单元清1 第一、三单元（试卷）-【四清导航】2023-2024学年九年级语文下册（统编版 河南专用）

检测内容：第一、三单元 得分________　卷后分________　评价________ 一、积累与运用(共22分) 诗歌是中华文化宝库中的一颗明珠，某校九年级将举行“含英咀华话诗词”的主题活动。请你参与活动，接受美的洗礼，并完成以下任务。 1．下面的一段话深深打动了小豫，但其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。(共4分) 诗歌如一个童话——打开大自然清新的课本，有绯红的黎明正在喷薄，有人间“自由花”正在遍地盛放，有__①__(装　 妆)饰了窗子的明月，有承载着年轻舵手的忧惧的风雨大海……沉浸其中，仿佛__②__(坠　堕)入了诗人编织的一个梦，文字是他的，意象是他的，体会却是你的。读诗，很多时候是读自己。 (1)语段中三个加点字怎么读？请帮他作出选择。( B )(2分) A．fēi　pèn　tuó　　　　B．fēi　pēn　duò C．fěi　pèn　duò D．fěi　pēn　tuó (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) ①__装__　　　　②__坠__ 2．你要主持“古诗文写法探究”板块的展示活动，下面是你的开场白。请在语段横线处填写相应的古诗文名句。(8分) 古代诗文抒情言志，让我们徜徉其中，感受其多姿多彩的写作手法！你看，“佁然不动，①__俶尔远逝__”(《小石潭记》)，鱼儿在柳宗元的笔下动静相宜，活泼有趣；“②__水何澹澹__，山岛竦峙”(《观沧海》)，沧海在曹操的诗中动静相衬，皆是豪情。你听，小园徘徊时，晏殊低吟“③__无可奈何花落去__，④__似曾相识燕归来__”(《浣溪沙》)，寄情暮春，感伤与欣慰交织；退隐朝堂后，龚自珍高唱“⑤__落红不是无情物___，⑥__化作春泥更护花__”[《己亥杂诗》(其五)]，寄情残红，倾诉奉献的衷肠。你想，边塞官兵们士气高涨，“⑦__报君黄金台上意__，⑧__提携玉龙为君死__”(李贺《雁门太守行》)，引用典故，抒发回报恩遇的壮志雄心。 3．最近，ChatGPT火热 “出圈”。引起热议。小豫想起了之前的写诗机器人小冰，机器人能写诗是该欢喜还是该担忧呢？小豫搜集到《光明日报》的一篇相关报道，请你帮他梳理。(4分) 比起自《诗经》《荷马史诗》以来，已经走过了不下三千年的人类诗歌发展史，人工智能被尝试用于写诗仅是近些年才有的事。就目前对机器诗歌写作的技术进展和已有成果观察，基于人工智能技术的机器诗歌写作，作为诗歌大家族的新品种、新文类，正丰富着人类的诗意世界，并且注定要占有一席之地。而且，这可能会使一大批冒牌诗人、伪诗人、顺口溜诗人等被淘汰出局。然而，机器诗歌写作由于其快速而不知疲倦的制作能力，会不会造成需求过剩？由于其算法和数据学习的限制，会不会造成类型化的机器写作泛滥？最后，当人工智能的机器写作平台越来越精准、强大和廉价好用，人们可能会变得越来越偷懒，总是依靠机器来帮自己写诗，那很可能导致人类诗性的退化。 ①丰富人类的诗意世界　②淘汰能力不足的伪劣诗人　③类型化写作泛滥　④人类诗性退化 4．为提高同学们参与活动的积极性，小豫同学提议增加下面这块竞猜展板，并请你提供竞猜答案，答案内容包括选项和理由。(3分) 猜一猜下面哪首诗可能是AI写的 A咏梅 一枝斜出小窗中，不与群芳较浅浓。 莫道春风无急绪，也随流水到江东。 B咏梅 雪里孤芳不自持，暗香疏影月明时。 东风一夜吹春去，只有寒梅独占枝。 链接材料： 人类思想情感的微妙细腻处电脑是难以解析的，真正的艺术关乎生命能力和活力的传递，这是人之为人的更重要的层面。 示例一： A可能是AI写的。因为A诗中，前两句写梅枝自小窗斜出，不与群芳争艳，表达了“咏梅”的主题，但后两句却写梅花被风吹落随水东流，与“咏梅”主题毫无关联，可谓纯属“为写诗而写诗”。　示例二：B可能是AI写的。因为B诗的四句诗句依次写雪里梅，月下梅，一夜春去，寒梅独绽，细读可发现诗句中虽充斥与写梅有关的高频词，前后诗句之间却缺乏内在的情感逻辑关联。 5．AI写诗也激发了小豫的创作热情，小豫创作了下面一首小诗，请补写空缺的三句，帮助他完成创作。(3分) 　我们头顶同一片蓝天， 带着理想， 在运动会的赛场上托起青春的希望。 __我们脚踏同一块土地__， __带着自信__， __在汗水和泪水中体验胜利的喜悦__。 我们心怀同一个梦想， 肩负重任， 在新时代的征程上谱写华丽篇章。 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文，完成6～9题。(共16分) 诗歌创作课 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。 ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们可有话说了。 ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” ⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘皮香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。” ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。 ⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。 (选自《羊城晚报》，有改动。) 6．作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？(4分) ⇨⇨ 7．文中写同学发言后，大家先“哄堂大笑”，接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。(4分) 示例：原来奶奶也有自己的追求，只是我们在生活中很少关注她，忽略了她，甚至把她的追求当成笑话，突然间觉得自己无地自容，对不住奶奶。 8．文中画横线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。(4分) “不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” “就写这一段，多好的诗，多美的道理。” “就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” 内容上：写出了文老师引导学生写诗歌以及对学生讲述的内容进行评价，体现出文老师对孩子们的鼓励以及对奶奶的赞美，也体现了文老师教学有方，善于启发学生，推动故事情节的发展；结构上：前后照应，揭示文章的主旨。 9．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：发现美、亲情、爱、理解……请任选两个词语，结合小说内容，谈谈你获得的启示。(4分) 发现美和理解。文老师引导学生从生活中发现诗歌、创作诗歌。这启示我们，诗歌来源于生活，要善于发现生活中的美；从孩子们对奶奶发脾气的情景描述，可以看出奶奶充满智慧、能干、朴实善良、时刻为子女着想，但奶奶也有自己的理想和追求，对于她们的需求我们不应轻视或嘲笑，这启示我们应关注身边的亲人，探寻他们的世界，理解他们，尊重他们，爱护他们。 (二)阅读下面两个文本，完成10～12题。(共12分) 【文本一】 ①习近平主席在2022年新年贺词中提道：“这一年，还有很多难忘的中国声音、中国瞬间、中国故事。‘请党放心，强国有我’的青春誓言，‘清澈的爱，只为中国’的深情告白……”“清澈的爱，只为中国”，这是18岁的陈祥榕烈士写下的战斗口号。卫戍边疆安宁，这位年轻的军人用生命保卫祖国的尊严。 ②曾经00后总被人称作是娇气、叛逆的代名词，可是如今最早一批00后已经成年，我们也越来越从他们身上看到了年轻人的责任与担当。中国人民公安大学学生发现一小偷行窃，单手便将其控制，小偷威胁道“我记住你了”，他坚定地回应“我是警察，不怕你记！”青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望。 ③互联网上，“请党放心，强国有我”被刷屏。这掷地有声的青春誓言不仅在会场上喊得“响亮”，更在行动中干得“漂亮”。前浪苍劲，后浪澎湃，年轻力量喷涌而出。上海30岁的医学博士艾静文，已经是国家自然科学青年基金负责人，国家十三五重大科技专项课题任务主要参与人；因“北京明白”而出圈的90后神舟十二总调度高健，参与过嫦娥四号、长五B首飞等多次任务；决战东京，中国队38枚金牌平了海外参加奥运会的最佳战绩，“飞人”苏炳添9秒83创造新的亚洲纪录……他们是祖国繁荣的中坚力量，也是精彩中国的最佳形象。 ④青春磨砺，奋斗人生。千千万万奋战在一线的青年第一书记和驻村干部，在脱贫攻坚这场没有硝烟的战斗中，积累了经验，获取了党和人民的信任，他们正在一步步成为国家的中流砥柱。如今，乡村振兴的大幕已经拉开，越来越多的青年人选择扎根基层，在乡村振兴的新舞台上，正掀起一股强劲的青春风暴。 ⑤今天的中国，既面临百年未有之世界大变局，又处在由大向强的关键阶段，难以避免“木秀于林，风必摧之”的风险挑战。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”这正是青春的力量。保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，国家就有力量。国家富强，民族复兴，正是靠每一位生逢盛世、承载未来的年轻人。 ⑥时针一刻不停，江河奔流不息。新的一年，新的希望，新的征程，让青春誓言和深情告白响彻中华，做“顶得了天，立得住地”的新青年，前进吧，乘风破浪的新一代！ (作者：李群。选自《中国青年网》2022年1月2日，有删改) 【文本二】 ①读懂“少年”之担当作为，永葆“初生牛犊不怕虎”的昂扬自信，做向梦想前行的“领航人”。“少年强，则中国强”。作为肩负着中华民族伟大复兴重要使命的“小牛犊”，要始终以有梦想、有情怀、有干劲、有热情之姿燃少年之心，立志做大事，才能使更多英雄出“少年”。冰壶所有参赛队伍中最年轻的队长韩雨、参与自由式滑雪大跳台资格赛年龄最小的选手何金博……年少有为，初次登上冬奥舞台的00后小将们意气风发，以“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，在冰天雪地中掀起了“青春风暴”，让青春燃烧沸腾。作为党员干部，要拾起00后新生代们“爱拼才会赢”的斗志，必须秉承“冲锋在前，享受在后”的“特权”，高举梦想火炬心无悔，锤炼担当硬核，挑起“中国梦”重担，实现更多“零”的突破，获得属于自己的鲜花与掌声。 ②成就冰雪荣耀，与世界携手向未来。我们当如中国奥运健儿驰骋赛场、勇敢拼搏，以崭新的面貌、负责任的形象和自信平和的心态，呈现给世界一个大国的风范。因为，向梦想前行，我们皆是“可期少年”！ (选自《光明日报》2022年2月8日) 10．下面对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( B )(3分) A．18岁的陈祥榕烈士写下的“清澈的爱，只为中国”战斗口号，他用行动践行誓言，为了卫戍边疆安宁，他用生命保卫祖国的尊严。 B．文本一运用引用论证、举例论证、对比论证等论证方法，论证广大青年已经是祖国繁荣的中坚力量，也是精彩中国的最佳形象。 C．必须读懂“少年”之担当作为，永葆昂扬自信，有梦想、有情怀、有干劲、有热情，立志做大事，才能成为真正的英雄“少年”。 D．文本一“顶得了天，立得住地”的新青年，正是文本二中“爱拼才会赢”“冲锋在前，享受在后”、挑起“中国梦”重担的青年人。 【解析】文本一没有对比论证。 11．请简要梳理文本一的论证思路。(5分) ①首先由新年贺词和陈祥榕烈士事迹引出论题；②接着举例论证当今青年有责任担当、誓言“响亮”、行动“漂亮”；③然后联系国内外形势，论证国家富强民族复兴依靠青春力量；④最后归纳论点：让青春誓言和深情告白响彻中华，做顶天立地的新青年。 12．结合两则文本探究，成为“可期少年”要具备哪些素质或条件？(4分) ①担责：肩负民族复兴重要使命，有责任与担当；②理想：有梦想，有情怀，立志做大事；③精神：昂扬自信，勇敢拼搏；④意志：不怕困难，经受磨砺，不断奋斗；⑤品质：冲锋在前，享受在后，顶天立地；⑥行为：有干劲，有热情，行动“漂亮”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文　九年级下(RJ)　— 113 —　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　— 114 —　语文　九年级下(RJ)(这是边文，请据需要手工删加) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文　九年级下(RJ)　— 115 —　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　— 116 —　语文　九年级下(RJ)(这是边文，请据需要手工删加) 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13～16题。(共11分) 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙】张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民。终日无少怠，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 (节选自《元史·张养浩传》) 【注释】①楮(chǔ)币：元代发行的一种纸币。 13．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)万钟于我何加焉 积累运用法 好处，益处 (2)登车就道 查阅词典法：①接近，靠近。②完成，达到。③即使。④登上；开始，启。 填序号：④ (3)终日无少怠 同义归类法：未尝稍降辞色(《送东阳马生序》) 稍微 14.把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 凭借这种方法就能够活命，可是有的人却不肯采用；凭借这种方法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯采用。 15．甲文采用了多种论证方法，请结合具体事例，任选其一，谈谈作者是如何证明中心论点的。(2分) ①比喻论证：将生比作鱼，将义比作熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义。②举例论证：作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们不要食嗟来之食，不要丧失人的“本心”，要舍生取义。③前文中从正反两方面说明为什么要“舍生”，随后又把“乡”与“今”对“万钟”的不同态度做了对比，从反面证明了“舍生而取义”这一观点。 16．古人很重视“义”，孟子认为为“取义”可“舍生”。说说乙文中张养浩哪些行为称得上“义”。(4分) 张养浩幼年拾金不昧；关中大旱时散尽家财救济乡中贫困者；赈灾过程中常出私钱赈济灾民，埋葬死者；率领富人交纳粮食，请求朝廷颁布交纳粮食多者授予官职的命令；夙夜不息，死而后已。 【乙参考译文】张养浩，字希孟，济南(今属山东)人。年幼的时候就有侠义行为。有一次他出门，碰到一个人不小心把钱遗失在路上，那个丢钱的人已走远了，张养浩就追上去把钱送还给了那人。天历二年，关中(今陕西)大旱，饥饿的老百姓人吃人，朝廷特授张养浩为陕西行台中丞。张养浩接到任命后，立即把自己家里的财产都分给村里的穷人，自己登上车子向陕西进发，碰到饥饿的灾民就赈济他们，看到饿死的灾民就埋葬他们。张养浩又率领富人家交纳粮食，为此又向朝廷上奏章请求实行纳粮补官的法令。张养浩听说民间有人为了奉养母亲而杀死自己儿子，为此大哭了一场，并拿出自己的钱救济了这户人家。张养浩到陕西做官四个月，从来没有回到自己家里住过，一直住在官府，晚上便向上天祈祷，白天就外出救济灾民，一天到晚没有丝毫的懈怠，因此卧病不起，去世的时候才六十岁。陕西的老百姓，悲哀的程度像失去了父母。 (二)阅读下面一首词，完成17～18题。(共4分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 17．下列作品和这首词的情感基调最为接近的一项是( D )(2分) A．《游山西村》　　　　　　B．《水调歌头》(明月几时有) C．《渡荆门送别》 D．《雁门太守行》 18．有人说：这首“壮词”里既有“壮阔”的景，又有“豪壮”的志。请你结合词作内容，任选一个角度进行品析。(2分) 示例一：“壮阔”的景。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，给我们展示了将士们在军营里饱餐烤牛肉、奏起战斗乐曲，个个斗志昂扬、接受检阅、整装待发的壮阔场面。　示例二：“豪壮”的志。“了却君王天下事，赢得生前身后名”，表达了词人想要为朝廷收复失地，从而也为自己赢得生前的功勋、身后的美名的豪情壮志。 四、名著阅读(5分) 19．名著阅读。(任选一题作答)(5分) (1)《西游记》中天庭两次招安孙悟空，请简述这两次招安的原因与结果。 (2)《儒林外史》中，科举成了读书人猎取功名富贵的唯一手段，八股文自然就成了文章的正宗。于是无数的封建文人，孜孜不倦地钻研八股文，深受其害。请从下面两个人物中任选一人，简要介绍科举对其造成的危害。 ①马二先生　　②鲁编修 (1)①第一次招安，因为龙王和冥君状告孙悟空大闹龙宫和地府，玉帝本欲派将降服，太白金星进言招安，结果是封孙悟空为弼马温，管理御马。②第二次招安，因为托塔李天王所率天兵天将为孙悟空所败，太白金星又献安抚之计，结果是封孙悟空为齐天大圣，掌管蟠桃园。 　(2)示例一：马二先生，是一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为“神圣不可侵犯的事业”。他出入考场二十四载，终身是白丁，但他仍执着地做举业的热衷鼓吹者。　示例二：鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但他却在京城清苦得实在混不下去，“白白坐在京城，赔钱度日”，告假返乡，谋划生计。这位科举考试的“成功者”，以全部的个人尊严和物质生活享受为代价换来的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际意义。 五、作文(50分) 20．校报《芳草地》举办征文活动，围绕“开始”这一话题给出了两个作文题目，请任选一个，写一篇作文，向《芳草地》投稿。(50分) (1)请以“从________开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)请阅读下面材料，根据要求作文。 当你不知道该做什么的时候，不妨先把手头的事做好，把能做的事做好；当你不知道该怎么做的时候，不妨沉下心来想一想，多种渠道问一问，各种方法试一试。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (1)这是一道半命题作文，审题的关键词在“从”“开始”中。“开始”蕴含着第一次尝试，人生新的起跑线、转折点、变化点等内涵，可以从为什么开始，如何开始，开始的经历和体悟，开始后的思想和精神的变化着手，回忆借鉴教材中《散步》《走一步，再走一步》，思维就能打开，如果能将记叙和描写有机地融合在一起，就能让起因更合理，经过有详略，结果有分量，生动体现个人成长的主题。 (2)这是一道材料作文题。学生们可以首先筛选出关键语句：“先把手头的事做好”“沉下心来想一想”“多种渠道问一问”“各种方法试一试”。随后可提炼文章主题：仰望星空、脚踏实地的人生态度，化大为小、化整为零的人生策略，切问近思的人生智慧，勇敢尝试、大胆创新的人生勇气……行文构思上注意论点或分论点的逻辑呼应，事例新鲜典型。 学科网（北京）股份有限公司 $$