5 玩转小水轮 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册苏教版（2024）

5《玩转小水轮》教案 【核心概念】 12.技术、工程与社会 【学习内容与要求】 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适 。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道流动的水有力量； （2）认识到水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 2.科学思维 （1）基于对比实验的现象，推理分析水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。 3.探究实践 （1）利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮； （2）进行水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢影响的对比实验； （3）通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。 4.态度责任 （1）保持对水探究的热情，感受技术与工程改变了人们的生产和生活。 【教学重点、难点】 1. 重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 2. 难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。 【教学准备】 教师材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频 学生分组材料：厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗3个、长度不同的橡胶管2根、烧杯、水槽、水。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 【ppt:2-5】 1. 出示一幅水车的图片，提问：你见过水车吗？水车为什么可以转动？ 2. 紧接着出示瀑布、小溪的两幅图片，引发学生思考：哪一种水流的力量大？ 预设：流动的水有力量。 预设：瀑布的力量更大，水流很急。 通过水车的引入，知道流动的水有力量。而学生思考的问题，则蕴含了水位的高低、流速的大小呈现出的力量不同的含义，为后面的探索做铺垫。 实践 【PPT:6-7】 （1） 组装小水轮。 1. 教师出示组装小水轮的材料，提问：如何组装？ 2. 演示组装小水轮的方法和步骤：依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。（安全提醒：注意不要被铝片和铁丝划伤） 3.教师巡视指导，特别是铝片插入过程中，要注意平衡性。 【PPT:8-9】 （二）让小水轮转起来。 1.提问：你有什么方法可以让小水轮转起来吗？ 2.让学生试一试，说一说。 【PPT:10-11】 （三）用水的力量让小水轮转起来。 1.讲授：有同学联想到前面提到的水车灌溉工具，认为借助水的力量也能让小水轮转起来，那我们也来试一试吧！ 2.讲解用水的力量让小水轮转起来的方法和步骤： （1）将漏斗接上一根软管，软管下端口对准叶片，一人用手按住接口处； （2）一人将烧杯中的水缓缓倒入漏斗中，让水流到叶片边缘，使小水轮转起来。（安全提醒：注意不要让水溢出来哦。） 3.教师巡视指导。 4.组织学生讨论：你的小水轮转起来了吗？玩小水轮的过程中，你有什么发现？ 【PPT:12-18】 （四）让小水轮转得更快。 1.提问：你有什么方法可以让小水轮转得更快些？ 2.讲解操作方法和步骤： 水位高低不同时： （1）准备两套一样的小水轮，两个相同的漏斗，两根粗细相同、长度不同的橡胶管，两杯一样多水的烧杯； （2）两人同时倒水，观察与比较漏斗高、漏斗低时，哪个小水轮转得快些。 （3）做好记录。 管口粗细不同时： （1）准备两个管口口径不同的漏斗； （2）两人分别从同一高度倒水，观察与比较管口粗、管口细时，哪个小水轮转得快些。 （3）做好记录。 3.组织学生交流、讨论：哪种情况下小水轮转得快？ 4.小结： （1）水位越高，水流力量越大，小水轮转得越快。 （2）同一高度倒水时，水流量越大，小水轮转得越快。 一个学生上来演示、尝试组装。 学生了解组装方法及注意事项。 学生组织小水轮。 预设：吹一吹、拨一拨…… 学生演示： 学生学习、清楚操作步骤和方法，特别是小组合作完成的要求及注意事项。 学生探索用水的力量让小水轮转起来。 预设：我发现漏斗拿高一点，小水轮转得快一点…… 预设：漏斗放高一些；水倒多一些…… 学生学习操作方法： 预设： 考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。教师可根据实际情况选择合适的材料，提高组装的成功率和材料的重复使用率，从而提高教学效果。 在这个环节，要注意提醒学生要调整使小水轮可以灵活转动。 爱玩水是孩子的天性，用水玩转小水轮学生会很开心，放手让学生多玩玩，充分感知水的流动，对完成后面的探究实验也会有帮助。 对于小水轮转得更快的方法，先让学生说说看法，再出示实验器材，启发学生想想怎么用这些器材去试试自己的想法。 对比实验的设计对于一年级学生来说有难度，学生可能考虑不了那么多公平的因素，教师可以借助有结构的材料帮助学生完成对比实验。 通过公平实验对比，学生容易认识到水位的高低、水流量的大小都会影响小水轮的转动快慢。 阅读 【PPT:19-21】 1. 引出：我们的祖先早就知道借助水流的力量干农活。 2. 提问：你知道有哪些工具是借助水流力量的？ 3. 出示常见的利用水流力量的工具图片及资料： （1）水碓是一种舂米农具。水轮转动，带动碓头起落，将谷物去壳或捣碎。 （2）水磨是一种磨面农具。水轮转动，带动磨盘转动，将谷物磨成粉或浆。 （3）水车是一种灌溉农具。水轮转动，将水提升至水槽，引入农田。 预设：水车…… 这部分内容离学生的生活比较远，教学时，需利用图片、视频等形式直观地介绍生活中的实例。 作业 【PPT:22-23】 1.引出：找找你家附近有没有这样的水塔。 想一想：为什么水塔总是建得高高的？ 2.小结：流动的水有力量，水位越高，水流量越大，水流的力量就越大，水轮就转得越快。 预设：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用。 找一找的目的是让学生意识到生活中其实很多利用水力资源的实例，并通过提问的方式引导他们去观察、去思考。 教学评价 【ppt:24】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 【板书】 5.玩转小水轮 水位越高 小水轮转得越快 水流的力量越大 水流量越大 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$