第23练 音乐活动中的幼儿心理发展 《幼儿心理学》（汕头大学出版社第一版） 一课一练（原卷版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练的第23练，内容涵盖第八章第二节 音乐活动中的幼儿心理发展—幼儿音乐感知能力的发展、幼儿音乐表现能力的发展、幼儿音乐欣赏能力的发展、幼儿音乐创造能力的发展。 《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)第23练 第八章 活动中的幼儿心理发展 第二节 音乐活动中的幼儿心理发展 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 选择题 1. 音乐游戏能帮助幼儿（ ）。 A. 提高数学能力 B. 消除紧张感和陌生感，培养乐观情绪 C. 增强记忆力 D. 提升语言表达能力 【答案】B 【解析】当幼儿和同伴、老师一起唱歌、跳舞时觉得特别开心，帮助幼儿和老师及其他小朋友熟悉和亲热起来，消除紧张感和陌生感，使幼儿在充满乐趣的音乐游戏活动中自由地、高兴地活动，培养乐观的情绪，所以选B。 2. 一般在几岁之前，有音乐天赋的人开始音乐感知能力训练，其大脑中与音乐感知能力直接相关区域 - 颞平面明显大于普通人？（ ） A. 4岁 B. 6岁 C. 8岁 D. 10岁 【答案】B 【解析】根据“脑科学研究发现：一般在6岁之前，那些有音乐天赋的人就开始了音乐感知能力的训练，也正因如此，这些人的大脑中与音乐感知能力有直接关系区域 - 颞平面明显大于普通人”，答案是B。 3. 幼儿音乐感知能力不包括以下哪一项？（ ） A. 旋律感 B. 节奏感 C. 音高辨别能力 D. 音色辨别能力 【答案】D 【解析】幼儿音乐感知能力可表现为旋律感、节奏感以及音高辨别能力等，未提及音色辨别能力，所以选D。 4. 幼儿在3 - 4岁时唱歌出现只能大概表现出音乐旋律却不能把握乐曲内容的现象，这种歌被称为（ ）。 A. “标准歌” B. “轮廓歌” C. “随意歌” D. “简单歌” 【答案】B 【解析】从“幼儿在3～4岁时会出现这一现象，他们虽喜爱各类音乐但却不能精准地表现出音乐的内容来，尤其在唱歌时，他们只能大概表现出音乐的旋律却不能把握乐曲的内容，这时的歌被称为‘轮廓歌’”可知答案为B。 5. 对于婴幼儿时期的孩子，播放音乐时（ ）。 A. 音量越大越好 B. 音量越小越好 C. 音量要适中 D. 没有音量要求 【答案】C 【解析】依据“对于婴幼儿时期的孩子来说，他的听觉还处于发育阶段，所以播放音乐时音量要适中”，答案选C。 6. 5 - 6岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，以下不属于该阶段表现的是（ ）。 A. 能用基本准确的节奏和音调唱歌 B. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌 C. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景 D. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景 【答案】B 【解析】“能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌”是4 - 5岁幼儿的表现，5 - 6岁幼儿是“能用基本准确的节奏和音调唱歌”，B选项不属于5 - 6岁阶段表现，所以选B。 二、填空题 7. 每一个乐曲都是由不同的节奏组合而成的，要完全地理解和感受音乐，除了感知音乐的旋律外，还要感受到音乐的______。 【答案】节奏 8. 幼儿用动作来表现音乐开始于______阶段。 【答案】婴儿 三、简答题 9.简述如何培养幼儿的音乐能力。 【答案】（1）提供音乐环境：为幼儿创造良好音乐氛围，如不同生活场景播放不同风格乐曲 ，选择符合幼儿身心特点、积极健康的音乐作品，包括传统经典音乐以及欢快、节奏变化大的音乐，播放时音量适中。 （2）尊重幼儿发展规律：在幼儿音乐感知能力发展过程中，对于婴儿期幼儿表现出的咬字不清、唱歌跑调等情况顺其自然，让其尽情发挥音乐天赋；幼儿音乐训练先进行“听”的训练，发展到一定程度后再进行“动”的训练，不强迫孩子学习乐器。 （3）鼓励参与音乐活动：引导幼儿主动参与音乐游戏等活动，满足其心理需要，通过集体音乐活动，让幼儿与同伴、老师互动，培养乐观情绪，将幼儿自发动作转变成较完善动作，提升音乐能力。 （4） 给予支持与引导：尊重幼儿自发的表现和创造，在幼儿进行艺术活动时，为其提供丰富材料，不做过多要求，及时肯定幼儿作品优点，用表达感受的方式引导其提高艺术水平。 四、材料分析题 10.材料：幼儿园中班的乐乐非常喜欢音乐，每次听到音乐就会跟着节奏摇摆身体。在一次音乐活动中，老师教小朋友们唱《小星星》，乐乐学得很认真，但是唱歌时总是跑调，歌词也记得不太准确。不过他一点也不害羞，依然大声地唱着。老师看到后，没有批评乐乐，而是微笑着鼓励他：“乐乐唱得真有热情，要是能再跟着老师的琴声，把音准和歌词再练练，就更棒啦！”之后，老师经常在自由活动时间单独给乐乐一些指导，帮助他提升唱歌能力。慢慢地，乐乐唱歌越来越好听，也变得更加自信了。 问题：（1） 从材料中可以看出乐乐在音乐能力发展方面处于什么阶段？有哪些表现？ （2） 老师的做法对乐乐音乐能力发展有什么帮助？结合材料分析。 【答案】（1）音乐感知能力方面：对音乐有兴趣，每次听到音乐就会跟着节奏摇摆身体 ，表现出对音乐节奏的感知。歌唱能力方面：学习唱歌时跑调，歌词也记得不太准确，符合幼儿在歌唱发展过程中，对音准和歌词把握不够精准的特点，处于尚未完全掌握歌唱技能的阶段。 （2） 保护积极性：老师没有批评乐乐唱歌跑调、歌词不准，而是微笑鼓励，保护了乐乐对音乐的热情和积极性，让他不会因为自己的不足而失去对音乐活动的兴趣。 明确改进方向：老师指出乐乐要是能跟着琴声把音准和歌词再练练会更棒，为乐乐提供了明确的努力方向，帮助他认识到自己的不足并知道如何改进。 提供针对性指导：老师经常在自由活动时间单独给乐乐指导，这种针对性的帮助有助于乐乐更快地提升唱歌能力，使他在音准和歌词记忆等方面得到锻炼，从而唱歌越来越好听，也增强了自信心，促进了他在音乐能力方面的发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练的第23练，内容涵盖第八章第二节 音乐活动中的幼儿心理发展—幼儿音乐感知能力的发展、幼儿音乐表现能力的发展、幼儿音乐欣赏能力的发展、幼儿音乐创造能力的发展。 《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)第23练 第八章 活动中的幼儿心理发展 第二节 音乐活动中的幼儿心理发展 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 选择题 1. 音乐游戏能帮助幼儿（ ）。 A. 提高数学能力 B. 消除紧张感和陌生感，培养乐观情绪 C. 增强记忆力 D. 提升语言表达能力 2. 一般在几岁之前，有音乐天赋的人开始音乐感知能力训练，其大脑中与音乐感知能力直接相关区域 - 颞平面明显大于普通人？（ ） A. 4岁 B. 6岁 C. 8岁 D. 10岁 3. 幼儿音乐感知能力不包括以下哪一项？（ ） A. 旋律感 B. 节奏感 C. 音高辨别能力 D. 音色辨别能力 4. 幼儿在3 - 4岁时唱歌出现只能大概表现出音乐旋律却不能把握乐曲内容的现象，这种歌被称为（ ）。 A. “标准歌” B. “轮廓歌” C. “随意歌” D. “简单歌” 5. 对于婴幼儿时期的孩子，播放音乐时（ ）。 A. 音量越大越好 B. 音量越小越好 C. 音量要适中 D. 没有音量要求 6. 5 - 6岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，以下不属于该阶段表现的是（ ）。 A. 能用基本准确的节奏和音调唱歌 B. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌 C. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景 D. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景 二、填空题 7. 每一个乐曲都是由不同的节奏组合而成的，要完全地理解和感受音乐，除了感知音乐的旋律外，还要感受到音乐的______。 8. 幼儿用动作来表现音乐开始于______阶段。 三、简答题 9.简述如何培养幼儿的音乐能力。 四、材料分析题 10.材料：幼儿园中班的乐乐非常喜欢音乐，每次听到音乐就会跟着节奏摇摆身体。在一次音乐活动中，老师教小朋友们唱《小星星》，乐乐学得很认真，但是唱歌时总是跑调，歌词也记得不太准确。不过他一点也不害羞，依然大声地唱着。老师看到后，没有批评乐乐，而是微笑着鼓励他：“乐乐唱得真有热情，要是能再跟着老师的琴声，把音准和歌词再练练，就更棒啦！”之后，老师经常在自由活动时间单独给乐乐一些指导，帮助他提升唱歌能力。慢慢地，乐乐唱歌越来越好听，也变得更加自信了。 问题：（1） 从材料中可以看出乐乐在音乐能力发展方面处于什么阶段？有哪些表现？ （2） 老师的做法对乐乐音乐能力发展有什么帮助？结合材料分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$