写作 布局谋篇&名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读-【名师学案】2024-2025学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

写作 布局谋篇 写作导航 围绕文章所要表达的中心,对材料作全面的梳理,拟出全文的框架 在拟定框架之后列出写作提纲。 灵活运用布局方法。 文题展示 阅读九下课本P63“写作实践二”的材料,从中选择令你感触最深的一点,自拟题目,自定文体, 写出你的故事或感悟。 范文导引 写法点评 花是让别人看的 独自看世间的美景而无人分享,应该是一种遗憾吧?^{①} ①以问句开篇, 季羡林曾在《自己的花是让别人看的》一文中写过他的一段见闻:家家户 发人深思,引起读者 户都养花,把花摆放在临街的窗外,让绽放的花朵对着行人,与素不相识的陌 的阅读兴趣。 生人共同分享着这份美好。 将鲜花与他人共赏,看似让他人免费欣赏了自家的繁花,自己吃了亏,但 换个角度来思考,若家家户户都乐于分享,那么,当我们走在街上抬起头时, 映入眼帘的将会是一片繁花。每家的窗前都是花团锦簇,窗子连接在一起, ②简述季羡林文 便汇成了一个花的海洋。这是一幅多么令人赏心悦目的美景呀 章的题目与内容,与 由此不禁让人感慨:分享世间“美景”,是一种幸福!^{②} 本文的题目相照应, 分享是一种无私给予的大爱。徐本禹为山区的孩子奉献了自己的美好 并由此引出本文的中 青春,李素丽给予乘客无尽的关怀与方便,高淑珍倾其所有帮助近百名残疾 心论点,行文流畅 孩子读书生活.....他们都尽自已所能分享着心中的爱和善。 自然。 分享是一种星煌相惜,彼此成就。孤寂人生,谁来聆听你心中的清音? 伯牙善鼓琴,钟子期善听,他们分享着相遇相知之情,无须交流,只需一曲《高 山流水》即可走进彼此的心灵深处。恩格斯和马克思是终生的挚友,在革命 事业上互相鼓励。马克思常常囊空如洗,衣食无着,恩格斯长期为其提供无 私的援助。马克思逝世后,恩格斯又整理、编辑其遗稿,并出版了《资本论》 ③从三个角度阐 完成了战友未竟的事业。可见,共同的理想和人生目标是他们友谊的基础。 述“分享”的内涵,每 分享更是一种对人生的崇高信仰。贝多芬双耳失聪,却谱出《命运交响 个角度下又列举众多 曲》,向世人传递了勇于反抗、不向命运妥协的无畏精神;司马迁身遭宫刑,仍 事例,材料充分,论证 然撰写《史记》,向后人宣扬了英勇顽强、不屈不挠的民族气节;史铁生半身痴 清楚,写作思路清晰。 痪,仍创作《我与地坛》,向众人展现向死而生、反求诸已的生命态度。这种分 享,是一种对生活、生命价值的真正追求!③ ④首尾呼应的布 不论是何种形式的分享,都能让他人体会到温暖,自己收获到幸福。就 局方式,使文章结构 如那临窗而种的花朵,让他人欣赏到了繁花之美。而你的手上,也余留着一 严谨,层次分明。 抹芬芳。{ 名师点评 本文化用季羡林先生的文章题目作为标题,并从相关内容中引出本文的观点:分享世间“美景” 是一种幸福。随后又从三个角度,结合简短而有力的材料进一步论证观点,并且层层递进,最后得 出结论。作者布局谋篇清晰,行文流畅自然。 49 九茸语文·下册 名著导读 《儒林外史》 讽刺作品的阅读 【专题解读】 专题一:故事会 探究提示:《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长,展现了人物性 格的多个侧面,有些故事则寥寥数笔,但都含意深远,韵味悠长。从这本书中,选择一个你最喜欢的 故事情节,讲给大家听 1.梳理你想讲述的故事情节,准备一个简要的提纲 2.讲述时既要做好故事梗概,也要注意一些生动的细节,让自已的讲述更有吸引力。 3.注意体会故事中包含的作者的情感态度,努力在自己的讲述中体现出来。 知识要点:讲述故事要抓住人物典型的性格特点 示例:两根灯芯的故事 严监生,原名严大育,字致和,是个胆小却有钱的人。 严监生“钱过百斗,米烂成仓”,自已平时连一斤猪肉都舍不得吃,但他却舍得花银子请别人喝 酒;自已有病舍不得吃药、请医生,老婆病了却“每日四五个医生用药,都是人参、附子”;从不肯轻易 为自已破费钱财,却肯送给两位舅子大笔银子。 严监生临终之际,病重得一连三天不能说话。晚间屋子里挤满了人,桌上点着一盏灯。严监生 喉咙里的疫响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 大侄子上前问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前 来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吟咐明白?”他把两眼睁得溜圆,把头又狠狠摇了 几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这 话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙措措眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干 只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。 从此,中国文学史上就多了一个齐啬鬼的形象。 专题二:《儒林外史》讽刺艺术探究 探究提示:细读有关章节,看看作者在刻画人物形象的过程中,运用了哪些讽刺手法,产生了怎 样的讽刺效果。写一篇小论文,谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。 1.《儒林外史》善于通过对人物言行的白描揭示其精神世界,“无一贬词,而情伪毕露”(鲁迅 语),阅读时,要抓住意蕴丰富的细节,准确把握作者对人物的态度。 2.阅读时,可以边读边做批注,画出有所体会的语句,作为立论的材料;也可以阅读前人的评点 或关于《儒林外史》的研究著作,深化自已的理解。 3.《儒林外史》通过众多人物形象,对封建科举时代的社会生活进行了深刻的反思,这便是《儒 林外史》一书为人所称道的“公心”。阅读时要注意体会。 知识要点:《儒林外史》的讽刺艺术主要体现在以下几个方面 1.运用漫画式的夸张手法进行讽刺。比如描写范进中举,写他中举后喜极而疯,在众人面前出 尽丑相,讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。 2.运用对比手法进行讽刺。比如写胡屠户在范进中举前后对待范进的态度变化,来讽刺他的 市侩、势利。 3.通过不和谐的人、事进行委婉的讽刺,运用白描的手法来揭示人物性格。比如写严贡生正在 张静斋和范进面前吹嘘自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”,下人却进来禀报他强占 勤学素 优度高数 50 了别人的猪,人家来闹,讽刺了他的无赖、奸诈。 4.笑中带泪的悲喜二重性式的讽刺。通过讽刺人物,来揭露造成这种现象的社会根源。比如 写周进撞号板、范进中举而疯等都蕴含了作者的思考。 拓展专题:人物形象探究 知识要点: 1.典型人物 (1)范进:①自轻自贱、逆来顺受、卑怯屈辱、醉心科举、可怜可悲。②中举前受丈人嘲笑、斥骂 而默默忍受,中举后喜极而疯。 (2)马纯上:①执着于做官,是八股制度的虔诚信徒。②为人仗义、宅心仁厚、清贫自守、迁腐 ③曾经帮助公孙赎回枕箱,又资助匡超人回家。 (3)匡超人:①前期;孝顺、乖巧,勤奋、淳朴、刻苦;后期:翻脸不认人、撒势利、自大虚荣 ②前期;不怕累、不怕脏,亲自侍奉病重的父亲,深夜苦读;后期;替别人考试,逼原配妻子回乡,在众 人面前自我吹嘘。 (4)严贡生:①吝啬贪婪、霸道无赖、攀附权贵。②强占邻居王小二的猪,并趁机谁诈王家钱财 设计用云片糕当灵丹妙药诈骗船家,借此赖掉船钱。③弟弟死后,设计霸占弟弟的家产 (5)杜少卿:①淡泊功名、傲视权贵、乐于助人。②追求不受拘束的生活、尊重女性。 ③被推荐 做官却装病拒绝,慷慨资助所有向他借钱的人,与友人策划修建泰伯祠 2.《儒林外史》中的五类知识分子形象 第一类是热衷科举、沉迷八股,为做官而奋斗的人,如周进、范进、马二先生、鲁编修等。 第二类是本质不坏,经历科举洗礼之后道德败坏的人,如匡超人等。 第三类是做了官的知识分子,他们很快就成了贪官污吏,如汤奉、王惠等。 第四类是表面上不愿参加科举、不愿做官的假名土,如娄三、娄四公子、杜慎卿等。 第五类是真正远离科举功名的人,如王冕、杜少卿等。在这些人的身上,寄寓着吴敬梓的人生 理想,他们是《儒林外史》中的闪光人物 【专题特训】 阅读下面名著选段,完成1一4题 杜少卿资助杨裁缝 只见那裁缝走到天井里,双膝跪下,磕下头去,放声大哭。杜少卿大惊道:“杨司务!这是怎的?”杨裁 缝道:“小的这些时在少爷家做工,今早领了工钱去。不想才过了一会,小的母亲得个暴病死了。小的拿了 工钱家去,不想到有这一变,把钱都还了柴米店里。而今母亲的棺材、衣服,一件也没有。没奈何,只得再 来求少爷借几两银子与小的,小的慢慢做着工算。”杜少卿道:“你要多少银子?”裁缝道:“小户人家,怎敢望 多,少爷若肯,多则六两,少则四两罢了。小的也要算着除工钱够还。”杜少卿惨然道:“我那里要你还。你 虽是小本生意,这父母身上大事,你也不可草草,将来就是终身之恨。几两银子如何使得?至少也要买口 十六两银子的棺材,衣服、杂费,共须二十金。我这几日一个钱也没有。也罢,我这一箱衣服也可当得二十 多两银子。王胡子,你就拿去同杨司务当了,一总把与杨司务去用。”又道;“杨司务,这事你却不可记在心 里,只当忘记了的。你不是拿了我的银子去吃酒、赌钱,这母亲身上大事,人孰无母?这是我该帮你的。”杨 裁缝同王胡子抬着箱子,哭哭啼啼去了。 (选自《儒林外史》第三十一回,有删改) 鲁提辖资助金氏父女 三个酒至数杯,正说些闲话,较量些枪法,说得入港,只听得隔壁阁子里有人嗖嗖咽咽啼哭。鲁达焦 躁,便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得,慌忙上来看时,见鲁提辖气愤愤地.... .____. 51 九茸语文:下册 鲁达又道:“老儿,你来。洒家与你些盘缠,明日便回东京去,如何?”父女两个告道:“若能勾得回乡去时,便 是重生父母,再长爷娘。只是店主人家如何肯放?郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道:“这个不妨事,俺自 有道理。”便去身边摸出五两来银子,放在桌上,看着史进道:“洒家今日不曾多带得些出来,你有银子借些 与俺,洒家明日便送还你。”史进道:“直甚么,要哥哥还!”去包裹里取出一绽十两银子,放在桌上。鲁达看 着李忠道:“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了,见少,便道:“也是个不爽利 的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老,分付道:“你父女两个将去做盘缠,一面收拾行李。俺明日清早来 发付你两个起身,看那个店主人敢留你!”金老并女儿拜谢了去。鲁达把这二两银子丢还了李忠。 三人再吃了两角酒,下楼来叫道:“主人家,酒钱洒家明日送来还你。”主人家连声应道:“提辖只顾自 去,但吃不妨,只怕提辖不来赊。”三个人出了潘家酒肆,到街上分手,史进、李忠各自投客店去了。 只说鲁提辖回到经略府前下处,到房里,晚饭也不吃,气愤愤地睡了。 (选自《水浒传》第三回,有删改) 1.【关注故事起因】两个选段都写了主人公扶危济困的义举,体现了中华民族的传统美德。请根据 《儒林外史》选段的内容说说杜少卿资助杨裁缝的原因。 儒林外史 水浒传 金氏父女受恶霸镇关西的欺压而流落异乡,失去 自由,鲁提辖为其打抱不平,因而资助父女俩 返乡。 2.【关注神态描写】两个选段都对人物神态进行了描写,请你品一品《水浒传》选段中鲁达的两次“气愤 愤地”。 儒林外史 水浒传 杜少卿“大惊”,表明他对杨裁缝的“下跪”深 感意外和不解;“惨然”一词表现了他对杨裁 缝遭遇丧母之痛十分同情 3.【关注人物称呼】小说中对人物的称呼往往蕴含着人物的不同情感。请体会史进称呼鲁达为“哥 哥”所蕴含的情感。 儒林外史 水浒传 杜少卿称呼杨裁缝为“杨司务”,表现他对杨 裁缝的尊重,没把他当下人看待,体现了平等 的思想。 4.【关注人物性格】两个选段都写了主人公慷慨行义而又善解人意的性格,结合《儒林外史》选段,请 你评一评杜少卿。 儒林外史 水浒传 鲁提辖慷慨行义:他听说了金氏父女的不幸遭 遇,毅然倾囊相助。鲁提辖善解人意:他及时发 觉并打消金氏父女的顾虑。他等金氏父女离开 后丢还李忠的银子,既表示对李忠吝啬小气的不 满,又顾全了朋友的脸面。 勤学数 优度高数 52(4)四面歌残终破楚八年风味徒思浙身不得男 一、1.一蓑烟雨任平生2.吹笛到天明3.一抹晚烟 儿列心却比男儿烈俗子胸襟谁识我英雄末路 荒戍垒4.一轮秋影转金波二、1.A2.这句话运 当磨折莽红尘何处觅知音青衫湿5.示例一：北 用比喻的修辞手法，将人生比作一段旅程，人人都是天 雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和 地间的过客，生动形象地写出了词人对友人的劝慰，体 时令特点。示例二：大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓 现了词人旷达洒脱的人生态度。3.对比怀才不遇 着思乡之情，用“雁”更能传达出作者思乡的情感。 (壮志难翻)4.将敌人彻底消灭的决心想要收复失 6.化用“燕然勒功”的典故，写出了将士们思念家乡但 地的爱国情怀 因没有建立军功，又不甘无功而返的矛盾心理，表现守 第四单元灵性思辨 边将士拳拳的爱国之心和浓浓的思乡之情。7.示例 13短文两篇 一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造了凄 l.yi chou xia jiejie shùcàn chan藻 清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。示例二：选择 滞决颖练炼涉ji60诸ci妄 典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含 2.(1)狡黠(2)怡情(3)练达(4)文采藻饰 了作者浓浓的思乡之情。示例三：“悠悠”表现了羌笛 :(5)高谈阔论(6)寻章摘句(7)孜孜不倦(8)味同 声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感。8.“卷”是 嚼蜡(9)吹毛求疵3.(1)英随笔(2)燕山夜话 “席卷”的意思，极言行走之快，生动形象地描绘出打猎 4.用手拿着书写工具（笔、竹管、木棍等）B5.万 的场景之宏大、人员之众多、气势之壮阔，使画面具体 卷诗书四时苦读一朝悟十年寒窗三鼓灯火五更明 可感，衬托出猎者情绪高昂、意气勃发的英雄气概。 6.示例一：平时如何安排阅读时间？除了纸质阅读，还 9.①“左牵黄，右擎苍”写出了词人狩猎时潇洒的姿态； 会选择其他的阅读方式吗？喜欢阅读哪些类型的书？ ②“鬓微霜，又何妨”表达了词人一心报国、无惧衰老的 示例二：如何做到坚持阅读？阅读完后会如何分享？ 旷达。（意思对即可）10.《送元二使安西》写离别劝 阅读完后如何整理收获？7.首先提出本段论点“好 酒，表达对朋友的依依惜别之情；《渔家傲·秋思》写浊 读书这个习惯的养成是很重要的”：然后通过正反对比 酒一杯，祖露对家乡的浓浓思念之情：《江城子·密州 论证来论述好读书的益处：最后用陶渊明的事例来论 出猎》写酒酣之后胸宽胆壮，抒发渴望建功立业的壮志 述读书的要诀在于会意。8.举例论证、对比论证。 豪情。11.不能。“翻”形象地描写出了士兵弹奏乐 列举诸葛亮“观其大略”（不求甚解）比徐庶等人“务于 器时非常灵活，卖力地将手指上下或内外灵活变换，弹 精熟”取得更大成就的例子，有力地证明了“盲目地反 奏出雄壮的战斗乐曲鼓舞士气的情景，再现了当时凯 对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这一观点（或 歌交奏、欢天喜地的场景。“奏”比较笼统，不够形象生 有力地证明了读书不求甚解照样能取得成功的观点)。 动，达不到“翻”的表达效果。（意思对即可）12.不矛 9.示例一：赞同。想一下子读懂所有的书，特别是读 盾。①“可怜白发生”一句从梦境转回现实，一方面表 懂重要的经典著作，这是不太可能的：读书应该前后贯 明前面所描述的年轻时的军营生活和激烈的战斗场面 通，了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能真正 是对过往的追忆，另一方面感慨自己年事已高、壮志未 读懂。示例二：不赞同。读书要知其然，更要知其所以 遂。②现实与梦境形成鲜明对比，抒发了词人壮志难 然：“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这 酬的抑郁、愤慨，情感也由雄壮变为悲壮，给“壮词”更 也是读书的一种方法。10.本文是围绕“读书的门 增添了慷慨悲凉的色彩。13.表达了词人不愿过寻 道”来进行论述的。1L.要涉猎与书籍内容相关的各 常的妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革 种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝 命的思想感情。14.这两句引用唐代白居易《琵琶 练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就 行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的典故，抒 能不断增加阅读的广度与深度。12.运用举例论证 发了词人感慨知音难遇的情怀，也充满了自己没能冲 的论证方法，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考 出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感伤。 察得出结论的例子，有力地证明了善读书要做到“知” 15.行人马不停蹄地在漫长崎岖的崇山峻岭中过激流、 与“行”的统一。13.示例：要做到读书与实践相结 穿寒松，辛苦奔走16.浊洒一杯家万里燕然末勒归无 合，我们一方面要读书，另一方面更要积极地参与到实 计诗人以国事为重，将还家之念暂放一边的家情壮志 践当中。二者互为补充，才能够更为深刻地理解书中 名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 的文字和现实的生活。如我们在学习物理中有关压强 1.杜少卿家的雇工杨裁缝的母亲暴病身亡，无钱办理 的知识时，可以通过做自动喝水的杯子的小实验来验 丧事，杜少卿心生同情，因而资助他料理母亲丧事。 证所学。 2.第一处表现了鲁达因金氏父女的啼哭破坏了其喝酒 14山水画的意境 的雅兴后内心的愤愤不平。第二处表现了鲁达听了金 1.uan zhi chong概ai chou chang皇掠 氏父女对郑屠的控诉后，对郑屠产生愤恨的情绪。 頤碧煌2.(1)惆怅(2)金碧辉煌(3)浮光 3.史进称呼鲁达“哥哥”，显得十分亲热，表达了他对鲁 掠影(4)身临其境(5)胸有成竹(6)语不惊人死 达行侠仗义人品的敬重。4.杜少卿慷慨行义：他听 不休3.潜入水中水到渠成山水（田园）诗 说了杨裁缝遭遇母丧却无钱安葬的情由，毅然典当自 4.(1)⑧青山不墨千秋画①绿水无弦万古琴(2)③ 家衣物资助他。杜少卿善解人意：他反复强调不需要 水宽山远烟霞迥⑤天淡云闲今古同5.部编版语文 杨裁缝还钱，也让他不要记在心上，从而打消他的顾虑。 封面大多选择名家大作，如九年级的语文封面，选择黄 课外古诗词诵读 宾虹的山水画，更有意境，有传统文化的意蕴，情感炽 169