4.2《我的母亲》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 我的母亲 【学习目标】 1.学生能够梳理文章内容，概括母亲的形象特点，理解作者通过回忆母亲的点滴生活展现出的母子深情。 2.学习运用白描手法刻画人物的写作技巧，通过圈点批注、小组讨论等方式，体会白描手法在塑造人物形象中的作用。 3.引导学生感受母爱的伟大与深沉，激发学生对母亲的感恩之情，培养学生珍惜亲情、关爱家人的意识。 【教学重难点】 1.教学重点：分析母亲的形象特点，理解作者对母亲的感激、怀念和赞颂之情。体会文章中白描手法的运用及其效果，学习作者通过细节描写展现人物性格的写作方法。 2.教学难点：理解作者在文中所表达的复杂情感，如对母亲的愧疚、对命运的感慨等。引导学生将对文本中母爱的理解转化为自身对亲情的珍视和感恩，培养学生的情感共鸣和反思能力。 一、课前知识梳理 1.字音 外甥（ sheng） 敷衍（yǎn） 撮土（cuō ） 刮痧 shā） 绞脸（liǎn） 门框（kuàng） 惦念（niàn） 庚子（gēng） 2.词语解释 姥姥：以前指外祖母，后泛指老人。 家谱：家族里记载本族世系和主要人物事迹的书。 出阁：出嫁。 铜活：指器物上铜制的物件。 窘：因穷困而感到为难。 贺吊：贺喜或吊丧。 份礼：俗称份子，指用于送礼的现金。 洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给他洗澡。 刮痧：我国民间流传的简易治疗方法。用光边瓷器蘸香油刮颈项、胸背、肋间 等处，刮至皮肤呈红赤色，可治中暑等症。 绞脸：旧时妇女整容时用绞在一起的细线一张一合去掉脸上的寒毛。 庚子闹 “拳” 的那一年：指 1900 年发生的我国人民反帝爱国的义和团运动。 庚子，1900 年为我国农历庚子年。义和团，始称义和拳。 联军：指 1900 年英、美、德、法、俄、日、意、奥八个帝国主义国家的侵华 联军。 3.作家作品 老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的作品多以北京为背景，语言具有浓厚的京味儿，善于描绘城市底层人民的生活，展现社会现实和人性百态。老舍的文学语言通俗简易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。1951年,老舍因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。 1966年老舍被林彪、“四人帮”迫害致死（不堪凌辱投湖自尽）。 4.知识积累：白描手法 白描是一种文学表现手法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。在本文中，作者通过简洁的语言，对母亲的外貌、动作、语言等进行直接描写，展现母亲的性格特点，如 “在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”，没有过多修饰，却生动地表现出母亲的勤劳。 5.创作背景 本文是老舍为纪念母亲而作。老舍自幼丧父，由母亲独自抚养长大，与母亲感情深厚。母亲于 1942 年夏季病逝，老舍先生当时正在中国抗战大后方从事抗战文艺创作和组织工作。家人直到这一年年底才写信告诉他这一噩耗。老舍在母亲去世后，饱含深情地写下这篇文章。第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京市所遭遇的不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸，表达对母亲的怀念、感激与赞美之情。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 老舍 首位获得“人民艺术家”称号的作家， 作品屡次被搬上荧幕,文化,文学,好看视频 （二）重点问题 1.文章开头写母亲的家庭背景有什么作用？ 【明确】介绍母亲出生在农家，家庭经济窘迫，为后文写母亲的勤俭、勤劳以及在艰苦环境中养育子女做铺垫。同时，突出母亲在这样的环境下依然保持着良好的品质，更能体现母亲的伟大。 2.从文中哪些地方可以看出母亲的勤劳？ 【明确】“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆…… 晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。”“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。” 这些语句通过描写母亲的手以及她的日常劳作，生动地展现了母亲的勤劳。 3.母亲的好客体现在哪些方面？ 【明确】有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待；遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊，一份礼也许只是两吊小钱。这些细节表现出母亲的好客，即使生活清苦，也尽力善待他人。 4.母亲在面对姑母的刁难时，表现出怎样的性格特点？ 【明确】母亲面对姑母的刁难，从不反抗，总是默默忍受，体现出她的忍让。但当姑母去世时，母亲把一世的委屈都哭了出来，又表现出她内心的痛苦和压抑，说明她并不是软弱，而是有着坚韧的一面，这种软而硬的性格令人印象深刻。 5.阅读12节，联系全文思考什么是“生命的教育”。小组讨论，母亲给“我”哪些方面的教育？ 所谓“生命的教育”就是教育“我”怎样做人。母亲不识字，讲不出什么大道理，但是她用自己勤俭朴实、坚强仁爱的一生，用血汗培育了“我”长大成人，用性格熏陶“我”立身处世，让“我”懂得了如何做人。母亲是“我”人生的第一教师，母亲的教育是“我”人生第一课，也是“我”人生最重要的一课。她的教育使“我”终身受益。一句话：是母亲养育了“我”，把性格品质传给了“我”。具体来说包含四个方面： 勤劳坚韧的生活态度：母亲独自抚养孩子，承担了大量的家务劳动，“她的手终年是鲜红微肿的”，日夜操劳却从不抱怨。在面对生活的重压，如丈夫去世、姑母刁难、家庭贫困等困境时，母亲没有被打倒，而是坚强应对。这种勤劳坚韧的品质，潜移默化地影响着老舍，使他学会在困难面前不低头，努力生活。 善良宽厚的处世之道：母亲对待他人善良热情，有客人来，即使生活窘迫也会尽力款待；亲友邻居有需要帮忙的，她总是跑在前面，“凡是她能做的，都有求必应” 。面对姑母的刁难，母亲选择默默忍受，从不计较。这种善良宽厚的处世态度，让老舍懂得了与人为善，包容他人，形成了他平和的待人方式。 重视亲情与家庭责任感：母亲对子女的爱是无私且深沉的。她为了子女的成长和未来，不惜一切代价。如筹钱送老舍上学，忍痛送三姐出嫁。她将家庭责任扛在肩上，努力维护家庭的完整和温暖。这种对亲情的重视和强烈的家庭责任感，也成为老舍性格中的一部分，让他懂得珍惜亲情，对家庭负责。 坚强独立的精神品质：在八国联军侵华、社会动荡不安的年代，母亲独自面对生活的种种困难，保护着子女。她在困境中展现出的坚强和独立，教会老舍在面对生活的挑战时，要勇敢、坚定，不依赖他人。 6.文中写母亲为 “我” 做的三件事，分别体现了母亲怎样的情感？ 【明确】 事情 情感 母亲筹备 “巨款” 送 “我” 上学 体现了母亲对 “我” 的期望和无私的爱，她不惜一切代价希望 “我” 有出息 母亲忍痛送女儿出嫁 表现出母亲为了女儿的幸福，牺牲自己的情感，割舍亲情的痛苦 除夕送 “我” 返校 母亲的 “笑”“愣”“叹” 以及 “去吧，小子！” 这句话，包含了她见到儿子的喜悦、得知儿子要回校的失落和对儿子的理解与牵挂 7.作者在文中是如何运用白描手法刻画母亲形象的？请举例分析。 【明确】 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。——这一细节，具体而生动地写出了母亲的辛苦。作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。 例2：桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光——“旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，通过对旧家具和母亲劳作成果的描写，展现母亲的勤劳，没有过多的形容，却让读者感受到母亲的形象 例3：她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去——作者用简洁的语言，不加修饰地描写母亲送三姐出嫁时“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作，生动地表现出母亲内心的痛苦和对女儿的不舍。 例4：除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”——“母亲笑了”，简洁地表现出母亲在除夕见到 “我” 回家时的欢喜，在独自操持清冷孤寂的家时，儿子的归来让她的辛劳得到慰藉。“愣住” 和 “叹出一口气”，将母亲听到 “我” 要回校时的惊讶、失落与无奈展现得十分到位，她虽理解儿子，却仍难掩难过。 母亲递花生的动作和 “去吧，小子！” 这句话，看似平常，却饱含对儿子的理解、牵挂和鼓励，虽不舍仍选择支持。 8.写了作者年轻时对自己的母亲有过哪些不满和叛逆的行为？你是如何看待这些叛逆行为的？ 【明确】第 13 自然段中写到两件事：一是作者小学毕业时，在家境十分困难的情况下，没有去学手艺找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦，而是按着自己的意愿，瞒着母亲偷偷地考入了师范学校，让母亲“作了半个月的难”才筹齐了堪称巨款的“保证金”。二是除夕违背母亲的心愿匆匆重返学校。第 14 自然段写到两件事：一是作者二十三岁时，拒绝母亲要自己结婚的提议。二是二十七岁时，作者离开母亲去了英国，并且在母亲七十大寿的那一天依然远在异域。 母子两代人对同一件事、同一个物，比如求学、成家、立业等有着不同的认知和理解，这也和各自的生活阅历、精神状态等有关。 9.既然作者写文章旨在感恩和悼念母亲，为什么要叙写这些不满或叛逆的内容？ 【明确】《我的母亲》第 13、14 自然段叙写的四件“叛逆”之事，其内涵都在于表现伟大而无私的母爱。在家境十分困难的情况下，作者违逆母意偷偷考入师范学校，事后母亲非但不怪罪，还想方设法筹齐了“巨额”“保证金”，全力成全儿子。这笔“巨款”，不只是母亲对儿子的爱，也是母亲对儿子的希望。除夕的匆匆离合，让我们看到了独守“清炉冷灶的家中”的母亲对儿子深刻的理解、奉献和爱。作者抗婚、远赴异国他乡求学等的成功，无一不是母爱成全的结果。 10.文章中作者对母亲有着怎样复杂的情感？ 【明确】作者对母亲充满了感激、怀念和赞颂之情，感激母亲给予自己生命、养育自己长大、培养自己的性格。同时，也有着深深的愧疚，如自己多次违背母亲的意愿，在母亲晚年不能陪伴在她身边。还有对母亲一生辛苦操劳、命运坎坷的感慨和心疼。 11.小组讨论：结合自己的生活经历，谈谈你对文中母爱的理解，以及你从中学到了什么。 【明确】引导学生分享自己母亲关爱自己的事例，对比文中的母爱，体会母爱的共性和独特性。让学生明白要珍惜母亲的爱，学会感恩，在日常生活中关心母亲，回报母爱。 12.文章结尾处，作者说 “失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根”，这句话有什么深刻含义？ 【明确】作者用花失去根来比喻自己失去母亲，形象地表达出母亲在自己生命中的重要性。母亲是自己的精神支柱和依靠，失去母亲，就如同花失去了生命的根基，即便表面看似完整，内心却失去了依托，强调了母爱的不可替代和作者对母亲深深的眷恋。 13.从母亲的身上，我们能看到哪些传统美德？在现代社会，这些美德有怎样的价值？ 【明确】母亲身上体现出勤俭、诚实、好客、善良、坚韧等传统美德。在现代社会，这些美德依然具有重要价值。勤俭能培养良好的生活习惯和理财观念；诚实是人际交往的基石；好客、善良有助于构建和谐的人际关系；坚韧能让人在面对困难时保持积极的心态，勇往直前。这些美德对于个人的成长和社会的和谐发展都有着积极的推动作用。 （三）主旨把握 本文通过回忆母亲平凡而伟大的一生，运用白描等手法刻画了母亲勤俭朴实、善良宽厚、为人热情、坚忍刚强的形象，表达了作者对母亲深深的感激、怀念和赞颂之情，同时也流露出作者对母亲的愧疚以及对母爱的深刻理解，展现了母爱的无私与伟大，引发读者对亲情的思考和珍惜。 （四）艺术特色 1.课文运用洗练传神的白描手法刻画人物，尽显技法之张力。例如：“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从侧面表现出母亲的勤劳，于平实中透出几分鲜明和生动，内心的情感也在无痕中得以体现。 2.课文语言浅显通俗，自然流畅，且意蕴丰厚、感人至深。例如：“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。又如：“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”作者运用口语，宣泄了对母亲的依恋与思念以及失去慈母的悲伤与哀痛，还有内心深处那一份因再也无法回报母爱而产生的愧疚之情。 三、课后练习答案 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$