 (２)间接价值———维持生态系统结构和功能的 稳定(生态功能). (３)潜在价值———目前人类尚不清楚的使用 价值. ◆[互动探究] 下图中图１表示生物多样性的三个不同层 次,图２中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发 展过程示意图,请分析回答下列问题: 注:图２中地雀 A 与地雀 B可以交配产生 可育后代,地雀 C与地雀 A、B之间不能互 相交配. (１)图１中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的 哪些层面? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (２)在“蒲公英→麻雀→蛇”这条食物链中,蒲 公英可以作为工业原料,蛇可以作为制药原 料.以上可说明生物多样性具有什么价值? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (３)图２中哪些地雀间的差异能体现基因多 样性? 哪些地雀间的差异能体现物种多样 性? 请说明判断依据. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ◆[对点训练] １．下列有关生态系统的说法中,错误的是 (　　) A．“绿水青山就是金山银山”的理念深刻揭 示了经济发展和生态环境保护的关系, 也反映了生态系统中生物多样性的间接 价值和直接价值 B．封山育林、治理沙漠体现了人类活动可 以改变群落演替的方向和速度 C．湖泊中的群落区别于森林中群落的重要 特征是群落的物种组成 D．生物多样性的形成过程就是新物种不断 形成的过程 ２．生物多样性的生态价值是巨大的.下列有 关生态价值的描述不科学的是 (　　) A．生物多样性对维系能量流动和物质循环 具有重要作用 B．丰富的植被对于涵养水源和改良土壤贡 献巨大 C．植被在一定程度上能调节小气候 D．残枝落叶含有的能量被植物重新利用, 体现了能量可以进行一定的循环 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 生物多样性保护的三个易错点 １．保护生物多样性只是反对盲目的、掠夺 式的开发利用,而不意味着禁止开发和 利用. ２．就地保护和易地保护两种方法中保护的 对象不同:就地保护除了保护区域内的 物种,还应保护 相应的生态环境,而在物种生存的环境遭 到破坏,不再适于物种生存后,就只能施 行易地保护. ３．外来物种的入侵不一定会引起本地物种 数目的增加.如果入侵的物种对当地生 物的生存是不利的,则会引起本地物种 数目锐减. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５６􀅰 第四章　人与环境 １．保护生物多样性是人类面临自然环境变化 的重大课题,其内涵应该是 (　　) A．生态系统多样性 B．物种多样性 C．基因多样性 D．以上三项都对 ２．下列不属于生物多样性直接价值的是 (　　) A．食用价值 B．科研价值 C．潜在价值 D．药用价值 ３．下列有关保护生物多样性措施的说法中,错 误的是 (　　) A．通过建立自然保护区对原有物种进行 保护 B．对一些濒危物种可以采取易地保护 C．保护生物多样性,关键是要协调好人与 生态环境的关系 D．保护生物多样性意味着禁止开发和利用 野生生物资源 ４．(不定项选择)２０２１年“国际生物多样性日” 的主题为“呵护自然人人有责”.下列有关 生物多样性的叙述中不正确的是 (　　 ) A．我国制定的海洋伏季休渔政策既是保护 生物多样性的举措,也遵循可持续发展 的理念 B．热带雨林具有的旅游观赏和保持水土的 功能均体现了生物多样性的直接价值 C．海州湾海湾生态与自然遗迹海洋特别保 护区只是保护海岸原生动植物的多样性 D．生物多样性是长期生物进化的结果,生 物多样性锐减不属于全球性生态环境 问题 ５．湿地是地球上重要的生态系统,被称为“地 球之肾”,保护湿地的生物多样性显得尤为 重要.回答下列问题: (１)生物多样性是不同物种之间以及生物与 　　　　　　之间共同进化的结果,保护生 物多样性要在 　 三个层次上制定保护战略,我国已建立多个 湿地自然保护区,这种保护生物多样性的措 施属于　　　　保护. (２)在辽河三角洲湿地中生长着一种能呈现 红色的植物碱蓬,形成了“红海滩”景观,吸 引大量游客前去旅游观赏,这体现了生物多 样性的　　　　价值.湖泊在蓄洪防旱、调 节气候等方面起着重要作用,从生物多样性 价值的角度分析“退田还湖”的原因 　 　. (３)保护生物多样性只是反对盲目的、掠夺 式地开发利用,而不意味着禁止开发和利 用.在环境条件不受破坏的情况下,水库中 所能维持的某种鱼的种群最大数量称为　 　　　,又称K 值,把水库中该种鱼的数量 控制在　　　　时种群的增长速率最大. 湿地中不应盲目引入外来物种,以避免降低 生态系统的抵抗力稳定性,结合生物多样性 知识解释其原因 　 　. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６􀅰 生物􀅰选择性必修二