第九章 建设永续发展的美丽中国 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期湘教版

《建设永续发展的美丽中国》教案-2024-2025学年湘教版初中地理八年级下册 1、 教学背景 在当今全球可持续发展的大趋势下，培养学生对国家可持续发展战略的理解与认同至关重要。八年级学生在之前的地理学习中，已经积累了一定的区域地理知识，了解了不同地区的自然环境与人文特征，但对于如何将这些知识整合，从宏观角度认识我国整体的可持续发展面临的挑战与策略，尚需进一步引导。本章内容《建设永续发展的美丽中国》紧密联系现实社会发展需求，旨在让学生全面认识我国在资源、环境、人口等方面的现状，以及为实现永续发展所采取的各项措施，从而增强学生的环保意识、资源意识和可持续发展意识，为培养具有社会责任感和全球视野的公民奠定基础。 2、 核心素养教学目标 1. 人地协调观：通过分析我国资源、环境、人口等方面的现状及相互关系，使学生深刻理解人类活动与地理环境相互作用的原理，树立正确的人地协调观念，认识到可持续发展是解决人地矛盾的必然选择。 2. 综合思维：运用地图、图表、数据等多种资料，从自然地理和人文地理要素综合的角度，分析我国在建设永续发展的美丽中国过程中面临的问题及应对策略，培养学生综合分析问题的能力，提升学生对复杂地理问题的思维能力。 3. 区域认知：学生能够认识我国不同区域在资源、环境、经济发展等方面的差异，理解我国因地制宜实施可持续发展战略的重要性，形成对我国整体区域特征以及区域发展的正确认知。 4. 地理实践力：组织学生开展资料收集、实地调查（如有条件）、小组讨论等活动，鼓励学生运用所学地理知识，针对我国可持续发展中的具体问题提出合理建议，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的实践操作能力和创新思维。 3、 教学重难点 1. 教学重点 我国在资源、环境、人口等方面面临的主要问题及现状分析。 我国为实现永续发展在资源利用、环境保护、区域协调发展等方面采取的主要措施和战略。 理解可持续发展理念在我国不同区域的实践应用及重要意义。 2. 教学难点 综合分析我国资源、环境、人口等问题之间的相互关系及内在联系，认识到可持续发展是解决这些问题的系统工程。 如何从宏观和微观层面，引导学生将可持续发展理念转化为实际行动，培养学生在日常生活中的可持续发展意识和行为习惯。 4、 教学过程 1. 导入新课 教师活动：展示一组我国壮丽山河的图片，如长城、黄山、桂林山水等，展现我国美丽的自然景观。接着展示一些环境污染、资源短缺等现实问题的图片，如雾霾笼罩的城市、干涸的河流、过度开采的矿山等。提问学生：“同学们，我们的祖国有着如此美丽的自然景观，但现在也面临着一些严峻的问题。大家看到这些对比强烈的图片，有什么感受？你们知道这些问题对我们国家的发展有什么影响吗？” 引导学生思考并发言。 设计意图：通过鲜明对比的图片展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对我国发展现状的关注和思考，自然地引出本节课的主题 —— 建设永续发展的美丽中国，同时为后续教学营造积极的探究氛围。 2. 我国的资源现状与问题 教师活动：展示 “中国主要自然资源总量和人均占有量在世界的位次表” 以及各类资源（如水资源、土地资源、矿产资源等）分布的地图。讲解我国自然资源总量丰富，但由于人口众多，人均占有量不足的现状。以水资源为例，提问学生：“从地图上看，我国水资源的分布有什么特点？这种分布特点会给我们的生产生活带来哪些影响？” 展示一些因资源短缺导致生产受限或引发冲突的案例资料，引导学生分析资源问题产生的原因。 学生活动：观察图表和地图，思考并回答教师提出的问题，如我国水资源南多北少、东多西少，可能导致北方地区缺水影响农业灌溉和工业生产等。分析案例，探讨资源问题产生的原因，如人口增长、资源浪费、不合理开发等。 设计意图：运用图表和地图教学，培养学生读取地理信息和分析数据的能力，让学生直观了解我国资源现状。通过案例分析，引导学生深入思考资源问题产生的根源，为后续探讨资源可持续利用措施做铺垫。 3. 我国的环境现状与问题 教师活动：展示我国不同地区环境污染的图片和相关数据，如大气污染、水污染、土壤污染等。介绍我国在经济快速发展过程中面临的各种环境问题，讲解环境问题产生的原因，包括工业排放、生活污水、农业面源污染等。以大气污染为例，提问学生：“大气污染对我们的身体健康和生态环境有哪些危害？我们可以采取哪些措施来减少大气污染？” 组织学生进行小组讨论。 学生活动：观察图片和数据，认识我国环境问题的严重性。参与小组讨论，分析大气污染的危害，如影响呼吸系统健康、导致酸雨、破坏生态平衡等，并提出减少大气污染的措施，如推广清洁能源、加强工业废气治理、绿色出行等。 设计意图：通过直观的图片和数据展示，让学生深刻认识我国环境问题的现状和危害，增强学生的环保意识。小组讨论培养学生合作学习和解决问题的能力，同时引导学生从自身出发思考环保行动。 4. 我国的人口现状与问题 教师活动：展示我国人口增长曲线图表以及人口年龄结构变化图表，讲解我国人口基数大、人口增长速度逐渐放缓，但人口老龄化趋势加剧的现状。提问学生：“人口老龄化会给我国的社会经济发展带来哪些挑战？” 展示一些应对人口老龄化的政策措施资料，引导学生理解人口政策调整的必要性。 学生活动：观察图表，分析人口数据变化趋势，思考并回答教师提出的问题，如人口老龄化导致劳动力短缺、社会养老负担加重等。阅读资料，理解我国人口政策调整的背景和意义。 设计意图：运用图表帮助学生理解我国人口现状及变化趋势，通过问题引导学生思考人口问题对社会经济发展的影响，培养学生分析人口与地理环境关系的能力。 5. 我国可持续发展的战略与措施 资源可持续利用措施 教师活动：介绍我国在资源节约和合理利用方面采取的措施，如节水农业推广、矿产资源综合利用、垃圾分类回收等。展示一些成功案例的图片和视频，如某地区通过发展节水灌溉技术提高水资源利用率。提问学生：“这些资源可持续利用措施对我国的资源保护和经济发展有什么好处？” 学生活动：观看案例资料，思考并回答问题，如节约资源、减少浪费、降低生产成本、促进经济可持续发展等。 设计意图：通过案例展示，让学生直观了解资源可持续利用措施的实际应用和成效，培养学生分析问题和总结归纳的能力，增强学生对资源保护的认识。 环境保护措施 教师活动：讲解我国在环境保护方面实施的重大工程和政策，如 “三北” 防护林工程、大气污染防治行动计划、水污染防治行动计划等。展示这些工程和政策实施前后环境变化的对比图片和数据，以 “三北” 防护林工程为例，提问学生：“‘三北’防护林工程对改善我国北方地区的生态环境有哪些作用？” 学生活动：观察对比资料，思考并回答问题，如防风固沙、保持水土、调节气候、改善生态环境等。 设计意图：通过工程和政策介绍以及对比分析，让学生了解我国在环境保护方面的努力和成果，培养学生关注国家环保政策和生态工程建设的意识，提高学生对环境保护重要性的认识。 区域协调发展战略 教师活动：展示我国区域经济发展差异的地图和相关数据，介绍我国为促进区域协调发展实施的西部大开发、中部崛起、振兴东北老工业基地等战略。讲解这些战略对缩小区域差距、实现资源优化配置、促进全国均衡发展的重要意义。提问学生：“结合地图，说一说这些区域协调发展战略是如何根据各地区的优势和问题制定的？” 学生活动：观察地图和数据，思考并回答问题，如西部大开发利用西部地区丰富的资源和广阔的土地，促进经济发展；振兴东北老工业基地针对东北工业转型问题，推动产业升级等。 设计意图：运用地图和数据，培养学生分析区域差异和理解区域发展战略的能力，让学生认识到区域协调发展是实现国家可持续发展的重要举措，增强学生对国家宏观发展战略的理解和认同。 6. 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，从我国的资源、环境、人口现状与问题，到为实现永续发展采取的战略与措施等方面进行总结。提问学生：“通过本节课的学习，你对建设永续发展的美丽中国有了哪些新的认识？在日常生活中，你能为可持续发展做些什么？” 学生活动：思考并回答问题，总结自己的学习收获，如认识到可持续发展的重要性，在生活中可以节约用水、绿色出行、做好垃圾分类等。 设计意图：帮助学生梳理知识框架，巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力，实现知识的迁移和应用。通过提问引导学生将可持续发展理念落实到日常生活行动中，强化学生的可持续发展意识。 7. 课堂练习 教师活动：展示几道与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。如 “我国自然资源的基本国情是（ ）”“我国大气污染的主要来源有（ ）”“请简要说明我国实施西部大开发战略的意义” 等。让学生在规定时间内完成练习。 学生活动：认真思考，独立完成练习。 教师活动：公布答案，对学生的练习情况进行点评，针对学生存在的问题进行讲解和指导。 设计意图：通过课堂练习，及时了解学生对本节课知识的掌握情况，发现学生的学习问题，进行有针对性的辅导，巩固学生所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。 5、 板书设计 建设永续发展的美丽中国 1. 资源现状与问题 总量丰富，人均不足 分布不均，问题多 2. 环境现状与问题 污染类型多样 原因及危害 3. 人口现状与问题 基数大，老龄化 影响及政策 4. 可持续发展战略与措施 资源利用：节约、合理利用 环境保护：工程、政策 区域协调：西部开发等 6、 教学反思 在本节课的教学过程中，通过运用多种教学方法，如地图图表分析、案例展示、小组讨论等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在自主学习和合作探究中，对我国建设永续发展的美丽中国相关知识有了较为深入的理解，在人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养方面得到了一定的培养。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分小组讨论时间把控不够精准，导致讨论不够充分。在今后的教学中，应更加合理地安排教学时间，给予学生充足的讨论时间，同时加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论效果。另外，在教学内容的拓展方面，可以进一步引导学生关注国际上可持续发展的先进经验和做法，拓宽学生的视野，培养学生的全球意识。还可以组织学生开展一些与可持续发展相关的课外实践活动，如社区环保宣传、资源利用调查等，增强学生的实践能力和社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$