3.10 怎样预知天气（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学二年级下册 《怎样预知天气》教学设计 课题 10.怎样预知天气 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。 科学思维： 能通过观察自然现象，预知天气；能依据谚语预报天气。 探究实践： 能在好奇心的驱使下，对预报天气表现出探究兴趣。 态度责任： 在观察中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 教学重难点 重点：知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。 难点：知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 1.（播放天气预报视频），说一说天气预报里包含了哪些天气信息？ 2.思考：我们为什要看天气预报呢？预知天气对我们来说有什么作用？ 这节课我们一起来学习“怎样预知天气”（板书课题）。 课 程 学 习 2、 探究与发现 （1） 活动一：人们是怎样提前知道天气的　 1.思考：明天五一假期，假如爸爸妈妈带我们去旅游，我们想要知道明天的天气？你有什么好办法？ 学生交流讨论。 预设： 生1：看电视上的天气预报。 生2：上网查询天气预报。 生3：过打电话、看报纸预知天气情况。 2.课件展示人们预知天气的各种方式作学生回答的补充（出示图片） 明确：我们有时还可以通过气象卫星、气象雷达、探空气球等方式查询天气预报。 3.播放人们借助风向仪、天文台、卫星等预测天气的视频。 生交流感受预测天气工具的重要性，知道互联网预知天气信息的便捷、准确、迅速。 4.小百科：天气预报 活动二：观察自然现象，预测天气　 1.师：今天，我们可以利用多种科技手段预知天气，那么在古代，人们是如何预知天气的呢？ 2.课件出示自然现象图片，师：说一说图中的自然现象？ 预设：蚂蚁搬家，日晷，燕子低飞，瓦块云 3.思考：为什么会出现这些现象呢？ 生交流讨论明确这些天气现象出现说明了什么？ 预设： 生1：蚂蚁搬家，燕子低飞，说明会有大雨到来； 生2：天空出现瓦块云，说明气温会很高。 4.探究技能-猜测：根据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想到可能要下雨，就是在猜测。 5.小结：动植物这些自然现象都可以预知天气，这是人们经过长时间的生活经验积累总结的，因此除了先进的高科技可以预知天气外，我们还可以通过观察自然现象来预知天气。 6.谈话：生活中还有哪些根据自然现象总结的预知天气的规律呢？预设：天气谚语预知天气。 明确：谚语是人们长期观察的经验总结，天气谚语来自生活经验。 出示关于预知天气的谚语，丰富学生知识储备。 三、拓展活动 预测明天的天气，收看天气预报，第二天观察验证。 课堂 小结 1.人们可以通过看天气预报、上网、看报纸、打电话等方式提前知道天气。 2.除了可以利用现代科技预知天气，还可以通过观察自然现象和天气谚语，预测天气。 板书设计 10.多样的天气 利用高科技预知天气 利用自然现象预知天气 利用谚语预知天气 教学反思 本节课《怎样预知天气》以生活情境导入，通过观察云朵、风向、动植物变化等活动，充分调动了学生的兴趣。学生能结合生活经验积极参与讨论，并尝试用简单工具（如风向标）模拟实验，初步掌握了预知天气的直观方法。随后，又通过自然现象和谚语的方式学习预知天气。今后需优化活动设计，细化实验指导，并借助动态课件或实地观察强化抽象知识的具象化，帮助低年级学生更扎实地理解科学现象与生活实际的联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$