第14课 海峡两岸的交往（教案）-2024-2025学年八年级历史下册素养提升教案（统编版）

统编八年级历史（下册）同步素养提升教案 课题：第14课　海峡两岸的交往 一、课标内容 知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 二、素养目标 唯物史观：通过海峡两岸的交往大事记，总结出影响两岸关系的原因，认识到党和国家“一国两制”政策的正确性。 时空观念：通过观察地图和时间轴，了解台湾问题的由来以及海峡两岸关系的发展历程。 史料实证：通过阅读教材和相关资料，了解台湾问题的由来以及海峡两岸关系的发展历程。 历史解释：通过小组讨论和角色扮演，理解“一国两制”的含义，认识到台湾是中国不可分割的一部分。 家国情怀：通过学习海峡两岸关系的发展历程，认识到台湾是中国不可分割的一部分，增强民族自豪感和国家认同感。 三、教学重点、难点 【教学重点】 党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 【教学难点】 “和平统一、一国两制”的对台基本方针。 四、教学过程 （一）导入新课 播放余光中的《乡愁》的朗读音频。 诗人余光中的作品《乡愁》，表达了渴盼两岸统一的情感。祖国统一是中华民族的共同夙愿，在海峡两岸同胞的共同努力下，祖国统一大业一定会实现。今天让我们一起走进第14课《海峡两岸的交往》，了解台湾与大陆的关系。 （二）新课探究 探究一：解决台湾问题的基本方针 教师讲解：台湾自古以来就是中国的领土。 材料展示： 材料　《开罗宣言》明确规定：日本所窃取的中国领土，例如东北地区、台湾及其附属岛屿、澎湖群岛等，归还中国。 教师提问：上述材料说明了什么问题？ 学生回答：台湾属于中国的事实得到了世界大国的认同。 教师提问：台湾最后一次与祖国大陆分离与前两次分离有什么本质的区别呢？ 学生回答：前两次分离是由外国侵略造成的；最后一次分离是国共内战导致的，属于中国的内政。 教师提问：阅读教材第70页的内容，想一想，从新中国成立到改革开放，党和政府的对台政策发生了怎样的变化？ 学生回答：新中国成立后，党和政府明确提出要解放台湾；20世纪50年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放以后，在邓小平提出“一国两制”的科学构想基础上，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。 教师提问：阅读教材，分析从1979年开始，两岸关系出现了怎样的变化。 学生回答：1979年，中国人民解放军奉命停止对金门和马祖的炮击。中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商，欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商等；1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲。 图片展示： 教师提问：图中两会成立的基本情况是怎样的？两会在历史上作出了怎样的贡献？ 学生回答：随着海峡两岸交流日趋密切，1990年台湾成立了海峡交流基金会，次年祖国大陆成立了海峡两岸关系协会。1992年11月，两会达成“九二共识”。 教师补充：“九二共识”的达成，标志海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。 探究二：推动两岸关系和平发展 合作探究：阅读教材，按时间先后顺序梳理两岸关系和平发展的基本史实。 学生回答：(1)1995年，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。 (2)2005年，中国国民党主席连战率“和平之旅”访问团访问祖国大陆。胡锦涛会见连战一行，国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。 (3)2008年，两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议，两岸关系取得重大进展。 材料展示： 第一条　为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益，根据宪法，制定本法。 第二条　世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。 台湾是中国的一部分。国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。 ——《反分裂国家法》(2005年3月14日) 教师提问：阅读材料，谈谈你的认识。 学生回答：《反分裂国家法》充分体现了党和政府以最大诚意和尽最大努力争取和平统一的一贯立场，表明了维护国家统一与领土完整的坚定决心。 探究三：新时代推进祖国完全统一的方略 教师讲解：2015年，中共中央总书记、国家主席习近平同台湾地区领导人马英九在新加坡会晤，这是1949年以来两岸领导人的首次会晤，翻开了两岸关系历史性的一页。2022年发布的《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书，全面阐述了新时代解决台湾问题的总体方略，指明了对台工作方向。中共二十大进一步强调，“和平统一、一国两制”方针是实现两岸统一的最佳方式。 材料展示： 材料一 材料二　2017年，大陆与台湾贸易额为1993.9亿美元，同比上升11.3%。其中，大陆对台湾出口为439.9亿美元，同比上升9.3%；自台湾进口为1554亿美元，同比上升11.9%。大陆对台湾贸易逆差1114.1亿美元。台湾是大陆第七大贸易伙伴和第五大进口来源地。大陆是台湾最大的贸易伙伴和贸易顺差来源地。 教师提问：海峡两岸的经济交往呈现怎样的态势？对两岸关系和平发展的最大现实威胁是什么？ 学生回答：两岸经济贸易日益密切。“台独”势力及其分裂活动。 教师提问：通过学习本课，你认为海峡两岸能否实现统一呢？为什么？ 学生回答：能实现统一。因为我国综合国力不断增强，为实现统一提供了坚实后盾。“一国两制、和平统一”方针的指导；海峡两岸血脉相连，统一是两岸人民共同心愿，是大势所趋。 （三）课堂总结 本课介绍了海峡两岸的交往，通过学习我们认识到了台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的潮流。统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，做了不懈的努力。我们坚信海峡两岸的统一一定会实现。 （四）板书设计 第14课　海峡两岸的交往 海峡两岸的交往 （5） 当堂演练 1.1974年，叶剑英接见了来大陆探访的国民党元老商震，并语重心长地说：“叶落归根……你是他们的带路人。”商震激动地说道：“我早就想回来看看了……”这反映了( C ) A．海峡两岸对峙状态的结束 B．“九二共识”符合历史趋势 C．统一是两岸人民共同心愿 D．“和平统一”方针正式确立 2．“两岸同胞共同探索实施‘两制’台湾方案，共同发展完善‘一国两制’制度体系，确保台湾长治久安。”“一国两制”台湾方案首先需要解决的是( B ) A．主权回归祖国 B．一国及其内涵 C．消除两制冲突 D．意识形态分歧 3.2005年，十届全国人大三次会议代表对《反分裂国家法》进行投票表决，结果以2 896票赞成和0票反对而获得通过。这一投票结果( C ) A．坚定了武力统一台湾的立场 B．维护了台海和平稳定 C．表明了维护国家主权的决心 D．实现了祖国和平统一 4．我国明确提出“一国两制”台湾方案，该方案由“一国”“两制”和“台湾方案”三个核心要素构成，“一国”是根本，“两制”是主体，“台湾方案”是特色，未来会充分考虑台湾的现实情况和台湾民众具体诉求。这反映出“台湾方案”( B ) A．与港澳方案完全不同 B．原则性与包容性的统一 C．已为台湾民众所接受 D．注定统一道路的长期性 5. 2022年8月，有厦门知名台商表示：厦门的地铁、高铁如果延伸到金门地区，就能实现20分钟从厦门到金门，40分钟从金门到台湾岛，往返只需两个小时的“一日生活圈”。这样的“一日生活圈”不只是金门同胞的盼望，更是大部分台湾岛内民众的需求。由此可见( C ) A．两岸经济文化交流障碍重重 B．交通建设塑造民族认同 C．设施联通利于促进民心相通 D．“一国两制”深具感染力 五、教学反思 本节课重点讲述了新中国成立后，党和政府对台方针政策的变化及海峡两岸的交往。整节课充分发挥了学生的主体地位，也充分发挥了合作学习的优势，学生学习积极主动，学习效率高，较好地完成了本节课的教学任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$