探究实践九 低温诱导植物细胞染色体数目的变化-【创新教程】2026年高考生物总复习大一轮讲义（人教版2019）

探究实践九　低温诱导植物细胞染色体数目的变化　　对应学生P１９１ １．实验原理 用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的 形成,以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两 极,导致细胞不能分裂成两个子细胞.于是,植物 细胞的染色体数目发生变化. ２．实验流程 (１)实验步骤 (２)现象:视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体 数目发生改变的细胞. ３．低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及 其作用 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　关注实验中的两个易误点 (１)选材: ①选用的实验材料为无色或白色便于观察. ②常用的观察材料有洋葱、大蒜等. ③选材时应选用能进行分裂的分生组织细胞, 否则不会出现染色体数目加倍的情况. (２)观察: ①换用高倍镜观察材料,只能用细准焦螺旋进 行调焦,切不可动粗准焦螺旋. ②显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的 细胞. １．本实验是否温度越低效果越显著? 答案:不是.必须为“适当低温”,以防止温度过低 对根尖细胞造成伤害. ２．待洋葱长出不定根时,为何要将整个装置放入冰箱 内低温处理长达４８h? 答案:如果低温诱导洋葱根尖时间过短,细胞将无 法完成一个细胞周期,进而可能观察不到染色体数 目加倍的细胞. ３．请设计一个实验,探究秋水仙素诱导染色体加倍最 适的浓度,写出实验的基本思路. 答案:确定系列浓度梯度,根据染色体加倍的细胞 数量比例确定最适浓度.如果第一次实验浓度设 置梯度较大,还可以在细胞染色体加倍最多的两组 所对应的浓度之间设置更小浓度梯度继续实验. １．(２０２４􀅰海南卷)多花报春(AA)和轮花报春(BB) 均是二倍体植物,其中 A、B分别代表两个远缘物 种的１个染色体组,每个染色体组均含９条染色 体.异源四倍体植物丘园报春(AABB)形成途径 如图.下列有关叙述错误的是 (　　) 多花报春×轮花报春 (AA)　 ↓ (BB) 　　　 F１ 植株 (AB) 　　　 　 染色体加倍↓ 　　 丘园报春 (AABB) A．多花报春芽尖细胞有丝分裂后期染色体数目为 ３６条 B．F１ 植株通过减数分裂可产生A、B两种配子 C．利用秋水仙素或低温处理F１ 幼苗,均可获得丘 园报春 D．丘园报春减数分裂过程中能形成１８个四分体 解析:B　[多花报春AA体细胞含有２×９＝１８条 染色体,其芽尖细胞有丝分裂后期染色体数目为 １８×２＝３６条,A正确;A、B分别代表两个远缘物 种的１个染色体组,F１ 植株中含有９对异源染色 体,高度不育,不能产生正常的配子,B错误;利用 秋水仙素或低温处理F１ 幼苗,均可使其染色体加 倍,获得丘园报春,C正确;丘园报春为异源四倍 体,含有３６条染色体,减数分裂过程中能形成１８ 个四分体,D正确.] ２．(２０２５􀅰焦作一中质检)下列有关“低温诱导植物细 胞染色体数目的变化”实验的叙述,正确的是 (　　) A．低温会抑制纺锤体的形成 B．甲紫溶液的作用是固定和染色 C．固定和解离后都是用体积分数为９５％的酒精 漂洗 D．在高倍镜下可以观察到二倍体细胞变为四倍体 的过程 解析:A　[低温能抑制细胞有丝分裂过程中纺锤 体的形成,使细胞分裂后期染色体不能向两极移 动,导致细胞中染色体数目加倍,A正确;甲紫溶液 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２４２􀅰 高考总复习　生物学 的作用是对染色体进行染色,B错误;解离后的漂 洗液是清水,C错误;由于经过固定和解离后细胞 失活,所以在高倍显微镜下不可能观察到细胞从二 倍体变为四倍体的过程,D错误.] ３．(不定项)(２０２５􀅰河北石家庄调研)低温诱导植物 (洋葱根尖)细胞染色体数目变化的实验中,下列相 关叙述正确的是 (　　) A．在低倍镜视野中既有正常的二倍体细胞,也有 染色体数目发生改变的细胞 B．洋葱根尖在冰箱的低温室内诱导４８~７２h,可抑 制细胞分裂中染色体的着丝粒分裂 C．用卡诺氏液固定细胞的形态,用醋酸洋红液对染 色体染色 D．低温处理洋葱根尖分生组织细胞,作用的时期 是细胞有丝分裂中期 解析:AC　[低温能够抑制纺锤体的形成,但不影 响着丝粒分裂,B错误;给染色体染色使用的是甲 紫溶液或醋酸洋红液等碱性染料,C正确;低温处 理洋葱根尖分生组织细胞,作用的时期是细胞有丝 分裂前期,D错误.] ４．科学工作者在研究不同浓度的秋水仙素对科优 ５２７和博Ⅱ优１２８两种水稻品种染色体加倍的影 响时得到的数据如下表.请回答下列问题. 品种 浓度 (％) 处理芽 数(个) 芽成活 率(％) 染色体加 倍株数(株) 染色体加 倍比率(％) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科优 ５２７ ０．０１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０．０２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０．０３ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２００ ７１ １ ０．７１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６７ ３ ２．３４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６５ ７ ５．９３ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 博Ⅱ 优１２８ ０．０１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０．０２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０．０３ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２００ ６７ ６ ４．７２ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６４ ９ ７．３７ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６１ １５ １３．１６ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (１)该实验的自变量为　　　　　　　　　　　;实 验选择芽作为处理对象的原因是　　　　　　　 　　　　　　　　　. (２)利用秋水仙素处理或用药物破坏水稻芽尖生长 点细胞中的高尔基体都可以使细胞内染色体数目 加倍,但二者的原理不同,前者是不能形成纺锤体, 后者是　　　　　　　　. (３)分析表中数据可知,对于同一品种水稻来说,秋 水仙素浓度与芽成活率、染色体加倍比率的关系为 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;同 一浓度的秋水仙素对不同品种水稻染色体加倍比 率的影响不同,原因可能是不同品种水稻对秋水仙 素反应的　　　　　　不同. 解析:(１)根据题表分析可知,该实验的自变量是秋 水仙素的浓度和水稻的品种;秋水仙素的作用机理 是抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成,进而导致染 色体数目加倍.由于芽尖生长点细胞分裂旺盛,易 发生变异,所以该实验选择芽作为处理对象更容易 获得染色体数目加倍的细胞. (２)高尔基体与植物细胞分裂末期细胞壁的形成有 关,因此用药物破坏水稻芽尖生长点细胞中的高尔 基体会导致子细胞壁不能形成,进而导致细胞中染 色体数目加倍. (３)根据表格数据分析可知,对于同一品种水稻来 说,随着秋水仙素浓度的增加,芽成活率逐渐降低, 染色体加倍株数和比率逐渐增大.同一浓度的秋 水仙素对不同品种水稻染色体加倍比率的影响不 同,说明不同品种水稻对秋水仙素反应的敏感程度 不同. 答案:(１)秋水仙素的浓度和水稻的品种　芽尖生 长点细胞分裂旺盛,易发生变异　(２)抑制细胞壁 形成　(３)随着秋水仙素浓度的增加,芽成活率降 低,染色体加倍比率增大　敏感程度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 对应学生P１９２ [真题研析]———浸润素养 [例]　(２０２４􀅰浙江１月选考)某精原细胞同源染色 体中的一条发生倒位,如图甲.减数分裂过程中, 由于染色体倒位,同源染色体联会时会形成倒位 环,此时经常伴随同源染色体的交叉互换,如图乙. 完成分裂后,若配子中出现染色体片段缺失、染色 体上增加某个相同片段,则不能存活,而出现倒位 的配子能存活.下列叙述正确的是 (　　) A．图甲发生了①至③区段的倒位 B．图乙细胞中Ⅱ和Ⅲ发生交叉互换 C．该精原细胞减数分裂时染色体有片段缺失 D．该精原细胞共产生了３种类型的可育雄配子 [关键信息点] ① 同源染色体联会时,倒位的染色体会形成倒 位环,交叉互换会出现缺失和重复 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ② 配子中出现染色体片段缺失或染色体上增 加某个片段不能存活 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 解析:C　[染色体异常遗传病:由染色体异常引起 的遗传病(包括数目异常和结构异常).染色体数 目异常包括:个别染色体数目的增加或减少;以染 色体组的形式成倍的增加或减少.染色体结构异 常包括:重复、缺失、倒位和易位.由图甲可知是 bcd发生了倒位,因此是①到④区段发生倒位,A 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３４２􀅰 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六单元　基因的本质与表达 错误;由图乙可知,细胞中染色单体Ⅱ和Ⅳ发生了 交叉互换,B错误;由题干可知,配子中出现染色体 片段缺失或重复,则不能存活,出现倒位的配子能 存活,经过倒位后交叉互换,可能会形成四个配子 为:ABCDE(正常)、adcbe(倒位但能存活)、ABcda (缺失了e,不能存活)、ebCDE(缺失了 A,不能存 活),因此该精原细胞共产生了２种类型的可育雄 配子,C正确,D错误.] [真题品悟]———厚积素养 [考向１]　染色体数目变异 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１．(２０２４􀅰北京卷)有性杂交可培育出综合性状优于 双亲的后代,是植物育种的重要手段.六倍体小麦 和四倍体小麦有性杂交获得F１.F１ 花粉母细胞减 数分裂时染色体的显微照片如图. 据图判断,错误的是 (　　) A．F１ 体细胞中有２１条染色体 B．F１ 含有不成对的染色体 C．F１ 植株的育性低于亲本 D．两个亲本有亲缘关系 解析:A　[通过显微照片可知,该细胞包括１４个 四分体,７条单个染色体,由于每个四分体是１对 同源染色体,所以１４个四分体是２８条染色体,再 加上７条单个染色体,该细胞共有３５条染色体. 图为F１ 花粉母细胞减数分裂时染色体显微照片, 由图中含有四分体可知,该细胞正处于减数分裂 Ⅰ,此时染色体数目应与F１ 体细胞中染色体数目 相同,故F１ 体细胞中染色体数目是３５条,A错误; 由于六倍体小麦减数分裂产生的配子有３个染色 体组,四倍体小麦减数分裂产生的配子有２个染色 体组,因此受精作用后形成的F１ 体细胞中有５个 染色体组,F１ 花粉母细胞减数分裂时,会出现来自 六倍体小麦的染色体无法正常联会配对形成四分 体的情况,从而出现部分染色体以单个染色体的形 式存在的情况,B正确;F１ 体细胞中存在异源染色 体,所以同源染色体联会配对时,可能会出现联会 紊乱无法形成正常配子,故F１ 的育性低于亲本, C正确;由题干信息可知,六倍体小麦和四倍体小 麦能够进行有性杂交获得F１,说明二者有亲缘关 系,D正确.] ２．(２０２４􀅰安徽卷)甲是具有许多优良性状纯合品种 水稻,但不抗稻瘟病(rr),乙品种水稻抗稻瘟病 (RR).育种工作者欲将甲培育成抗稻瘟病并保留 自身优良性状的纯合新品种,设计了下列育种方 案,合理的是 (　　) ①将甲与乙杂交,再自交多代,每代均选取抗稻瘟 病植株 ②将甲与乙杂交,F１ 与甲回交,选F２ 中的抗稻瘟 病植株与甲再次回交,依次重复多代;再将选取的 抗稻瘟病植株自交多代,每代均选取抗稻瘟病植株 ③将甲与乙杂交,取F１ 的花药离体培养获得单倍 体,再诱导染色体数目加倍为二倍体,从中选取抗 稻瘟病植株 ④向甲转入抗稻瘟病基因,筛选转入成功的抗稻瘟 病植株自交多代,每代均选取抗稻瘟病植株 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 解析:C　[①甲是具有许多优良性状的纯合品种水 稻,但 不 抗 稻 瘟 病(rr),乙 品 种 水 稻 抗 稻 瘟 病 (RR),两者杂交,子代为优良性状的杂合子,以及 抗稻瘟病(Rr),若让其不断自交,每代均选取抗稻 瘟病植株,则得到的子代为抗稻瘟病植株,但其他 性状不一定是优良性状的纯合子,①错误;②将甲 与乙杂交,F１ 与甲回交,F２ 中的抗稻瘟病植株与甲 再次回交,依次重复多代,可得到其他许多优良性 状的纯合品种水稻,但抗稻瘟病植株可能为纯合子 或杂合子,再将选取的抗稻瘟病植株自交多代,每 代均选取抗稻瘟病植株,可得到抗稻瘟病并保留自 身优良性状的纯合新品种,②正确;③将甲与乙杂 交,取F１ 的花药离体培养获得单倍体,再诱导染色 体数目加倍为纯合二倍体,从中选取抗稻瘟病且其 他许多优良性状的纯合植物为所需新品种,只选取 抗稻瘟病植株,不能保证其他性状优良纯合,③错 误;④甲是具有许多优良性状的纯合品种水稻,向 甲转入抗稻瘟病基因,则抗稻瘟病性状相当于杂 合,对转入成功的抗稻瘟病植株自交多代,每代均 选取抗稻瘟病植株,可获得所需新品种,④正确. 综上所述,②④正确,即C正确,ABD错误.] [考向２]　染色体结构变异 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋３．(２０２４􀅰江苏卷)图示果蝇细胞中基因沉默蛋白 (PcG)的缺失,引起染色质结构变化,导致细胞增 殖失控形成肿瘤.下列相关叙述错误的是 (　　) A．PcG使组蛋白甲基化和染色质凝集,抑制了基 因表达 B．细胞增殖失控可由基因突变引起,也可由染色 质结构变化引起 C．DNA和组蛋白的甲基化修饰都能影响细胞中 基因的转录 D．图示染色质结构变化也是原核细胞表观遗传调 控的一种机制 解析:D　[PcG使组蛋白甲基化和染色质凝集,影 响RNA聚合酶与DNA分子的结合,抑制了基因 表达,A正确;细胞增殖失控可由基因突变(如原癌 基因和抑癌基因发生突变)引起;根据题意“基因沉 默蛋白(PcG)的缺失,引起染色质结构变化,导致 细胞增殖失控形成肿瘤”可知,也可由染色质结构 变化引起,B正确;DNA和组蛋白的甲基化修饰属 于表观遗传,都能影响细胞中基因的转录,C正确; 原核细胞没有染色质,D错误.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４２􀅰 高考总复习　生物学 ４．(２０２４􀅰重庆卷)有研究者构建了 H基因条件敲除 小鼠用于相关疾病的研究,原理如图.构建过程如 下:在H 基因前后均插入LX序列突变成h基因 (仍正常表达H蛋白),获得 Hh雌性小鼠;将噬菌 体的G酶基因插入６号染色体上,获得G＋G－雄鼠 (G＋表示插入,G－表示未插入G酶基因) 图１ 图２ (１)以上述雌雄小鼠为亲本,最快繁殖两代就可以获 得H 基因条件敲除小鼠(hhG＋G－ 和hhG＋G＋). 在该过程中,用于繁殖F１ 的基因型是　　　　 　. 长期采用近亲交配,会导致小鼠后代生存和生育能 力下降,诱发这种情况的遗传学原因是 　 　. 在繁殖时,研究人员偶然发现一只G＋G－不表达G 酶的小鼠,经检测发现在６号和８号染色体上含有 部分G 酶基因序列,该异常结果形成的原因是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　. (２)部分小鼠的基因型鉴定结果如图２,③的基因 型为　　　　　 　.结合图１的原理,若将图２中 所有基因型的小鼠都喂食TM试剂一段时间后,检 测H蛋白水平为０的是　　　　　 　(填序号). (３)某种病的患者在一定年龄会表现出智力障碍, 该病与H蛋白表达下降有关(小鼠 H蛋白与人的 功能相同).现有H基因完全敲除鼠甲和 H基因 条件敲除鼠乙用于研究缺失 H蛋白导致该病发生 的机制,更适合的小鼠是　　　　　 　(“甲”或 “乙”),原因是 　. 解析:(１)亲本为 HhG－G－、HHG＋G－,要获得 H 基因条件敲除小鼠hhG＋G－ 和hhG＋G＋,则用于 繁殖F１ 的基因型是 HhG＋G－.近亲繁殖会导致 隐性致病基因纯合可能性增加,会导致小鼠后代生 存和生育能力下降.６号和８号染色体上含有部 分G酶基因序列,G酶基因序列分开到两条染色体 上,异常表达,其变异为染色体片段从一条染色体 移接到另一条非同源染色体上. (２)由图２可知,③含有基因 H、h、G,故其基因型 为HhG＋G＋、HhG＋G－.结合图１和图２,①只含 有h基因,仍正常表达 H 蛋白,②③都含有 H 基 因,可正常表达 H蛋白,④含有h基因和G基因, TM试剂激活G酶可剪切LX序列,使h基因异常, 无法表达H蛋白,故检测H蛋白水平为０的是④. (３)患者在一定年龄会表现出智力障碍,该病与 H 蛋白表达下降有关,由题干和题图可知,乙的 H基 因敲除后表达受TM 试剂调控,故选择 H基因条 件敲除鼠乙. 答案:(１)HhG＋G－　近亲繁殖会导致隐性致病基 因纯合可能性增加　染色体片段从一条染色体移 接到另一条非同源染色体上 (２)HhG＋G＋、HhG＋G－　④ (３)乙　乙的H基因敲除后表达受TM试剂调控 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第３５讲　生物的进化 对应学生P１９４ 知识体系———定内容 核心素养———定能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 生命 观念 通过搜集生物进化理论发展的资料,探讨 生物进化观点对人们思想观念的影响 科学 思维 用科学方法讨论自然选择使种群基因频率 发生变化 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 科学 探究 探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰５４２􀅰 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六单元　基因的本质与表达