主题3 保护水资源&主题4 化学中的水-【一战成名新中考】2025河北中考化学·二轮复习·大单元培优练

大单元培优练·河北化学 大 单 元 3 水 【实验小结】该地自来水中含有 Ca2+、Mg2+,步骤②中发生反应的化学方程式为　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (写一个)。 【联系实际】小组同学走访了许多工厂和家庭,对硬水的危害有了更多的认识。 请联系实 际,写出硬水的一种危害:　 洗衣服时浪费洗涤剂(合理即可) 　 。 主题 3 保护水资源 3. 在学习保护水资源时,扬帆学校开展了系列实践活动,带领同学们实地参观污水处理厂, 增强环保意识,加强水资源保护。 活动 1:走进污水处理厂 城市生活污水处理的设备及主要流程如下: (1)污水中含有大量有害元素和氮、磷、钾等营养元素,会严重损害人体健康,影响工农业 生产,造成水体　 富营养化　 。 (2)污水处理厂的常见净水方法有沉砂、曝气、沉淀等。 曝气即在阳光下暴晒,使水中溶解 的气体逸出,曝气的原理是　 气体溶解度随温度升高而降低　 。 (3)污水处理流程中“格栅”可除去较大的悬浮物和漂浮物,其用途类似于化学实验基本 操作技能:　 过滤　 。 活动 2:设计与制作简易净水器 【设计目的】除去生活污水中的泥沙、茶叶、食物残渣、色素等杂质。 【材料准备】Ⅰ. 一瓶生活污水的水样;Ⅱ. 大号饮料瓶、纱布、小卵石、石英砂、活性炭等。 【设计制作】自制净水器及测试结果如下: 组别 测试结果 净水效果 收回水的量(%) 净水速度(mL / min) 一组 好 >95 约为 250 二组 中 >90 约为 90 三组 差 >90 约为 15 91 大单元培优练·河北化学 大 单 元 3 水 【交流讨论】 (4)第一组和第二组对比,得出的结论为　 石英砂与小卵石的填充顺序影响净水效果(或污水 先通过小卵石净水效果更好,合理即可) 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (5)第三组将活性炭放在最上层,影响活性炭吸附效果的原因是　 泥沙堵塞了活性炭上的 小孔(或泥沙破坏了活性炭疏松多孔的结构,合理即可) 　 。 活动 3:调研污水处理厂选址 【走访调研】污水处理厂大多设在:①地势较低处,便于城市污水自流入厂;②城镇、工厂及 居民区的下游;③水体附近,便于污水处理后就近排入水体。 【成果分享】小组同学通过对污水的探究,认识到水体污染的危害性,深入了解了污水净化 的原理和方法。 在项目式学习的成果报告中,提出了许多预防和治理水体污染的建议。 请你提出一条减少水体污染物产生的措施:　 合理使用化肥(或工业上应用新技术、新工艺减 少污染物产生或生活中不使用含磷洗衣粉等,合理即可) 　 。 主题 4 化学中的水 4. 水是生命之源,是“永远值得探究的物质”。 某化学兴趣小组以“生命之源———水”为主题 开展项目式学习。 任务 1:了解水的探究史 (1)1766 年,英国化学家卡文迪什用锌和稀硫酸反应制得“可燃空气”,他所说的“可燃空 气”成分是　 H2 　 　 　 (填化学式)。 “可燃空气”在纯氧中燃烧生成水,可得出“水是一个 结合物而不是简单元素”。 (2)1785 年,拉瓦锡将水蒸气通过红热的铁制枪管将水转化为氢气,同时生成四氧化三 铁,实验示意图如图 1 所示。 反应的化学方程式为　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (3)1800 年,英国化学家尼科尔森通过电解水得到氢气和氧气,后人不断研究和改进该实 验。 现在实验室中通过如图 2 所示装置探究水的组成,该反应的化学方程式为　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,得出水是由　 氢元素、氧元素　 组成的结论,判断的依据是　 化学反应前 后元素的种类不变　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 图 1 　 　 　 　 　 　 图 2 任务 2:再探电解水验证水的组成 　 　 同学们用如图 2 所示装置进行实验:向电解器玻璃管中加水(含少量 Na2SO4 溶液)直 至充满管 a 和管 b。 关闭活塞,接通电源,一段时间后关闭电源。 02 大单元培优练·河北化学 大 单 元 3 水 (4)向水中加入少量硫酸钠溶液的目的是　 增强导电性　 。 (5)图 2 中,　 a　 (选填“a”或“b”)玻璃管接电源正极端。 (6)将燃着的细木条放于 b 管尖嘴口上方,打开活塞,可以观察到　 气体燃烧,产生淡蓝色 火焰　 ,证明 b 管内产生的气体是　 H2 　 。 (7)理想状态下,a、b 两管收集到的气体的质量比为　 8 ∶ 1　 。 (8)从能量转化角度分析,电解水时　 吸收　 (选填“吸收”或“放出”)能量。 (9)水电解的化学反应微观示意图可表示如图 3: 图 3 ①由氢分子的模型图可知:一个氢分子由　 2 个氢原子　 构成; ②在水的电解过程中,发生变化的是　 水分子　 (选填“水分子”“氢原子”或“氧原子”)。 任务 3:探究影响电解水反应快慢的因素 　 　 在 15 ℃ ,1 个标准大气压下,用 12 V 直流电进行以下实验,数据记录如下表:(15 ℃ , 1 个标准大气压下,1 L 水中,能溶解约 30 mL O2,能溶解约 0. 001 mL H2) 实验编号 NaOH 溶液浓度 / % 电极材料 H2 体积 / mL O2 体积 / mL 电解时间 / s ① 10 碳棒 20 9. 7 270 ② 10 铂丝 20 9. 9 455 ③ 5 碳棒 20 9. 8 522 ④ 5 铂丝 20 9. 9 638 (10)对比表中实验①②,选择　 碳棒　 (选填“碳棒”或“铂丝”)作电极材料,电解水的速 率更快。 (11)对比表中实验　 ①③(或②④) 　 (选填实验编号)可知,NaOH 溶液浓度也是影响电解 水反应快慢的因素之一。 (12)分析表中数据发现,H2 与 O2 的体积比大于 2 ∶ 1,原因是　 其他条件相同时,氧气溶解 能力比氢气强(合理即可) 　 。 主题 5 水在生活或实验中的应用 5. 上善若水,水育万物,水与我们的生活息息相关。 某化学兴趣小组的同学对水在生活或实 验中的应用开展项目式学习。 12 参考答案及解析·河北化学 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 专 练 入几滴紫色石蕊溶液 　 H2 O+CO2 􀪅􀪅 H2 CO3 　 (6) 变得 更瘪　 澄清石灰水变浑浊　 Ca( OH) 2 +CO2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓ +H2 O　 (7)光合作用 　 降温和隔绝氧气 　 人工增雨(或 作制冷剂等,合理即可) 3. (1)2C+O2 点燃 􀪅􀪅 2CO(合理即可)　 2CO+O2 点燃 􀪅􀪅 2CO2(合 理即可)　 (2)C 4. Ⅰ. CaCO3 高温 􀪅􀪅 CaO+CO2 ↑　 分解反应　 Ⅱ. (1)得到的 二氧化碳不纯,不易收集　 (2)反应速率过快,不易收集 稀硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在石灰 石表面,阻止反应进行　 (3)①BC　 ②石灰石　 ③8. 8 装置漏气(合理即可) 　 (4) ①可以随时控制反应的发生 与停止　 2HCl+CaCO3 􀪅􀪅 CaCl2 +H2 O+CO2 ↑　 ②除去气 体中混有的氯化氢气体　 ③浓硫酸 5. Ⅰ. (1)D　 (2)植物的光合作用 Ⅱ. (1)A　 (2)D 6. (1)D　 (2) ①二氧化碳分子间有间隔(或气体分子间间 隔大)　 ②H2 O+CO2 􀪅􀪅 H2 CO3 　 (3)= 　 (4) ①K2 CO3 + H2 O+CO2 􀪅􀪅 2KHCO3 　 ②物理　 7. (1)化石能源的燃烧(合理即可) 　 ( 2) 节能出行(合理 即可)　 变浑浊　 (3) t1 ~ t2 时间溶液与 CO2 气体反应(吸 收 CO2 ),导致压强减小, t2 时刻振荡烧瓶,加快反应速 率,压强减小速率加快　 (4) NaOH 溶液吸收 CO2 的效果 好,且 NaOH 溶液浓度越大,吸收效果越好,CO2 吸收得越 完全 (5)向待处理的液体中逐滴加入氯化钙溶液,直至不再产 生白色沉淀,过滤,再向溶液中逐滴加入稀盐酸,直到溶液 呈中性(合理即可) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 大单元 3　 水 物质转化关系 ①2H2 O2 MnO2 􀪅􀪅􀪅 2H2 O+ O2 ↑ ②2H2 +O2 点燃 􀪅􀪅 2H2 O ③2H2 O 通电 􀪅􀪅 2H2 ↑+O2 ↑ ④CaO + H2 O 􀪅􀪅 Ca(OH) 2 ⑤H2 O+CO2 􀪅􀪅 H2 CO3 主题式训练 1. (1)混合物　 (2)三态变化　 物理　 (3)水分子间的间隔 (4)饼干放在空气中会变软(合理即可)　 蒸腾 2. (1)ABE　 (2)活性炭吸附　 投药消毒　 (3)明矾　 使水 中悬浮的杂质较快沉降,使水逐渐澄清　 (4)不溶性　 烧 杯、漏斗、玻璃棒　 【交流讨论】压强　 温度　 【实验探究】 产生白色沉淀　 碳酸钠(合理即可) 　 【实验小结】 CaCl2 + Na2 CO3 􀪅􀪅 CaCO3 ↓ + 2NaCl [ 或 Ca ( OH) 2 + Na2 CO3 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+2NaOH]　 【联系实际】洗衣服时浪费洗涤 剂(合理即可)　 3. (1)富营养化　 (2)气体溶解度随温度升高而降低 (3)过滤　 (4)石英砂与小卵石的填充顺序影响净水效果 (或污水先通过小卵石净水效果更好,合理即可) 　 (5)泥 沙堵塞了活性炭上的小孔(或泥沙破坏了活性炭疏松多 孔的结构,合理即可) 　 【成果分享】合理使用化肥(或工 业上应用新技术、新工艺减少污染物产生或生活中不使用 含磷洗衣粉等,合理即可)　 4. (1)H2 　 (2)4H2 O+3Fe 高温 􀪅􀪅 Fe3 O4 +4H2 　 (3)2H2 O 通电 􀪅􀪅 2H2 ↑+O2 ↑　 氢元素、氧元素　 化学反应前后元素的种 类不变　 (4)增强导电性　 (5) a　 (6)气体燃烧,产生淡 蓝色火焰　 H2(或氢气) 　 (7) 8 ∶ 1　 ( 8) 吸收 　 ( 9) ① 2 个氢原子 　 ②水分子 　 ( 10) 碳棒 　 ( 11) ① ③ (或② ④)　 (12)其他条件相同时,氧气溶解能力比氢气强(合 理即可) 5. (1)属于　 (2)使温度降到可燃物的着火点以下　 (3)蒸 馏　 (4)沉淀　 气体　 (5)是否生成新分子(合理即可) 　 (6)①④　 ②③　 (7)①降低温度;吸收反应生成的五氧 化二磷,防止污染空气　 通过倒吸入集气瓶内的水的体积 间接粗略测定空气中氧气的含量　 ②吸收燃烧产生的热 量　 吸收二氧化硫,防止污染空气　 防止生成的高温熔融 物溅落炸裂集气瓶瓶底 　 ③提供热量 　 隔绝氧气(或空 气) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 大单元 4　 金属 物质转化关系 1. ①3Fe+2O2 点燃 􀪅􀪅 Fe3 O4 ②Fe+H2 SO4 􀪅􀪅 FeSO4 +H2 ↑ ③Fe+CuSO4 􀪅􀪅 FeSO4 +Cu ④Fe2 O3 +3CO 高温 􀪅􀪅 2Fe+3CO2 ⑤Fe2 O3 +3H2 SO4 􀪅􀪅 Fe2(SO4 ) 3 +3H2 O 2. ①2Cu+O2 △ 􀪅􀪅 2CuO ②CuO+H2 △ 􀪅􀪅 Cu+H2 O(合理即可) ③Cu+2AgNO3 􀪅􀪅 Cu(NO3 ) 2 +2Ag ④2NaOH+CuCl2 􀪅􀪅 Cu(OH) 2 ↓+2NaCl(合理即可) ⑤Zn+CuSO4 􀪅􀪅 ZnSO4 +Cu(合理即可) ⑥CuO+H2 SO4 􀪅􀪅 CuSO4 +H2 O 主题式训练 1. (1)合金　 延展　 导电　 (2)①分解　 ②大于(或>) ③低碳、节能(或反应条件简单,得到的铜不易被氧化,合 理即可) 　 ( 3) CO2 　 ( 4) 3CO + Fe2 O3 高温 􀪅􀪅 2Fe + 3CO2 　 (5)微量　 贫血　 (6)在铁制品表面喷漆(合理即可) 　 (7)A　 (9)强度高、抗腐蚀性好　 (11)活动性　 ①锌>铜 >银(或 Zn > Cu > Ag) 　 ② Cu + 2AgNO3 􀪅􀪅 Cu ( NO3 ) 2 +2Ag 2. (1) 导热 　 (2) SO2 　 (3) 铜(或 Cu) 　 (4) ①Fe + CuSO4 􀪅􀪅 FeSO4 +Cu　 ②硫酸、硫酸亚铁(或 H2 SO4 、FeSO4 ) 3. (1)金的化学性质不如铜活泼　 (2)6　 (3)a. 除去水中溶 解的氧气　 b. 铜生锈需要与二氧化碳接触　 除去氧气的 空气　 c. 碱式碳酸铜形成致密的保护膜覆盖文物表面,隔 绝空气和水,阻止进一步反应(合理即可) 　 d. 自来水中 含有氯离子,会加快铜的锈蚀 4. (1)①26　 ②14　 阳离子　 (2)单质　 铁原子 (3)①3、2、3　 ②降低生铁中碳元素的含量　 ③583 (4)①氧气、水 　 ②食品保鲜的双吸剂 ( 合理即可) 　 (5)AB 5. (1) A　 ( 2) 不能 　 AD 　 ( 3) Al2 O3 + 6HCl 􀪅􀪅 2AlCl3 + 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63