重难点03 碳和碳的氧化物-2025年中考化学【热点·重点·难点】专练（广东专用）

重难点03 碳和碳的氧化物 目录 1.命题趋势解读：明考情、知方向 2.核心知识脉络：搭基础、建体系 3.重难考点诠释：知重难、掌技巧、攻薄弱 考点01 碳单质的多样性 考点02 碳的氧化物 考点03 二氧化碳的制取 4.限时检测训练：重难通关、争分培优 三年考情分析 2025考向预测 2022年 在18、20题中涉及考查这方面的知识点 广东省考卷中，这部分的考点常以选择题、实验题、计算题考查。 碳单质结构特点用途、二氧化碳的性质和用途、一氧化碳的性质和用途、制取气体的思路和方法等考点常以选择题的形式进行考查，考查的命题点有：碳单质的物理性质差异性、二氧化碳和一氧化碳用途、二氧化碳制取中的药品、装置、收集、检验等，另外还有，一氧化碳毒性、一氧化碳用途等。常结合常见生活中现象、工农业生产、科学实验等以文字或图片结合的形式呈现。 二氧化碳的制取方法、一氧化碳还原性考点常以实验题、计算题的形式进行考查。考查的命题点有：实验装置、实验现象及错误分析。常以化学实验的形式出现。 2023年 在17、21题中涉及考查这方面的知识点 2024年 在18题中涉及考查这方面的知识点 近三年中考多以碳单质和碳的化合物的性质和用途，二氧化碳的制取，低碳生活为考查重点，且以填空题、实验题为主要题型进行考查。 考点01 碳单质的多样性 一、金刚石、石墨和C60 名称 金刚石 石墨 C60 结构模型 色、态、形 无色透明、正八面体形状的固体 深灰色、有金属光泽而不透明的细鳞片状固体 形状似足球，又叫足球烯 硬度 天然存在的最 的物质 质 ，有 感 导电性 不导电 具有良好的 性 常温下不导电 用途 用作钻探机钻头、玻璃刀头、装饰品 制 、用作电极材料、润滑剂等 有可能广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物学等领域 区别与联系 都是由碳元素组成的单质，但是由于 不同，因此它们的物理性质存在着明显差异 二、碳的化学性质 1．常温下，碳单质的化学性质稳定 在 下，碳的化学性质 。碳受日光照射或与空气、水等接触都不容易起变化。实际生活中利用这一性质有以下应用： （1）需要长期保存的 材料一般用 写。 （2）木质 。 2．碳能与氧气反应——可燃性 在点燃的条件下，碳可以在氧气（或空气）里燃烧，放出热量。 （1）氧气充足时， ：C+O2CO2 （2）氧气不充足时， ：2C+O22CO 无论碳燃烧是否充分，都会放出热量，因此碳是生活生产中常用的燃料。 3．碳能与某些氧化物反应——还原性 单质碳在高温下可以和某些氧化物反应，夺取这些氧化物中的氧，表现出还原性。 4．实验—木炭还原氧化铜 （1）实验装置 （2）实验现象 ； 。 （3）实验操作目的及注意事项 a．反应 ：澄清的 。 b． 应 ：防止冷凝水 使试管炸裂。 c．在酒精灯上 的目的： 、 。 d．配制混合物时木炭粉应稍过量的目的：防止已经还原的铜被氧气重新氧化。 e．实验完毕后先熄灭酒精灯的后果：石灰水倒吸入热的试管中使试管炸裂。 考点02 碳的氧化物 一、二氧化碳 1．二氧化碳的物理性质 （1）物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 无色 常温下是气体 无味 比空气大 能溶于水 固体二氧化碳——干冰：在一定条件下，二氧化碳能变成液体或固体。固态的二氧化碳又叫做“ ”，干冰升华吸热，可作 。 2．二氧化碳的化学性质 性质 一般情况下，既不燃烧，也不支持燃烧 与水反应 与碱反应 与澄清石灰水反应 与氢氧化钠反应 实验 倾倒二氧化碳 现象 两支蜡烛自下而上依次熄灭 紫色石蕊溶液变红，加热后又变成无色 澄清石灰水变浑浊 结论或化 学方程式 蜡烛熄灭说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；下层蜡烛先熄灭说明二氧化碳的密度比空气大(物理性质) (碳酸使紫色石蕊溶液变红)；加热后由红色变为无色，说明碳酸很不稳定，易分解 (检验二氧化碳) (吸收或除去二氧化碳) 3．二氧化碳的用途 性质 用途 不能燃烧、不支持燃烧、密度大于空气 用于灭火 二氧化碳是光合作用的原料 能被植物光合作用利用 能溶于水并与水反应生成碳酸 制碳酸饮料 可用二氧化碳、水、氯化钠等生成纯碱（碳酸钠） 作化工产品的原料 固体二氧化碳（干冰）升华吸热 作制冷剂、人工降雨 二、一氧化碳 1. 一氧化碳的物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 无色 常温下是气体 无味 比空气密度略小 难溶于水 2. 一氧化碳的化学性质 （1）可燃性 一氧化碳能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。发生如下反应： （2）还原性（一氧化碳能还原某些金属氧化物） （3）毒性 一氧化碳通过呼吸系统进入血液与 ，使 ，使生物体内 甚至死亡。 3. 一氧化碳还原氧化铜实验 实验装置： 实验现象： 黑色粉末逐渐 ，澄清石灰水变 点燃尾气时产生 。 特别注意 像CO等 ，进行实验时，一定要 ，方法是 。 4. 一氧化碳的用途 （1）作燃料（ ）； （2）用于冶炼金属（ ）。 考点03 二氧化碳的制取 1. 实验室制取二氧化碳原理 （1）药品：大理石或石灰石与稀盐酸。 （2）发生的反应： 。 2.实验装置 根据实验室制取二氧化碳的反应物状态是固体和液体、在常温下进行，选择 装置，如图所示： 3.实验步骤 检查装置气密性 →加入固体药品 → 加入液体药品 → 收集气体并验满 → 正放在桌面 4.收集方法 根据二氧化碳的性质，收集二氧化碳只能用 收集。 5.验满与检验二氧化碳 （1）检验：将收集的气体通入 中，若澄清石灰水变浑浊，则是二氧化碳；否则，不是。如图所示： （2）验满：将一根 放在集气 ，若燃着的木条熄灭，则证明二氧化碳已满；否则，未满。如图所示： 考向01 碳单质的性质与用途 1．（2025·广东深圳·一模）“见微知著，睹始知终”的智慧可用于化学学习。下图为碳单质的结构示意图，相关说法正确的是 A．六种碳单质都是由碳原子直接构成的 B．石墨、石墨烯和石墨炔是同种物质 C．六种物质含有同种原子，但原子的排列方式不同 D．金刚石非常坚硬，除它之外，其余物质都能在氧气中燃烧 2．（2025·广东清远·一模）金刚石“对顶砧”技术可“点水成冰”。在常温极高压条件下，水可形成密度更大的冰，原理如图。有关说法错误的是 A．金刚石由原子构成 B．过程中金刚石转化成了石墨 C．“热冰”和水所含的分子化学性质相同 D．水转化为“热冰”过程中分子间隔变小 考向02 二氧化碳的性质与用途 3．（2025·广东深圳·一模）下列实验方法能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方法 A 分离铁屑和氧化铜粉末 用吸铁石吸取 B 除去 CO2 中的 CO 气体 将混合气体点燃 C 鉴别食盐和白糖 取少许物质分别品尝 D 验证 CO2 气体能与水反应 将湿润的石蕊纸花放入CO2 气体中 A．A B．B C．C D．D 4．（2024·广东·中考真题）回答下列问题： （1）CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 (填字母)。 ii.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 X为 时，现象为 CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ；CO2不燃烧，也不支持燃烧 （2）低碳行动方案 同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。 i.完善方案中的内容(各补写一条)：a. ；b. ；c. 。 ii.CO2物理利用 (填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 iii.植树造林，利用绿色植物的 作用吸收CO2。 考向03 一氧化碳的性质与用途 5．（2025·广东深圳·一模）如图所示进行有关碳及其氧化物的性质实验，下列说法中错误的是 A．甲处的反应为 B．乙处观察到红色固体变黑 C．丙处试管可防止液体倒吸 D．丁既可吸收CO2，也可收集CO 6．（2024·广东佛山·二模）常温下，是一种无色无味的气体，化学性质与相似。关于的说法不正确的是 A．有毒性 B．有还原性 C．有可燃性 D．能用于灭火 考向04 二氧化碳对环境的影响 7．（2024·广东佛山·二模）下列能产生温室效应的气体是 A． B． C． D． 8．（2024·广东深圳·三模）“人造树叶”是一种新型材料。光照时，和在“人造树叶”的催化下反应，其微观图示如下，下列说法错误的是 A．该反应前后原子的个数不变 B．该反应中有两种氧化物 C．参加反应的和的分子个数比为1：1 D．该反应可以缓解温室效应，又能产生燃料，并释放 考向05 自然界的碳循环 9．（2025·广东清远·一模）绘制碳循环简图（如图）。下列有关说法错误的是 A．绿色植物通过光合作用吸收 B．化石燃料不充分燃烧转化为CO C．海水吸收生成非常稳定的碳酸 D．动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料 考向06 二氧化碳的实验室制取 10．（2025·广东清远·一模）认识的制取及性质。下列装置及部分方案合理的是 A．发生装置 B．收集装置 C．检查气密性 D．验满 11．（2025·广东深圳·一模）利用数字化实验可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中与固体发生反应，瓶内气压的变化如曲线所示。下列有关说法错误的是 A．曲线②表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B．气压增大的原因是生成了二氧化碳气体 C．等质量碳酸钙与稀盐酸反应，粉末状碳酸钙产生的CO2的质量较多 D．对比分析相同气压的点a、b可知，粉末状碳酸钙与稀盐酸反应速率更快 考向07 二氧化碳收集和检验 12．（2025·广东清远·一模）下列实验室制取的相关操作图示正确的是 A．检查气密性 B．装入药品 C．验满 D．贮存 13．（2025·广东深圳·一模）拧开碳酸饮料的盖子，会有气体冒出，小深进行了一系列探究。下列实验设计和操作正确的是 选项 A B C D 实验 装置 实验 操作 向试管中倒入少量碳酸饮料并滴加紫色石蕊试液 用澄清石灰水检验碳酸饮料放出的气体 实验室使用石灰石和稀硫酸制取该气体 实验室收集该气体时，将燃着的木条放在a管口验满 A．A B．B C．C D．D 考向08 二氧化碳的实验室制取装置的改进 14．（2025·广东东莞·一模）Ⅰ、[的实验室制取] （1）“图1”中仪器a的名称是 。 （2）实验室用大理石制取，实验中能随时使反应发生或停止，应选用的发生装置是： （填字母序号，下同），其化学方程式为 。 （3）收集应选用装置 ；证明已集满的操作方法为 ，现象是 。 Ⅱ、[跨学科实践] 我校综合实践小组为研究旗峰公园中植物的碳交换，对旗峰公园一年内每天的气温及光合有效辐射进行测量，结果见“图2”和“图3”。通过测量一年内每天空气中含量，分析所得碳交换的结果见“图4”（碳交换以每月每平方米植物吸收或释放的质量表示，正值为净吸收，负值为净释放）。 （4）由上图推测，影响公园中植物碳交换的因素有 和 。 （5）为进一步研究环境因素对植物碳交换的影响，从光合作用的反应物看，还需测量的另一因素是一年内每天 的变化。 15．（2025·广东湛江·一模）实验室制取气体 （1）写出图中仪器a的名称 。 （2）实验室制取并收集，应选择图中的 (填字母)组合装置，化学方程式为 。 （3）若用B装置制取，预热试管的具体操作是 。 探究燃烧条件 （4） 用下图进行燃烧条件探究，铂丝插入溶液，立即产生 实验现象 结论或改进操作 观察到 说明燃烧需要温度达到着火点 若安全管内液面上升太快 可向上移动铂丝缓解 跨学科实践活动 兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 ⅰ．自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。 （5）吸附剂为活性炭，因其具有 结构；工业上制某消毒剂的化学方程式，X的化学式为 。 ⅱ．水质检测：TDS值是水质的一项重要指标，如图。 （6）某水样经自制净水器净化后的TDS值如图，净化后的水质纯度为 。 考向09 碳捕获和储存 16．（2025·广东·二模）随着碳减排研究的深入，仅对CO2进行简单的捕获和储存并不足以缓解当下环境压力，实现CO2的资源化利用更为重要。目前我国利用钢渣直接矿化法固定CO2的路线如下： （1）从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是 （填“干法”或“湿法”），理由是 。湿法矿化时，部分CO2会溶解在水中，发生反应的化学方程式是 。 I、探究二氧化碳与水反应 （2）小高同学用图中实验验证CO2能与水反应，即通过证明 （填序号）来达成实验目的。 a．反应物被消耗              b．有新物质生成 其中乙试管的作用是 。 （3）直接空气捕获（DAC）技术很有前景，可在环境空气中直接提取二氧化碳。传统DAC法如下表所示： 步骤 操作 I 将空气通入碱液湿法处理吸收CO2，直至溶液的pH≈10； II 向步骤I所得溶液中加入澄清石灰水，进行吸收剂的再生； III 步骤II中所得白色沉淀A在700℃热解，产生一种气体和另一种白色化合物B； IV 化合物B与水反应，再生成氢氧化钙。 i、步骤I中吸收剂中碱的化学式是 ，反应的化学方程式是 。 ii、鉴定步骤III中所得气体是CO2的方法是 。 iii、上述过程中最大的不足是 。 1．（2024·广东广州·中考真题）部分含碳物质的分类与相应的化合价关系如图所示。下列推断不合理的是 A．a可能是C60 B．b和c能相互转化 C．c能与水反应生成d D．c不能直接转化成e 2．（2025·广东清远·一模）检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是 A．通入紫色石蕊溶液中，观察溶液是否变红 B．通过闻气味 C．通入澄清石灰水，观察是否变浑浊 D．将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否熄灭 3．（2025·广东梅州·一模）下列关于实验现象的描述正确的是 A．铁和稀硫酸反应，溶液由无色变为浅绿色，有气泡产生 B．二氧化碳通入到石蕊溶液中，溶液由红色变为紫色 C．红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾 D．一氧化碳在空气中燃烧产生二氧化碳 4．（2025·广东深圳·一模）某化学兴趣小组在学习完二氧化碳与氢氧化钙溶液的反应后，突发奇想，欲探究能否与氢氧化钠溶液反应，于是利用如图所示来进行实验，实验装置及所得实验图像如下图所示。下列说法正确的是 A．首先注入瓶中的试剂是氢氧化钠溶液 B．若将饱和NaOH溶液换成等体积的饱和石灰水，所得曲线完全相同 C．对比曲线中bc段和de段，可以说明二氧化碳能与氢氧化钠反应 D．曲线中ac段压强先增大后减小，原因是二氧化碳气体先变多后变少 5．（2024·广东汕头·二模）下列实验设计能达到实验目的的是 A．图1：除去CO中混有的CO2 B．图2：探究反应剧烈程度与反应物浓度有关 C．图3：比较Fe、Cu、Ag的金属活动性 D．图4：测定氧气的体积 6．（2024·广东深圳·三模）化学兴趣小组的同学模拟炼铁原理，在图甲所示的装置中用CO还原CuO，并利用原位X射线粉末衍射仪来测定不同温度下反应4小时后的固体成分(不同品态物质出现的衍射峰的衍射角不同)，实验结果如图乙所示。下列说法错误的是 A．a中实验现象为黑色固体变红 B．要使反应有Cu生成，温度至少达到300℃ C．400℃下反应后生成的固体有CuO、Cu2O、Cu D．如需耗能较低又得到较纯净Cu，最佳反应温度应控制在500℃ 7．（2024·广东深圳·中考真题）思考乐俊宇同学想要做实验室制取二氧化碳实验： (1)实验室制取的方程式： ； (2)制取二氧化碳的发生和收集装置为 。（填序号） (3)干燥气体，从E中的 口通入。 (4)模拟海洋生态系统 ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和 作用参与碳循环； ②俊宇向生态箱中通入，一段时间后烧杯中出现现象为 ； ③测得生态箱内pH值下降，原因是 。 ④请你列举一条具体措施减少大气中排放量，结合生活实际： 。 8．（2025·广东广州·一模）ZX中学的凯凯同学想要做实验室制取和探究性质的实验。 Ⅰ．制取 (1)实验室制取的方程式： 。 (2)制取一瓶干燥的二氧化碳气体需要的装置有 (填序号)。 Ⅱ．的性质探究 (3)将纯净干燥的缓慢通入图1装置，观察到现象是 处(填“a”“b”或“c”，下同)石蕊纸花先变红， 处石蕊纸花后变红。将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是 (用化学方程式表示)。 Ⅲ．的吸收 清除是载人航天器环境控制和生命保障的重要问题。碱清除法利用了碱能与反应的原理，能有效吸收清除。凯凯同学为比较和对的吸收能力，设计了图2实验，实验结果如图3所示。 (4)具有与类似的化学性质，这是因为它们的溶液中都含有 (填微粒符号)，吸收的化学方程式为 。 (5)由以上信息可知，短期载人空间站选用 (填“”或“”)作为吸收剂更好，原因是 。 9．（2025·广东梅州·一模）Ⅰ．请根据下列仪器装置图，回答有关问题： (1)实验室制取二氧化碳时选择C为发生装置而不选择B的原因 写出实验室制取二氧化碳的反应方程式 。 (2)实验室用高锰酸钾制取氧气时，将装置 (填字母)和F连接可以收集氧气并测其体积，则收集氧气装置的气体进口是 (填数字)。写出用高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式 。 (3)实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气，收集氨气 (选填“能”或“否”)选用装置E． Ⅱ．制备供氧剂用于水产养殖 查阅资料后动手实践：往CaCl2溶液中通入足量NH3后加入H2O2溶液，保持0-5℃充分反应，过滤、水洗并烘干后得到CaO2。 (4)原理分析：补充完整制备CaO₂的化学方程式 (5)供氧剂使用：水产养殖中，CaO2与水缓慢反应释放出O2为鱼类供氧，反应的另一产物属于微溶于水的碱，该产物的化学式为 。 10．（2025·广东·二模）根据所给装置，回答下列问题： (1)图中仪器a的名称是 ，收集较纯净氧气应选取的收集装置是 ；使用E装置收集氧气，检验氧气集满的方法是 。 (2)实验室用B、E装置制取CO2，反应的化学方程式是 。该装置组合 （填“可以”或“不可以”）用来制取氢气。当CO2收集满时，用数字化传感器测出集气瓶中CO2体积分数为95.8%，水蒸气体积分数为2.3%，集气瓶中存在其它气体的原因可能是 （写出一点即可）。 (3)实验室常用粉末状的亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀硫酸在常温下反应制取较多的SO2，应选择的发生装置是 （填序号）；若SO2气体只能用E收集，推测SO2的性质是 （写一点即可）。 (4)若Mg在CO2中燃烧后反应生成黑色炭粒和氧化镁，由镁粉燃烧引发的火灾 （填“能”或“否”）用二氧化碳灭火。 11．（2025·广东东莞·一模）任务一：的制取及性质（图1） (1)实验室制取不用稀硫酸的原因是 ，实验室制取的化学方程式为 。 (2)实验前，关闭旋塞，往漏斗中加水，观察到 ，说明气密性良好。 (3)实验时，应该将块状石灰石（或大理石）放在仪器 中（填“a”或“b”），该装置的主要优点是 。将生成的通入紫色石蕊溶液，观察到的现象为 。 任务二：是一种温室气体，过量排放导致全球变暖。 (4)小欧同学用如图2的装置，模拟产生的温室效应，在左侧瓶中盛放，右侧瓶中盛放空气。实验时，观察到食用油的液面变化情况为 （填“左高右低”或“左低右高”），即可证明是产生温室效应的气体。为了减少大气中的，你的一种低碳行动是 。 (5)与组成元素相同，化学性质不同的原因是 。 12．（2025·广东汕尾·一模）根据如图实验装置，请回答： (1)仪器a的名称是 。检查装置B气密性的方法是关闭活塞，向a中注水，若 则气密性良好。 (2)用H2O2制取氧气，选择的发生装置为 (填字母)，反应的化学方程式为 。用装置G和另一仪器(除导管外)收集并测量O2体积，需另加一仪器，名称为 ，在G中气体应从导管 (填“b”或“c”)端通入。 (3)实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为 ，选用C作发生装置的优点是 。 (4)实验室里，常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物的方法制备甲烷。选择的发生装置为 (填字母)。若用装置F收集甲烷，利用了甲烷 的物理性质。 13．（2024·广东广州·二模）化学是一门以实验为基础的学科，利用如图装置制取二氧化碳并研究其性质。 （1）写出标号a的仪器名称 。 （2）从A、B、C中选择一个实验室制取二氧化碳的发生装置（填字母序号） ，此装置的优点是 ，发生反应的化学方程式为 。 （3）用图D实验研究CO2的性质。 ①可证明CO2能与水反应的现象是 ，密度比空气的大的现象是 。 ②燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的性质是 。 14．（2025·广东深圳·一模）“生火有道”，兴趣小组对燃烧的条件展开探究。 【实验探究】根据图1所示实验探究燃烧的条件(已知反应装置气密性良好，实验前已将装置内的空气排尽，所用试剂和用品均足量)。 资料：①白磷着火点，棉花着火点。 ②白磷燃烧的产物对人体呼吸道有刺激作用，遇水或澄清石灰水均能发生反应。 【步骤与现象】 (1) 实验步骤 实验现象 分析与结论 1.将U型管放在盛有80℃热水的烧杯中，关闭、打开，通入。 一段时间后，裹入白磷的棉花开始燃烧，普通棉花无明显变化。 白磷在中燃烧的化学方程式是 ；实验说明燃烧需要的条件之一是 。 2.步骤1燃烧过程中，关闭、打开，将注射器中的稀盐酸推入锥形瓶中。 C中生成大量气泡，一段时间后，U型管右侧燃着的棉花 。 C中反应的化学方程式是 ；实验说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气充分接触。 【评价与反思】 (2)B中石灰水的作用有 。 【拓展延伸】 (3)小组同学认为还需要探究燃烧需要可燃物，才能得出燃烧的三个条件。选用下列用品设计实验说明燃烧的条件之一是需要可燃物。 可选用的实验用品：大小和形状相似的大理石块、小煤块和小木块，坩埚钳，酒精灯，火柴。 你设计的实验方案： (写出操作、现象、结论)。 15．（2025·广东深圳·一模）碳达峰、碳中和目标的提出彰显大国担当。某项目小组对CO2的吸收进行了相关探究。 (1)实验探究1：运用已有知识设计实验吸收CO2 实验序号 实验1 实验2 设计依据 （写两点） CO2能与澄清石灰石反应 实验过程 实验现象 塑料瓶变瘪 塑料瓶变瘪程度更大，澄清石灰水 根据上述实验现象，实验 （填实验序号）吸收CO2的效果更好。 (2)实验探究2：海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用CO2在水等溶剂中的溶解性来吸收CO2，某小组开展如下探究： 【提出问题】CO2被水和食盐水（模拟海水）吸收的情况如何？ 【作出猜想】猜想I：水吸收的CO2更多；猜想II：食盐水吸收的CO2更多 【进行实验】分别将收集有100mL CO2的量筒倒扣在等体积的水和食盐水中（如图1所示)，每隔一定时间观察并记录量筒内CO2的体积，所测数据如表。 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 烧杯A量筒中CO2体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59 烧杯B量筒中CO2体积/mL 100 99 93 90.5 89 88 【解释与结论】 ①由上表数据分析，当其它条件相同时，吸收CO2更多的是 （填“水”或“食盐水”）。 ②地球表面71%被水覆盖，海水占全球储水量的96.5%，采取海洋吸收CO2，可有效减碳，涉及反应的化学方程式为 。 【拓展交流】用两个量筒分别收集100mL CO2倒置于水槽中，向1个量筒内注入少量的植物油，使CO2与水被植物油隔开（CO2与植物油不反应），测得量筒内CO体积随时间变化曲线如图2所示。 ③比较图2，说明植物油能 （填“增大”或“减少”）CO2溶于水。 si事实上实验室也可以用排水法收集CO2，请根据以上表格的实验数据分析理由是 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点03 碳和碳的氧化物 目录 1.命题趋势解读：明考情、知方向 2.核心知识脉络：搭基础、建体系 3.重难考点诠释：知重难、掌技巧、攻薄弱 考点01 碳单质的多样性 考点02 碳的氧化物 考点03 二氧化碳的制取 4.限时检测训练：重难通关、争分培优 三年考情分析 2025考向预测 2022年 在18、20题中涉及考查这方面的知识点 广东省考卷中，这部分的考点常以选择题、实验题、计算题考查。 碳单质结构特点用途、二氧化碳的性质和用途、一氧化碳的性质和用途、制取气体的思路和方法等考点常以选择题的形式进行考查，考查的命题点有：碳单质的物理性质差异性、二氧化碳和一氧化碳用途、二氧化碳制取中的药品、装置、收集、检验等，另外还有，一氧化碳毒性、一氧化碳用途等。常结合常见生活中现象、工农业生产、科学实验等以文字或图片结合的形式呈现。 二氧化碳的制取方法、一氧化碳还原性考点常以实验题、计算题的形式进行考查。考查的命题点有：实验装置、实验现象及错误分析。常以化学实验的形式出现。 2023年 在17、21题中涉及考查这方面的知识点 2024年 在18题中涉及考查这方面的知识点 近三年中考多以碳单质和碳的化合物的性质和用途，二氧化碳的制取，低碳生活为考查重点，且以填空题、实验题为主要题型进行考查。 考点01 碳单质的多样性 一、金刚石、石墨和C60 名称 金刚石 石墨 C60 结构模型 色、态、形 无色透明、正八面体形状的固体 深灰色、有金属光泽而不透明的细鳞片状固体 形状似足球，又叫足球烯 硬度 天然存在的最硬的物质 质软，有滑腻感 导电性 不导电 具有良好的导电性 常温下不导电 用途 用作钻探机钻头、玻璃刀头、装饰品 制铅笔芯、用作电极材料、润滑剂等 有可能广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物学等领域 区别与联系 都是由碳元素组成的单质，但是由于碳原子排列方式不同，因此它们的物理性质存在着明显差异 二、碳的化学性质 1．常温下，碳单质的化学性质稳定 在常温下，碳的化学性质不活泼。碳受日光照射或与空气、水等接触都不容易起变化。实际生活中利用这一性质有以下应用： （1）需要长期保存的档案材料一般用碳素墨水书写。 （2）木质电线杆埋入地下部分用火烧焦。 2．碳能与氧气反应——可燃性 在点燃的条件下，碳可以在氧气（或空气）里燃烧，放出热量。 （1）氧气充足时，完全燃烧：C+O2CO2 （2）氧气不充足时，不完全燃烧：2C+O22CO 无论碳燃烧是否充分，都会放出热量，因此碳是生活生产中常用的燃料。 3．碳能与某些氧化物反应——还原性 单质碳在高温下可以和某些氧化物反应，夺取这些氧化物中的氧，表现出还原性。 4．实验—木炭还原氧化铜 （1）实验装置 （2）实验现象 澄清的石灰水变浑浊；黑色固体逐渐变成红色。 （3）实验操作目的及注意事项 a．反应开始的标志：澄清的石灰水变浑浊。 b．试管口应略向下倾斜：防止冷凝水倒流使试管炸裂。 c．在酒精灯上加网罩的目的：集中火焰、提高温度。 d．配制混合物时木炭粉应稍过量的目的：防止已经还原的铜被氧气重新氧化。 e．实验完毕后先熄灭酒精灯的后果：石灰水倒吸入热的试管中使试管炸裂。 考点02 碳的氧化物 一、二氧化碳 1．二氧化碳的物理性质 （1）物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 无色 常温下是气体 无味 比空气大 能溶于水 固体二氧化碳——干冰：在一定条件下，二氧化碳能变成液体或固体。固态的二氧化碳又叫做“干冰”，干冰升华吸热，可作制冷剂或人工降雨。 2．二氧化碳的化学性质 性质 一般情况下，既不燃烧，也不支持燃烧 与水反应 与碱反应 与澄清石灰水反应 与氢氧化钠反应 实验 倾倒二氧化碳 现象 两支蜡烛自下而上依次熄灭 紫色石蕊溶液变红，加热后又变成无色 澄清石灰水变浑浊 结论或化 学方程式 蜡烛熄灭说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；下层蜡烛先熄灭说明二氧化碳的密度比空气大(物理性质) CO2＋H2O=== H2CO3(碳酸使紫色石蕊溶液变红)；加热后由红色变为无色，说明碳酸很不稳定，易分解H2CO3CO2↑＋H2O CO2＋Ca(OH)2 ===CaCO3↓＋H2O(检验二氧化碳) 2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O(吸收或除去二氧化碳) 3．二氧化碳的用途 性质 用途 不能燃烧、不支持燃烧、密度大于空气 用于灭火 二氧化碳是光合作用的原料 能被植物光合作用利用 能溶于水并与水反应生成碳酸 制碳酸饮料 可用二氧化碳、水、氯化钠等生成纯碱（碳酸钠） 作化工产品的原料 固体二氧化碳（干冰）升华吸热 作制冷剂、人工降雨 二、一氧化碳 1. 一氧化碳的物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 无色 常温下是气体 无味 比空气密度略小 难溶于水 2. 一氧化碳的化学性质 （1）可燃性 一氧化碳能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。发生如下反应：2CO+O2 2CO2 （2）还原性（一氧化碳能还原某些金属氧化物） CO+CuOCu+CO2 Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 （3）毒性 一氧化碳通过呼吸系统进入血液与血红蛋白结合，使血红蛋白不能与氧气结合，使生物体内缺氧而中毒甚至死亡。 3. 一氧化碳还原氧化铜实验 实验装置： 实验现象： 黑色粉末逐渐变红，澄清石灰水变浑浊，点燃尾气时产生蓝色火焰。 特别注意 像CO等有毒气体，进行实验时，一定要进行尾气处理，方法是点燃或收集。 4. 一氧化碳的用途 （1）作燃料（可燃性）； （2）用于冶炼金属（还原性）。 考点03 二氧化碳的制取 1. 实验室制取二氧化碳原理 （1）药品：大理石或石灰石与稀盐酸。 （2）发生的反应：CaCO3+2HCl= CaCl2+CO2↑+H2O。 2.实验装置 根据实验室制取二氧化碳的反应物状态是固体和液体、在常温下进行，选择固液不加热装置，如图所示： 3.实验步骤 检查装置气密性 →加入固体药品 → 加入液体药品 → 收集气体并验满 → 正放在桌面 4.收集方法 根据二氧化碳的性质，收集二氧化碳只能用向上排空气法收集。 5.验满与检验二氧化碳 （1）检验：将收集的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则是二氧化碳；否则，不是。如图所示： （2）验满：将一根燃着的木条放在集气瓶口，若燃着的木条熄灭，则证明二氧化碳已满；否则，未满。如图所示： 考向01 碳单质的性质与用途 1．（2025·广东深圳·一模）“见微知著，睹始知终”的智慧可用于化学学习。下图为碳单质的结构示意图，相关说法正确的是 A．六种碳单质都是由碳原子直接构成的 B．石墨、石墨烯和石墨炔是同种物质 C．六种物质含有同种原子，但原子的排列方式不同 D．金刚石非常坚硬，除它之外，其余物质都能在氧气中燃烧 【答案】C 【详解】A、六种碳单质不都是由碳原子直接构成的，金刚石、石墨是由碳原子构成的，是由分子构成的，故A错误； B、石墨、石墨烯和石墨炔的物质结构不同，属于不同的物质，故B错误； C、六种物质含有同种原子（即碳原子），但原子的排列方式不同，导致物理性质差异较大，故C正确； D、虽然金刚石非常坚硬，也能在氧气中燃烧，故D错误； 故选：C。 2．（2025·广东清远·一模）金刚石“对顶砧”技术可“点水成冰”。在常温极高压条件下，水可形成密度更大的冰，原理如图。有关说法错误的是 A．金刚石由原子构成 B．过程中金刚石转化成了石墨 C．“热冰”和水所含的分子化学性质相同 D．水转化为“热冰”过程中分子间隔变小 【答案】B 【详解】A、金刚石为碳单质，是由原子构成，该选项说法正确； B、过程中金刚石把水变成冰，金刚石没有发生变化，该选项说法不正确； C、“热冰”和水都是由水分子构成，同种分子，化学性质相同，该选项说法正确； D、水转化为“热冰”过程中，压强增大，分子间的间隔减小，该选项说法正确。 故选B。 考向02 二氧化碳的性质与用途 3．（2025·广东深圳·一模）下列实验方法能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方法 A 分离铁屑和氧化铜粉末 用吸铁石吸取 B 除去 CO2 中的 CO 气体 将混合气体点燃 C 鉴别食盐和白糖 取少许物质分别品尝 D 验证 CO2 气体能与水反应 将湿润的石蕊纸花放入CO2 气体中 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、铁屑可以被吸铁石吸引，氧化铜不可以，用吸铁石可以达到分离目的，故实验方案能达到实验目的； B、除去二氧化碳中的一氧化碳，不能将混合气体点燃，这是因为当二氧化碳（不能燃烧且不支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不能被点燃的，故实验方案不能达到实验目的； C、实验室严禁品尝任何化学药品，故实验方案不能达到实验目的； D、将湿润的石蕊纸花放入二氧化碳气体中，观察到湿润纸花变红色，不能证明二氧化碳能与水反应，需要排除二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，需要设置对照（如二氧化碳通入干燥纸花不变色），故实验方案能达到实验目的； 故选A。 4．（2024·广东·中考真题）回答下列问题： （1）CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 (填字母)。 ii.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 X为 时，现象为 CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ；CO2不燃烧，也不支持燃烧 （2）低碳行动方案 同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。 i.完善方案中的内容(各补写一条)：a. ；b. ；c. 。 ii.CO2物理利用 (填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 iii.植树造林，利用绿色植物的 作用吸收CO2。 【答案】(1) ade 澄清石灰水变浑浊 紫色石蕊溶液 溶液变红色 CO2密度比空气大 (2) 减少一次性餐具的使用 人工降雨 乙醇 不能 光合 【详解】（1）i.组装便于添加稀盐酸的发生装置，应该选择长颈漏斗e，制取二氧化碳的反应物为固液常温型，可以选择锥形瓶d，长颈漏斗需要橡胶塞，故选择双孔橡胶塞a，则需要的仪器有：ade； ii.若X为澄清石灰水，澄清石灰水与二氧化碳反应会生成碳酸钙沉淀和水，故现象是：澄清石灰水变浑浊。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液检验，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故填：紫色石蕊溶液；溶液变红色。将二氧化碳倒入烧杯中，观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气大；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧； （2）i.a中低碳生活，是指减少碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式有很多：如光盘行动、减纸减塑、衣物回收利用、减少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不产生新物质的用途，包括有：冷藏保鲜、人工降雨、灭火等。C中二氧化碳化学利用，产生新的物质的用途，包括有：转化成甲醇、乙醇； ii.根据图中“CO2物理利用”，可以知道利用二氧化碳冷藏保鲜、人工降雨，不能从总量上减少CO2； iii.植树造林，绿色植物可以进行光合作用，二氧化碳和水在叶绿体中，在光照的条件下，反应生成有机物，并释放氧气，故是利用植物的光合作用吸收二氧化碳。 考向03 一氧化碳的性质与用途 5．（2025·广东深圳·一模）如图所示进行有关碳及其氧化物的性质实验，下列说法中错误的是 A．甲处的反应为 B．乙处观察到红色固体变黑 C．丙处试管可防止液体倒吸 D．丁既可吸收CO2，也可收集CO 【答案】B 【详解】A、甲处是碳和二氧化碳在高温下反应生成一氧化碳，反应的化学方程式为：，故选项说法正确； B、乙处是一氧化碳和氧化铜在加热下生成铜和二氧化碳，现象是黑色固体变成红色，故选项说法错误； C、由丙装置的特点可知，丙处空试管的作用为防止氢氧化钠溶液倒流到热的玻璃管处，使玻璃棒炸裂，故选项说法正确； D、二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，且一氧化碳难溶于水，可将溶液排出，即丁既可吸收CO2，也可收集CO，故选项说法正确。 故选B。 6．（2024·广东佛山·二模）常温下，是一种无色无味的气体，化学性质与相似。关于的说法不正确的是 A．有毒性 B．有还原性 C．有可燃性 D．能用于灭火 【答案】D 【详解】一氧化碳具有可燃性、还原性和毒性，C2O3化学性质与CO相似，所以也具有可燃性、还原性和毒性，故ABC正确；由于C2O3具有可燃性，所以不能用于灭火，故D错误； 故选D。 考向04 二氧化碳对环境的影响 7．（2024·广东佛山·二模）下列能产生温室效应的气体是 A． B． C． D． 【答案】C 【分析】温室气体主要包括二氧化碳、甲烷、臭氧、氟利昂等。 【详解】A、一氧化碳使人中毒，不是产生温室效应的气体，故A不符合题意； B、氮气不是产生温室效应的气体，故B不符合题意； C、二氧化碳是产生温室效应的气体，故C符合题意； D、氦气不是产生温室效应的气体，故D不符合题意。 故选：C。 8．（2024·广东深圳·三模）“人造树叶”是一种新型材料。光照时，和在“人造树叶”的催化下反应，其微观图示如下，下列说法错误的是 A．该反应前后原子的个数不变 B．该反应中有两种氧化物 C．参加反应的和的分子个数比为1：1 D．该反应可以缓解温室效应，又能产生燃料，并释放 【答案】C 【分析】由图可知，该反应为水和二氧化碳在光照和人造树叶的作用下反应生成乙醇和氧气，该反应的化学方程式为：。 【详解】A、根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，不符合题意； B、该反应涉及的物质为二氧化碳、水、乙醇、氧气，二氧化碳是由C、O元素组成的化合物，属于氧化物，水是由H、O元素组成的化合物，属于氧化物，乙醇是由C、H、O元素组成的化合物，不属于氧化物，氧气是由氧元素组成的纯净物，属于单质，涉及两种氧化物，不符合题意； C、由化学方程式可知，参加反应的二氧化碳和水的分子个数比为2:3，符合题意； D、该反应消耗二氧化碳和水，生成乙醇和氧气，故该反应可以缓解温室效应，又能生成燃料，并释放氧气，不符合题意。 故选C。 考向05 自然界的碳循环 9．（2025·广东清远·一模）绘制碳循环简图（如图）。下列有关说法错误的是 A．绿色植物通过光合作用吸收 B．化石燃料不充分燃烧转化为CO C．海水吸收生成非常稳定的碳酸 D．动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料 【答案】C 【详解】A、植物通过光合作用吸收二氧化碳，该选项说法正确； B、化石燃料中含有碳元素，不充分燃烧会生成一氧化碳，该选项说法正确； C、海水能吸收二氧化碳，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，又易分解为二氧化碳和水，该选项说法错误； D、动植物遗骸在一定条件下形成化石燃料，该选项说法正确。 故选C。 考向06 二氧化碳的实验室制取 10．（2025·广东清远·一模）认识的制取及性质。下列装置及部分方案合理的是 A．发生装置 B．收集装置 C．检查气密性 D．验满 【答案】C 【详解】A、实验室通常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固-液不加热反应，故A错误； B、二氧化碳能溶于水、密度比空气大，应用向上排空气法收集，图为向下排空气法，故B错误； C、装置气密性检查的方法：连接装置，将导管一端浸入水中，用手紧握试管外壁，如果导管口有气泡冒出，说明气密性良好，故C正确； D、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，则验满的方法为将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明已经收集满，不能将燃着的木条伸入集气瓶中，故D错误。 故选C。 11．（2025·广东深圳·一模）利用数字化实验可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶使试管内的稀盐酸流入瓶中与固体发生反应，瓶内气压的变化如曲线所示。下列有关说法错误的是 A．曲线②表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B．气压增大的原因是生成了二氧化碳气体 C．等质量碳酸钙与稀盐酸反应，粉末状碳酸钙产生的CO2的质量较多 D．对比分析相同气压的点a、b可知，粉末状碳酸钙与稀盐酸反应速率更快 【答案】C 【详解】A、粉末状碳酸钙与稀盐酸的接触面积比块状碳酸钙更大，反应速率也更快；对比分析a、b点可知，曲线①单位时间内气压大，说明单位时间内产生的气体多，反应速率快，所以曲线①表示粉末状碳酸钙与稀盐酸反应，曲线②表示块状碳酸钙与稀盐酸的反应，故正确； B、碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，有二氧化碳气体生成，装置内气体增多，气压增大，故正确； C、根据图示，最终两个锥形瓶内的压强相等，说明等质量的碳酸钙，粉末状和块状最终产生的CO2气体质量相等，故错误； D、对比分析a、b可知，相同的气压时，①所需的时间短，说明单位时间内产生的气体多，反应速率快，碳酸钙粉末与稀盐酸接触面积大，反应速率更快，故正确； 故选：C。 考向07 二氧化碳收集和检验 12．（2025·广东清远·一模）下列实验室制取的相关操作图示正确的是 A．检查气密性 B．装入药品 C．验满 D．贮存 【答案】C 【详解】A、图示装置未构成封闭体系，即长颈漏斗与大气相通，因此无论该装置气密性是否良好，都不能观察到导管口有气泡冒出，不能检查该装置的气密性，图示操作错误，不符合题意； B、石灰石是块状固体药品，取用石灰石时，应先使锥形瓶横放，用镊子夹取石灰石放在锥形瓶口，然后使锥形瓶慢慢地竖立起来，使石灰石缓缓地滑到锥形瓶底部，以免打破锥形瓶，图示操作错误，不符合题意； C、二氧化碳的验满：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明二氧化碳已收集满，图示操作正确，符合题意； D、二氧化碳密度比空气大，收集满二氧化碳的集气瓶应正放在桌面上，图示操作错误，不符合题意。 故选：C。 13．（2025·广东深圳·一模）拧开碳酸饮料的盖子，会有气体冒出，小深进行了一系列探究。下列实验设计和操作正确的是 选项 A B C D 实验 装置 实验 操作 向试管中倒入少量碳酸饮料并滴加紫色石蕊试液 用澄清石灰水检验碳酸饮料放出的气体 实验室使用石灰石和稀硫酸制取该气体 实验室收集该气体时，将燃着的木条放在a管口验满 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、向试管中倾倒液体试剂时，瓶盖要倒放，标签要向着手心，瓶口紧挨试管口；使用胶头滴管滴加少量液体时，注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁，应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管，故选项实验设计和操作错误； B、检验二氧化碳应使用澄清石灰水，可用澄清石灰水检验碳酸饮料放出的气体，故选项实验设计和操作正确； C、石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，硫酸钙覆盖在石灰石表面，阻止反应进一步进行，不能持续得到二氧化碳，故选项实验设计和操作错误； D、二氧化碳的密度比空气的大，应该从a端进入集气瓶，将空气从短导管排出；验满的方法是将燃着的木条放在b端导管处，若木条熄灭，说明已集满，故选项实验设计和操作错误； 故选：B。 考向08 二氧化碳的实验室制取装置的改进 14．（2025·广东东莞·一模）Ⅰ、[的实验室制取] （1）“图1”中仪器a的名称是 。 （2）实验室用大理石制取，实验中能随时使反应发生或停止，应选用的发生装置是： （填字母序号，下同），其化学方程式为 。 （3）收集应选用装置 ；证明已集满的操作方法为 ，现象是 。 Ⅱ、[跨学科实践] 我校综合实践小组为研究旗峰公园中植物的碳交换，对旗峰公园一年内每天的气温及光合有效辐射进行测量，结果见“图2”和“图3”。通过测量一年内每天空气中含量，分析所得碳交换的结果见“图4”（碳交换以每月每平方米植物吸收或释放的质量表示，正值为净吸收，负值为净释放）。 （4）由上图推测，影响公园中植物碳交换的因素有 和 。 （5）为进一步研究环境因素对植物碳交换的影响，从光合作用的反应物看，还需测量的另一因素是一年内每天 的变化。 【答案】(1)锥形瓶 (2) C (3) D 将燃着的木条放在瓶口 木条熄灭 (4) 温度 光照强度 (5)湿度 【知识点】化学方程式的书写、制取二氧化碳的原理、制取二氧化碳实验的改进、二氧化碳的用途 【详解】（1）由图可知，仪器a为锥形瓶； （2）实验室用大理石制取，应选用固液常温型发生装置，其中C装置能通过止水夹的开关，使固液分离，控制反应的发生与停止，故选C； 实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石中的碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙水和二氧化碳，故方程式为：； （3）二氧化碳密度比空气大，采用向上排空气法收集，故填：D； 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，验满时将燃着的木条放在集气瓶口，观察到木条熄灭，则集满； （4）由上图可知气温高、光照强度高，碳交换值就高，反之则低，故可推测影响公园中植物与大气碳交换的因素有气温和光照强度； （5）从光合作用的角度出发，光合作用是吸收二氧化碳和水蒸气，释放氧气，为进一步研究环境因素对公园中植物与大气碳交换的影响，还需测量的重要因素是其一年内每天水蒸气（或湿度）的变化。 15．（2025·广东湛江·一模）实验室制取气体 （1）写出图中仪器a的名称 。 （2）实验室制取并收集，应选择图中的 (填字母)组合装置，化学方程式为 。 （3）若用B装置制取，预热试管的具体操作是 。 探究燃烧条件 （4） 用下图进行燃烧条件探究，铂丝插入溶液，立即产生 实验现象 结论或改进操作 观察到 说明燃烧需要温度达到着火点 若安全管内液面上升太快 可向上移动铂丝缓解 跨学科实践活动 兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 ⅰ．自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。 （5）吸附剂为活性炭，因其具有 结构；工业上制某消毒剂的化学方程式，X的化学式为 。 ⅱ．水质检测：TDS值是水质的一项重要指标，如图。 （6）某水样经自制净水器净化后的TDS值如图，净化后的水质纯度为 。 【答案】(1)铁架台 (2) AC (3)用酒精灯的外焰对准试管，左右移动酒精灯，使试管均匀受热 (4) 白磷燃烧、红磷不燃烧 压强增大 (5) 疏松多孔 ClO2 (6)一般 【知识点】根据方程式推测化学式、制取二氧化碳的原理、制取二氧化碳的装置、实验探究燃烧条件 【详解】（1）由图可知，仪器a的名称是：铁架台； （2）实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，该反应属于固液不加热反应，发生装置可选A，二氧化碳溶于水，密度比空气大，可用向上排空气法收集，收集装置可选C，故填：AC； 石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； （3）若用B装置制取氧气，预热试管的具体操作是：用酒精灯的外焰对准试管，左右移动酒精灯，使试管均匀受热，再集中加热； （4）铂丝插入过氧化氢溶液，产生氧气，白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点，故填：白磷燃烧、红磷不燃烧； 若安全管内液面上升太快，说明产生氧气的速率快，可向上移动铂丝，使产生氧气的速率减慢，压强减小，缓解压强增大； （5）活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味； 根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，反应物中含Cl、Na、O的个数分别是4、2、4，生成物中含Cl、Na、O的个数分别是2、2、0，故生成物中还应含2个Cl、4个O，故X的化学式为：ClO2； （6）由图可知，该水样的TDS值为159ppm，介于100ppm-300ppm之间，故净化后的水质纯度是一般。 考向09 碳捕获和储存 16．（2025·广东·二模）随着碳减排研究的深入，仅对CO2进行简单的捕获和储存并不足以缓解当下环境压力，实现CO2的资源化利用更为重要。目前我国利用钢渣直接矿化法固定CO2的路线如下： （1）从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是 （填“干法”或“湿法”），理由是 。湿法矿化时，部分CO2会溶解在水中，发生反应的化学方程式是 。 I、探究二氧化碳与水反应 （2）小高同学用图中实验验证CO2能与水反应，即通过证明 （填序号）来达成实验目的。 a．反应物被消耗              b．有新物质生成 其中乙试管的作用是 。 （3）直接空气捕获（DAC）技术很有前景，可在环境空气中直接提取二氧化碳。传统DAC法如下表所示： 步骤 操作 I 将空气通入碱液湿法处理吸收CO2，直至溶液的pH≈10； II 向步骤I所得溶液中加入澄清石灰水，进行吸收剂的再生； III 步骤II中所得白色沉淀A在700℃热解，产生一种气体和另一种白色化合物B； IV 化合物B与水反应，再生成氢氧化钙。 i、步骤I中吸收剂中碱的化学式是 ，反应的化学方程式是 。 ii、鉴定步骤III中所得气体是CO2的方法是 。 iii、上述过程中最大的不足是 。 【答案】(1) 湿法 气液固反应比气固反应速率更快（合理即可） CO2 + H2O＝ H2CO3 (2) b 作比较（或作对照或做对比） (3) NaOH（合理即可） 2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O或NaOH+CO2＝NaHCO3 向石灰水中通入该气体，观察是否出现白色沉淀 能耗高 【知识点】二氧化碳与水的反应及实验、生石灰的性质及用途、碱的通性、盐类参与的反应 【详解】（1）从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是湿法；因为接触面积越大，反应速率越快，二氧化碳能通入水中，和水的接触面积，比二氧化碳和固体的接触面积大，反应速率更快；二氧化碳和水反应产生碳酸，反应的化学方程式是：CO2 + H2O＝ H2CO3； （2）题中紫色石蕊试液中通入CO2气体后变红，说明有新物质即酸生成，根据生成物碳酸的存在确定CO2能与水反应，故选b； 其中乙试管未通入CO2，试液未变红，用于对照实验或对比实验； （3）结合步骤I、II推断可知，吸收剂中的碱可以为NaOH，四个步骤中发生反应的化学方程式分别为2NaOH + CO2＝ Na2CO3 + H2O或NaOH + CO2＝ NaHCO3、Na2CO3 + Ca(OH)2＝ CaCO3↓ + 2NaOH、CaCO3  CaO + CO2↑、CaO + H2O＝ Ca(OH)2； i、步骤I中吸收剂中碱的化学式是NaOH，反应的化学方程式是2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O或NaOH+CO2＝NaHCO3； ii、二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，鉴定步骤III中所得气体是CO2的方法是向石灰水中通入该气体，观察是否出现白色沉淀； iii、步骤III中700℃热解，上述过程中最大的不足是能耗高。 1．（2024·广东广州·中考真题）部分含碳物质的分类与相应的化合价关系如图所示。下列推断不合理的是 A．a可能是C60 B．b和c能相互转化 C．c能与水反应生成d D．c不能直接转化成e 【答案】D 【详解】A、a点表示碳单质，碳元素的价态为0，因此可能是C60，故推断正确； B、b为一氧化碳，c为二氧化碳，一氧化碳与氧气反应得到二氧化碳，二氧化碳与碳高温下反应得到一氧化碳，可以相互转化，故推断正确； C、c为二氧化碳，d是碳酸，二氧化碳与水反应可以生成碳酸，因此c能与水反应生成d，故推断正确； D、e是碳酸盐，二氧化碳与氢氧化钠反应得到碳酸钠和水，因此c可以直接转化成e，故推断错误。 故选D。 2．（2025·广东清远·一模）检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是 A．通入紫色石蕊溶液中，观察溶液是否变红 B．通过闻气味 C．通入澄清石灰水，观察是否变浑浊 D．将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否熄灭 【答案】C 【详解】A、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，凡能溶于水显酸性的气体都有同样的现象，不能检验二氧化碳，不符合题意； B、二氧化碳无味，通过闻气味不能检验二氧化碳，不符合题意； C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通入澄清石灰水，观察是否变浑浊，能检验二氧化碳，符合题意； D、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，能使燃着的木条熄灭，凡不能燃烧且不支持燃烧的气体都有同样的现象，不能检验二氧化碳，不符合题意。 故选：C。 3．（2025·广东梅州·一模）下列关于实验现象的描述正确的是 A．铁和稀硫酸反应，溶液由无色变为浅绿色，有气泡产生 B．二氧化碳通入到石蕊溶液中，溶液由红色变为紫色 C．红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾 D．一氧化碳在空气中燃烧产生二氧化碳 【答案】A 【详解】A、铁和稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，该反应的现象为溶液由无色变为浅绿色，有气泡产生，故A选项符合题意； B、二氧化碳通入到石蕊溶液中，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液由紫色变为红色，故B选项不符合题意； C、红磷在空气中燃烧产生大量的白烟，故C选项不符合题意； D、一氧化碳在空气中燃烧产生二氧化碳，是实验结论，不是实验现象，故D选项不符合题意； 故选A。 4．（2025·广东深圳·一模）某化学兴趣小组在学习完二氧化碳与氢氧化钙溶液的反应后，突发奇想，欲探究能否与氢氧化钠溶液反应，于是利用如图所示来进行实验，实验装置及所得实验图像如下图所示。下列说法正确的是 A．首先注入瓶中的试剂是氢氧化钠溶液 B．若将饱和NaOH溶液换成等体积的饱和石灰水，所得曲线完全相同 C．对比曲线中bc段和de段，可以说明二氧化碳能与氢氧化钠反应 D．曲线中ac段压强先增大后减小，原因是二氧化碳气体先变多后变少 【答案】C 【详解】A、bc段压强减小的幅度远小于de段，说明首先注入瓶中的药品是水，故A错误； B、氢氧化钙微溶于水，吸收二氧化碳没有氢氧化钠溶液彻底，所以若将饱和NaOH溶液换成等体积的饱和石灰水，所得曲线不同，故B错误； C、bc段气体压强减小的幅度小，de段气体的压强减小幅度较大，有氢氧化钠溶液的压强变化更明显，则可说明二氧化碳能与氢氧化钠反应，故C正确； D、装置内二氧化碳气体的量不变，曲线中ac段压强先增大后减小，原因是：开始加入的水占据了一定的体积，装置内气体体积变小，压强增大，后面的压强逐渐减小，是二氧化碳溶于水以及和水反应，装置内气体减少，压强减小，故D错误； 故选：C。 5．（2024·广东汕头·二模）下列实验设计能达到实验目的的是 A．图1：除去CO中混有的CO2 B．图2：探究反应剧烈程度与反应物浓度有关 C．图3：比较Fe、Cu、Ag的金属活动性 D．图4：测定氧气的体积 【答案】B 【详解】A、在高温条件下，CO2与氧化铜不反应，CO与氧化铜反应生成铜、CO2，最终所得气体是CO2而不是目标产物CO，A选项不能达到目的； B、锌能与稀盐酸反应生成氯化锌、氢气，该实验两试管中锌粉的质量、稀盐酸的体积相等，实验变量是稀盐酸的浓度，通过观察气泡产生速率，可以探究反应剧烈程度与反应物浓度有关，B选项能达到目的； C、Cu、Ag都不能与FeSO4反应，两试管中都是无明显现象，说明Fe的金属活动性比Cu、Ag强，但无法比较Cu、Ag的金属活动性强弱，C选项不能达到目的； D、氧气不易溶于水且密度小于水，利用图中装置测定氧气的体积时，水需从长导管排出，则氧气应从短导管通入，若从长导管通入，氧气将从水底向上运动，从短导管离开，无法将水排出，所以无法测定氧气的体积，D选项不能达到目的。 故选：B。 6．（2024·广东深圳·三模）化学兴趣小组的同学模拟炼铁原理，在图甲所示的装置中用CO还原CuO，并利用原位X射线粉末衍射仪来测定不同温度下反应4小时后的固体成分(不同品态物质出现的衍射峰的衍射角不同)，实验结果如图乙所示。下列说法错误的是 A．a中实验现象为黑色固体变红 B．要使反应有Cu生成，温度至少达到300℃ C．400℃下反应后生成的固体有CuO、Cu2O、Cu D．如需耗能较低又得到较纯净Cu，最佳反应温度应控制在500℃ 【答案】C 【详解】A、氧化铜颜色为黑色，铜为红色，a中装置用一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，可观察到固体从黑色变成红色，正确； B、从乙图可知，从300℃开始才有Cu生成，正确； C、从乙图可知，400℃下固体有CuO、Cu2O、Cu，生成物中不含有氧化铜，错误； D、从乙图可知，200℃~400℃产物除铜还有其他物质不纯。500℃、600℃都能得到纯净的铜。温度越高耗能越大，所以最佳反应温度应控制在500℃，耗能较低又能得到纯净的铜，正确。 故选C。 7．（2024·广东深圳·中考真题）思考乐俊宇同学想要做实验室制取二氧化碳实验： (1)实验室制取的方程式： ； (2)制取二氧化碳的发生和收集装置为 。（填序号） (3)干燥气体，从E中的 口通入。 (4)模拟海洋生态系统 ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和 作用参与碳循环； ②俊宇向生态箱中通入，一段时间后烧杯中出现现象为 ； ③测得生态箱内pH值下降，原因是 。 ④请你列举一条具体措施减少大气中排放量，结合生活实际： 。 【答案】(1) (2)BC (3)a (4) 光合 澄清石灰水变浑浊 与水反应生成碳酸 绿色出行 【详解】（1）实验室常用大理石和稀盐酸反应的方法制取二氧化碳，大理石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑； （2）实验室常用大理石和稀盐酸反应的方法制取二氧化碳，选用固液常温型发生装置，故选B，二氧化碳的密度大于空气，能溶于水且能与水反应，故选用向上排空气法收集，故选C，故填BC； （3）使用E装置干燥二氧化碳气体，要使二氧化碳气体与浓硫酸充分接触，故从a口通入； （4）①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和光合作用参与碳循环； ②澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙白色沉淀与水，俊宇向生态箱中通入CO2，一段时间后烧杯中出现现象为澄清石灰水变浑浊； ③测得生态箱内pH值下降，原因是二氧化碳与水反应生成碳酸； ④汽车尾气中含有二氧化碳，减少汽车的使用，绿色出行可以减少大气中二氧化碳的排放（合理即可）。 8．（2025·广东广州·一模）ZX中学的凯凯同学想要做实验室制取和探究性质的实验。 Ⅰ．制取 (1)实验室制取的方程式： 。 (2)制取一瓶干燥的二氧化碳气体需要的装置有 (填序号)。 Ⅱ．的性质探究 (3)将纯净干燥的缓慢通入图1装置，观察到现象是 处(填“a”“b”或“c”，下同)石蕊纸花先变红， 处石蕊纸花后变红。将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是 (用化学方程式表示)。 Ⅲ．的吸收 清除是载人航天器环境控制和生命保障的重要问题。碱清除法利用了碱能与反应的原理，能有效吸收清除。凯凯同学为比较和对的吸收能力，设计了图2实验，实验结果如图3所示。 (4)具有与类似的化学性质，这是因为它们的溶液中都含有 (填微粒符号)，吸收的化学方程式为 。 (5)由以上信息可知，短期载人空间站选用 (填“”或“”)作为吸收剂更好，原因是 。 【答案】(1) (2)BEC (3) c b (4) OH- (5) LiOH 相同质量的氢氧化锂吸收的二氧化碳更多 【知识点】制取二氧化碳的原理、制取二氧化碳的装置、二氧化碳与水的反应及实验、碱的通性 【详解】（1）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，大理石中的碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：。 （2）制取二氧化碳的反应为固液常温反应，发生装置选B，浓硫酸具有吸水性，可干燥二氧化碳，且二氧化碳密度比空气大，收集装置选C，则收集装置为BEC。 （3）二氧化碳不能使紫色石蕊变色，但二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，且二氧化碳密度比空气大，则可观察到c处石蕊纸花先变红，b处石蕊纸花后变红，碳酸不稳定，受热易分解为二氧化碳和水，则纸花重新变成紫色，反应的化学方程式为：。 （4）氢氧化锂和氢氧化钠溶液中均含有氢氧根，符号为OH-； 氢氧化锂和二氧化碳反应生成碳酸锂和水，反应的化学方程式为：。 （5）由图2可知，相同情况下，最终加入氢氧化锂溶液的压强最小，说明其吸收二氧化碳更多，则氢氧化锂作为二氧化碳吸收剂更好。 9．（2025·广东梅州·一模）Ⅰ．请根据下列仪器装置图，回答有关问题： (1)实验室制取二氧化碳时选择C为发生装置而不选择B的原因 写出实验室制取二氧化碳的反应方程式 。 (2)实验室用高锰酸钾制取氧气时，将装置 (填字母)和F连接可以收集氧气并测其体积，则收集氧气装置的气体进口是 (填数字)。写出用高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式 。 (3)实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气，收集氨气 (选填“能”或“否”)选用装置E． Ⅱ．制备供氧剂用于水产养殖 查阅资料后动手实践：往CaCl2溶液中通入足量NH3后加入H2O2溶液，保持0-5℃充分反应，过滤、水洗并烘干后得到CaO2。 (4)原理分析：补充完整制备CaO₂的化学方程式 (5)供氧剂使用：水产养殖中，CaO2与水缓慢反应释放出O2为鱼类供氧，反应的另一产物属于微溶于水的碱，该产物的化学式为 。 【答案】(1) B装置的长颈漏斗没有浸没到液面以下，会导致生成的气体从长颈漏斗下端逸出 (2) D ⑤ (3)否 (4)NH4Cl (5)Ca(OH)2 【知识点】根据方程式推测化学式、碱的定义、制取二氧化碳的原理、气体发生、收集装置 【详解】（1）由图像可知，B装置的长颈漏斗没有浸没到液面以下，会导致生成的气体从长颈漏斗下端逸出；实验室制取二氧化碳时，石灰石中的碳酸钙和稀盐酸中的氯化氢反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为； （2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，要测定收集到的氧气的体积，可以将装置D与F连接，通过排出的水的体积测定氧气的体积，实质就是排水法收集氧气，故进气口是⑤；用高锰酸钾制取氧气时，高锰酸钾在加热的条件下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为； （3）氨气的密度小于空气，不能用E收集； （4）依据质量守恒定律，反应前后原子的种类、个数不变，反应前Ca、Cl、N、H、O原子的个数分别为1、2、2、8、2，反应后Ca、Cl、N、H、O原子的个数分别为1、0、0、0、2，则缺少的部分为NH4Cl； （5）CaO2与H2O反应生成O2和微溶于水的碱，依据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，则该碱的化学式为Ca(OH)2。 10．（2025·广东·二模）根据所给装置，回答下列问题： (1)图中仪器a的名称是 ，收集较纯净氧气应选取的收集装置是 ；使用E装置收集氧气，检验氧气集满的方法是 。 (2)实验室用B、E装置制取CO2，反应的化学方程式是 。该装置组合 （填“可以”或“不可以”）用来制取氢气。当CO2收集满时，用数字化传感器测出集气瓶中CO2体积分数为95.8%，水蒸气体积分数为2.3%，集气瓶中存在其它气体的原因可能是 （写出一点即可）。 (3)实验室常用粉末状的亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀硫酸在常温下反应制取较多的SO2，应选择的发生装置是 （填序号）；若SO2气体只能用E收集，推测SO2的性质是 （写一点即可）。 (4)若Mg在CO2中燃烧后反应生成黑色炭粒和氧化镁，由镁粉燃烧引发的火灾 （填“能”或“否”）用二氧化碳灭火。 【答案】(1) 试管 C 将带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃 (2) CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O 不可以 稀盐酸有挥发性/难以排尽集气瓶内的空气 (3) B SO2的密度比空气大/SO2可溶于水/SO2能与水反应 （写出一点即可） (4)否 【知识点】化学方程式的书写、氧气的制取中装置的选择、制取二氧化碳的装置、灭火原理与方法 【详解】（1）装置A中仪器a是用于盛放少量固体反应物的试管；氧气密度略大于空气，不易溶于水，可用向上排空气法收集或排水法收集，用排水气法收集的气体较为纯净，收集较纯净氧气应选择排水法，收集装置是C；氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，检验氧气集满的方法是将带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃； （2）实验室用B、E装置制取CO2，常用大理石或石灰石与盐酸反应，大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为CaCO3 + 2HCl＝CaCl2 + CO2↑ + H2O；装置E是向上排空法，适用于密度大于空气的气体，而氢气的密度小于空气，该装置组合不可以用来制取氢气；当CO2收集满时，用数字化传感器测出集气瓶中CO2体积分数为95.8%，水蒸气体积分数为2.3%，集气瓶中存在其它气体的原因可能是稀盐酸有挥发性（或难以排尽集气瓶内的空气）； （3）根据“实验室常用粉末状的亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀硫酸在常温下反应制取较多的SO2”可知，该反应的反应物是固体和液体，不需加热，属于固、液混合不加热型，装置B中锥形瓶的容积相对较大，可以用于制取较多量气体；若SO2气体只能用E（向上排空气法）收集，推测SO2的性质是SO2的密度比空气大或SO2可溶于水或SO2能与水反应； （4）若Mg在CO2中燃烧后反应生成黑色炭粒和氧化镁，由镁粉燃烧引发的火灾不能用二氧化碳灭火，可用干燥沙土盖灭。 11．（2025·广东东莞·一模）任务一：的制取及性质（图1） (1)实验室制取不用稀硫酸的原因是 ，实验室制取的化学方程式为 。 (2)实验前，关闭旋塞，往漏斗中加水，观察到 ，说明气密性良好。 (3)实验时，应该将块状石灰石（或大理石）放在仪器 中（填“a”或“b”），该装置的主要优点是 。将生成的通入紫色石蕊溶液，观察到的现象为 。 任务二：是一种温室气体，过量排放导致全球变暖。 (4)小欧同学用如图2的装置，模拟产生的温室效应，在左侧瓶中盛放，右侧瓶中盛放空气。实验时，观察到食用油的液面变化情况为 （填“左高右低”或“左低右高”），即可证明是产生温室效应的气体。为了减少大气中的，你的一种低碳行动是 。 (5)与组成元素相同，化学性质不同的原因是 。 【答案】(1) 稀硫酸和石灰石（大理石）反应生成微溶物硫酸钙，阻碍反应进行 (2)左右两边能形成稳定的液面差 (3) b 可以控制反应的发生和停止 紫色石蕊试液变红 (4) 左低右高 植树造林（合理即可） (5)分子构成不同 【知识点】化学方程式的书写、制取二氧化碳的原理、二氧化碳与水的反应及实验、二氧化碳对生活环境的影响 【详解】（1）石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀硫酸反应生成硫酸钙、水和二氧化碳，硫酸钙属于微溶物会附着在石灰石的表面，从而阻止碳酸钙继续反应；实验室采用大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸为原料制取二氧化碳，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为，故填：稀硫酸和石灰石（大理石）反应生成微溶物硫酸钙，阻碍反应进行；； （2）实验前，关闭旋塞，往漏斗中加水，观察到左右两边能形成稳定的液面差，说明气密性良好，故填：左右两边能形成稳定的液面差； （3）实验时，应该将块状石灰石（或大理石）放在仪器b中，关闭活塞，通过漏斗添加液体，固液接触，生成气体，装置内压强增大，将液体压入漏斗中，固液分离，反应停止，打开活塞，气体导出，固液接触，反应开始，故优点是：可以控制反应的发生和停止；二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，则将生成的CO2通入紫色石蕊溶液，观察到的现象为紫色石蕊试液变红，故填：b；可以控制反应的发生和停止；紫色石蕊试液变红； （4）因为二氧化碳是产生温室效应的气体，在光照条件下，二氧化碳吸收热量升温更快，瓶内气体膨胀更明显，所以左侧集气瓶内压强增大，会使食用油的液面左低右高；为了减少大气中的CO2，你的一种低碳行动是尽量多乘坐公共交通工具出行、植树造林等，故填：左低右高；植树造林（合理即可）； （5）由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小微粒。CO是由一氧化碳分子构成，CO2是由二氧化碳分子构成，构成两者的分子不同，则化学性质不同，故填：分子构成不同。 12．（2025·广东汕尾·一模）根据如图实验装置，请回答： (1)仪器a的名称是 。检查装置B气密性的方法是关闭活塞，向a中注水，若 则气密性良好。 (2)用H2O2制取氧气，选择的发生装置为 (填字母)，反应的化学方程式为 。用装置G和另一仪器(除导管外)收集并测量O2体积，需另加一仪器，名称为 ，在G中气体应从导管 (填“b”或“c”)端通入。 (3)实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为 ，选用C作发生装置的优点是 。 (4)实验室里，常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物的方法制备甲烷。选择的发生装置为 (填字母)。若用装置F收集甲烷，利用了甲烷 的物理性质。 【答案】(1) 长颈漏斗 漏斗下端形成一段稳定的水柱 (2) B 2H2O22H2O+O2↑ 量筒 C (3) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO3↑ 可随时控制反应的发生和停止 (4) A 不溶于水 【知识点】气体发生、收集装置、常见仪器及制材的辨认、制取二氧化碳原理的拓展、化学方程式的书写 【详解】（1）由图可知，仪器a为长颈漏斗； 检查B装置气密性时，关闭弹簧夹，向长颈漏斗中注水，锥形瓶中的空气压缩，压强增大，则气密性良好时，可观察到长颈漏斗下端会形成一段稳定的水珠。 （2）过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，该反应为固液常温反应，但由于二氧化锰为粉末状，无法放到多孔隔板上，则发生装置选B； 反应的化学方程式为：； 若想测量收集的氧气的体积，还需要量筒，通过量取排出的水的体积，从而测量收集的氧气的体积； 氧气密度比水小，则氧气从c端通入，水从b端排出，进入导管中。 （3）大理石中的碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：； C装置中，可将大理石放在多孔隔板上，关闭弹簧夹，产生的气体使装置中的压强增大，将液体压入长颈漏斗中，与固体分离，反应停止，则该装置能控制反应的发生与停止。 （4）制取甲烷的反应为加热固体的反应，发生装置选A； 装置F为排水法收集装置，甲烷不溶于水（物理性质），且不和水反应（化学性质），则可用该方法收集。 13．（2024·广东广州·二模）化学是一门以实验为基础的学科，利用如图装置制取二氧化碳并研究其性质。 （1）写出标号a的仪器名称 。 （2）从A、B、C中选择一个实验室制取二氧化碳的发生装置（填字母序号） ，此装置的优点是 ，发生反应的化学方程式为 。 （3）用图D实验研究CO2的性质。 ①可证明CO2能与水反应的现象是 ，密度比空气的大的现象是 。 ②燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的性质是 。 【答案】(1)铁架台 (2) A/B/C A装置方便添加液体药品/B装置可以控制反应速率/C装置可以控制反应的发生与停止（和上一空对应） (3) 2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红 3处的湿润石蕊纸花比1处先变红 不能燃烧且不支持燃烧 【知识点】二氧化碳与水的反应及实验、二氧化碳不可燃、不支持燃烧性质、制取二氧化碳的装置、化学方程式的书写 【详解】（1）标号a的仪器名称为铁架台; （2）实验室可利用石灰石或大理石和稀盐酸制取二氧化碳，该反应为固液常温型，发生装置可选择A或B或C； A装置中的长颈漏斗方便添加液体药品；B装置中的分液漏斗可以控制液体的滴加速度，从而控制反应速率，C装置中，固体药品放在多孔隔板上，液体药品从长颈漏斗中加入。反应开始后，关闭开关时，试管中的气体增多，压强增大，把液体压入长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止，打开开关时，气体导出，试管中的气体减少，压强减小，液体和固体混合，反应进行，C装置可以控制反应的发生与停止； 石灰石或大理石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； （3）①二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊纸花变色，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色，所以2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红，可以证明二氧化碳与水发生了反应； 由于二氧化碳的密度比空气大，故可观察到3处的湿润石蕊纸花比1处先变红； ②二氧化碳具有不燃烧、不支持燃烧的性质，所以其能使燃着的木条熄灭。 14．（2025·广东深圳·一模）“生火有道”，兴趣小组对燃烧的条件展开探究。 【实验探究】根据图1所示实验探究燃烧的条件(已知反应装置气密性良好，实验前已将装置内的空气排尽，所用试剂和用品均足量)。 资料：①白磷着火点，棉花着火点。 ②白磷燃烧的产物对人体呼吸道有刺激作用，遇水或澄清石灰水均能发生反应。 【步骤与现象】 (1) 实验步骤 实验现象 分析与结论 1.将U型管放在盛有80℃热水的烧杯中，关闭、打开，通入。 一段时间后，裹入白磷的棉花开始燃烧，普通棉花无明显变化。 白磷在中燃烧的化学方程式是 ；实验说明燃烧需要的条件之一是 。 2.步骤1燃烧过程中，关闭、打开，将注射器中的稀盐酸推入锥形瓶中。 C中生成大量气泡，一段时间后，U型管右侧燃着的棉花 。 C中反应的化学方程式是 ；实验说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气充分接触。 【评价与反思】 (2)B中石灰水的作用有 。 【拓展延伸】 (3)小组同学认为还需要探究燃烧需要可燃物，才能得出燃烧的三个条件。选用下列用品设计实验说明燃烧的条件之一是需要可燃物。 可选用的实验用品：大小和形状相似的大理石块、小煤块和小木块，坩埚钳，酒精灯，火柴。 你设计的实验方案： (写出操作、现象、结论)。 【答案】(1) 温度达到可燃物的着火点 逐渐熄灭 (2)吸收和，防止污染空气 (3)取大小和形状相似的大理石块和小煤块(或小木块)，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上加热，观察到小煤块(或小木块)燃烧，大理石块不燃烧，说明燃烧的条件之一是需要可燃物 【知识点】化学方程式的书写、制取二氧化碳的原理、二氧化碳不可燃、不支持燃烧性质、实验探究燃烧条件 【详解】（1）步骤 1：白磷在O2中燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为；裹入白磷的棉花开始燃烧，普通棉花无明显变化，因为裹白磷的棉花达到了着火点（80℃高于白磷着火点40℃）且与氧气接触，而普通棉花未达到着火点，实验说明燃烧需要的条件之一是温度达到可燃物的着火点； 步骤 2 ： 关闭K1、打开K2，将注射器中的稀盐酸推入锥形瓶中，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，生成的二氧化碳进入U型管，隔绝了氧气，所以U型管右侧燃着的棉花熄灭，化学方程式为， （2）白磷燃烧的产物对人体呼吸道有刺激作用，遇水或澄清石灰水均能发生反应，B中石灰水的作用有吸收吸收和，防止污染空气； （3）大理石块不是可燃物不能燃烧，而小煤块和小木块是可燃物能燃烧；实验方案：取大小和形状相似的大理石块和小煤块(或小木块)，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上加热，观察到小煤块(或小木块)燃烧，大理石块不燃烧，说明燃烧的条件之一是需要可燃物。 15．（2025·广东深圳·一模）碳达峰、碳中和目标的提出彰显大国担当。某项目小组对CO2的吸收进行了相关探究。 (1)实验探究1：运用已有知识设计实验吸收CO2 实验序号 实验1 实验2 设计依据 （写两点） CO2能与澄清石灰石反应 实验过程 实验现象 塑料瓶变瘪 塑料瓶变瘪程度更大，澄清石灰水 根据上述实验现象，实验 （填实验序号）吸收CO2的效果更好。 (2)实验探究2：海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用CO2在水等溶剂中的溶解性来吸收CO2，某小组开展如下探究： 【提出问题】CO2被水和食盐水（模拟海水）吸收的情况如何？ 【作出猜想】猜想I：水吸收的CO2更多；猜想II：食盐水吸收的CO2更多 【进行实验】分别将收集有100mL CO2的量筒倒扣在等体积的水和食盐水中（如图1所示)，每隔一定时间观察并记录量筒内CO2的体积，所测数据如表。 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 烧杯A量筒中CO2体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59 烧杯B量筒中CO2体积/mL 100 99 93 90.5 89 88 【解释与结论】 ①由上表数据分析，当其它条件相同时，吸收CO2更多的是 （填“水”或“食盐水”）。 ②地球表面71%被水覆盖，海水占全球储水量的96.5%，采取海洋吸收CO2，可有效减碳，涉及反应的化学方程式为 。 【拓展交流】用两个量筒分别收集100mL CO2倒置于水槽中，向1个量筒内注入少量的植物油，使CO2与水被植物油隔开（CO2与植物油不反应），测得量筒内CO体积随时间变化曲线如图2所示。 ③比较图2，说明植物油能 （填“增大”或“减少”）CO2溶于水。 si事实上实验室也可以用排水法收集CO2，请根据以上表格的实验数据分析理由是 。 【答案】(1) 二氧化碳能溶于水、二氧化碳能与水反应 变浑浊 2 (2) 水 减少 收集有100mL的量筒倒扣在水中，还能收集约60mL 【知识点】化学方程式的书写、二氧化碳与水的反应及实验、二氧化碳与碱的反应及实验、对比实验 【详解】（1）实验1将110mL蒸馏水倒入盛满二氧化碳的塑料瓶中，观察到塑料瓶变瘪，则其设计依据是二氧化碳能溶于水、二氧化碳能与水反应； 二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，则实验2将110mL澄清石灰水倒入盛满二氧化碳的塑料瓶中，观察到塑料瓶变瘪程度更大，澄清石灰水变浑浊； 根据上述实验现象，说明实验2吸收的效果更好； （2）①由表格数据可知，烧杯A中二氧化碳减少更多，说明当其它条件相同时，吸收更多的是水； ②二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为； ③ 由图2可知，相同时间内，有植物油的实验中二氧化碳体积更大，说明植物油能减少溶于水； 由表格数据可知，收集有100mL的量筒倒扣在水中，还能收集约60mL，说明可以用排水法收集。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$