第3单元 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成（课件PPT）-【优化指导】2024-2025学年高中历史选择性必修3（统编版2019）

第6课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 学以致用·发展核心素养 素养训练·学业质量评价 自主落实·掌握必备知识 栏目索引 2 课程 标准 通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同 素养 解读 1．从时空观念、历史解释的角度，掌握印欧人早期迁徙和亚欧游牧民族大迁徙的史实，分析人口迁徙对区域文化形成的影响。 2．从史料实证、历史解释的角度，通过史料分析古代人类迁徙的原因和影响。 3．从史料实证、历史解释的角度，在农耕民族与游牧民族的相互学习中，认识古代人类在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 背景 条件 印欧人是游牧民，驯养了马匹，制造了________ 迁徙 活动 从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起____、东到____的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年 结果 或征服迁入地区的居民，或与被征服者融合，分别形成赫梯人、波斯人、______和雅利安人，对整个________区域文化的发展产生了重要影响 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1．印欧人的早期迁徙 马拉战车 欧洲 印度 希腊人 亚欧大陆 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 阅读课本图片“印欧人早期迁徙路线示意图(公元前3000—前1000年)”，思考：印欧人的早期迁徙有什么特点？ 提示：①从迁徙方向看，印欧人主要向北、西、南三个方向迁徙。 ②从持续时间上看，延续了数百年甚至上千年。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 2. 对早期区域文化发展的影响 赫梯人 公元前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立________；公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期；公元前13世纪末因陷入____逐渐衰落 波斯人 公元前6世纪，波斯人建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国；西亚和北非文明区被统一起来，西亚文明和________发生了深入、广泛的交流 赫梯帝国 内战 希腊文明 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 希腊人 公元前2000年左右进入巴尔干地区的______与当地居民融合，形成古代的希腊人，希腊文明成为西方文明的一个重要源头 雅利 安人 雅利安人把马和铁等带到印度。公元前600年左右，南亚地区陆续兴起一系列国家，印度历史进入________。种姓制度和____成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响 印欧人 列国时代 佛教 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 赫梯帝国 赫梯帝国是小亚细亚的奴隶制国家。公元前19世纪左右出现赫梯国家，公元前17世纪建立赫梯帝国。公元前14世纪达到鼎盛。公元前13世纪末，“海上民族”席卷了东部地中海地区，赫梯帝国因海上民族的冲击而瓦解，公元前8世纪，残存的赫梯帝国被亚述帝国灭亡 。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 阅读课本“历史纵横——海上民族”，思考：海上民族的特点有哪些？ 提示：①民族成分复杂。 ②没有建立自己的国家，没有形成自己的民族文化。 ③对东部地中海区域的民族构成产生了重要影响。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 匈奴 贵霜帝国 迁徙概况 公元前2世纪—公元2世纪 (1)在中国北方，______势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立_________，势力一度到达印度北部。 (2)在欧洲，_________在与罗马帝国的接触中不断南迁 日耳曼人 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 迁徙概况 3—6 世纪 中国 (1)______逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。 (2)鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的__________。 (3)同时，部分北方人民因_____南迁，带去了先进的生产工具和技术，促进了_________的开发 欧洲 (1)日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入_____ ______并建立国家，灭亡了西罗马帝国。 (2)7世纪，__________开始扩张；8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国 匈奴人 民族大交融 战乱 江南地区 罗马 阿拉伯人 帝国 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 对区域文化发展的影响 （1）改变了亚欧大陆从东到西的_________，一批新的国家先后崛起。 （2）各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。 （3）各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了____ ________的发展 本民 政治格局 族文化 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 日耳曼人征服西罗马帝国的历史意义 (1)摧毁了腐朽的罗马奴隶制，为西欧封建因素的成长扫除了障碍。 (2)改变了西欧的土地占有形式，贵族大地产制的发展形成了西欧的封建土地所有制。 (3)引起了阶级关系的变化 。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 (1)阅读课本“史料阅读”中[古罗马]塔西佗著，马雍等译《日耳曼尼亚志》的节选内容，思考：根据史料概括日耳曼人社会生活状况的特点。 (2)阅读课本“学习拓展”，思考：农耕民族迁徙的主要原因是什么？对移入地的文化产生了哪些重要影响？ 提示：(1)正处在跨入文明时代的前夜，部落之间经常发生战争，过着逐水泉、草地或树林而居的游牧生活。 (2)原因：人多地少的地理环境；统治者的扩张；躲避战乱、避免迫害等。 影响：希腊人、罗马人把他们的文化输出到地中海沿岸各地；中国江南地区得到开发，经济重心逐渐南移。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 任务一 古代印欧人的大迁徙 材料一　公元前18世纪至公元前15世纪，是印欧游牧民族的第一次大迁徙。这次大迁徙使得除中国以外的三大古文明受到了冲击并开始走向衰落，也使得古代文明之间进行了融合。爱奥尼亚人在公元前2千纪初南下到了希腊地区。公元前1650年前后，另一支印欧种人阿卡亚人也到达了希腊本土，并创造了迈锡尼文明。公元前13世纪后期，多利亚人进入了希腊，希腊历史进入荷马时代。约公元前2000年，印欧种赫梯人进入小亚细亚， 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 并在公元前14世纪左右建立起赫梯帝国。之后另一支喀西特人建立了喀西特王朝。印欧种的雅利安人从中亚进入印度，原先的印度河文明逐渐衰亡……这次全球大迁徙有三大成就：马拉战车的推广、青铜工艺的推广、商路的扩大与延伸。 ——摘编自蓝琪《印欧种人的第一次迁徙对世界历史的影响》 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 材料二　印欧人的第二次大迁徙因公元3世纪起匈奴人的西进而引发。当匈奴人离开东亚草原进入欧洲腹地之后，这个游牧部落迅速得到发展壮大。374年，匈奴人渡过顿河，毫不费力地击败了阿兰人和东哥特人。罗马帝国东部边境的众多游牧民族惊讶地发现，不论是勇敢的阿兰人还是野蛮的哥特人，在匈奴人排山倒海的进攻面前都是一触即溃。于是败北的阿兰人、哥特人纷纷向西逃奔。难民们冲破罗马帝国边境，并最终导致了西罗马帝国全线崩溃。原本被安置在帝国东部、北部的边境游牧部落纷纷涌入，并占领西罗马帝国崩溃后的广袤领土，各自据地为王。 ——摘编自麟剑《人类源流史》 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 (1)根据材料一、二并结合所学知识，指出印欧游牧民族两次大迁徙的不同原因。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简要分析印欧游牧民族的两次大迁徙分别对亚欧政治版图带来的影响。 提示：(1)第一次：过着逐水泉、草地或树林而居的游牧生活；食物的匮乏和来源的不稳定；自然灾害的发生；等等。 第二次：匈奴人的西进。 (2)第一次大迁徙促使众多古文明出现，如希腊文明中的迈锡尼文明和荷马时代、西亚的赫梯文明、南亚的印度文明等；同时还促进了马拉战车、青铜工艺的推广和商路的扩大与延伸。第二次大迁徙促使一些新的国家先后崛起。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 1．古代印欧人的迁徙对世界历史的影响 (1)给被征服地区带来不同程度的破坏，造成了先进文明中心暂时停滞甚至倒退的局面。 (2)一定程度上对历史发展和社会进步带来了积极的影响。首先，他们的迁徙有利于当时先进的社会制度的确立和扩大。印欧人的迁徙使南亚次大陆到西欧几乎连成一片。奴隶制真正在世界上确立了统治地位，希腊、罗马等国的奴隶制高度发达。其次，各民族的大迁徙在一定程度上打破了古代各文明地区的闭塞状态，扩大了经济、文化交流，还带来了一些先进的生产技术。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 (3)古代印欧人在迁徙中所建立的国家，使古代世界面貌发生了重大变化。今天欧洲国家和民族分布的主要格局是在印欧人各族迁徙过程中确立起来的。总之，对古代印欧人各族的迁徙，既要看到其破坏性的一面，又要正确估计它们对历史发展、社会进步带来的积极影响。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 2．世界性民族大迁徙的作用 (1)改变了农耕世界和游牧世界的历史格局，从宏观上讲是两大世界互相交融、互相影响的过程，促进了人类文明的进化。 (2)民族大迁徙是造成亚欧大陆文明国家历史格局变化的重要原因，东方诸国和西方国家的历史面貌在很大程度上受到民族大迁徙的影响。 (3)民族大迁徙是人类历史发展的必然结果。农耕世界和游牧世界在物质文明、精神文明方面有鲜明的差异，这种差异在强大的历史动力的作用下，必然寻求两者的统一与平衡，促使先进文明与落后文明相互交流渗透，形成一种新的历史平衡。 (4)民族大迁徙短时期内会在某种程度上给迁入地区带来社会动荡、经济凋敝、文化衰退等不利影响。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 材料　在(游牧世界对农耕世界)冲击的过程中，两者间的联系增强，彼此都从对方学到了自己所缺少的某些技术……那些在冲击以后在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，几乎都放弃了以游牧为主的经济，走上了农耕化道路。 ——摘编自齐涛《世界通史教程》 任务二 游牧民族迁徙对世界的影响 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 根据材料，概括其主要观点。 提示：农耕世界的范围越来越大。一些在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，几乎放弃了以游牧为主的经济，走上了农耕化道路，逐渐融入农耕世界。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 农耕文明与游牧文明的相互交往和渗透 (1)农耕文明与游牧文明 农耕 文明 ①广泛使用铁制工具，农耕不断发展；手工业成就突出，纺织、冶金及金属加工、制陶、造船等已普遍出现，精神文化亦获相当成就。 ②社会组织比较完备。 ③呈现出政治、经济、文化诸多方面的先进性 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 游牧 文明 ①仍处于原始闭塞状态，以畜牧业为主要生产部门，偶有农耕，几乎无手工业，所需农产品及手工产品多从农耕世界取得。 ②比之农耕文明社会，经济相对落后 续表 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 (2)两大文明的交流与渗透方式 和平 友好 和平友好是主流交往方式。农耕文明的农产品和手工产品输入游牧民族，并带去农耕世界的思想文化、生活方式以及社会管理制度等。东西方各帝国还在边界地区建立治所或据点，这对北方游牧民族的文明进化起着积极作用。同样，游牧民族的牲畜、皮革、毛类、乳肉制品以及战马、战车、乐舞等也输入农耕世界，对推动农耕世界物质和精神生活的进步都起了积极作用 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 暴力 冲突 暴力冲突指农耕文明与游牧文明的互相敌对、暴力劫掠、侵略和征服等。农耕世界国家常以“上国”和“优秀民族”自居，在强盛时常以武力掠夺游牧民族土地，对其进行统治；游牧民族亦常借机袭扰农耕世界国家，掳劫人口、财物等，因而两者之间战争不断 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 任务三 古代中国的人口迁移 材料　两晋、唐、宋时，北方人口多是在战乱频发、生命受到威胁的情况下南迁的，迁移的方式往往是举族迁移，并在迁移地聚族而居、聚乡而居。明清时期，湘、鄂、赣地区特别是江西的流动人口则不是这样，除了个别特定时期，他们基本上不存在生命受到威胁的问题，他们是为寻求更为优越的生产和生活环境而流动的。因而，这种流动更具有经济特色，或者说，他们是经济移民而非政治移民。即使在洪武大移民时期，也是将人口密集地区的人口迁往人口稀少地区。人口流动的方式， 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 一般是个人或小家庭的流动，即使是同一家族乃至同一家庭的成员，也未必聚族而居，更不用说聚乡而居。他们融入当地居民之中，或与他乡移民、他省移民杂居。从这一意义说，他们更少安土重迁的情结，从中也可以看出社会进步所发生的作用。 ——摘编自方志远《明清湘鄂赣地区的人 口流动与城乡商品经济》 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 根据材料并结合所学知识，概括中国古代移民的阶段性特点，并分析其影响。 提示 特点：移民方向，两晋、唐、宋时期由北向南迁移，明清时期是由人口密集地区向人口稀少区域流动。移民原因，两晋、唐、宋时期是由于战乱，政治特色浓厚，明清时期是为寻找更优越的生产生活环境，经济特色明显。移民方式，两晋、唐、宋时期举家举族迁移，明清时期是个人、小家庭迁移。 影响：两晋、唐、宋时期，有利于江南的开发，促进经济发展和经济重心南移，有利于中原文化的传播，有利于民族交融。明清时期，有利于商品经济的发展，加速社会阶层的流动，有利于思想观念更新，推动社会的进步。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 1．古代中国人口迁移的类型及表现 类型 表现 自北向南 的生存型 移民 这类移民在中国古代史上规模最大。最典型的是两晋之际的“永嘉之乱”、唐朝中期的“安史之乱”、两宋之际的“靖康之乱”引发的三次北方人民南迁高潮 以行政手 段或军事 手段推行 的强制性 移民 较典型的是明初的大规模移民。明初洪武年间，为了尽快恢复生产、稳定秩序，朝廷采取了三种移民政策：一是自山西大规模移民到山东进行屯垦，以配合国家推行的“安养生息”政策；二是从湖广地区迁出大量人口以填补四川的空虚；三是将四川、云南两省的夏国明氏残余势力和元朝梁王残余势力迁移出去以消除分裂隐患 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 类型 表现 从平原到 山区、从 内地到边 疆的开发 性移民 这类移民往往伴随着北方人口的南迁，其中一部分迁徙至赣南、闽西、粤东等山区或其他边疆地区，被称为客家人。以平民为主要构成的客家先民对我国山区和边疆地区的开发及当时的民族交融起了非常重要的推动作用。另外较著名的还有“闯关东”“走西口”等移民现象 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 类型 表现 游牧民族 向内和向 西的迁移 这类移民主要表现为东汉至南北朝时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族逐渐向内地迁徙并转向定居生活。同时以匈奴、突厥、蒙古等为代表的北方游牧民族还有大规模地向西迁徙的现象 东南沿海 地区向海 外的迁移 在唐朝，我国东南沿海地区，尤其是广东、福建两省的居民为缓和土客矛盾、缓解人口压力，就有下南洋向东南亚地区移民的现象，明朝郑和下西洋后该现象出现了一个高潮 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 2.古代中国人口迁徙的原因、方式及意义 (1)古代中国人口迁徙的原因 ①少数民族的生产方式较为落后，中原地区先进的经济文化吸引少数民族内迁。 ②北方政局动荡时期，南方相对安定，大量北民南迁。 ③统治者出于政治、经济、军事目的组织军民迁徙。 ④统治者的专制统治、土地兼并的加剧等，造成农民流离失所，人口被迫迁徙。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 (2)古代中国人口迁徙的方式：政府组织，如开垦边疆、保卫边境等；自发迁移，如躲避战乱、经济谋生等。 (3)古代中国人口迁徙的意义 ①有利于国家统一，推动统一多民族国家的发展。 ②有利于国内各族人民之间的经济文化交流，推动各民族经济的发展和民族交融。 ③有利于江南地区的开发，推动经济重心南移。 ④有利于开发南洋，为世界文明的发展作出贡献。 ⑤促进人口分布日渐合理，有利于人口资源得到合理开发和利用。 ⑥促进了中外文化交流。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 1．(2023·山东名校联考)从公元前2千纪到公元前7世纪左右，以印欧人为主体的游牧部落在整个亚欧大陆出现了以南俄草原为中心，向海岸线辐射的民族大迁徙运动，正是这种民族大迁徙，使得诸区域文明之间的关系空前的活跃和密切。这表明印欧人的迁徙(　　) A．解决了迁出地区的人地矛盾 B．促进了不同文明之间的交流 C.改变了亚欧大陆的人口布局 D．传播了印欧民族先进的文化 B 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 解析： 根据材料可知，印欧人的迁徙使得诸区域文明之间的关系空前的活跃和密切，对区域文明之间的交流起到了重要作用，故选B项；材料并未涉及人地矛盾，排除A项；材料并未提供亚欧大陆人口布局的信息，C项由材料无法得出，排除；印欧民族的文化在当时并不是先进文化，排除D项。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 2．(2024·赤峰高二期末)赫梯人的楔形文字符号在外观形式和笔迹上更接近于叙利亚北部某些城邦使用的楔形文字符号，而且两地符号在正字法的细节上表现出很大程度的一致性。此外，赫梯国王曾多次远征叙利亚北部地区，并与叙利亚北部各城邦建立了军事同盟关系。由此可推知(　　) A．赫梯文化受到两河流域文明的影响 B．赫梯帝国曾一度占领巴比伦城 C．马拉战车助推赫梯人对外扩张 D．西亚文明和希腊文明广泛交流 A 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 解析： 根据材料可知，赫梯人的楔形文字符号与叙利亚北部某些城邦使用的楔形文字符号在正字法的细节上表现出很大程度的一致性，这说明赫梯文化受到两河流域文明的影响，A项正确；材料未提及赫梯帝国曾一度占领巴比伦城，排除B项；材料未体现马拉战车，排除C项；材料中赫梯帝国、叙利亚北部城邦均是西亚区域政权，排除D项。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 3．汉朝与罗马帝国分别处于亚欧大陆的东西两端，在公元前2世纪—公元2世纪都进入强盛时期。当时，来自北方的、威胁两大帝国的势力分别是(　　) A．匈奴人、日耳曼人 B．鲜卑人、日耳曼人 C．蒙古人、波斯人 D．匈奴人、雅利安人 A 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 解析： 威胁汉朝的是匈奴人，威胁罗马帝国的是日耳曼人，故选A项。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 4．(2024·广州高二期中)北魏时期，大批具有较高文化素养的南方士人流亡北方，如柳远“时有文咏，为肃宗挽郎”，其堂弟柳谐亦“颇有文学”。这些南方士人的创作逐步被北魏王公贵族欣赏、学习，如南方士人袁跃“言辞甚美”，清河王“(元)怿之文表多出于跃”。据此可知，南北朝时期(　　) A．南方地区文化水平普遍较高 B．少数民族政权封建化进程加快 C．北方社会经济秩序得到恢复 D．人口迁徙促进了文化交往认同 D 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 解析： 根据材料可知，北魏时期，大批具有较高文化素养的南方士人流亡北方，他们的文学素养得到北魏王公贵族的赏识和认可，这说明人口迁徙促进了文化交往认同，D项正确；材料没有比较信息，不能说明南方地区文化水平普遍较高和少数民族政权封建化进程加快，排除A、B两项；材料反映的是北魏王公贵族对南方士人文化素养的欣赏，并未体现北方社会经济秩序得到恢复，排除C项。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 5．(2024·扬州高二期中)从公元前2千纪初起，使用原始雅利安语的游牧民族迁徙到欧洲、印度等广大地区，猛烈冲击了爱琴文明、两河流域文明和印度河流域文明，并最终形成了创建第二代文明的希腊人、罗马人、赫梯人、雅利安人等。材料说明(　　) A．民族迁徙推动文明发展 B．冲突成为文明发展的最主要动力 C．游牧民族文明较为先进 D．游牧文明比农业文明更加有优势 A 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 解析： 根据材料并结合所学知识可知，使用原始雅利安语的游牧民族的迁徙，冲击了爱琴文明、两河流域文明和印度河流域文明，对古希腊文明、古罗马文明等文明的兴起产生了重要影响，这反映出民族迁徙推动文明发展，A项正确；冲突影响文明发展，但不是文明发展的最主要动力，排除B项；游牧民族文明通常总体上落后于同时期同地域的农耕文明，游牧文明并非比农业文明更加有优势，排除C、D两项。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 6．游牧或渔猎民族在条件具备时，采取暴力手段，冲入农耕世界，而后以定居或建立新王朝统治的方式，融入文明体系中，这种情形在东西方都曾多次出现。以下史实属于上述模式的是(　　) A．罗马帝国征服希腊 B．亚历山大东征推进希腊化 C．西班牙和葡萄牙在美洲的殖民侵略 D．日耳曼人灭亡西罗马帝国 D 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 解析： 根据材料“游牧或渔猎民族在条件具备时，采取暴力手段，冲入农耕世界，而后以定居或建立新王朝统治的方式”可知，这是游牧文明对农耕文明的冲击，结合所学知识可知，日耳曼人灭亡西罗马帝国，属于游牧文明对农耕文明的冲击，且游牧文明融入了文明体系中，D项正确；罗马帝国征服希腊与题意不符，排除A项；亚历山大东征并不属于游牧文明对农耕文明的冲击，排除B项；西班牙和葡萄牙两国并不属于游牧或渔猎民族，排除C项。 历史 选择性必修3 文化交流与传播 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回导航 请完成：课时梯级训练（6） 谢 谢 $$