第1讲 走近细胞-【创新教程】2026年高考生物总复习大一轮讲义（人教版2019）

第１讲　走近细胞 对应学生P１ 知识体系———定内容 核心素养———定能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 生命 观念 通过比较原核细胞与真核细胞的异同,建立辩证 统一的观点和结构与功能相适应的观点 科学 思维 通过归纳总结细胞的统一性和生物类群的从属关 系,培养利用逻辑思维分析问题的能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 科学 探究 通过“使用显微镜观察几种细胞”的实验,掌握使 用高倍显微镜的操作技能 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 社会 责任 通过对致病性细菌和病毒的有关问题分析,养成 学以致用、关注人体健康的态度 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 对应学生P１ 考点１　细胞是生命活动的基本单位 [必备知识􀅰复盘] １．细胞学说及其建立过程 (１)主要建立者:德国科学家施莱登和施旺. (２)学说要点:细胞是一个有机体,一切动植物都由细 胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成.细胞 是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对 与其他细胞共同组成的整体生命起作用.新细胞 是由老细胞分裂产生的. (３)建立过程 ２．细胞是基本的生命系统 (１)生命活动离不开细胞的原因 ①单细胞生物能够独立完成生命活动,多细胞生 物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系 列复杂的生命活动. ②动植物以细胞代谢为基础的各种生理活动,以 细胞增殖、分化为基础的生长发育,以细胞内基因 的传递和变化为基础的遗传与变异都说明生命活 动离不开细胞. (２)生命系统的结构层次 ①在多细胞生物体内,细胞→组织→器官→系统→ 个体. ②在自然界,种群→群落→生态系统→生物圈. １．新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正. (２０２３􀅰广东卷,５A)(√) ２．蓝细菌没有线粒体,只能通过无氧呼吸分解葡萄糖 产生ATP. (２０２２􀅰江苏卷,８C)(×) ３．单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次. (×) ４．一棵白杨树的生命系统层次为细胞、组织、器官、系 统、个体. (×) １．(必修１P４ 分析细胞学说建立的过程节选)科学家 是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成 这一结论的? 答案:通过对动植物体的解剖和用显微镜观察获得 证据,通过归纳概括形成结论. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１􀅰 ２．(必修１P７“思考􀅰讨论”:从细胞的视角看生命世 界改编) (１)①叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能? ②冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的? 大 熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的? ③大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞? 以上①②③综合说明了什么? 答案:动植物体的生命活动是靠细胞来完成的. (２)生物圈的碳氧平衡主要靠细胞的哪两种生理过 程来完成? 答案:光合作用与细胞呼吸. ３．(必修１P５“相关信息”和P６“旁栏思考”改编)一个 分子或一个原子是系统还是生命系统? 说出各自 的理由. 答案:分子、原子是系统,因为系统是指彼此间相互 作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整 体,但不是生命系统,因为一个分子或一个原子不 能完成一定的生命活动. ４．(情景探究)我国科学家许晓东团队发现一种由杆 状病毒所编码的某种因子LEF－１０为朊病毒(不 含核酸而仅由蛋白质构成),此项研究将朊病毒存 在的范围从细胞生物拓展至病毒界. (１)由资料可知,朊病毒的寄主有哪些? 答案:朊病毒的寄主应该包括动物、植物、原核生物 (如细菌)和病毒等. (２)请推测朊病毒的遗传物质是什么? 答案:朊病毒的遗传物质可能是蛋白质. [关键能力􀅰提升] ◆[提升点１]　通过细胞学说的内容和意义考查信 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 息提取能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 １．下列关于细胞学说的叙述,正确的是 (　　) A．细胞学说认为,原核生物和真核生物都是由细 胞组成的 B．细胞学说认为,一切动植物都是由细胞及其产物 所构成的 C．细胞的发现者魏尔肖指出,所有细胞都来源于先 前存在的细胞 D．施莱登和施旺共同完善了魏尔肖所建立的细胞 学说 解析:B　[细胞学说认为一切动植物都是由细胞及 其产物所构成的,A错误,B正确;细胞的发现者不 是魏尔肖,罗伯特􀅰胡克既是“细胞”的发现者,也 是命名者,C错误;魏尔肖完善了施莱登和施旺共 同建立的细胞学说,D错误.] ２．下列关于细胞学说的意义,错误的是 (　　) A．揭示了动物和植物的统一性,阐明了生物界的 统一性 B．促进了解剖学、生理学等学科的融通和统一 C．使得生物学的研究从系统、器官水平进入到了组 织水平 D．揭示了个体发育,也为进化论的确立埋下了伏笔 解析:C　[细胞学说揭示了动物和植物的统一性, 从而阐明了生物界的统一性,A正确;由所学知识 可知,细胞学说的建立促进了解剖学、生理学等学 科的融通和统一,B正确;细胞学说的建立标志着 生物学研究进入细胞水平,C错误;细胞分裂产生 新细胞的结论不仅解释了个体发育,也为后来达尔 文生物进化论、自然选择学说的确立奠定了基础, D正确.] ◆[提升点２]　通过生命系统考查获取信息能力和 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 综合应用能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ３．下列关于生命系统的结构层次的叙述,正确的是 (　　) A．一个培养皿中的大肠杆菌菌落属于群落层次 B．地球上最早出现的生命形式病毒属于个体层次 C．并非所有生物都具有生命系统的各个结构层次 D．有活性的生物大分子是生命系统最基本的结构 层次 解析:C　[一个培养皿中的大肠杆菌菌落为同种生 物不同个体的集合,其属于种群层次,A错误;地球 上最早出现的生命形式是单细胞生物,且病毒不具 有生命系统的结构层次,B错误;并非所有生物都 具有生命系统的各个结构层次,如植物没有系统这 一层次,C正确;生命系统最基本的结构层次为细 胞,D错误.] ４．甲型H１N１流感病毒的 H１和N１分别指的是病毒 表面的两大类蛋白质———血细胞凝集素和神经氨酸 酶,病毒结构如图所示.下列叙述正确的是 (　　) A．病毒属于生命系统的结构层次 B．甲型H１N１流感病毒仅含核糖体一种细胞器 C．病毒表面的两类蛋白是在宿主细胞的核糖体上 合成的 D．甲型H１N１流感病毒只能进行无氧呼吸 解析:C　[病毒不属于生命系统的结构层次,A错 误;病毒无细胞结构,不进行细胞呼吸且没有细胞 器,需利用宿主细胞才能完成生命活动,其蛋白质 在宿主细胞的核糖体上合成,B、D错误,C正确.] 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　病毒相关知识总结 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２􀅰 高考总复习　生物学 考点２　细胞的多样性和统一性 [必备知识􀅰复盘] １．真核细胞与原核细胞 (１)图１属于原核细胞,图２属于真核细胞(填“原核 细胞”或“真核细胞”). (２)图１代表的细胞与图２代表的细胞最主要的区别 是图１代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核; 两类细胞共有的细胞器是核糖体. (３)写出图１大肠杆菌细胞中下列结构的名称: ①拟核;③细胞壁;⑤核糖体. (４)图１蓝细菌细胞中无图２细胞中的⑥叶绿体,但 也能进行光合作用的原因是其细胞中含有藻蓝素 和叶绿素及光合作用所需的酶. ２．真核细胞与原核细胞的区别 １．衣藻和大肠杆菌都以DNA作为遗传物质. (２０２３􀅰海南卷,１B)(√) ２．蓝细菌组成的细胞群体属于多细胞生物个体. (×) ３．因为原核细胞没有染色体,所以原核细胞内的 DNA始终不能与蛋白质结合. (×) １．(必修１P１１“与社会的联系”)发菜与我们经常食用 的“生菜”在生物类型上有什么区别? 答案:前者属于蓝细菌,是原核生物;后者属于高等 植物,是真核生物. ２．(必修１P１１“旁栏思考”)你如何解读“原核细胞”和 “真核细胞”中的“原”字和“真”字? 据此推测原核 生物和真核生物在进化上的联系. 答案:“原核细胞”的“原”字指“原始”的含义;“真核 细胞”中的“真”字指“真正”的含义;从进化的视角 看,真核生物是由原核生物进化来的. ３．(必修１P１４“非选择题:T３”)人工合成脊髓灰质炎 (小儿麻痹症)病毒不属于生命系统的结构层次,原 因是什么? 病毒通常是由核酸和蛋白质组成的,其 蛋白质是在哪里合成的? 答案:病毒没有细胞结构,没有独立的代谢能力,其 生命活动离不开活细胞.病毒的蛋白质是在宿主 细胞内利用宿主的原料和相应结构(如核糖体)合 成的. ４．(情景探究)比较下列五个图,回答相关问题. (１)单细胞生物都是原核生物吗? 再举几个例子. 答案:不一定.如单细胞动物(如草履虫)、单细胞 植物(如绿藻)、单细胞真菌(如酵母菌)都是真核 生物. (２)原核细胞无叶绿体,但有的能进行光合作用的 原因是? 答案:含有光合色素和与光合作用有关的酶. (３)支原体与细菌和蓝细菌的细胞结构有什么 区别? 答案:支原体无细胞壁. (４)支原体在人工合成生命的探索中有怎样的 价值? 答案:科学家首先以简单的单细胞生物为研究对象 展开探索,而支原体可能是最小、最简单的单细胞 生物. [关键能力􀅰提升] ◆[提升点１]　通过真核细胞和原核细胞考查观察 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 能力、思维判断能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 １．丰富多彩的生物世界具有高度的统一性.以下对 于原核细胞和真核细胞统一性的表述,不正确的是 (　　) A．细胞膜的基本结构是脂双层 B．DNA是它们的遗传物质 C．在核糖体上合成蛋白质 D．通过有丝分裂进行细胞增殖 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３􀅰 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一单元　走近细胞和组成细胞的分子 解析:D　[原核细胞和真核细胞的细胞膜的基本 结构都是磷脂双分子层构成基本支架,A不符合题 意;细胞生物的遗传物质都是DNA,B不符合题 意;原核细胞和真核细胞共有的细胞器是核糖体, 都在核糖体上合成蛋白质,C不符合题意;原核细 胞通过二分裂进行细胞增殖,有丝分裂是真核细胞 的增殖方式,D符合题意.] ◆[提升点２]　通过细胞的多样性和统一性考查科 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 学思维能力和综合应用能力 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．下列关于酵母菌和乳酸菌、绿藻和蓝细菌这两组生 物的叙述,正确的是 (　　) A．酵母菌具有细胞核,而乳酸菌没有核膜但是具 有核仁 B．溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁 C．绿藻和蓝细菌都能产生基因突变和染色体变异 D．绿藻和蓝细菌都含有与光合作用有关的酶和 色素 解析:D　[酵母菌和绿藻是真核生物,乳酸菌和蓝 细菌是 原 核 生 物.乳 酸 菌 具 有 拟 核,没 有 核 仁, A项错误;溶菌酶只能破坏乳酸菌等细菌的细胞 壁,不能破坏酵母菌等真菌的细胞壁,B项错误;蓝 细菌不能产生染色体变异,C项错误.] ３．(不定项)(２０２５􀅰江苏镇江高三期中)支原体肺炎 是由支原体感染引起的一种呼吸道传染病.临床 上常用多西环素作为阿奇霉素耐药株感染的治疗. 下列相关叙述错误的是 (　　) A．观察支原体染色体形态的最佳时期是有丝分裂 中期 B．位于肺炎支原体细胞膜上的转运蛋白在粗面内 质网上合成 C．多西环素治疗支原体感染的机理是抑制其细胞 壁合成 D．阿奇霉素滥用是导致肺炎支原体普遍耐药的重 要原因 解析:ABC　[支原体属于原核生物,原核生物没有 有丝分裂,也没有染色体,原核生物分裂的方式主 要是二分裂,A错误;支原体属于原核生物,没有内 质网,B错误;支原体没有细胞壁,C错误;阿奇霉 素滥用会筛选出抗药性的支原体,因此阿奇霉素滥 用是 导 致 肺 炎 支 原 体 普 遍 耐 药 的 重 要 原 因, D正确.] 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 易混淆的真、原核生物 细菌(原)与酵母菌(真),放线菌(链霉菌等原)与 霉菌(青霉菌、毛霉菌等真),蓝细菌(念珠蓝细菌、 颤蓝细菌、色球蓝细菌等原)与藻类植物(衣藻、轮 藻、黑藻、水绵等真). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 探究实践一　用显微镜观察多种多样的细胞　　对应学生P４ １．显微镜的结构 ２．操作步骤 ３．显微镜的成像特点及装片移动规律 (１)显微镜下所成的像是倒立的虚像,相当于将观察 物水平旋转１８０度,如实物为字母“b”,则视野中 观察到的为“q”. (２)装片与物像移动方向相反.若物像在偏左上方, 则装片应向左上方移动,才能使其位于视野中央. ４．视野中细胞数目的相关计算 (１)若视野中细胞成单行,计算时只考虑长度,可根据 看到的细胞数量与放大倍数成反比的规律进行计 算(如图甲).例如在显微镜放大倍数为４０倍时 看到m 个细胞,放大倍数变成４００倍时看到的细 胞数目＝m÷４００/４０＝m/１０(个). (２)若视野中细胞均匀分布在整个视野,可根据看到 的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行 计算(如图乙).例如在显微镜放大倍数为４０倍 时看到m个均匀分布的细胞,放大倍数为４００倍时 看到的细胞数目＝m÷ ４００/４０( )２＝m/１００(个). 图甲 细胞成 行排列 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 图乙 细胞均 匀分布 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４􀅰 高考总复习　生物学