第16讲 古代文明的产生与发展-【创新教程】2026年高考历史总复习大一轮讲义（统编版2019）

时 空 坐 标 阶 段 特 征 世界文明起源多元,发展多样.不同地区的文明,随着历史的发展不断加强交流,并相互影响.古代人类 先后经历了早期文明的产生与发展和中古时期(５至１５世纪)两个历史发展阶段,多元发展、区域交流是 这一历史时期的突出特征 政 治 上 随着阶级、国家和文字的出现,人类社会开始迈入文明时代.亚洲、欧洲、非洲、美洲等古代文明表 现出不同的特征.从人类进入文明社会以来,各国都通过国家制度来实行社会治理,其政体形式、 官吏任用、法律与教化等方面,深受各国历史传承、文化传承、经济社会发展的影响,具有不同的 特色 经 济 上 农牧业的产生,使人类从食物的采集者变成生产者.大河流域的古代人类以农耕生活为主,而古 希腊和古罗马则是海外贸易相对发达.西欧封建庄园盛行,城市工商业经济繁荣.亚非欧帝国的 工商业经济发达,城市繁荣,商贸往来频繁.古代非洲和美洲均培育了一些重要的农作物,但经济 总体落后 思想 文化 上 上古时期,随着生产力和社会经济的发展,各文明区域创造了灿烂的文化,在文字、文学、科技等方 面取得突出成就.不同地区的文化随着历史的发展不断加强交流,并相互影响.中古时期,西欧 城市大学得以发展,天主教会控制着人们的精神生活.亚非欧帝国文化各有特色,都城往往成为 文化交流中心.东亚的日本和朝鲜逐渐形成东亚地域文化.非洲、美洲相对孤立,独立发展起了 自己的文化 备课札记　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰５３１􀅰 第１６讲　古代文明的产生与发展 知课标 明方略 １．知道早期人类文明的产生 ２．了解各文明古国发展的不同特点,并分 析、认识这些特点形成的不同时空条件 ３．认识古代各大帝国的区域性影响和不同 文明之间的早期联系 (１)一条“线索”:世界古代文明的产生与发展 (２)一个“特点”:世界文明发展的多元性特点 (３)两类“文明”:以中国等为代表的大河文明与以希腊为代表的 海洋文明 (４)三大“帝国”:波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起 　　　　　　　　学生用书　P１２９ ◉[知识点一]　文明的产生与早期发展 一、人类文明的产生 １．产生的前提 (１)采集和渔猎发展为农业和畜牧业. (２)农业和手工业的分工,促进了交换和贸易. (３)一部分人从事专门的管理和文化创造工作. (４)人们定居生活和早期城市的出现. ２．产生的标志 标志 产生原因 私有制 社会分工的发展和劳动生产率的提高;部落首领利用职权 把一部分公共产品据为己有 阶级 生产力发展,剩余产品出现;战俘沦为奴隶 国家 解决阶级矛盾和部落战争的需要 文字 记事和管理的需要 二、古代文明的多元特点 １．特点:产生于大河流域;各个文明基本独立发展,表现出明显的多元 特征. ２．表现 古代文明 文明的早期发展(主要成就) 政治 文化 埃及文明 (公元前 ３１００年 左右) 建立起比较完善的官僚系 统;建造金字塔(体现法老 的至上权威,建筑和数学 方面达到了较高水平) ①创立象形文字,生产主 要书写材料莎草纸 ②制定世界上第一部太 阳历 巴比伦 文明 (约公元前 １８世纪) 汉谟拉比基本统一两河流 域,建立君主专制制度,颁 布«汉谟拉比法典» ①创立最古老的文字——— 楔形文字 ②创作最早的史诗«吉尔 伽美什»,诞生洪水与方舟 传说 ③发明６０进制 ▶[概念阐释]　文明的内涵 “文明”指的是社会进步的状态,与 “野蛮”相对.一般认为,文明是具 有进步价值取向的人类求生存、求 发展的创造活动过程和成果,包括 物质文明、精神文明、制度文明. ▶[易错易混]　　国家与氏族社会 的区别 (１)国家管理下的居民是以地域来划 分的,氏族制度下的居民是以血 缘关系来划分的. (２)国家对社会的管理,已不再实行 原始的民主,而是使用强制性的 公共权力,包括军队、警察、监狱 等强制机关. ▶[名师指津]　人类最初的文明受 制于不同地区的时空条件,越是文 明初期,受自然条件的制约越大. 两河流域的文明深受幼发拉底河 和底格里斯河的影响,河流的治理 是促进国家形成与统一的根本因 素,文学和科技反映了两河流域人 民的生产、生活的现状. ▶[概念阐释]　希腊城邦国家 城邦或城市国家,古代希腊城邦一 般是以一座城市为中心,连带周边 乡村地区而形成的独立国家.公 元前８—前４世纪古代希腊历史 的显著特点是各地区经济、政治、 文化发展不平衡,数百个城邦并 存,出现过许多城邦联盟. ▶[名师指津]　农业是一种扩张的 力量,有了农业,食物有了保障,人 们定居下来,生活比较安定了,可 以养活更多的孩子.为了养活这 些人,人们就必须开垦更多的土 地,于是在更多的地方出现农业. 所以,农业是一种扩张的力量,它 要求越来越多的土地. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６３１􀅰 高考总复习􀅰历史 古代文明 文明的早期发展(主要成就) 政治 文化 印度文明 (公元前 ６世纪) 形成种姓(等级)制度 创造从１到９的数字,发 明了“０”,提出按位计值, 释迦牟尼创立佛教 希腊文明 (公元前 ８世纪至 公元前 ６世纪) ①发展起数量众多的具有 小国寡民特征的城邦 ②斯巴达实行少数人掌握 政权的寡头政治,雅典是 多数公民掌权的民主政治 的典型 ①文学:神话、悲剧、喜剧 ②历史:希罗多德首创“历 史”一词,是西方“史学之 父”;修昔底德是政治史传 统的奠基人 ③哲学:苏格拉底、柏拉图 和亚里士多德奠定了西方 哲学的基础 ◉[知识点二]　古代世界的帝国与文明的交流 一、古代文明的扩展 １．条件:农耕文明区具备了稳步扩大范围和影响的潜能. ▶[概念阐释]　帝国 狭义上形容由君主(皇帝)统治的 强大国家;广义上形容国力强大、 向外扩张、疆域辽阔的国家,而不 限于君主制国家.古代世界的帝 国基本上都是奴隶制大帝国. ▶[名师指津]　古代帝国的扩张确 实具有灾难性的一面,但是古代帝 国的扩张也促进了文明的扩展与 交流.通过扩张形成的区域性大 帝国,其境内生活着不同的民族, 各文明相互交融,促进了古代世界 文明的发展. ▶[名师指津]　文明交往的方式 主要有两种方式,一是暴力冲突, 二是和平交往.暴力冲突主要表 现为战争,特别是侵略战争.和平 交往主要表现为各国之间的友好 往来.和平交往对文明的发展更 有利. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．扩展 (１)古代埃及文明向叙利亚和巴勒斯坦扩展,势力曾 达到两河流域,并与西亚地区的大国争霸. (２)西亚 ①古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一,把 势力伸展到地中海东岸. ②亚述帝国统一了整个两河流域地区和小亚细亚 的一部分,一度征服埃及. (３)希腊:古代希腊人以移民方式扩大影响,在２００年 左右的时间里,建立了数量众多的城邦国家. 二、古代世界的帝国 １．概况 (１)古代文明各自的扩展,促进了大帝国的兴起. (２)赫梯、埃及新王国和公元前８世纪以后的亚述常 被称为帝国. ２．波斯帝国 (１)公元前６世纪,波斯建立起地跨亚非欧三大洲的 帝国. (２)实行君主专制制度,地方实行行省制,建立了从中 央到地方比较完善的官僚体系和税收系统. ３．马其顿亚历山大帝国 (１)公元前４世纪晚期,马其顿国王亚历山大灭亡了 波斯,建立了地跨欧亚非三大洲的大帝国. (２)亚历山大宣布君权神授,地方实行行省制,推广希 腊文化. ４．罗马帝国 (１)公民组成的军队征服了整个地中海周边地区,罗 马帝国在１—２世纪空前繁荣. (２)基督教１世纪产生于巴勒斯坦,４世纪末成为罗 马帝国国教. (３)４世纪末,罗马帝国分裂为东、西两部分;５世纪后 期,西罗马帝国灭亡. 三、文明的交流 １．文明交流趋势:总趋势是不断加强,相互影响也不 断扩大. ２．西方文明交流 (１)农耕:西亚的农耕技术逐步传到中亚、欧洲和北非 一些地区. (２)冶铁:源于西亚,扩散到埃及和希腊等地. (３)文艺:西亚的神话传入希腊;希腊最初的雕刻艺术 很多方面都模仿埃及. (４)文字 ①字母文字最初起源于西亚地区的腓尼基. ②它在东方演化为阿拉马字母,并发展出古代西 亚、埃及以及印度等地的多种字母. ③它在西方演化出的希腊字母和拉丁字母成为今 天欧洲几乎所有字母文字的源头. ３．东西方文明交流 (１)国家:公元前后,汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧 大陆的东西两端. (２)特点:缺乏官方的直接往来,通过丝绸之路,双方 有间接的经贸和文化交流. (３)表现:波斯帝国时期,中国的丝绸已到达地中海东 岸,东汉的班超曾派甘英出使大秦.２世纪,罗马 的商人到达洛阳,与中国进行贸易. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７３１􀅰 第八单元　古代文明的产生与发展及中古时期的世界 　　　　　　　　学生用书　P１３１ 主题一　文明的产生与早期发展 [视角]　从唯物史观角度认识人类文明的产生 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ◆[史料实证] 史料　人类对大自然的依附性在人类社会的各个方 面都留下了印记.但是,当人类作出划时代的新发 现———不仅靠采集食物,而且通过栽培植物也可养活 自己时,这一依附性大大减弱了.于是,一个崭新的世 界展现在人类面前,使人类的眼界大为开阔;从此,人 类告别了旧石器时代,跨入新石器时代. ———摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯«全球通史» 思考:史料中人类的“划时代”的变化指什么? 结合 所学分析其影响. 提示:变化:原始农业的诞生. 影响:人类从食物的采集者变成食物的生产者;促 进了社会分工的发展和商业的出现;人类开始定居 生活,较大的定居点发展为早期城市;农业的产生 是人类迈向文明的前提. ◆[史论归纳] 唯物史观———世界文明多样性的原因 角度 理由 生产 方式 生产方式是造成古代世界文明多样性的根 本原因.亚非文明古国以农业立国,形成了 和平自守的大河文明;而古代希腊以工商业 见长,形成了开拓进取的海洋文明;以畜牧 业见长的游牧民族则形成杀伐奔袭的特点 角度 理由 地理 环境 在世界上古时期,生产力相对落后,地理 环境对人类文明的影响巨大.人类早期 文明一般分布在大河旁边,利用冲积平 原的有利条件进行农业生产.希腊港湾 众多对希腊工商业的发展及海外贸易有 很大的影响 周边 环境 西亚文明是两河流域文明、埃及文明、希腊 文明的交汇处,一方面促进了不同文明的 交流融合,另一方面,也不利于文明的稳 定,造成朝代更替频繁.中国、印度周边压 力较轻,文明相对稳定 宗教 思想 宗教思想是文明多样性的重要表现,也反 过来深化了文明的多样性.希腊的人文主 义思想、印度的婆罗门教、中国的儒家思 想、罗马帝国的基督教都对世界文明的多 样性产生了深远的影响 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 主题二　古代世界的帝国与文明交流 [视角１]　从历史解释角度认识古代世界帝国兴起 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的原因 􀪋􀪋􀪋 ◆[史料实证] 史料　从屋大维(罗马帝国的建立者)开始,授予行 省居民公民权成为罗马帝国的一项政策.有些行 省城市被罗马皇帝直接授予公民权,有些行省居民 个人因为加入罗马军队而获得公民权.２１２年,皇 帝卡拉卡拉宣布帝国所有的自由居民都享有罗马 公民权.公民权的扩大是行省居民的罗马化,同时 也是罗马和意大利贵族同行省上流社会融合的一 种必然. ———摘编自马克垚«世界文明史» 思考:根据史料并结合所学知识,简述罗马帝国经 营帝国的做法. 提示:做法:扩张帝国版图;扩大公民权范围;发展 奴隶制商品经济;修订和完善法律制度. ◆[史论归纳] 历史解释———奴隶制帝国兴起的条件 地理 因素 依靠大河或海洋的有利条件,便利了对外贸 易和扩张 经济 因素 农耕经济发达,商业和对外贸易发展,增强 了实力 政治 因素 奴隶制国家的建立和统一;较为完备的官僚 机构和军事实力 文化 因素 具有发达的文化并向周边地区扩展、渗透 外交 因素 利用自身优势和军事实力,殖民扩张;吸收 和借鉴不同地区文明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８３１􀅰 高考总复习􀅰历史 [视角２]　从历史解释角度认识古代世界文明的 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 交流 􀪋􀪋 ◆[史料实证] 史料　汉代中国人开通了中西商道“丝绸之路”;明 朝郑和七下西洋,宣扬的是国威与和平,促进了不 同文明的交往.马其顿国王腓力二世对自己的儿 子亚历山大说:“我的儿子,找一个适合你的王国 吧,马其顿太小了.”成年后的亚历山大将３００件波 斯铠甲作为给雅典娜的祭品送回雅典卫城,带着如 下题字:“来自亚历山大,腓力之子和希腊人(除了 斯巴达人)的 奉 献,从 居 住 在 亚 细 亚 的 野 蛮 人 处 夺取.” ———摘编自瑞烨«血与火的战争:军事天地»等 思考:根据史料并结合所学知识,指出古代跨区域 文明交往的特点. 提示:特点:依赖国家的财力和政策支持;文明交流 方式多样;始终存在一定程度的联系和影响,总趋 势是不断加强,相互影响不断扩大;交往领域全面, 涵盖政治、经济、文化、宗教等多个方面;文明交往 具有双向性. ◆[史论归纳] 历史解释———世界古代文明交流的途径 (１)经贸往来:是世界文明交流交往的基本形式,虽然 没有扩张和战争引发的交流引人注目,但是,和平 的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明的交往 形式. (２)人口迁徙:导致不同种族、文明的族群产生接 触,从而形成文明之间的相互学习和交流,大大 促进了世界文明的发展.世界古代史上,西亚 地区的人口迁徙最为复杂,文明之间的交流也 最为活跃. (３)军事征服:征服者的文明占据优势地位,往往能够 大大加速文明的传播速度.亚历山大帝国的扩张 是一个典型的例子,它大大促进了希腊文明的传 播,是东西方文明的一次大规模交流和交往. (４)国家统一:在一个统一的国家内,由于相对稳定 的环境和国家政策的推动,不同文明之间的交 往、交流更加便捷,罗马帝国繁荣时期,亚非欧 区域文明的交流速度加快,奠定了罗马帝国繁 荣的基础. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　　　　　　　学生用书　P１３３ [真题研析———浸润素养] [例]　(２０２４􀅰安徽高考)古代埃及王表通常是指按 照年代次序罗列统治者形象、名字和头衔的文献. 约公元前３２００年至公元前３０００年之间,王表中的 大量王名写于王名框中,王名框上一般刻画有代表 荷鲁斯神的鹰隼形象.新王国(公元前１５５０—前 １０６９年)时期,王表形制臻于成熟.据此可知,古 代埃及王表 (　　) A．说明了象形文字的缘起 B．融合了宗教与王权的观念 C．呈现了埃及神庙的兴衰 D．展示了分裂与统一的场景 ◎思维导引 明 立 意 (１)主题是考查古埃及文明的特征 (２)主要考查的核心素养是史料实证、历史 解释 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 排 干 扰 材料主要阐述的是古代埃及王表形制的内容 和发展,没有文字发展的相关内容,排除 A 项;材料主要阐述的是古代埃及王表形制的内 容和发展,没有提及埃及神庙的兴衰,排除 C 项;材料主要阐述的是古代埃及王表形制的内 容和发展,无法由此展现出分裂与统一的场 景,排除D项 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 定 选 项 据材料“王表中的大量王名写于王名框中,王 名框上一般刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象” 可知,古代埃及王表的内容里既有展现王权的 方面,也有展现神的方面,B项正确 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ◎考教衔接 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋古埃及是世界古国,在世界文明体系内占有重要 地位.其文明特点有绵延持久的文明传统、典型 的专制主义、浓厚的宗教意识、固有的文化传统以 及兼收并蓄的文明.尼罗河流域的环境相对封 闭,这有利于文明的统一和长期延续,也为古埃及 带来了一千多年的和平稳定.法老作为专制君 主,是专制主义绝对权力的象征.长期的神权、王 权的专制统治和闭塞的尼罗河流域环境导致了宗 教对古埃及的影响根深蒂固.在近三千年的法老 时代,古埃及人始终保持着自己民族的固有文化 传统,伴随着对外的军事和贸易活动不断增多,闭 塞和保守性不断削弱. [真题品悟———厚积素养] １．[从史料实证角度考查古代两河流域文明的特色] (２０２４􀅰河北高考)如图为古代两河流域化解冲突 主要模式示意图.据图可知,古代两河流域 (　　) 古代两河流域化解冲突的主要模式 调解仲裁 借助 官 方 和 民 间威望解决,方 式 灵 活,程 序 简单. 司法审判 借助 国 家 强 制 力解决,过程漫 长,成本较高. 神明裁判 借助 神 明 的 威 力解决,带有神 秘色彩. A．居民法律意识浓厚　　　B．君权神授观念强烈 C．君主专制特征显著 D．纠纷解决机制多元 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９３１􀅰 第八单元　古代文明的产生与发展及中古时期的世界 解析:D　[示意图中清晰地展示了三种不同的纠 纷解决模式:司法审判、调解仲裁和神明裁判,这表 明古代两河流域的纠纷解决机制具有多样性,D项 正确;示意图中并没有直接提到居民的法律意识, 而是更多地强调了不同的解决冲突的方式,排除 A 项;示意图中提到“神明裁判”这种模式,借助神明 的威力解决冲突,带有神秘色彩.这反映出在古代 两河流域,神明的权威在社会生活中占有重要地 位,但并未仅仅涉及神明裁判,排除B项;示意图中 提到的三种模式并没有直接体现君主专制的特征, 排除C项.] ２．[从唯物史观角度考查影响古埃及文明的因素] (２０２４􀅰江西高考)尼罗河水退落后,古埃及人重新 丈量土地、划定地界,计算出土地面积.他们用象 形文字符号表示数字,以图形提供实际的解决办 法.据此可知,古埃及人 (　　) A．擅长推理证明 B．偏好简明符号 C．推崇理性思维 D．崇尚实用精神 解析:D　[材料讲述了古埃及运用象形文字符号、 图片等解决土地测量、地界划定及土地面积计算等 实际问题体现了古埃及人务实和崇尚实用的精神, D项正确;材料未反映古埃及人擅长推理证明,排 除 A 项;简明符号的运用只是古埃及人解决实际 问题的方式、手段,并非其偏好,排除 B项;推崇理 性思维,主要体现在所学古希腊人文主义思想及近 代西方启蒙运动中,材料并没有体现理性思维,排 除C项.] ３．[从唯物史观角度考查中国特色社会主义理论] (２０２３􀅰海南高考)２０１８年国务院促进中小企业发 展工作领导小组第一次会议指出,我国中小企业具 备了“五六七八九”的典型特征,即贡献了５０％以 上的税收、６０％以上的 GDP、７０％以上的技术创 新、８０％以上的城镇劳动就业、９０％以上的企业数 量.这一成就 (　　) A．表明我国现代化建设开启了新时期 B．体现了政治体制改革取得最新突破 C．说明现代企业制度激发了国企活力 D．验证了马克思主义中国化实践成效 解析:D　[据材料可知,２０１８年我国中小企业在税 收、GDP、技术和就业等方面贡献巨大,这是因为我 国在坚持马克思主义原理下,结合中国实际不断深 化经济体制改革和对外开放的结果,故我国取得的 上述成就验证了马克思主义中国化实践成效,D项 正确;１９７８年十一届三中全会标志着我国社会主 义现代化开启新时期,排除 A 项;材料涉及的是经 济体制改革而非政治体制改革,排除 B项;材料只 强调中小企业对经济发展的贡献,不能看出是国有 企业还是私营企业,排除C项.] ４．[从历史解释角度考查古代世界文明的特点] (２０２４􀅰广东高考)古代世界的波斯帝国、秦汉王 朝、罗马帝国和印加帝国为加强统治,均实行君主 专制制度,采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路 等措施.这反映出古代文明的发展具有 (　　) A．互鉴性 B．同源性 C．统一性 D．同步性 解析:C　[根据材料“古代世界的波斯帝国、秦汉王 朝、罗马帝国、印加帝国为加强统治,均实行君主专 制,采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措 施”并结合所学可知,古代世界的大帝国为巩固统 治,在政治、经济等方面采取的措施具有一致性,可 见古代世界人类文明发展是一个统一性与多样性 的辨证过程,各种文明之间内在具有统一性,C 项 正确;材料未体现不用帝国之间文明的互相借鉴, 排除 A 项;古代文明发展并非同源,排除 B项;这 几大帝国存在的时间并非同时,无法得出文明的发 展具有同步性,排除 D项.] [模拟演练———查验素养] １．(２０２５􀅰河北石家庄模拟)如图为古巴比伦时期的 一段楔形文字内容释读.这表明当时 (　　) 一个来自于苏巴尔图的朱塔德尼城的女奴的名 字是阿卜米塔比特.阿达德旮勒朱之子瑞板伊 里从辛穆沙林手中买了她,并称出她的全部身 价６４“锱”的银子.瑞板伊里(买主)提供了 １ “锱”附加银子.女奴的背景调查期是３天,还有 一个月的健康考查期.(卖主)辛穆沙林要根据 国王的 敕 令 来 承 担 女 奴 所 引 发 的 诉 讼 要 求. (证人略) (日期)阿米迪塔那第４年(年名略)“置神座台 月”(１月)２０日 A．已出现较为完整的成文法典 B．专业奴隶市场已初步形成 C．城市国家规范商业立法行为 D．契约当事人双方权责明确 解析:D　[据材料内容可知,古巴比伦王国时期, 买卖奴隶的双方签订一定的协议,明确了双方的权 责,D 项正确;材料信息不足以说明当时的古巴比 伦王国出现完整的成文法典,排除 A 项;材料仅涉 及奴隶买卖的诉讼问题,无法得出奴隶市场的发展 状况,排除B项;古巴比伦王国并不是城市国家,排 除C项.] ２．(２０２５􀅰安徽马鞍山模拟)埃及中王国时期,神庙集 团控制国家,阶级矛盾激化.此时社会中出现了一 种预言文学,讲述了自然与社会秩序的崩溃,作为 救世主的国王最终出现,并“驱除罪恶,使秩序回到 它的王位上去”.据此推知,该文学 (　　) A．迎合民众对王权强化的期望 B．折射出当地生态环境的恶化 C．提升了祭司阶层的统治地位 D．反映了埃及人文精神的萌发 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０４１􀅰 高考总复习􀅰历史 解析:A　[据材料信息可知,埃及中王国时期,神 庙集团控制国家,阶级矛盾激化,此时社会上出现 预言文学,讲述国王成为救世主,最终出现并“驱除 罪恶,使秩序回到它的王位上去”,这一文学现象体 现了民众对于加强王权的期许,A 项正确;材料体 现的是国家政治层面的事,并没有生态环境方面的 信息,排除 B项;材料并无信息表明祭司阶层地位 的变化,排除 C项;材料内容主要体现了埃及民众 对于 加 强 王 权 的 期 望,并 未 涉 及 人 文 精 神,排 除 D项.] ３．(２０２５􀅰山东淄博模拟)在雅典戏剧«请愿妇女»中, 外邦传令官谴责雅典民众经常在情绪驱使之下投 票决议发动战争;在喜剧«马蜂»中,雅典陪审员被 比喻为成群结队的马蜂,他们往往被“煽动家”蛊 惑,不问案情原委便要判人重刑甚至死刑.这些戏 剧共同说明当时 (　　) A．对民主政治的批判反思 B．雅典妇女政治地位提升 C．人文精神影响文艺创作 D．司法审判存在着随意性 解析:A　[据材料“外邦传令官谴责雅典民众经常 在情绪驱使之下投票决议发动战争”和“雅典陪审 员被比喻为成群结队的马蜂,他们往往被‘煽动家’ 蛊惑,不问案情原委便要判人重刑甚至死刑”可知, 材料反映的是雅典民主政治的弊端,说明当时对民 主政治的批判反思,A 项正确;材料没有讲述雅典 妇女政治地位提升,排除 B项;材料强调的是雅典 民主政治的弊端,而不是人文精神影响文艺创作, 排除C项;材料强调的是雅典民主政治的弊端,而 不是司法审判存在着随意性,排除 D项.] ４．(２０２５􀅰广西柳州模拟)公元前１３９年,罗马公民大 会不顾贵族的反对,通过了在立法、审判等方面实 行匿名投票的决议;公元前１３３年,公民大会罢免 了有元老院支持的奥克塔维乌斯的保民官职务. 这体现了当时罗马 (　　) A．三权分立原则得到贯彻 B．贵族与平民矛盾不可调和 C．公民大会拥有重要权力 D．人民的主权地位得到凸显 解析:C　[据所学知识,公元前５０９年,罗马建立了 共和国.国家统治的决策权掌握在由３００名贵族 组成的元老院手里,两个权力相等的执政官主持日 常政务,平民参加的公民大会是形式上的最高权力 机关.平民同贵族进行了长期斗争,争取了许多政 治权利.根据材料“罗马公民大会不顾贵族的反 对,通过了􀆺􀆺”“公民大会罢免了有元老院支持 的􀆺􀆺”可知,公民大会拥有重要权力,C 项正确; “三权分立原则得到贯彻”与罗马的史实不符,排除 A 项;材料体现的是公民大会拥有重要权力,贵族 与平民矛盾不可调和的说法绝对,排除 B项;罗马 是奴隶制国家,维护奴隶主阶级的利益,人民主权 在当时并未凸显,排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第１７讲　中古时期的世界 知课标 明方略 通过了解中古时期欧亚地区的 不同国家、民族、宗教和社会变 化,以及世界其他地区的社会状 况,认识这一时期世界各区域文 明多元面貌 (１)一条“线索”:中古时期的政治经济发展 (２)两个“主题”:帝国的扩张、文化的交流与传播 (３)三大“启示”:古代世界文明具有多元性;文明交流能够促进文明发展;破 坏人类文明的行径应予以谴责 (４)四个“区域”:中古时期的欧洲、亚洲、非洲和美洲 　　　　　　　　学生用书　P１３４ ◉[知识点一]　中古时期的欧洲 一、西欧封建社会 １．进入封建社会 (１)时间:５世纪后期,日耳曼人消灭了西罗马帝国,欧洲开始进入封建 社会. (２)特征:封君封臣制度、庄园与农奴制度. ２．封建生产关系 (１)封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物,８世纪后逐渐与封土联 系在一起. (２)国王通过封君封臣制度与各级封建主联系起来,成为西欧社会的统治 阶级. ▶[概念阐释]　封君、封臣 中世纪西欧封建等级制度与当 时的土地封受制有关,土地的 封受使封建主之间形成了一种 上下级关系,叫作封君封臣关 系,分封土地的人,叫封君,接 受土地的,叫封臣.封君与封 臣之间,彼此都有应当遵守的 义务.封 君 封 臣 关 系 一 旦 结 成,终身不变,而且随着土地的 继承会世代延续下去. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４１􀅰 第八单元　古代文明的产生与发展及中古时期的世界