1.1了解法律的本质与渊源（教案）-《旅游政策与法规》同步精品课堂（北理工版）

课  题

项目一 旅游法律基础知识

任务一 了解法律的本质与渊源

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

高二

授课时间

授课教师

教材分析

本节内容在该教材中承担着法学认知启蒙功能。通过揭示法律的阶级性、社会性等本质，帮助学生理解旅游法规并非单纯的技术性条文，而是国家意志在旅游领域的具象化表达。在法律渊源的具体分析中，宪法、法律、行政法规、地方性法规等多元法律形式的解构，为旅游政策执行提供操作指南。从学科建构角度看，法律本质论揭示了旅游法治化的内在动力。本节内容既培养学生对旅游法治价值取向的认知‌，又训练法律工具的应用能力，最终实现从知识记忆向治理思维的转化‌。这种双重属性使其成为贯穿全书的主轴，奠定旅游法治人才培养的基石地位。‌‌

学情分析

学生已掌握旅游服务基础理论（如导游实务、旅游地理），但对法律术语、法理逻辑等抽象概念理解较薄弱，需强化法律条文与行业实践的结合教学。‌

学习目标

1.理解法的含义和本质，能够运用马克思主义观点解释法律现象。

2.了解中国法的渊源，建立中国法律体系的初步印象。

学习重难点

1.重点：法的含义和本质。

2.难点：中国法的渊源。

教学方法

讲授法，合作探究法。

课前准备

查阅相关资料，了解法律相关知识。

教学媒体

PPT

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

视频导入：播放法律的起源。

讨论：你对法律的认识。

激发学生学习兴趣。

活动二：

调动思维

探究新知

项目一 旅游法律基础知识

任务一 了解法律的本质与渊源

一、法的定义

1.说文解字：

（1）“灋”字说明法有公平裁断、明辨是非的含义。

（2）“廌”是传说中的独角神兽，其秉承神意，协助人辨明是非曲直。

（3）“律，均布也”。均布是古代调节音律的工具。

（4）“法，常也；律，常也。”——《尔雅·释诂》说明什么？（这说明在秦汉时期，法与律已同义。）

（5）中国古代已有“法”“律”合用的记载，但真正把“法”与“律”用作独立的合成词加以连用的，是在清末时由日本传入我国。

2.概念：法是由一定社会的物质生活条件决定的国家意志，是由国家制定或认可的、由国家强制力保证实施的规范体系，其目的在于调整社会关系、维护社会正义、稳定社会秩序。

二、法的本质

（一）法的阶级性

图片展示：廌。

思考：将“律”解释成均布，说明律有什么作用？（说明律有规范人们行为的作用，是人们普遍遵守的规范。）

加深学生的印象。

吸引学生的兴趣。

1.概念：法的阶级性是指在阶级对立的社会，法首先体现了一种国家意志，而这种意志实际上是统治阶级的意志。

2.只有国家制定的规范性法律文件，才能成为法律，表明法律的国家意志性。

3.法所体现的国家意志表面上是公共意志，实际上则是统治阶级的意志，国家意志就是法律化的统治阶级的意志。

（二）法的社会性

1.概念：法的社会性是指法的内容受一定的社会因素制约，并最终由一定的社会物质生活条件所决定。

2.社会意识由一定的社会存在所决定。法作为上层建筑的组成部分，也是由以经济基础为核心的物质生活条件所决定的。社会物质生活条件主要是指统治阶级赖以建立其政治统治的经济基础。所以，从根本上看，法是由社会决定的，法取决于一定的经济关系，即经济基础。

3.法体现了国家与社会的关系。法作为一种社会现象，有自己存在的社会依据。需要强调的是，法作为调整人们行为的特殊规范，其实施必然需要依靠国家强制力。但是国家强制力的有效实施，必须以尊重客观规律为前提。法最终应当反映规律，法一旦违背规律，就会失去生命力。

三、法律的渊源

当代中国法的渊源以宪法为核心、以制定法为主要表现形式。

（一）宪法

宪法是我国治国安邦的总章程，不仅是中国革命和建设经验的科学总结和胜利成果，还是建设中国特色社会主义的伟大纲领。《中华人民共和国宪法》制定于1954年，此后先后于1975年、1978年、

思考：如何理解法是统治阶级意志的体现？

（法是统治阶级意志的体现，并不是说法律会完全忽视被统治阶级的利益和要求，也不是说法律不确认和保护社会公共利益。法所体现的统治阶级的意志，是统治阶级的整体意志、共同意志，不是统治阶级内部各派别、集团及每个成员的个别意志，也不是这些个别意志的简单相加。）

播放视频：我国的法律体系。

调动学生学习的积极性。

了解法律体系。