第34讲 染色体变异与育种-【创新教程】2026年高考生物总复习大一轮讲义（人教版2019）

第３４讲　染色体变异与育种 对应学生P１８６ 知识体系———定内容 核心素养———定能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 生命 观念 通过染色体变异会影响生物性状的分析,建立结 构与功能观,通过对染色体变异基本原理及其在 生物学中意义的理解,建立起进化与适应的观点 科学 思维 通过比较与分类、归纳与演绎,明确三种可遗传变 异的类型及其判定 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 科学 探究 通过观察实验低温诱导染色体数目变化,培养实 验设计与结果分析的能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 对应学生P１８７ 考点１　染色体变异 [必备知识􀅰复盘] １．染色体数目变异 (１)染色体数目变异的类型 类 型 细胞内个别染色体的增加或减少,如三体、 单体 细胞内染色体数目以一套完整的非同源染 色体为基数成倍地增加或成套地减少,如 多倍体、单倍体 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 　生物体内有丝分裂和减数分裂过程中染 色体移动异常都可导致染色体数目变异. (２)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳) ①组成特点 形态上:细胞中的一套非同源染色体,在形态上各 不相同. 功能上:控制生物生长、发育、遗传和变异的一套 染色体,在功能上各不相同. ②染色体组数目的判定 ◆[方法１]　根据染色体形态判定 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染 色体组. ◆[方法２]　根据基因型判定 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基 因(包括同一字母的大、小写)出现几次,则含有几 个染色体组. (３)二倍体、多倍体及单倍体 ①二倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有两个 染色体组的个体. ② ③ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　单倍体强调由配子发育而来,并非单倍 体都高度不育,某些如同源四倍体的单倍体是可 育的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６３２􀅰 高考总复习　生物学 ２．染色体结构变异类型 (１)类型及实例 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　染色体间的易位可分为单向易位和相互 易位(平衡易位).前者指一条染色体的某一片段 转移到了另一条染色体上,而后者则指两条染色 体间相互交换了片段,较为常见. (２)结果 染色体结构的改变,会使排列在染色体上的基因 数目或排列顺序发生改变,导致性状的变异. １．镜检根尖细胞分生区细胞的染色体,可鉴定出单倍 体幼苗. (２０２４江苏卷,１６C)(√) ２．果蝇的棒眼(由X染色体上１６A片段重复所致)属 于染色体结构变异. (２０２４􀅰浙江６月选考,２C)(√) ３．雄蜂精子中染色体数目是其体细胞的一半. (×) ４．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二 倍体. (×) １．(必修２P８７“问题探讨”节选)为什么平时吃的香蕉 是没有种子的? 答案:因为香蕉栽培品种是三倍体,减数分裂时染 色体发生联会紊乱,不能形成正常的配子,因此无 法形成受精卵,进而不能形成种子. ２．(必修２P８９“正文”)单倍体都是高度不育吗? 说明 理由. 答案:单倍体并非都不育.二倍体的配子发育成的 单倍体,表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶 数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体 及等位基因,可育并能产生后代. ３．(情景探究)分析染色体的结构变异: (１)图甲①~④的结果中哪些是由染色体变异引起 的? 它们分别属于哪类变异? 能在光学显微镜下 观察到的是哪几个? (２)图乙、丙均发生了某些片段的交换,其交换对象 分别是什么? 它们属于哪类变异? 答案:(１)①染色体片段缺失;②染色体片段易位; ③基因突变;④染色体片段倒位.①②④均为染色 体变异,可在光学显微镜下观察到,③为基因突变, 不能在光学显微镜下观察到. (２)图乙发生了非同源染色体间片段的交换,图丙 发生的是同源染色体的非姐妹染色单体间相应片 段的交换;前者属于染色体结构变异中的“易位”, 后者属于互换型基因重组. [关键能力􀅰提升] ◆[提升点１]　通过染色体数目变异与染色体组,考 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 查判断推理能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 １．(２０２５􀅰平顶山市一中质检)下列是对a~h所示的 生物体细胞中各含有几个染色体组的叙述,正确 的是 (　　) A．细胞中含有一个染色体组的是图d、g,对应个体 一定是由雄配子发育而来的单倍体 B．细胞中含有两个染色体组的是图f、h,对应个体 是二倍体 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７３２􀅰 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六单元　基因的本质与表达 C．细胞中含有三个染色体组的是图a、b,对应个体 不一定是三倍体 D．细胞中含有四个染色体组的是图c、f,对应个体 是四倍体 解析:C　[细胞中含有一个染色体组的是图d、g, 对应个体也可能是由雌配子发育而来的,A错误; 细胞中含有两个染色体组的是图c、h,对应个体可 能是二倍体,B错误;细胞中含有三个染色体组的 是图a、b,对应个体如果是由受精卵发育形成的, 则为三倍体,如果是由配子直接发育形成的,则为 单倍体,C正确;细胞中含有四个染色体组的是图 e、f,对应个体不一定是四倍体,D错误.] ◆[提升点２]　通过染色体结构变异及变异类型的 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 推断,考查科学思维和科学探究能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．(２０２４􀅰浙江６月选考)野生型果蝇的复眼为椭圆 形,当果蝇X染色体上的１６A片段发生重复时,形 成棒状的复眼(棒眼),如图所示. 棒眼果蝇X染色体的这种变化属于 (　　) A．基因突变　　　　B．基因重组 C．染色体结构变异 D．染色体数目变异 解析:C　[染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒 位、易位四种类型,果蝇X染色体上的１６A片段发 生重复时,复眼会由正常的椭圆形变成“棒眼”,该 变异属于染色体结构变异中的重复,C正确,ABD 错误.] ３．(２０２５􀅰山东潍坊期末)某生物基因组成及基因在 染色体上的位置关系如图所示.该生物性原细胞 经减数分裂形成了如图所示的几种配子.下列关 于这几种配子形成过程中所发生的变异的说法中 不正确的是 (　　) A．配子一的变异属于基因重组,发生在减数分裂Ⅰ 过程中 B．配子二发生了染色体变异,最可能发生在减数分 裂Ⅱ过程中 C．配子三发生了染色体易位,原因可能是基因b转 移到非同源染色体上 D．配子四的变异属于基因突变,原因可能是染色 体复制发生错误导致基因A或a缺失 解析:D　[配子一形成过程中,在减数分裂Ⅰ后 期,发生了非同源染色体上非等位基因的自由组 合,属于基因重组,A正确;配子二形成的原因是减 数分裂Ⅱ后期,姐妹染色单体分开后形成的子染色 体移向同一极,这属于染色体变异,B正确;a和b 是非同源染色体上的基因,而配子三中a和b位于 同一条染色体上,原因可能是基因b转移到非同源 染色体上,属于染色体结构变异中的易位,C正确; 配子四的变异属于染色体变异中的缺失,原因可能是 染色体复制发生错误导致基因A或a缺失,D错误.] 几种常考变异类型产生配子的分析方法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　分析三体产生的配子类型时,为了避免 混淆,可以进行标号,如 AAa,可以记为 A１A２a, 则染色 体 的 三 种 分 离 方 式 为１A１A２、１a,１A１、 １A２a,１A２、１A１a,最后把A合并即可得到各种配 子的比例. 　 ４．(２０２５􀅰江苏徐州检测)甲~丁表示细胞中不同的 变异类型,甲中英文字母表示染色体片段.下列叙 述正确的是 (　　) A．甲~丁的变异类型都会引起染色体上基因数量 的变化 B．甲~丁的变异类型都可能出现在根尖分生区细 胞的分裂过程中 C．若乙为精原细胞,则它一定不能产生正常的配子 D．图中所示的变异类型中甲、乙、丁可用光学显微 镜观察检验 解析:D　[甲、丁的变异会引起染色体上基因数目 或排列顺序发生改变,乙、丙的变异不会导致染色 体上基因数量的变化,A错误;根尖分生区细胞有 丝分裂活动旺盛,丙细胞的变异类型(互换)不可能 发生在有丝分裂的过程中,B错误;若乙为精原细 胞,则其经减数分裂过程可能会产生正常的配子, C错误;甲、乙、丁表示的均为染色体变异,能在光 学显微镜下观察到,而丙表示的基因重组无法在光 学显微镜下观察到,D正确.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８３２􀅰 高考总复习　生物学 三种可遗传变异的辨析 (１)染色体结构变异与基因突变的辨析 ①染色体结构变异是细胞水平的变化,变异程度 大,基因突变是分子水平的变化. ②染色体结构变异改变基因的位置或数量;基因 突变不改变基因的位置和数量. ③“缺失”问题: (２)染色体易位与互换的区别 比较项目 染色体易位 染色体互换 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 图解 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 区 别 位置 发生于非同源染 色体之间 发生于同源染色 体的非姐妹染色 单体之间 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 原理 属于染色体结构 变异 属于基因重组 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 观察 可在光学显微镜 下观察到 在光学显微镜下 观察不到 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点２　生物变异在育种上的应用 [必备知识􀅰复盘] １．单倍体育种 (１)原理:染色体(数目)变异. (２)过程 花 药 离体 培养→ 单倍体 幼苗 人工诱导 用秋水仙素处理→ 染色体数目 加倍,并得到 纯合子 (３)优点:明显缩短育种年限. (４)缺点:技术复杂. ２．多倍体育种 (１)方法:用秋水仙素或低温处理. (２)处理材料:萌发的种子或幼苗. (３)原理:染色体(数目)变异. (４)实例:三倍体无子西瓜的培育 ①两次传粉 第一次传粉:杂交获得三倍体种子 第二次传粉:刺激子房发育成果实{ ②用秋水仙素处理幼苗后,分生组织分裂产生的 茎、叶、花染色体数目加倍,而未经处理部分(如根 部细胞)的染色体数不变. ③三倍体西瓜无子的原因:三倍体西瓜植株在减 数分裂过程中,由于染色体联会紊乱,不能产生正 常配子. ３．杂交育种 (１)原理:基因重组. (２)过程 ①培育杂合子品种 选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂ )→F１(即 为所需品种). ②培育隐性纯合子品种 选取符合要求的双亲杂交(♀×♂ )→F１ 􀱋 　→F２→ 选出表型符合要求的个体种植并推广. ③培育显性纯合子品种 a．植物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得 F１→F１ 自交→获得F２→鉴别、选择需要的类 型,连续自交至不发生性状分离为止. b．动物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得 F１→F１ 雌雄个体交配→获得F２→鉴别、选择需 要的类型与隐性类型测交,选择后代不发生性 状分离的F２ 个体. (３)优点:操作简便,可以把多个品种的优良性状集中 在一起. (４)缺点:获得新品种的周期长. ４．诱变育种 (１)原理:基因突变. (２)过程 萌发种子或幼苗 处理 　→ 物理 　X射线、紫外线 化学 　亚硝酸盐等 (３)优点 ①可以提高突变率,在较短时间内获得更多的优 良变异类型. ②大幅度地改良某些性状. (４)缺 点:有 利 变 异 个 体 往 往 不 多,需 要 处 理 大 量材料. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９３２􀅰 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六单元　基因的本质与表达 １．秋水仙素处理韭菜(２n＝１６)的单倍体幼苗,所得细 胞中染色体数都是１６.(２０２４􀅰江苏卷,１６D)(×) ２．染色体变异是新物种产生的方式之一. (２０２４􀅰江苏卷,８D)(√) ３．抗虫小麦与矮秆小麦杂交,通过基因重组可获得抗 虫矮秆小麦. (√) ４．抗病植株连续自交若干代,纯合抗病植株的比例逐 代降低. (×) １．(必修２P８８“相关信息”改编)秋水仙素是一种怎样 的物质? 使用时应注意什么? 答案:秋水仙素(C２２H２５O６N)是从百合科植物秋水 仙的种子和球茎中提取的一种植物碱.它是白色 或淡黄色的粉末或针状结晶,有剧毒,使用时应当 特别注意. ２．(必修２P９１“拓展应用２”节选)为什么用一定浓度 的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖而不是处 理其他部位? 答案:西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方,用 秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺 锤体,从而形成四倍体西瓜植株. ３．(情景探究)图中甲、乙表示水稻两个品种,A、a和 B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位 基因,①~⑥表示培育水稻新品种的过程,请分析: (１)图中哪种途径为单倍体育种? 其为什么能缩短 育种年限? 答案:图中①③⑤过程表示单倍体育种.采用花药 离体培养获得的单倍体植株,经人工诱导染色体加 倍后,植株细胞内每对染色体上的基因都是纯合 的,自交后代不会发生性状分离,因此缩短了育种 年限. (２)图中哪一标号处需用秋水仙素处理? 应如 何处理? 答案:图示⑤处需用秋水仙素处理单倍体幼苗,从 而获得纯合子;⑥处常用秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗,以诱导染色体加倍. (３)④⑥的育种原理分别是什么? 答案:④的育种原理为基因突变,⑥的育种原理为 染色体变异. (４)图中最简便及最难以达到育种目标的育种途径 分别是哪个过程? 答案:图中最简便的育种途径为①②过程所示的杂 交育种,但育种周期较长;最难以达到育种目标的 途径为④过程. [关键能力􀅰提升] ◆[提升点１]　通过生物变异在育种中的分析与应 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 用,考查观察能力、理解能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 １．(２０２５􀅰山东潍坊期末)普通小麦是由原始小麦与 不同物种杂交,并经染色体数目加倍形成的,过程 如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个 染色体组,每个染色体组均含７条染色体).下列 说法正确的是 (　　) A．原始小麦和拟斯卑尔脱山羊草杂交能产生可育 后代,两者不存在生殖隔离 B．拟二粒小麦属于四倍体,正常可能会产生 AA、 BB、AB三种类型配子 C．杂种Ⅰ处于有丝分裂后期的细胞中含有２８条染 色体 D．原始小麦比普通小麦茎秆粗壮、种子大、营养物 质含量高 解析:C　[据题图 可 知,原 始 小 麦 染 色 体 组 成 是 AA,拟斯卑尔脱山羊草染色体组成是BB,两者杂 交后代染色体组成是AB,不能产生可育后代,故原 始小麦和拟斯卑尔脱山羊草存在生殖隔离,A错 误;拟二粒小麦染色体组成是 AABB,属于异源四 倍体,正常可能会产生AB一种类型配子,B错误; 杂种Ⅰ染色体组成是AB,细胞中有１４条染色体, 处于有丝分裂后期的细胞中染色体数目加倍,含有 ２８条染色体,C正确;原始小麦是二倍体,普通小麦 是异源六倍体,普通小麦茎秆粗壮、种子大、营养物 质含量高,D错误.] ２．(２０２５􀅰湖南四大名校联考)湖南师范大学生命科 学院运用人工诱导雌核发育(即采用物理、化学、生 物的方法,使精子的遗传物质失活,再以这种精子 激活卵子,但精子不参与受精卵的形成;卵子仅依 靠雌核而发育成胚胎的技术)、性别转变等技术大 量培育了三倍体雌鱼.该技术先通过伪“受精”让 甲鱼(Rr)卵原细胞完成减数分裂,待细胞分裂到减 数分裂Ⅱ时进行冷冻处理,之后细胞发育为成体二 倍体乙鱼,再对部分乙鱼进行性反转获得丙鱼.以 下说法错误的是 (　　) A．冷冻处理的作用是阻止甲鱼卵子完成减数分 裂Ⅱ,使其染色体数目加倍 B．乙鱼的基因型为RR或rr,性别为雌性 C．将乙鱼与丙鱼杂交,取受精卵进行冷冻休克处 理,最终发育出的成体鱼为三倍体鱼 D．该过程运用了多倍体育种技术 解析:C　[在减数分裂Ⅱ时进行冷冻处理,冷冻处 理会抑制细胞中的纺锤体的形成,最终导致细胞染 色体数目加倍,A正确;乙鱼是由甲鱼卵原细胞在 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０４２􀅰 高考总复习　生物学 减数分裂Ⅱ时进行冷冻处理发育而来的,次级卵母 细胞的基因型为RR或rr,性别为雌性,B正确;由 于乙鱼与丙鱼都是二倍体,且性别不同,可以进行 杂交,对受精卵进行冷冻休克处理,最终发育出的 成体鱼不一定为三倍体鱼,若对处于减数分裂Ⅱ的 卵原细胞进行冷冻处理,卵细胞染色体数目加倍后 再与精子结合才会得到三倍体,C错误;该过程运 用了 多 倍 体 育 种 技 术,原 理 是 染 色 体 变 异, D正确.] 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 据不同育种目标选择不同育种方案 ◆[提升点２]　通过育种方式在生产的应用,考查科 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 学思维和科学探究能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ３．(２０２５􀅰广东肇庆调研)家蚕养殖是华南地区的一 种传统经济发展模式.在家蚕养殖业中雄蚕(性染 色体组成为ZZ)的桑叶利用率高,且蚕丝质量好. 家蚕卵(受精卵)的颜色受１０号染色体上的两对等 位基因A/a、B/b控制.a基因纯合时卵表现为杏 黄色,b基因纯合时卵表现为黄褐色,a基因和b基 因同时纯合则为黄色,其他基因型则表现为黑色. 回答下列问题. (１)家蚕卵色的遗传遵循　　　　定律.纯合杏黄 色卵家蚕与纯合黄褐色卵家蚕杂交,F１ 表型为　　 　　.F１ 相互杂交,F２ 的表型及比例为　　　　 (不考虑变异的情况). (２)育种工作者用辐射诱变的方法处理上述F１,通 过特定方法选出缺失a基因或b基因的个体.有人 提出可通过正常黄色卵个体(aabb)与经辐射后的 F１ 个体杂交来选择a基因或b基因缺失的个体. 你同意他的观点吗? 请说明理由(缺失a基因或b 基因的配子存活力不受影响,且aa与a_表型相同、 bb与b_表型相同):　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　. (３)若已获得a基因或b基因缺失的家蚕,再通过其 他方法使有部分片段缺失的１０号染色体转移到 W 染色体上,如图１所示.在产生配子时两条正常染 色体移向一极,则仅考虑图中染色体和基因,该突 变体能产生的两种配子分别为　　　　.进一步 选育后共形成了甲、乙、丙、丁四个品系家蚕,如图２ 所示.通过在四个品系中选择特定的杂交组合,可 实现连续多代根据卵色筛选雄蚕进行生产.请写 出杂交和选择方案(答出一种方案即可). 　 　 　. 解析:(１)据题意分析,家蚕卵色受１０号染色体上 的两对等位基因A/a、B/b控制,由于这两对基因位 于一对同源染色体上,遵循基因分离定律.aaB_为 杏黄色,A_bb为黄褐色,aabb为黄色,A_B_为黑 色.纯合杏黄色卵家蚕(aaBB)与纯合黄褐色卵家 蚕(AAbb)杂交,F１ 的基 因 型 为 AaBb,表 型 为 黑 色.F１ 相互杂交,F２ 的基因型和表型及比例为１杏 黄色(aaBB)∶１黄褐色(AAbb)∶２黑色(AaBb). (２)育种工作者用辐射诱变的方法处理F１,通过特 定方法选出缺失a基因或b基因的个体.有人提出 可通过正常黄色卵个体(aabb)与经辐射后的F１ 个 体杂交来选择a基因或b基因缺失的个体.该杂交 方法为测交,测交能检测待测个体产生的配子的种 类和比例,但由于aa与a_表型相同、bb与b_表型 相同,即后代中无论a基因或b基因缺失与否均表 现为杏黄色∶黄褐色＝１∶１. (３)在产生配子时两条正常染色体移向一极,则仅 考虑图中染色体和基因,该突变体能产生的两种配 子分别为aBZ、WA︵.进 一 步 选 育 后 共 形 成 了 甲、 乙、丙、丁四个品系家蚕,因为甲个体的 W 上有 A 基因,因此需要选择没有 A基因的雄性个体,即丙 个体进行杂交,二者产生的后代中雌性卵为黑色, 雄性卵为杏黄色,因此选择杏黄色卵进行生产,同 时选择杏黄色卵和黑色卵进行留种;也可选择乙和 丁品系杂交,选择黄褐色卵进行生产,同时选择黄 褐色卵和黑色卵进行留种. 答案:(１)基因分离　黑色　杏黄色∶黄褐色∶黑 色＝１∶１∶２　(２)不同意,正常黄色卵个体与待测 个体杂交后,无论是否存在a基因缺失或b基因缺 失,后代均为杏黄色∶黄褐色＝１∶１ (３)aBZ、WA︵(W 染色体和A基因的书写形式不作 要求)　选择甲品系与丙品系杂交,选择杏黄色卵 进行生产,同时选择杏黄色卵和黑色卵进行留种; 或选择乙和丁品系杂交,选择黄褐色卵进行生产, 同时选择黄褐色卵和黑色卵进行留种 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４２􀅰 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六单元　基因的本质与表达