第五单元“人物描写”（主题阅读）-2024-2025学年五年级语文下册阅读理解（统编版）

『五下』第五单元主题阅读 知识点：学习描写人物的基本方法 学习目标 ❶运用典型事例表现人物特点； ❷通过对人物的语言、动作、心理等的描写来表现人物的特点； ❸通过对周围人的反应的描写，间接地表现人物的特点。 单元概览 本单元教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重地介绍了描写人物特点的多种方法。 两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。 《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜； 《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力； 《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬； 《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。 这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。 本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。” 精读课文凸显“学文明法，学以致用”的理念，“交流平台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点”的多种基本方法，“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实践，在实践中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作铺垫。习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，最后通过单元习作“形形色色的人”，综合运用习得方法具体表现某个人的特点。 因此，根据文本特点和单元教材特点，确定本单元以“形形色色的人”为主题，为学生创设基于教材内容的学习情境。整合单元主题内容，形成核心任务 “发现大千世界众生相”，展开真实情境下的大单元的教学活动。 阅读要素 本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。纵观统编教材的习作安排体现层次性，循序提升。 三年级上册写一个身边的人，尝试写出特点；四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点；五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。 本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 拓展提升 学习描写人物的基本方法 1.外貌描写，外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 2.语言描写，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 3.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 4.心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 5.神态描写。就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 【链接文本】 ★《摔跤》主要运用了动作描写、心理描写来突出人物的特点。 文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现出了他的灵活。其中，还描写了他的心理活动，如“已有些沉不住气”。动作描写与心理描写的结合使小嘎子这个人物形象鲜明，富有个性。 ★《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写来突出人物的特点。 “虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了，一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”成人的身材、孩子的脸，说明祥子还没有完全成熟，但是已经很健壮了。接着作者细致描写了他的五官，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”，这些描写刻画了祥子健康、充满朝气、积极向上的状态。 ★《两茎灯草》运用讽刺的语言，以及夸张的表现手法，塑造了严监生爱财如命的守财奴形象。 病重的严监生行将就木，可总是断不了气，在生命将尽之时还伸着两个指头，不肯咽气，到底是什么原因呢?作者通过众人的猜测来解开这个谜，最后赵氏说明了原因，原来是灯盏里点的是两茎灯草让严监生放心不下，直至挑掉一茎，严监生才“登时就没了气”。多么荒唐的情节，多么讽刺的语言，寥寥数语就把严监生这个守财奴的形象淋漓尽致、入木三分地表现了出来。 ★《刷子李》从对他刷墙时动作、声音的描写，如“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽” “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”，可以感受到他的技艺十分娴熟，达到了炉火纯青的地步，简直是在进行艺术创作；从他对徒弟说的话，如“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”，可以看出他心细如发，能够体察别人的心理活动。 一、现代文阅读 神医王十二 ①俗话说得好：“真人不露相，能耐暗中藏。”在天津，只有本领高强的，有非常人所能的能耐才能立足。不论哪行哪业，都得有齐天的绝技。在天津，跟正骨拿环的苏大夫齐名的便是神医王十二。那种“妙手回春”的名医哪儿都有。可是神医与名医，一天一地。神，就是在你生了急病，得了绝症的时候，别人都无能为力，没有办法的时候，就能把你从死亡线上拉回来。最神的是那法儿不是早就准备好的，是忽然间灵光一闪，信手拈来的，而且药到病除。 ②神医王十二的故事多如牛毛，只说两段。 ③一天，神医王十二在大街上走着，忽然听见有人尖叫。一看，一个正在铺里打铁的铁匠两手捂着脸，痛得大喊大叫，在地上打滚。王十二急忙跑过去，问铁匠出了什么事。那个铁匠说：“打铁的时候铁渣子迸进眼睛里，我要瞎了！”王十二不慌不忙地说：“你不要用手操，越揉扎得越深。你把手拿开，睁开眼睛，让我看看。”铁匠松开手，用力睁开眼，一颗又小又黑的铁渣子扎在眼球上，冒泪又流血。王十二向两边看了看，这条街全是西方的先进玩意儿。王十二常来看过。他突然灵光一闪，朝一家店跑去。王十二用包做押，借走了一个东西。王十二对铁匠说：“把眼睁大！”铁匠用了九牛二虎之力使劲一睁，只听“叮”的一声，王十二说：“好了，没事了。铁渣子出来了，还疼不疼？”铁匠眨了眨眼，真的不疼了，跟没事人一样。不等他谢，王十二已经收回了绿提包，走了。铁匠纳闷，到店里打听。店员告诉他，刚才王十二借走的是吸铁石，能吸引铁质的东西。说着，就拿着把桌上的铁东西都吸起来。中国那时科技落后，什么都没有。铁匠头次见到，下巴差点没掉地上，惊讶不已。可是，王十二怎么想起了的？神不神？后面的更神。 ④一天，一个喝醉的大汉被一辆马车撞在墙上，肋骨断了，从皮里出来，插在了砖墙里。壮汉大叫：“我这个笨蛋要死在这了！快来救我！”王十二正好路过，借了条手巾，在一盆热水里一浸一捞，手脚麻利，一把捂住大汉的脸。大汉憋得大叫，使劲挣，王十二死命紧捂着不放。大汉在里面肯定脏话连天，听上去却像猪叫。王十二仍然不放。大汉的胸膛越来越大，大得吓人。只听“砰”的一声，肋骨从砖墙里自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，一屁股坐在了地上，出了一声：“我活下来了。”王十二说：“赶快送他去苏大夫那儿接骨头吧。”说完就拎着绿提包走了，好像什么也没有发生过。 ⑤在场的人看得目瞪口呆。 。谁也不知道怎么办到的。人想不到的只有神。所以天津人叫他神医王十二。 ——选自冯骥才《俗世奇人》，有改动 1．作家冯骥才先生运用诙谐、幽默，独具“津味”的语言，选取典型事例为我们刻画了神医王十二这样鲜活的人物，请你试着用简洁的语言概括整篇文章。 2．文中提到与神医王十二齐名的是苏大夫，下面是他的人物肖像卡，请你发挥想象，尽可能模仿作者的语言风格，为神医王十二制作一张人物肖像卡吧！ 苏大夫 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。 王十二 3．文中第④自然段情节紧张，引人入胜，请用“ ”画出这一自然段中描写神医王十二为大汉进行医治的语句。与治病时的紧张、刺激形成鲜明对比的是神医治病后的表现，请用“ ”画出文章中神医两次医治结束后的表现，认为这样表达有何妙处？写在批注栏里。 4．文章结尾处“在场的人看得目瞪口呆。”作者对于围观的人描写得比较简略，请你展开想象，描述一下大家会有何具体表现，会如何说，又会如何做？补充在第⑤段的横线上。 5．“神医”“名医”，只有一字之差，有的同学认为文章题目可以换成《名医王十二》。对此你有何看法？请表达你的观点，并说明理由。 【答案】 1．文章讲述了神医王十二的两个故事：第一个故事是铁匠在打铁时，眼球扎上了铁渣，神医王十二利用周围店铺里的吸铁石帮他吸出了铁渣；第二个故事是醉酒大汉被马车撞在墙上，肋骨插进砖缝里，王十二用热毛巾捂住其口鼻，促使醉汉挣扎中将肋骨退出。围观的人都目瞪口呆，赞叹不已。 2．神医王十二头发乌黑发亮，眼睛不大，但却炯炯有神。个子不高，衣着那叫一个朴素，整个人充满了精气神儿。 3．王十二正好路过，借了条手巾，在一盆热水里一浸一捞，手脚麻利，一把捂住大汉的脸。王十二死命紧捂着不放。     王十二仍然不放。 不等他谢，王十二已经收回了绿提包，走了。    说完就拎着绿提包走了，好像什么也没有发生过。 示例：与治病时的紧张、刺激形成鲜明对比的是治疗结束后，神医王十二总是若无其事地匆匆离去，好像什么事也没有发生过。这样写更能衬托王十二的医术高明、医者仁心、不求回报等美好品质。 4．大家惊讶地张大嘴巴，惊呼：“太神奇啦！太神奇啦！”每个人都冲着神医的背影连连竖大拇指。 5．示例：我认为题目不能换。“神医”与“名医”，虽然只有一字之差，但却是一天一地。“神”是指在危急关头，运用信手拈来的方法，把人命从鬼门关拉回来，令人惊异。而“名”只能表现出医术高超，并不能生动地突出“神”这一特点。 【解析】 1．本题考查对概括文章内容。 通读全文可知，整篇文章写了神医王十二的神奇医术和他在天津的声望。通过两个典型事例——铁匠眼中取铁渣和救治肋骨插入墙中的大汉，展现了王十二的医术高超和应变能力，使他在天津地区享有“神医”的声誉。 2．本题考查语言表达能力。 本文语言诙谐、幽默，“津味”十足，仿照对“苏大夫”的外貌描写，想象神医王十二这的外貌，注意语句通顺。 示例：他中等身材，身着青布长衫，头戴瓜皮帽，面色红润，眼中闪烁着智慧的光芒。他手中总是提着一个绿色的提包，里面装着各种奇特的医疗工具。 3．本题考查找关键句子和做批注。 第④自然段“王十二正好路过，借了条手巾，在一盆热水里一浸一捞，手脚麻利，一把捂住大汉的脸。”运用动作描写具体描写了王十二为喝醉酒的大汉进行医治。 结合第③自然段“不等他谢，王十二已经收回了绿提包，走了。”可知这是王十二为铁匠医治后的表现。 结合第④自然段“说完就拎着绿提包走了，好像什么也没有发生过。”可知这是王十二为喝醉的大汉医治后的表现。 两处描写都是写出了王十二的若无其事，就当什么也没发生过。这样写与治病时的紧张、刺激形成鲜明对比突出了神医王十二的低调和从容，他从不炫耀自己的医术，总是默默地离开，给人留下了深刻的印象。 4．本题考查想象写话的能力。 运用动作、语言、神态描写等方法具体写出人们“目瞪口呆”的样子，侧面衬托出王十二的医术高明即可。 示例：在场的人看得目瞪口呆，有的张大嘴巴合不拢，有的瞪大眼睛仿佛要看穿王十二的秘诀，有的则窃窃私语，讨论着这不可思议的医术。一个老者感叹道：“真是神医啊，这样的医术，我活了大半辈子还是第一次见！”旁边的人纷纷点头，表示赞同。 5．本题考查对题目的理解。 先根据课文内容和题目的理解，发表自己的观点，然后再说明理由即可。 示例：我认为不可以。因为“神医”与“名医”虽然只有一字之差，但含义却大不相同。“名医”通常指的是医术高明的医生，而“神医”则更强调其医术的神奇和不可思议。在文章中，王十二的医术不仅高超，而且常常能在人们束手无策的情况下，用非传统的方法治愈重病，这种神奇的能力更符合“神医”的称号。因此，将题目改为《名医王十二》无法准确表达王十二的特点和魅力。 二、阅读理解。 探索中的工匠 ①高公博先生16岁入门黄杨木雕，专注这一项艺术近60年。对于高公博先生而言，黄杨木雕已成为他生命的一部分，不分彼此。 ②传统的黄杨木雕追求精雕细刻，高公博先生不满足于此，他想从其它的艺术形式中寻找突破口。高公博先生想到用火去烧，他点燃木料，把酒精从两米多的高度往下倒，没想到火焰直冲而上，很快点燃了瓶身。A他一急，连忙甩掉酒瓶，岂料酒精四处飞溅，洒到了他的头部和身上。那一次，他险些毁容，眉毛没有了，头发被烧了大半，脸上也被烧伤。 ③事故后，高公博先生还在琢磨，既然烧不成，不如劈开试试。于是，他去仓库找到一块废弃的材料，结果劈开来让他大吃一惊——黄杨木的劈纹舒展空灵，自然成趣，有一种人工难以企及的天然美。他不禁感慨：“劈纹的弯曲里面，就好像蕴藏着一个流动的生命!”高公博先生的这一劈，不仅劈开了一个深藏不露的美学世界，更劈出了他的新天地，“我感悟到这就是生命，因为在我与它对话的时候，君子的风度就在劈纹里面出现了。” ④除了劈雕，他还首创了根雕、意雕。B当时很多人并不理解他的作品，觉得他的独辟蹊径实则是对传统的反叛，甚至认为他的作品“导向”有问题，没有教给后辈正确的工序和路径。然而高公博先生说，真正的工匠是探索中的工匠，而不是在传承中复制的工匠。他自始至终都保持着开放思维、超前思维，保持对时代潮流的敏感度，热衷学习接受新鲜事物。 ⑤近年来，高公博先生的雕刻技艺日渐精湛：《一带一路》刻画出被丝带环绕、与驼铃相伴的古丝绸之路；《老子出关》雕刻着的老子垂眉眯目，蓄着浓密的胡须，骑于牛背上，徐徐前行；《罗汉悟惮》中的罗汉双眼下垂，嘴唇紧抿，脸部刻画凝重而多思，刀削的皱纹里镂刻着沧桑…… ⑥“我的愿望不是重复过去，而是创造未来。”他说。 （删改自公众号“今日柳市”） 6．木料本无生命，为什么高公博先生能感受到其中流动的生命，体会到君子的风度？下列说法错误的一项是（       ） A．黄杨木的劈纹弯弯曲曲，有一种灵动且有生命力的美感。 B．黄杨木雕已经走进他的心里，成为他生命的一部分。 C．高公博先生看到舒展空灵的劈纹后，产生了幻觉。 D．黄杨木被喻为“木之君子”，他把木料当成君子，把劈雕当成在与君子对话。 7．根据第5段中的细节描写，给高公博先生的作品选择正确的图画，填序号。 （1）《一带一路》 （2）《老子出关》 （3）《罗汉悟惮》 A    B    C   D 8．下面几位同学对文中蕴含的情感理解不正确的是（       ）。 A．乐乐：高公博先生专注黄杨木雕近60年，时间之久看出他的热爱之深。 B．清清：读到“我感悟到这就是生命”这句话，我能感受到高公博先生对黄杨木雕的痴迷。 C．木木：我从描写高公博先生作品的语句中，体会到他醉心于木雕技艺的精进。 D．杨杨：“我的愿望不是重复过去，而是创造未来”这句表明他不喜欢过去，追求创新。 9．这一学期，我们学习了许多描写人物的基本方法，借助下面的小锦囊，从A、B两句中选择一句，对高公博的人物形象作批注。 锦囊1 锦囊2 锦囊3 运用典型事例突出人物的特点。 通过描写人物的动作、语言、神态等具体表现人物特点。 通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 我选择句子 我的批注： 10．有人认为创新让非遗文化焕发新的生命力，有人却认为创新会让非遗文化失去传统的韵味，你支持哪一方的观点？结合选文（三）（四）和生活实际发表观点。 【答案】 6．C 7． C A B 8．D 9． A 读到高公博先生用火烧黄杨木，险些毁容这件典型事例，我感受到他对黄杨木雕的痴迷，在艺术上追求精益求精。 10．我认为创新能让非遗文化焕发新的生命力。因为创新可以让非遗文化和科学技术、现代生活紧密联系起来，让传统文化保持新鲜，就像抬阁和打铁花，当它们遇见科技，可以达到更好的演出效果，使其更加受到大家的喜爱。 【解析】 6．本题考查对文章内容的理解。 C．高公博先生能感受到其中流动的生命和君子的风度，并不是产生了幻觉，而是基于他对黄杨木雕艺术的深刻理解、热爱以及全身心的投入，是他对艺术的独特感悟和敏锐的审美感知。故选C。 7．本题考查对文章内容的理解。 从第5自然段“《一带一路》刻画出被丝带环绕、与驼铃相伴的古丝绸之路”这句话可知《一带一路》对应的是C，因为C图中有骆驼；从“《老子出关》雕刻着的老子垂眉眯目，蓄着浓密的胡须，骑于牛背上，徐徐前行”可知，《老子出关》对应的是A，因为A图有骑在牛背上的老子；从“《罗汉悟惮》中的罗汉双眼下垂，嘴唇紧抿，脸部刻画凝重而多思，刀削的皱纹里镂刻着沧桑……”可知，《罗汉悟惮》对应的是B，因为B图人物是双眼下垂，嘴唇紧抿，面部凝重。 8．本题考查对文章情感的理解。 D．杨杨的理解不正确。“我的愿望不是重复过去，而是创造未来”这句话并不是表明高公博先生不喜欢过去，而是强调他不满足于仅仅重复过去的成就和模式，而是要在传统的基础上不断创新和发展，追求更高的艺术境界。过去的经验和传统对于他来说是基础和借鉴，但他更希望能够开拓新的领域，为黄杨木雕带来新的活力和发展，创造出属于未来的独特艺术价值。故选D。 9．本题考查人物形象。 首先，需要仔细阅读题目中的锦囊内容，理解每种批注方法的要点。然后，认真分析 A、B两个句子的内容和特点。 对于所选句子，要确定它所运用的描写方法或表现形式，是通过典型事例、人物的具体动作语言神态，还是周围人的反应来展现高公博的人物特点。 示例：我选择句子B。我的批注：句子B借周围人对高公博先生作品的不理解和负面评价，侧面烘托出高公博先生在艺术创新道路上所面临的巨大压力和质疑，从而突出他坚持自我、勇于创新的品质。 10．本题考查语言表达能力。 首先，需要明确题目要求，即要在“创新让非遗文化焕发新的生命力”和“创新会让非遗文化失去传统的韵味”这两个观点中选择一方，接着，回顾选文内容，梳理高公博先生在黄杨木雕上的创新经历以及他对创新的看法。然后，联系生活实际，思考在生活中所见到的非遗文化创新的例子，为自己的观点提供更多的支撑。 示例：我支持“创新让非遗文化焕发新的生命力”这一观点。在生活实际中，有很多非遗文化通过创新获得新生的例子。比如京剧与现代音乐元素相结合，吸引了更多年轻人的关注和喜爱；传统的剪纸艺术融入现代设计理念，被应用于各种时尚产品中，让更多人了解和欣赏到剪纸的魅力。这些创新并没有让非遗文化失去传统的韵味，反而让它们在新时代中绽放出更加绚烂的光彩，吸引了更多人的关注和传承。 三、你在故事会上看到了下面这个故事，请你阅读并回答问题。 邮差 张建春 ①一条土路悠悠地向山外延伸，晴天里还好，雨天里一路泥泞。可也就这一条路，将山里山外联系了起来。土路上跑得最多的山外人是邮差，也称为信使，一周一趟，风雨无阻。 ②起先邮差还是个小伙子，但跑着跑着小伙子就老了，就有了白发，就有了风刻的皱纹一道道的，如山石的纹理。 ③邮差叫许文灿，名字好听，马爷和马奶叫他“文灿”。许文灿上山都是直奔马家。许文灿气喘吁吁地将自行车停在山石的皱褶边大声喊：“马爷、马奶，我来了！”马爷、马奶双双应答：“文灿，文灿来啦！”山跟着回应：“文灿，文灿来啦！” ④许文灿进山是马爷、马奶家的节日——有报纸看，有信读，有欢笑，时而还有捎过来的包裹。许文灿把报纸信件送到了，还要在马爷、马奶家待上半天。马爷、马奶和他唠嗑，有说不完的话。说着话，许文灿也不闲着，在房前屋后找活儿干，干得十分顺手。马爷、马奶喜欢看许文灿吃饭。马爷不止一次悄悄对马奶说：“文灿的吃相和儿子一样。” ⑤儿子早些年当兵去了很远的地方，一去就没回来过，这期间信没断过，报纸也是儿子订的，儿子知道马爷爱看报纸，订了好几份。 ⑥报纸不能天天送，许文灿一周送一次，一送一堆，够马爷看的了。儿子的信大约一个月一封。儿子来信，马爷、马奶是要回的。有一天，马爷突然对许文灿说：“不回了，知道儿子在部队好好的就行。”说这话时，马爷长长叹了口气，没想到许文灿也做了回应，发出一声长叹。 ⑦马爷、马奶发现，许文灿送邮件的时间多是在周六或者周日，盘桓在山中的时间也越来越长。许文灿每次下山，马爷、马奶坚决不让许文灿空手，有时给几捧栗子，有时是一两个南瓜……许文灿不客气，拿上头也不回地走。许文灿不敢回头，一回头泪就掉地上了。 ⑧马爷比马奶走得早，走得也突然。那天是星期天，许文灿刚到，高兴地说：“有信，有信呢。”马爷把信接到手中，还没拆封，手一抖，竟不省人事了。马爷临终前，拉着许文灿的手断断续续地说：“我都知道，都知道……”许文灿没敢接腔，泪水横流。 ⑨马爷走后，许文灿还是每周来送邮件。 ⑩马奶的最后几年是在养老院度过的，马奶一到周六就把目光投向大门口，一直要望到许文灿来。许文灿从没让马奶失望，总是开着车来，还是邮差的角色，一待大半天。 ⑪马奶是九十五岁走的，走前，许文灿守在马奶身边，许文灿想说什么，马奶摇头制止，缓缓地说：“我知道，文灿，我都知道……”许文灿的心就碎了。 ⑫许文灿是马爷、马奶儿子的战友，马爷、马奶的儿子早牺牲了。许文灿当了邮差、信使，传递着虚假的信息，延续着深挚的战友情。 （文章有删减） 11．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第①段中的环境描写，自然而然地引出下文的送信人，同时暗示送信之路的不易。 B．“文灿，文灿来啦！”运用语言描写，表现了马爷、马奶得知许文灿来时的开心喜悦。[语文要素：学习描写人物的基本方法] C．第⑦段中许文灿不敢回头是因为他怕自己因马爷、马奶对他的温情而落泪。 D．马爷直到临终前都不知道儿子已经牺牲，但他知道许文灿照顾他们的情谊是真的。 12．你将下面两句话摘抄到了自己的摘抄本上，请你进行赏析。 （1）语句：起先邮差还是个小伙子，但跑着跑着小伙子就老了，就有了白发，就有了风刻的皱纹，一道道的，如山石的纹理。[语文要素：学习描写人物的基本方法] 赏析句子： （2）语句：许文灿进山是马爷、马奶家的节日——有报纸看，有信读，有欢笑，时而还有捎过来的包裹。 理解加点词语： 13．第⑥段马爷“长长叹了口气”时，心里想的是什么？请你写下来。 14．某文学刊物设有“珍贵情谊”“人性光辉”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请从选材和主题的角度说明理由。 推荐栏目： 理由： 【答案】 11．D 12． 运用了比喻的修辞手法，将脸上的皱纹比作山石的纹理，生动形象地写出了许文灿渐渐变得沧桑年老的情形，表现出他对战友情谊的坚守。 “节日”本义指值得庆祝的日子，这里用来形容许文灿来到马爷、马奶家的日子，体现出许文灿的到来为二老带来了欢乐。   13．例：儿子想必是去世了，文灿没告诉我们，是怕我们伤心，不能让文灿更担心我们，就让这个善意的谎言继续下去吧。 14． 例：珍贵情谊 例：文章叙述了许文灿瞒着战友的父母战友已去世的消息，替战友“送信”，陪伴、照顾战友父母的故事；从主题角度看，文章表现出许文灿与战友之间真挚的战友情。 【解析】 11．本题考查文章内容理解。 D．结合第⑧自然段“马爷临终前，拉着许文灿的手断断续续地说：‘我都知道，都知道……’许文灿没敢接腔，泪水横流。”可知马爷临终前已经知道自己的儿子牺牲了。故选D。 12．本题考查句子赏析及词语理解。 （1）题干的语句出自第②自然段“起先邮差还是个小伙子，但跑着跑着小伙子就老了，就有了白发，就有了风刻的皱纹一道道的，如山石的纹理。”这句话运用了比喻的修辞手法，同时也是人物的外貌描写，将脸上的皱纹比作山石的纹理，生动形象地写出了许文灿渐渐变得沧桑年老的情形，表现出他对战友情谊的坚守。 （2）结合第④自然段语句“许文灿进山是马爷、马奶家的节日——有报纸看，有信读，有欢笑，时而还有捎过来的包裹。”中的“节日”本义指值得庆祝的日子，句子的破折号有解释说明的作用，这个节日中是有报纸看，有信读，有欢笑，时而还有捎过来的包裹的好日子，这里说的是许文灿来到马爷、马奶家的日子，同时也体现出许文灿的到来为二老带来了欢乐。 13．本题考查理解文章内容写话。 结合第⑥自然段“马爷突然对许文灿说：‘不回了，知道儿子在部队好好的就行。’说这话时，马爷长长叹了口气，没想到许文灿也做了回应，发出一声长叹。”中“长长叹了口气”可知马爷已经知道他儿子去世的事了。他心里会想：我猜儿子应该是去世了，文灿没敢告诉我们老两口，想必是文灿担心我们接受不了这个事实，怕我们会想不开，会很难受，会因此病倒，为了不让文灿更担心我们，就当我不知道这件事吧。 14．本题考查文章主旨或情感。 题目要求向“珍贵情谊”“人性光辉”“人生感悟”“古今论坛”等栏目推荐文本，并说明相对应的理由，书写时注意语句通顺、条理清晰、书写合理即可。例如： 人性光辉：文章讲述了许文灿陪伴、照顾已经去世战友的父母，直到他们去世的故事，体现了许文灿持之以恒、善良有责任心的优秀品质。 人生感悟：文章叙述了许文灿瞒着战友的父母战友已去世的消息，替战友“送信”，陪伴、照顾战友父母的故事，在这个故事中感悟到了人生路上并不孤单，每个人都在用自己的善良激励着彼此前进。 四、聪聪得知《俗世奇人》中有很多描写人物的文章，于是从中挑选了一篇和大家分享。 苏七块 冯骥才 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，手下动作那是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准各色。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌，一日玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。 ⑤可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还。谁料苏大夫当没听见，照样摸牌看牌算牌打牌。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。 ⑥牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元偷偷给了他。然后进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑦过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼吡牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑧今儿的牌各有输赢，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！” ⑨华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。 （文章有删减） 15．（信息提取）读完文章聪聪想考考大家，请你完成下面的介绍卡。 苏金散介绍卡 （1）绰号： （2）医馆位置： （3）爱好： （4）行医规矩： 16．（句子赏析）奇奇觉得苏大夫给张四接骨的片段很有意思，请你从描写方法的角度进行赏析。[语文要素：学习描写人物的基本方法] 苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼吡牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。” 句中“挽”“放”“捏”“拉”“推”“顶”“压”是对苏大夫的 描写，“接上了”是对苏大夫的 描写，这两处均从正面将苏大夫接骨的过程详细地展现了出来；而描写张四的表现，则属于间接描写，两者结合，突出了苏大夫 的特点。 17．（内容理解）文章最后写华大夫又疑惑又钦佩，请你结合文章内容说说华大夫疑惑和钦佩的分别是什么。 18．挑战题 上文通过牌友、张四和华大夫的表现突出了苏大夫的人物形象，请你使用这样的手法，通过描写同学们见到老师的表现来体现老师的特点。（150字左右） 【答案】 15． 苏七块 小白楼一带 打牌 凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元 16． 动作 语言 医术高超 17．华大夫疑惑的是苏七块为什么说“只是我立的这规矩不能改”，但又补给自己七块银元；钦佩的是苏七块能在坚持自己规矩的同时保持心地善良。 18．还有一分钟就要上课了，但同学们还在相互追逐打闹，丝毫没有马上要上课的意识，突然有同学大喊了一声：“快，班主任上楼了！”只见所有人立马跑回座位，瞬间教室里面安静地甚至能听见外面操场上的说话声。上课铃响起，班主任背着手走进教室，眼神扫视一圈，所有人都挺直了背，低头看着桌子，不敢和老师对视。 【解析】 15．本题考查信息提取。 （1）阅读第③段中“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块”可知，苏大夫绰号是“苏七块”。 （2）阅读第①段中“民国初年在小白楼一带，开所行医”可知，医馆位置是小白楼一带。 （3）阅读第④段中“苏大夫好打牌”可知，苏大夫爱好是打牌。 （4）阅读第③段中“苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理”可知，苏大夫的行医规矩是凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元。 16．本题考查句子理解。 句子中“挽”“放”“捏”“拉”“推”“顶”“压”是对苏大夫的动作描写，这些动词准确而生动地描述了苏大夫接骨的过程，展现了他技术的娴熟和动作的迅速。同时，“接上了”是对苏大夫的语言描写，简短而明确，既表明了接骨动作的完成，也反映了苏大夫的自信和从容。而描写张四“抽肩缩颈闭眼吡牙，预备重重挨几下”的表现，更加突出了苏大夫接骨技术的精湛和神奇。 17．本题考查短文内容的理解概括。 阅读短文可知，华大夫的疑惑主要来源于苏七块在处理张四的欠款时所表现出的矛盾态度。通过阅读第⑤段可知，苏七块对张四的欠款表现得非常冷漠，仿佛没听见，继续打牌，这给人一种他不太关心张四伤势的印象。然而，阅读第⑦段可知，当张四用七块银元付治疗费时，苏七块却立刻为张四治疗，并且在治疗结束后，免费送药给张四。阅读第⑧段可知，牌局结束后，苏七块却将钱还给了华大夫。这种前后的反差让华大夫对苏七块的动机产生了疑惑。 华大夫钦佩的是苏七块能在坚守自己规矩的同时，保持一颗善良的心。阅读第⑦段可知，尽管苏七块有着严格的规矩，但他并没有因此而对张四的伤势置之不理。相反，他在张四需要帮助的时候，毫不犹豫地为他治疗，并且还免费送药。阅读第⑧段可知，治疗完成牌局结束后，苏七块将华大夫留下把钱退还给了华大夫。这种在坚持规矩的同时，又不忘善良和同情的行为，让华大夫对苏七块产生了深深的敬意。 18．本题考查语言表达能力。 本题为开放性作答。短文通过牌友、张四和华大夫的表现来突出苏大夫的人物形象，这种手法被称为侧面描写或间接描写。本题我们要明确老师的特点。这可以是性格上的，如严厉、亲切；或者是教学风格上的，如生动、严谨。选择一个典型的场景，如课堂、课后、运动会等，这样的场景能让同学们的反应更贴近实际。描述同学们在见到老师后的不同反应，通过这些反应来突出老师的特征。在描述完场景和同学反应后，可以简短地总结老师的特点，使文章结构完整。 例：上课铃响了，同学们却还没有进入状态，有的交头接耳在小声聊天，有的慢慢悠悠的在找要用的课本，还有的两眼空空在愣神。忽然听到班长高声说：“李老师来了！”瞬间教室内一切像按了加速键，所有的同学都飞快的找到自己要用的物品，规矩坐好。李老师拿着书进们眼神环视一圈，满意的点点头，开始了今天的讲课。 五、读下面的短文，完成后面的练习。 《泥人张》（节选） 冯骥才 ①站在迎门桌子上的“撂高的”①一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” ②一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 ③可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 ④但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ⑤这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ ⑥只见人家泥人张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴，右手还端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ⑦吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑧海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道 这破手艺也想赚钱贱卖都没人要 ⑨泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— ⑩第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着：贱卖海张五。 ⑪估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ⑫三天后．海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 【注】①撂高的：天津方言，意思是伙计。 19．给文中第⑧自然段划线的句子加上标点符号。 20．联系上下文和生活实际，推想下面句子中加点词语的意思。 人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 21．概括这篇短文的主要内容。 22．读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 （你从“戳”这个动作描写中体会到人物怎样的内心？） （2）海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。（这句话运用了什么描写方法？这样写有什么表达作用？） 23．“估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。”人们为什么而乐？ 24．《泥人张》选自冯骥才的小说集《俗世奇人》，说说“泥人张”这个俗世奇人“奇”在哪些方面？ 【答案】 19．：“！” 20．取笑、侮辱。 21．主要讲术了泥人张凭借自己的才能和胆识战胜海张五的故事。 22． “戳”是动作描写，写出了泥人张对海张五的憎恶、鄙夷不屑的心理。 运用动作描写，突出泥人张捏泥人的手艺高超。 23．估衣街人们的乐是人们为平日里这个蛮横霸道的人物受到惩罚而快乐。 24．他有捏泥人的绝活；面对海张五对他的侮辱，他镇定自若、沉稳；他不畏权贵；他用捏海张五泥人的方式机智地回击海张五，维护了自己的尊严。 【解析】 19．本题考查标点符号。 由句子“他朝着正走出门的泥人张的背影叫道”可知，这是张海五所要说的话，要用“冒号，双引号”； 由句子“这破手艺也想赚钱贱卖都没人要”可知，这是张海五所说出的话，并且带着嘲讽的语气，句尾要用叹号。 20．本题考查词语解释。 回报：取笑、侮辱。本句指的是人们等着瞧艺高人胆大的泥人张如何侮辱海张五。 21．本题考查概括文章内容。 阅读文章可知，写了天庆馆里的一场小冲突，财大气粗的盐贩子海张五，拿泥人张找乐子，说他在裤档里捏泥人，泥人张没有回击，而是左手伸到桌子下边，从鞋底抠下一块泥巴，飞快捏弄，随后手一停，原来是把海张五的脑袋捏了丢在桌上；第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊全是海张五的泥像，旁边贴着白纸条——贱卖海张五。 22．本题考查关键字理解与描写手法。 （1）“戳”字表现的是泥人张的动作。这个动作非常有力度，联系语境可知，这个有力的动作生动形象地表现了泥人张内心对海张五的憎恶和不屑。 （2）结合内容理解，从“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他”可知，通过对泥人张捏泥人的动作描写，表现出了泥人张技艺高超的特点。 23．本题考查文章内容理解。 由第⑩自然段“第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着：贱卖海张五”可知，人们快乐是因为不可一世的海张五终于有人整治他了而快乐。 24．本题考查文章内容理解。 从第⑤自然段“这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？”可知，泥人张有捏泥人的绝活；第⑥自然段“只见人家泥人张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴，右手还端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”可知，面对海张五的侮辱，他镇定自若，并不畏惧海张五的权势。并且用捏泥人这种自己最擅长的方式进行了回击，维护了自己的尊严。 六、阅读理解。 包子王 ①一到肥大脆嫩的春笋上市时，小纪就不在家吃早饭了。他会放弃坐地铁直达单位的习惯，先坐一辆穿街走巷的迷你公交，到老王那里吃包子，喝一碗荠菜粥，再沿着秦淮河畔的栈道走七八分钟，享受一下“吹面不寒杨柳风”，然后才回到地铁线路上来。 ②让他改变行程的，不但有秦淮河岸鼓出叶芽的河柳，还有老王只做这20来天的应季包子：春笋腊肉包、霉干菜肉丁包、马齿苋香肠包。 ③老王的包子，哪怕是最便宜的一块钱一个的青菜香菇包，包子馅都是手剁的。为什么不用绞馅机？老王大摇其头“绞馅机省力归省力，一绞，蔬菜的汁水都出来了，包子馅等于都是菜渣渣，菜渣渣的纤维塞牙不说，还含不住油脂和香气，少了那种清鲜松软、绵柔甜润的味道。手剁的馅芯，蔬菜的汁水有一半含在里面，包子上笼一蒸，里面会稍微有一点灌汤效果。” ④老王一年到头都在做包子。黄金时代是在春天，万花如吹哨子一样绽开蓓蕾。春笋肥了，马齿苋蹿出了叶子。太阳加大了它的热力，老王老婆撑出的竹竿上，霉干菜一挽一挽地挂着，被晒出了暗红的调子；腊肉香肠早已被阳光和风熏出了紧瘦的奇香，但还没有出油变味，一切都恰到好处。 ⑤老王的喜悦体现在他的剁馅声中。春笋要在沸水中煮去涩味，可像剁白菜一样粗切细剁，剁起来万马奔腾，嚓嚓作响；马齿苋在沸水中烫一下，剁前要细切，然后粗剁一下，尽量含住汁水：霉干菜是剁不动的，完全靠手劲细切。饶是老王这样的熟手，切完一天要用的霉干菜和腊肉，手腕也酸软。老王手头有一本《水浒传》，是说书人整理的本子，已被他翻到起了毛边。他笑说：“自从切过霉干菜，就晓得镇关西何以熬不住大怒，鲁智深命他细切十斤瘦肉、十斤肥肉、又加十斤软骨，细细儿把他的横劲儿挫去十分，这等‘消遣’，谁受得住？” ⑥老王这人轴，包的包子非要24个褶子，少一个也不行；包子馅还得丰满，透过包子皮，能看出春笋腊肉包是嫩黄中夹杂暗红色，马齿苋香肠包是暗绿中夹杂水晶红白。他还有一样轴性子，早上最后一屉包子，说什么也不卖与路人，得留着，他留着等谁呢？ ⑦九点半光景，他要等的人摇摇摆摆来了，三月艳阳天，还戴着棉帽子，穿着灰棉裤，都是须发皆白的老人。他们两三相约，说要出了老年公寓透透气，看看街景。都八九十岁了，护理人员许他们在无人陪伴的情形下最多走出 500米，他们就来老王的包子铺互相做东请客。老王收钱，青菜香菇包五毛一个，马齿苋香肠包八毛一个，还是 15 年前的价钱。要是老人乐意，老王会拿出家里的粗茶给他们泡上一壶，陪着说说话。问他为什么这样做，老王只是简单地说：“谁没有老的时候，老了，就没人愿问你想要什么了，和谁在一起，吃啥饭，这多可怕；这些老年人，以前有地位学问也好，没地位没学问也罢，如今谁羡慕谁？能走出这 500米去，能硬硬朗朗地吃下两个包子，能花五块十块请个客，能有说得上话的朋友，就是福气。干嘛不让他们的福气长一点呢？” 25．写出老王的典型事例，至少写两件。 26．文章第③自然段画“﹏﹏﹏”句子主要运用了 ，这种人物描写方法，体现了 ；第⑤自然段画“ ”的句子主要运用了 ，这种人物描写方法，体现了 。 27．第⑥自然写老王“人轴”，老王的“轴”体现在哪事情上？请简概括。 28．从第⑦自然段可以看出老王是个 的人。 29．文章写包子王，开头却写了小纪，这样写有什么好处？ 【答案】 25．①包子的馅必须手工剁，格外讲究；②包子必须24个褶子。 26．语言描写 老王做包子的讲究和一丝不荷 动作描写 老王对做包子要求很高，但为人乐观 27．包的包子非要24个褶子；透过包子皮必须能看到里面的馅料；早上最后一屉包子，必须留给老人们吃。 28．为人善良、关爱老人 29．通过侧面描写小纪绕路也要吃上老王的包子，衬托出老王的包子做得好；同时设置悬念，激起读者的阅读兴趣 【解析】 25．本题考查概括文章内容。 文章的题目叫做“包子王”，文章是围绕“包子王”来展开描写，题干中要求概括两件“老王”的事例，就从他的包子入手。 结合文章第③自然段句子“老王的包子，哪怕是最便宜的一块钱一个的青菜香菇包，包子馅都是手剁的。”可概括：老王的包子都是手工馅。 结合文章第⑥自然段句子“老王这人轴，包的包子非要24个褶子”可知概括老王的包子褶必须是24个。 26．本题考查句子赏析。 结合第③自然段画线句子：老王大摇其头“绞馅机省力归省力，一绞，蔬菜的汁水都出来了，包子馅等于都是莱渣渣，菜渣渣的纤维塞牙不说，还含不住油脂和香气，少了那种清鲜松软、绵柔甜润的味道。手剁的馅芯，蔬菜的汁水有一半含在里面，包子上笼一蒸，里面会稍微有一点灌汤效果。”中的老王所说的话可知本句使用了语言描写，生动形象的写出了老王对待包子馅的认真、严谨。 结合第⑤自然段画线句子：老王的喜悦体现在他的剁馅声中。春笋要在沸水中煮去涩味，可像剁白菜一样粗切细剁，剁起来万马奔腾，嚓嚓作响；马齿苋在沸水中烫一下，剁前要细切，然后粗剁一下，尽量含住汁水：霉干菜是剁不动的，完全靠手劲细切。饶是老王这样的熟手，切完一天要用的霉干菜和腊肉，手腕也酸软。中的“煮、剁、切”等动词可知本句使用了动作描写，生动形象的写出了老王包子馅的高要求以及他的乐在其中。 27．本题考查文章内容的理解。 结合第⑥自然段句子：老王这人轴，包的包子非要24个褶子，少一个也不行。可知这是老王的第一个“轴”的事件；结合第六自然段句子：他还有一样轴性子，早上最后一屉包子，说什么也不卖与路人，得留着，他留着等谁呢？可知这是老王的第二个“轴”的事件 28．本题考查人物形象分析。 结合第⑦自然段句子：要是老人乐意，老王会拿出家里的粗茶给他们泡上一壶，陪着说说话。可知老王是一个关爱老人、为人善良的人； 结合第⑦自然段句子：老王只是简单地说：“谁没有老的时候，老了，就没人愿问你想要什么了，和谁在一起，吃啥饭，这多可怕；这些老年人，以前有地位学问也好，没地位没学问也罢，如今谁羡慕谁？能走出这500米去，能硬硬朗朗地吃下两个包子，能花五块十块请个客，能有说得上话的朋友，就是福气。干嘛不让他们的福气长一点呢？”可知老王是一个有人生智慧，积极乐观的人。 29．本题考重点段落作用。 写小纪绕路也要吃老王做的包子，侧面体现出了老王包子的美味，为下文做铺垫，激发读者的阅读兴趣。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$