课时梯级训练(12) 近代战争与西方文化的扩张（Word练习）-【优化指导】2024-2025学年高中历史选择性必修3（统编版2019）

课时梯级训练(12)　近代战争与西方文化的扩张 一、选择题 1．美国是一个典型的移民国家，独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化，这种文化成为美国的标志，在美国的整个发展进程中产生重大影响。下列关于美利坚文化形成过程的描述，正确的是(　　) A．英国文化占主导，特别是语言与英国几乎一样 B．种族融合普遍，形成等级分明的“混血社会” C．独立战争过程中，“美利坚人”成为共同名称 D．独立战争和1787年宪法促进了美国文化形成 D　解析：根据材料“独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化”并结合所学知识可知，美国独立战争直接推动美利坚民族与美利坚文化的形成，1787年宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，故选D项；北美居民使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同，排除A项；等级分明的“混血社会”是独立前拉丁美洲的特征，排除B项；独立战争前，“美利坚人”一词就成为北美殖民地居民的共同名称，排除C项。 2．下表是美洲大陆15—19世纪居民人种变化的数值。对表中信息的解读，下列说法正确的是(　　) 年份 白人 黑人 混血人种 原住民 1490年 0 0 0 50 000 000 1570年 138 000 235 000 25 000 9 700 000 1650年 725 000 815 000 644 000 9 105 000 1825年 4 349 000 4 188 000 6 252 000 8 211 300 A.欧洲白人在美洲一直居于统治者的地位 B．不断增加的黑人主要是来自非洲的淘金者 C．在种族融合下美洲出现了“混血社会” D．原住民的急剧减少主要受自发疾病的影响 C　解析：由表格信息可知，混血人种数量增加，比重增大，反映出在种族融合的背景下美洲出现了“混血社会”，故C项正确；A项表述绝对，与史实不符，故排除；不断增加的黑人主要是被贩卖到美洲的黑奴，原住民急剧减少的原因是原住民对来自欧洲的传染病缺乏免疫力和殖民者对其实行屠杀政策，故B、D两项错误。 3．(2024·长治高二期中)1812年俄国取得反拿破仑战争的胜利。之后，部分贵族青年军官和知识分子亲身感受到法国大革命给法国社会带来的进步，并于1825年发动了旨在反对沙皇专制制度和农奴制度的武装起义。这反映出(　　) A．俄国资产阶级开始登上了政治舞台 B．启蒙思想影响俄国政治文化的重构 C．法国大革命推动俄国农奴起义爆发 D．俄国统治集团内部的矛盾日益尖锐 B　解析：根据材料并结合所学知识可知，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由等越来越成为欧洲的普遍诉求。部分贵族青年军官和知识分子亲身感受到法国大革命给法国社会带来的进步，于1825年发动了旨在反对沙皇专制制度和农奴制度的武装起义，B项正确；材料反映的是启蒙思想影响俄国政治文化的重构，没有体现俄国资产阶级开始登上了政治舞台，排除A项；材料所述武装起义不属于农奴起义，排除C项；材料未体现俄国统治集团内部的矛盾，排除D项。 4．有学者认为，在英国殖民扩张的过程中，英语也许是过去三百年中最重要的一项出口。但在近代英语中同时也汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇。这主要说明(　　) A．英国文化殖民扩张受挫 B．世界文化交流具有互补性 C．英语具有先天语言优势 D．自由主义推动了社会进步 B　解析：根据材料“英语也许是过去三百年中最重要的一项出口”“近代英语中同时也汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇”可知，英国在殖民扩张的过程中对外输出英语文化，同时也吸取其他地区的文化来丰富本国传统文化，这说明世界文化交流具有互补性，B项正确；材料未体现英国文化殖民受挫，排除A项；英语并非具有先天语言优势，排除C项；材料强调的是文化交流，与自由主义无关，排除D项。 5．从16世纪开始，欧洲殖民者将北美原住民划分为“高贵的野蛮人”和“邪恶的野蛮人”，20世纪以来，伴随着对多元文化与环境保护的重视，印第安人形象又变身为与自然和谐相处的“生态印第安人”。这种现象(　　) A．反映文化的剧烈冲突 B．充斥着对印第安人的歧视与污蔑 C．基于长期的文化偏见 D．说明对印第安人的认识逐渐客观 C　解析：材料“高贵的野蛮人”“邪恶的野蛮人”和“生态印第安人”反映了欧洲殖民者认为印第安人尚未进入文明状态，在他们的印象里一直是“野蛮”和“与自然和谐相处”的，深刻反映了其对印第安人的偏见，故选C项；材料只反映了欧洲殖民者对印第安人的印象，并未涉及印第安人对欧洲殖民者的态度，无法体现“文化的剧烈冲突”，排除A项；材料只反映欧洲殖民者对美洲原住民的歧视，不涉及污蔑，排除B项；“生态印第安人”反映了欧洲殖民者认为美洲原住民与自然和谐相处，依然未进入现代文明，这一认识并不客观，排除D项。 6．(2024·丰台高二期中)恩格斯说：“(拿破仑走到哪里)那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了。”材料主要说明了拿破仑对外战争(　　) A．代表了被侵略国家人民的利益 B．压迫被征服地区，激起了当地人民的不满情绪 C．具有争霸性，扩大了法国的疆域 D．重构欧洲政治文化，封建、专制成为众矢之的 D　解析：根据材料“(拿破仑走到哪里)那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了”并结合所学知识可知，拿破仑对外战争沉重打击了欧洲封建势力，传播了资产阶级自由、平等的思想，有助于重构欧洲的政治文化，D项正确；拿破仑对外战争损害了被侵略国家人民的利益，排除A项；材料并未涉及被征服地区反抗拿破仑统治的信息，排除B项；拿破仑对外战争具有侵略性，扩大了法国的疆域，但不是材料反映的主旨，排除C项。 7．拿破仑占领意大利后，建立了利古里亚共和国，并为之制订了宪法，废除了封建贵族的特权，没收教会土地，实行公民一律平等。这表明拿破仑对外战争(　　) A．促进了欧洲民族意识觉醒 B．给周边国家带来了深重的灾难 C．改变了欧洲的政治格局 D．客观上瓦解了欧洲的封建秩序 D　解析：根据材料并结合所学知识可知，拿破仑远征意大利后将宪法与民主等资产阶级观念传播到了其所征服之地，客观上瓦解了中世纪时期的欧洲封建秩序，故选D项；拿破仑远征客观上促进了其所征地区民族意识的觉醒，但材料仅涉及拿破仑远征在传播近代西方资本主义观念方面的意义，没有明确对欧洲民族意识的影响，故“促进了欧洲民族意识觉醒”与材料不符，排除A项；拿破仑远征客观上给周边国家带来了深重灾难，但材料仅涉及拿破仑远征在传播近代西方资本主义观念方面的意义，没有明确其破坏性，故“给周边国家带来了深重的灾难”与材料不符，排除B项；拿破仑远征客观上改变了欧洲的政治格局，但材料仅涉及拿破仑远征在传播近代西方资本主义观念方面的意义，没有明确对欧洲政治格局所产生的影响，故“改变了欧洲的政治格局”与材料不符，排除C项。 8．(2024·长春高二期中)“一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。”由此可知，英国的殖民(　　) A．有利于民族独立运动 B．破坏了被殖民地的传统文明 C．客观上促进文化重构 D．推动了东西方文化交流交融 C　解析：根据材料可知，英国在印度的殖民统治促进了印度统一文化的发展，即客观上促进了印度文化的重构，C项正确；材料强调印度在西方文化影响下文化思想的重构，而英国的殖民侵略是导致印度民族独立运动开展的原因，A项表述不符合史实，排除；材料强调英国殖民侵略对印度文化的积极作用，并未提到其破坏性，排除B项；材料强调英国殖民侵略对印度文化的影响，不属于东西方文化交流，排除D项。 9．“15世纪末以前，印第安人的历史是独立发展的。印第安人数量约有1 500多万到4 000多万，语言和方言达数千种之多，他们在美洲建立了许多古文化中心，创造了灿烂的印第安文明。而这一切从1492年开始改变了。”这段表述意在表明(　　) A．西方殖民主义毁灭文明的罪恶 B．哥伦布远航丰富了美洲文明 C．新航路开辟密切了全球的联系 D．美洲文明的独立性和辉煌性 A　解析：根据材料“美洲建立了许多古文化中心……从1492年开始改变了”可知，1492年哥伦布“发现”美洲后，印第安人遭到了大肆屠杀，独立发展的印第安文化毁灭殆尽，故选A项；哥伦布远航给美洲带去了灾难，“丰富”说法错误，排除B项；新航路开辟密切了全球的联系与“美洲建立了许多古文化中心……从1492年开始改变了”不符，排除C项；美洲文明的独立性和辉煌性只是材料的一部分，不能完整说明材料主旨，排除D项。 10．(2024·聊城高二期中)“安立甘派”的托马斯·B·麦考莱认为英国文化优越于印度文化，主张用英国文化取代印度文化；提拉克认为，印度的社会生活和政治统一就是依靠宗教信仰而得以维持的，主张继承并发扬印度文化，赋予印度文化新的时代内涵。二者的争论本质上体现了(　　) A．文化殖民与民族文化复兴之间的对立和冲突 B．麦考莱的主张实际上是文化殖民的一种表现 C．提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信 D．英国文化侵略对印度社会造成了极大的冲击 A　解析：当时英国对印度实行殖民统治，麦考莱宣扬英国文化的优越性，贬低印度文化，实质是为殖民主义服务。提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信，反映了印度人民对于文化独立和民族复兴的渴望，二者的争论本质上体现了文化殖民与民族文化复兴之间的对立和冲突，A项正确；材料要求说明二者的争论本质，只评析麦考莱或提拉克一方，不符合题意，排除B、C两项；英国文化侵略冲击印度社会属于背景，而非本质，排除D项。 二、非选择题 11．(2024·吉林高二期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　欧洲殖民者和移民不断从欧洲吸收文化营养，将欧洲文化移植到拉丁美洲。而土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的交融，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美洲新型文化。 ——摘编自[美]赫顿·韦伯斯特《拉丁美洲史》(上) 材料二　参加反法同盟的欧洲各国君主们担心法国革命引起本国革命，因此设法扑灭法国革命以期恢复旧有的欧洲大陆封建统治秩序。拿破仑政权则通过战争革命的方式来维护法国资产阶级的利益，并巩固法国大革命的胜利。拿破仑将一部分南部斯拉夫各族人集结在一起，希望他们恢复政治独立。同时，他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，创造了发展政治民族主义必不可少的条件，在这个意义上他甚至可以算是几个现代民族的缔造者之一。 ——摘编自许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析欧洲人的殖民活动对拉丁美洲文化的影响。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出拿破仑战争在欧洲政治文化重构的过程中发挥的作用。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对战争与文化关系的认识。 答案：(1)破坏了传统拉丁美洲文化的发展；欧洲文化被移植到拉丁美洲，并在殖民地得到发展；拉丁美洲文化在得以保存的同时，也出现了以欧洲文化为主导、多种文化元素交融的新型文化，呈现出多元文化并存的特征；改变了拉丁美洲的人口结构，出现了新的族群，形成了新的文化认同。 (2)作用：传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治；促进了欧洲国家民族意识的觉醒；有利于欧洲各民族国家的建立，影响了欧洲的政治格局。 认识：战争会对文化造成严重破坏；战争客观上带来不同文化的碰撞与交锋；战争也会带来文化的重构与创新。 解析：(1)根据所学知识可知，欧洲殖民活动破坏了传统拉丁美洲文化的发展；根据材料一“欧洲殖民者和移民不断从欧洲吸收文化营养，将欧洲文化移植到拉丁美洲”并结合所学知识可知，欧洲文化被移植到拉丁美洲，并在殖民地得到发展；根据材料一“而土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的交融，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美洲新型文化”并结合所学知识可知，拉丁美洲文化在得以保存的同时，也出现了以欧洲文化为主导、多种文化元素交融的新型文化，呈现出多元文化并存的特征；改变了拉丁美洲的人口结构，出现了新的族群，形成了新的文化认同。 (2)第一小问作用，根据材料二“他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，创造了发展政治民族主义必不可少的条件”并结合所学知识可知，传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治；根据材料二“拿破仑将一部分南部斯拉夫各族人集结在一起，希望他们恢复政治独立”并结合所学知识可知，促进了欧洲国家民族意识的觉醒；根据所学知识可知，有利于欧洲各民族国家的建立，影响了欧洲的政治格局。 第二小问认识，一分为二地辩证分析，根据所学知识可知，战争会对文化造成严重破坏；根据材料一“将欧洲文化移植到拉丁美洲”、材料二“因此设法扑灭法国革命以期恢复旧有的欧洲大陆封建统治秩序”可知，战争客观上带来不同文化的碰撞与交锋；根据材料一“而土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的交融，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美洲新型文化”、材料二“创造了发展政治民族主义必不可少的条件，在这个意义上他甚至可以算是几个现代民族的缔造者之一”可知，战争也会带来文化的重构与创新。 一、选择题 12．(2024·临沂高二期中)下表为俄国作家普希金在不同时期对于拿破仑的评价。对此理解正确的是(　　) 出处 内容 1814年 《皇村回忆》 “一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”“马上燃起新战争的可怕烽烟”“人间的灾星出现了” 1821年 《拿破仑》 “伟大的人物明星”“不朽的光却在闪烁”“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由，是他放逐生涯的遗赠” A．拿破仑战争从非正义战争到正义战争 B．拿破仑战争具有革命与扩张双重特征 C．时代背景决定人们对历史人物的评价 D．史学研究应不断调整研究方向和方法 B　解析：根据材料并结合所学知识可知，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富，摊派兵役，引起当地人的不满，但是拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎，根据材料“人间的灾星出现了”“伟大的人物明星”“不朽的光却在闪烁”等可知，普希金对拿破仑的评价有褒有贬，说明了拿破仑战争影响的双重性，B项正确；拿破仑战争经历了从正义的自卫战争到非正义的侵略争霸战争的转变，A项不符合史实，排除；时代背景会影响人们对人物的评价，但不一定是决定因素，排除C项；材料并不涉及史学研究的方向和方法，排除D项。 13．随着殖民征服的向前推进，宗教的力量日益彰显出来。欧洲传教士试图以“最小的武力”开疆拓土，他们诱导印第安人居住在教会周围并接受基督教教育。教会还举办慈善事业，如创办收容所、孤儿院、育婴堂、医院等。由此可知(　　) A．殖民扩张旨在输出文化 B．欧洲文明具有包容性 C．印第安文化被完全同化 D．文化殖民具有隐蔽性 D　解析：根据材料可知，传教士诱导印第安人接受基督教，还为他们建立医院和慈善机构，在这一过程中西方国家利用了宗教这一载体，但这实际上是一种文化殖民，通过文化输出进行殖民侵略，相比于战争、掠夺更具隐蔽性，故选D项；殖民国家进行文化输出的目的是殖民扩张，A项因果倒置，排除；材料仅涉及欧洲殖民国家利用宗教达成侵略扩张的目的，没有体现欧洲文明对于其他文明的包容，排除B项；“完全”一词表述绝对且不符合史实，排除C项。 14．1812年的俄法战争，让十二月党人看到法国的社会制度比沙皇俄国的专制农奴制度要优越，“战争把他们和为祖国独立而战斗的俄国人民直接联结在一起”。 由此可知，拿破仑战争(　　) A．传播了近代资产阶级文化 B．强化了殖民者的文化侵略 C．推动了民族解放运动发展 D．摧毁了沙皇专制制度根基 A　解析：根据材料“看到法国的社会制度比沙皇俄国的专制农奴制度要优越”“战争把他们和为祖国独立而战斗的俄国人民直接联结在一起”并结合所学知识可知，拿破仑战争后，俄国十二月党人看到了资本主义制度的优越性，这是法国大革命精神向外传播，即近代资产阶级文化对外传播的结果，A项正确；法国并没有对俄国进行文化殖民，排除B项；俄国没有被殖民奴役，不存在民族解放运动，排除C项；“摧毁”说法绝对，排除D项。 15．埃及作家塔哈·侯赛因说：“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及人民去热爱埃及，或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事。”这从本质上说明塔哈·侯赛因(　　) A．主张埃及人应该办自己的学校 B．认为发达的教育是埃及独立的保障 C．意识到外国教育存在极大弊端 D．要求摆脱外国对埃及的文化殖民 D　解析：“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿……埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事”，表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，故侯赛因要求发展民族教育，体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民，故选D项；“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及人民去热爱埃及，或保护埃及的民主”，表明外国学校的教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，主张埃及人应该办自己的学校是表层现象，排除A项；材料表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，没有涉及教育发展程度与埃及独立的关系，排除B项；材料表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，没有强调外国教育本身具有的弊端，排除C项。 16．有学者这样评价“中体西用”：“那个时候的中国……除了‘中体西用’还不可能提出另一种更好的宗旨，如果没有‘中体’作为前提，‘西用’无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。”该学者认为“中体西用”的提出(　　) A．维护了清政府的封建统治 B．存在巨大的局限性 C．彻底冲破了旧观念的束缚 D．有其时代的合理性 D　解析：根据材料“那个时候的中国……除了‘中体西用’还不可能提出另一种更好的宗旨”可知，该学者认为对“中体西用”的评价应放到其特定的时代背景下，看到其时代的合理性，故选D项；材料强调的是对“中体西用”的评价应符合时代性，并未提及其作用，排除A项；据材料“不可能提出另一种更好的宗旨”可知，该学者对“中体西用”并未持否定态度，排除B项； C项“彻底”一词表述绝对，排除C项。 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。 材料一　美国革命(美国独立战争)引起了广泛的反响。在芬兰，某些阴谋反对瑞典国王的贵族谈论的是乔治·华盛顿。在德意志，人们以诗歌、散文、历史著作和学术性小册子抒发对美国人的热情。在英国，改革者指出：“在美国的州和联邦宪法中，不同宗教团体的成员在政治上受到的待遇是一样的。”在爱尔兰，志愿军以美国先驱者为榜样，组织起武装连队，之后，英国不得不赋予爱尔兰部分自治权。欧洲的中产阶级满意地看到那个国家的人受到应有的尊敬，真正的功绩得到应得的报酬，人们对他们按照能力和贡献加以评价。 ——摘编自[英]C.W.克劳利《新编剑桥世界近代史第9卷》 材料二　随着种族上、政治上和经济上的欧化而来的必然是文化上的欧化。(19世纪)在拉丁美洲，除葡萄牙人的巴西外，主要的文化形式是西班牙式。这种形式的明显标志是绝大多数人说西班牙语，而且信奉罗马天主教。人们看到，它还表现在建筑式样方面，如房屋带有庭院或院子，窗户装有铁条和房屋的正面朝向人行道等。城镇规划以中心广场而不是以主要街道为基础同样说明了这一点。许多服装也是西班牙式的，其中包括男人用的宽沿毡帽或草帽、妇女用的棉布遮头物——薄头纱、 头巾或装饰头巾等。在家庭结构方面也仿效了男子占支配地位和严密监督年轻女性的典型的西班牙形式，这是一种认为体力劳动对有身份的人是不体面、不合适的倾向。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析美国独立战争对近代欧洲社会文化发展的影响。 (2)根据材料二并结合所学知识，概括西班牙对拉丁美洲文化造成影响的具体方面，并对这一现象进行简要评价。 答案：(1)美国独立战争为欧洲国家提供了一个成功的独立案例，其他欧洲国家的人民通过借鉴美国的经验，激发了民族自豪感和独立意识，推动了欧洲独立运动的兴起；削弱了英国作为殖民地大国和贸易大国的地位，推动了欧洲国家的经济发展；美国人民为争取独立所展现的勇气和坚持精神，在欧洲社会中产生了广泛的影响；促进了欧洲文学艺术的发展。 (2)方面：语言、宗教、建筑、服装、家庭结构。 评价：客观上促进了拉丁美洲地区的近代化；拉丁美洲的文化多元性明显；但也学习了某些落后文化；不利于世界文化的多样性。 解析：(1)根据材料一“在芬兰，某些阴谋反对瑞典国王的贵族谈论的是乔治·华盛顿。在德意志……抒发对美国人的热情。在英国……在爱尔兰，志愿军以美国先驱者为榜样”等信息可得出，美国独立战争为欧洲国家提供了一个成功的独立案例，其他欧洲国家的人民通过借鉴美国的经验，激发了民族自豪感和独立意识，推动了欧洲独立运动的兴起。结合所学知识可得出，削弱了英国作为殖民地大国和贸易大国的地位，美国独立使得英国失去了北美殖民地的经济利益，导致英国经济受到一定程度的冲击。战争期间，美国的独立和贸易自由使得其他欧洲国家有机会与美国进行贸易往来，这促进了欧洲与美国之间的贸易合作和经济交流，推动了欧洲国家的经济发展。美国独立战争对欧洲的社会和文化产生了积极的影响，战争中美国人民为争取独立所展现的勇气和坚持精神，在欧洲社会中产生了广泛的影响。美国独立战争的胜利在欧洲艺术和文学界引起了巨大的轰动，艺术家和作家们受到美国独立战争中所展现的英勇和自由精神的启发，纷纷将其融入他们的作品中，这种影响表现在绘画、雕塑、文学和音乐等领域，促进了欧洲文学艺术的发展。 (2)方面：根据材料二“这种形式的明显标志是绝大多数人说西班牙语，而且信奉罗马天主教”可得出语言和宗教方面；根据材料二“它还表现在建筑式样方面”可得出建筑方面；根据材料二“许多服装也是西班牙式的”可得出服装方面；根据材料二“在家庭结构方面也仿效了男子占支配地位和严密监督年轻女性的典型的西班牙形式”可得出家庭结构方面。 评价：需一分为二辩证分析。结合所学知识可得出积极影响，客观上传播了西方比较先进的生活方式等，促进了拉丁美洲地区的近代化；在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰、图腾崇拜等，拉丁美洲的文化多元性也非常明显。消极方面，根据材料二“在家庭结构方面也仿效了男子占支配地位和严密监督年轻女性的典型的西班牙形式，这是一种认为体力劳动对有身份的人是不体面、不合适的倾向”可得出学习了某些落后文化；结合所学知识可得出西班牙文化的传入在一定程度上属于文化入侵，不利于世界文化的多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $$