[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题八：苏幕遮怀旧 范仲淹

主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间 年 月 总第 课时 课题 苏幕遮 怀旧 范仲淹 课型 新授课 教学目标 1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感 2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力 重点 揣摩语言，体会意境，培养想像力 难点 体会作者的感情变化 教法 点拨、 交流 教 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 学 过 程 [来源:Z+xx+k.Com] 教 学 内 容 个案调整 教师活动 学生活动 明确:第三幅 风荷（提示周邦彦的家乡在钱塘） 明确：沉闷 欢快 欣喜 由此得出上片的朗读技巧：上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连 一、教学设想 二、过程与方法 1．合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，体会意境 2．探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度统一 [来源:Zxxk.Com] 3．吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读“进入角色”，深切体会词中的情感[来源:学&科&网Z&X&X&K] 三、课时安排 1课时 【教学过程】 一、导语设计 余光中的《乡愁》 思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的（板书课题） 二、合作探究 （一）诵读 初步感知 请学生结合课下注解自由朗读5分钟，尽量能背诵下来（老师提示朗读要求）[来源:学#科#网Z#X#X#K] 点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色 a、 注意句内节拍