第1单元 2 梅岭三章 3.短诗五首（作业课件）-【四清导航】2023-2024学年九年级语文下册（统编版 河南专用）

2．梅岭三章/3.短诗五首 语文 九年级下册 人教版 四清导航 jīng yán xuè fēng jié pàn duò 估计 不久、随即 旗帜的总称。这里借指军士_ 胜利的消息 3．下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是( )(2分) A．投身革命/即为家　　 B．血雨腥风/应有涯 C．取义/成仁/今日事 D．人间遍种/自由/花 【解析】正确的划分应为“人间/遍种/自由花”。 D (1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( )(2分) A．duò　xuè　　 B．duò　xiě C．tuó　 xiě D．tuó　xuè (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) jīng( )旗 jié( )报频传 A 旌 捷 2．学校准备组织开展“传承红色基因，赓续精神血脉”主题活动。请你参与完成相关任务。(共11分) (1)【选择朗诵作品】九年级(1)班准备举行主题朗诵会，下面所选朗诵作品不符合主题的一项是( )(2分) A．《黄河颂》(光未然) B．《鱼化石》(艾青) C．《祖国啊，我亲爱的祖国》(舒婷) D．《梅岭三章》(陈毅) 【解析】艾青的《鱼化石》中介绍了鱼化石的形成过程，揭示了一条自然规律：生命在于运动。告诫人们：在运动中前进，死也要死得有意义。抒发了诗人对生命的珍视之情，与主题无关；故选B。 B (2)【设计朗诵形式】按照表格示例，为《梅岭三章》设计朗诵形式，并说明设计理由(不超过25个字)。(3分) 朗诵篇目：《梅岭三章》(陈毅) 朗诵形式：独诵、双人诵、齐声合诵、配乐朗诵 朗诵篇目 朗诵形式 设计理由 《黄河颂》(光未然) 齐声合诵 　　用齐声合诵的形式，朗诵出气势磅礴的爱国激情。 《梅岭三章》(陈毅) 独诵 表现革命者深沉博大而又炽热激越的信念。 (3)【寻访红色故事】九年级(2)班的学生准备走出学校去寻访退役老兵的故事，你作为九年级(2)班的代表将去采访老兵张明洪，请你拟写两个采访问题。(4分) 采访主题：挖掘老兵精神 采访对象：四川籍老兵张明洪，1991年退役后，时刻以军人的标准严格要求自己，为社会贡献自己的力量。退役三十年来，张明洪以蹬三轮车和帮人装卸货物打拼出幸福生活，还主动帮助有困难的群众和退役老兵。虽然已退役，但他对部队念念不忘，主动加入预备役，随时服从指令，并积极参与环保公益、警民治安巡逻等公益志愿活动。 采访问题： ①__________________________________________________________________ ②_____________________________________________ 您都已经退役了，为什么还要主动为他人做这么多事情呢？ 您主动加入预备役的原因是什么呢？ (4)【歌颂红色组织】同学们正在踊跃撰文给校刊投稿，下面是小豫同学撰写的一首小诗，请你将空缺的地方补充完整。(2分) 有一首歌，照亮前行的道路，芬芳我们的生活； 有一首歌，鼓起理想的风帆，①___________________________； 唱着这支歌，我们把一个个苦难，烹制成香甜可口的佳肴； 唱着这支歌，我们扛起革命的红旗，接过父辈的大业。 它是前进时的火炬，②______________________________； 它是沉闷时的惊雷，它是迷路时的启明星， 它的名字叫作《没有共产党就没有新中国》。 填平征途的沟壑 它是焦渴时的清泉 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死…… 那里，永恒的中国！ 一九四二年七月三日 3．诗中作者写了家乡春天的哪些意象？调动了哪些感觉器官使人如同身临其境？(2分) 作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；调动了视觉、嗅觉、触觉等感觉器官，使人如同身临其境。 4．描写的对象很多，却并不让人觉得杂乱，这是为什么？(2分) 虽然写了很多对象，但都统一在“手掌感受”这一线索之中，所以不会让人觉得杂乱。 5．诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？(4分) 从词语的感情色彩上说，写沦陷区的是消极的、冷色调的；写解放区的是积极的、暖色调的，前后形成明显的对比。从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成对比。对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好地表达了诗人内心深处的爱和恨。 6．全诗表达了作者怎样的思想感情？(4分) 对祖国遭受蹂躏感到痛苦，对祖国未来寄予了热切的希望。总之，全诗蕴含着一种浓浓的爱国之情。 1．给下列加点的字注音。(7分) 旌旗( )　 阎罗( ) 　血雨腥风( ) 烽烟( ) 捷报( ) 墓畔( ) 舵手( ) 2．解释下列加点的词语。(4分) (1)虑不得脱　 　　虑：_________ (2)旋围解 旋：__________________ (3)旌旗十万斩阎罗 旌旗：________________________________ (4)捷报飞来当纸钱 捷报：_______________________ 1．阅读下面语段，回答问题。(共4分) 回望五千年的历史，无数优秀的中华儿女如风雨中的舵手，不管是曾经在血雨腥风、战火纷飞的峥嵘岁月蜗行摸索，还是如今在国际竞争中奋勇拼搏，他们从不曾让希望的火焰熄灭：生死关头“jīng旗十万斩阎罗”的铮铮誓言，诺贝尔奖颁奖典礼上的慷慨讲演，奥运会赛场上的jié报频传……亿万中华儿女用牺牲和奋斗写就了感天动地的史诗。 $$