8 安全地玩（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级下册

安全地玩 教学设计 教学目标 （1）政治认同：引导学生识别游戏场景中的潜在安全隐患，增强对生活环境的观察能力，掌握安全游戏的基本方法。 （2）道德修养：培养学生预见危险并正确应对的能力，提升自我保护意识和突发事件处理能力。 （3）法治观念：帮助学生理解游戏规则的重要性，学会选择安全的游戏场所，遵守相关法律法规。 （4）健全人格：增强学生对游戏环境的安全意识，明确危险场所的识别与规避，促进健康人格的发展。 （5）责任意识：强化学生对游戏安全的责任感，主动承担维护自身及他人安全的责任。 教学重难点 （1）提升学生在游戏中的安全意识和辨别能力，能够识别并规避常见游戏场景中的安全隐患，培养其自我保护能力。 （2）引导学生通过真实情境中的实践与讨论，理解并遵守游戏规则，学会选择安全的游戏场所和方式，增强责任意识和安全意识。 （3）帮助学生识别并远离危险玩具和危险动作，学会选择安全玩具，养成安全游戏的习惯，避免因不当行为导致意外伤害。 教学准备 （1）教师需准备一套多样化的游戏道具，例如积木、拼图、小型球类等，以便在课堂上展示和讨论不同游戏的安全性。同时，准备一部投影仪和相关视频资料，用于播放与游戏安全相关的教育视频和实际案例分析，增强学生的直观感受。 （2）要求学生提前搜集家庭中常见的游戏玩具，并进行初步的安全评估。在课堂上，学生将分享他们的发现，并参与小组讨论，共同制定一份“家庭游戏安全指南”。 教学过程 一、导入新课 （1）快乐游戏我分享 引导：大家平时都喜欢玩哪些游戏呢？（学生：手机游戏、跳皮筋、拼图游戏等。） 追问：通常你们是在哪里玩这些游戏的？又是和谁一起玩的？玩的时候感觉如何？（学生：我喜欢在家里和妹妹玩捉迷藏，每次都很开心。我和同学们经常在操场上玩老鹰捉小鸡、跳方格等游戏，每次都特别高兴。） 二、讲授新课 1. 游戏一个挑小棒 导入：现在每组同学的桌上都有一捆小棒，请大家一起动手玩一玩吧。 提问：在玩挑小棒的游戏时，有哪些潜在的安全问题需要我们注意？（学生：如果不小心，小棒可能会伤到眼睛或身体的其他部位。） 追问：为了确保安全，在游戏之前我们应该怎样做？（学生1：遵守游戏规则，轮流玩游戏。学生2：在挑选小棒的时候要非常小心，避免伤到人。） 实践：同桌合作尝试一下这个游戏，并相互提醒注意事项。（教师巡查指导，确保每位同学都能参与并理解安全的重要性。） 小结：安全地玩耍是我们享受游戏的关键。今天，我们将一起探讨如何在各种游戏中保持安全。（板书： 安全地玩） 2. 认清游戏中的安全隐患 出示教材图片 图一是两位小朋友在池塘边放风筝。 图二是两位小朋友一边骑旋转木马，一边打闹。 图三是一群小朋友在陡峭的山崖上攀爬。 图四是两位小朋友在大树下下棋。 提问：他们分别在哪里进行游戏活动？具体在玩什么？（学生逐个回答。） 辨析：这些情景是否存在危险因素？如果有，危险点在哪里？ 学生1：在池塘边放风筝有滑倒落入水中的风险，甚至可能溺水。 学生2：在旋转木马上打闹容易跌落摔伤。 学生3：在陡峭的山崖上无保护措施地攀爬，可能造成扭伤或坠落。 学生4：在雷雨天气下大树下玩棋有可能被雷击。 讨论：我们该如何考虑各个因素以保证游戏安全？ 学生1：选择安全适宜的游戏场所。 学生2：遵循规则，规范自己的行为。 学生3：采取预防措施防止受伤。 学生4：关注气象条件，根据天气情况灵活调整活动计划。 3. 我们考虑过安全因素吗 提问：你曾经是否经历过类似的场景？那时有没有注意到其中的潜在危险？（学生自由发言。） 追问：回忆自己常玩的游戏中是否还有些未察觉的风险？例如，（学生：玩滑梯时需单向由上往下滑动，以防发生碰撞事故。） 小结：了解并规避这些隐蔽的风险对于保障自身安全至关重要。（板书：安全隐患要认清） 三、强化安全意识 1. 不到有安全隐患的场所玩 播放视频 内容包括学生在操场、公园、变电箱旁及靠近水井盖的地方嬉戏。 提问：这段视频中哪些地方不太适合玩耍？为什么？（学生：靠近变电箱和水井盖等区域存在较大的风险。） 回顾经验：你还曾在其他什么地方玩耍过？那些地方也有危险吗？（学生：在家附近、社区花园或是街头巷尾等地都有可能存在隐患。特别是路边玩耍更是不妥当。） 展示情境影片“捉迷藏” 描述两个小孩于家中捉迷藏导致一人因缺氧而昏迷的情节。 交流：为什么会发生这样的事情？（学生：衣柜内部空气流通性差，长时间待在里面会感到呼吸困难。） 模拟游戏：邀请一位志愿者暂时离开教室，老师隐匿至门后等待其寻找。 分析：刚才那处位置隐藏起来合适吗？为什么？（学生：不太合适，有人开门时容易撞到。） 探讨：你平时喜欢在哪种环境下捉迷藏？这样做安全吗？（学生：有时会在低矮的空间或者狭窄的通道内躲藏，但这样很危险。） 提议：选择更加开阔且安全的地点进行此类活动，不要挑选易坍塌的位置或是靠近水源的地方作为藏身之处。 2. 场所不对出事故 新闻报道 新闻1：一群孩子私自去野外水库游泳不幸遭遇溺亡事件。 新闻2：几个少年因好奇而攀爬施工现场的升降机最终被困获救。 提问：上述意外为何会发生？（学生1：不适合游泳的地方擅自下水极易造成生命威胁。学生2：建筑工地是未经许可不得进入的危险区域。） 搜集分享：请几位同学朗读事先收集好的有关安全方面的报导。 感想：听完了这些案例，你觉得应该怎么做才能避免类似悲剧重复上演？（学生们各抒己见。） 归纳：必须认识到只有身处绝对安全的环境中才能安心享乐，否则极易引发严重后果。（板书：远离危险游戏地） 3. 火眼金睛会判断 图片解读 各种不同类型的游戏环境，比如施工场地、高压线旁边、普通校园及铁路周边。 讨论：哪些地方并不适合娱乐？给出你的理由。 学生1：建筑工地容易出现高空掉落物体打击行人的情况。 学生2：高压电线杆附近的磁场较强，长期停留对人体健康不利，同时触电概率高。 学生3：正规运动场馆设施齐全且维护良好，比较适合作为活动场地。 学生4：随意穿越铁轨不仅妨碍交通也给自己带来极大的危险。 结论：务必远离任何可能带来危害的地方开展娱乐活动，以免遭受不必要的伤害。 四、不做危险动作 1. 这些动作安全吗 引入话题：即使处于看似没有问题的情况下，是不是就真的毫无顾虑了呢？（学生：并非如此，比如即使在标准运动场奔跑追逐也可能导致摔跤。） 示例演示（配合实际影像资料） 影像1：儿童试图站在椅子上去拿掉落在窗台上的玩具。 影像2：课间孩子们在教室内互相追跑打闹。 互动交流：怎样改变才能让这些日常小事变得更加有趣同时又不会伤害他人与自身？（学生1：可以将活动搬到室外空旷地带进行；学生2：适当安排一些相对安静的小游戏如纸牌、智力问答等，减少剧烈肢体接触的行为。） 2. 在安全的场所中怎么玩 反思：回想过往经历里，你自己是否有曾做出类似轻率之举？（鼓励开放性表达。） 强调要点：即便已经来到了一个相对放心的位置，仍旧需要注意些什么才好？ 学生1：拒绝任何形式上带有高度挑战性的举措。 学生2：不在软面家具上弹跳跳跃以免失控摔倒。 学生3：公共区域内从事集体项目更要严格遵守秩序，杜绝违规操作。 学生4：提高警惕性留心周遭变化及时作出相应调整以保万一之需。 课后作业 （1）请每位学生与家长共同完成一份“家庭安全隐患排查表”，记录并讨论在家中可能存在的安全隐患，并提出改善建议。 （2）设计一项“安全游戏宣传画”，以“安全地玩”为主题，通过绘画展示如何安全地进行游戏活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$