5.17 动物的“家”（教学设计）科学青岛版四年级下册

17.《动物的“家”》教学设计 【教材分析】 《动物的“家”》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第二课时。本课通过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了解动物巢穴的特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪些动物的家？”教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安“家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？”目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构，了解喜鹊巢穴的特点。在此基础上，通过思维导航引领学生学会发散思维，寻找动物的家共同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？”，引导学生仔细观察后能说出这三种动物巢穴的特点。并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一步理解一些动物依靠植物建巢。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。让学生进一步感受不同的动物能够选择适合自己的“家”。 本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。能在好奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。学会珍爱生命，爱护小动物。 【学生分析】 四年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。对于常见动物的家有一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力很强，所以能结合动物的家的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道一些动物巢穴的特点。 2.知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 科学探究目标： 1.能仔细观察、比较发现动物的安家特点。 2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，能倾听别人的意见并与之交流。 科学态度目标： 1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。 2.意识到生命的多姿多彩。 科学、技术、社会与环境目标： 树立珍爱生命、尊重生命的意识。 【重 难 点】 知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 【器材准备】 教师准备：一些动物的家的图片和视频资料等。 【教学过程】 1、 情境导入 师： 同学们，你们看过熊出没吗？里面除了光头强外还有哪些小动物？你知道他们的家在哪里吗？ 生1：熊大熊二生活在大树屋里。 生2：松鼠蹦蹦生活在树上。 …… 师：让我们一起去大森林中看一看吧！ 课件播放视频。 师：视频中都有哪些小动物，它们的家在哪里？ 师生总结。 师：每一种小动物的“家”都各不相同。 课件播放喜鹊筑巢、燕子筑巢、鼹鼠挖洞。 师：动物都有自己的“家”，你知道常见的动物的“家”在哪里吗？ 今天我们就来学习动物的“家”。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：大树是哪些动物的家？ 1.谁住在大树上？ 师：同学们，你们知道哪些动物住在大树上吗？ 出示喜鹊、松鼠、兔子、蜜蜂和大树的情境图，提示学生为动物们找“家”。 师：大树上生活着哪些小动物？它们的家”分别在哪里?请大家给他们找一找家。 注意事项： （1）动物分别把“家”安在大树的什么位置？ （2）动物的“家”各有什么特点？从形状、结构、位置进行描述。 2.学生交流喜鹊、松鼠、兔子、蜜蜂的“家”的位置 教师小结：它们的“家”在大树上的不同位置。 3.课件出示喜鹊窝。 师：同学们知道这是什么动物的“家”吗？仔细观察，它有什么特点? 教师引导学生仔细观察，并说一说喜鹊窝的形状，构造。 总结：喜鹊窝有三层组成，最外层有枯树枝搭建用于固定，并带有杂草和泥土，中间层有细树条搭建，糊上泥土遮风挡雨，内垫是由麻、纤维、哺乳动物的毛发，鸟类的羽毛等等组成，保暖舒适。 4.教师引导学生发现、理解动物习性与环境的依存关系。 教师提出问题：喜鹊为什么住在树杈上?兔子为什么住在地上的树洞里?松鼠为什么住在树上?蜂巢为什么挂在树上?它们在“家”里过得怎么样? 师生小结：这些动物都有自己的“家”。大树为它们提供了庇护所。 5.师提问：还有哪些动物也住在大树上？大树为它们提供了什么? 学生自由回答，课件出示视频，生活在树上的动物。 6.师生小结：大树为栖息在树上的动物提供了护所。 活动二：哪动物依赖植物安“家”？ 1.出示织叶、水鸟和啄木鸟等动物的图片，提问：同学们看到了什么动物？它们家分别在哪里? 2.教师引导学生交流图中动物的“家”的选址、材料选择、结构等方面的特点。 总结： （1） 水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水草在水面建造起轻巧而富有韧性的巢，这些巢大多附着在莲、芦苇等植物上。 （2） 蜂、蜗牛、蜘蛛等把落叶、枯枝、果实等作为过冬的庇护所，获得食物和温暖。 （3） 大树为啄木鸟提供了庇护所。 （4） 水乡泽国里，陆地的面积少了，但是并非所有的水鸟都选择把巢修筑在水上——它们可以选择水畔的树梢、草丛或者岸边的陆地营巢。正因为如此，真正在水面上筑巢的鸟类，才更能显得出高超的技巧。 巢漂浮在水面，可以远离各种陆生动物的威胁。水雉等水禽都是营造水面浮巢的高手，它们利用轻质的残羽和水草，在水面建造起轻巧而富有韧性的巢。这些巢或者随波逐流，或者附着在莲、芦苇、香蒲等植物上，如同把巢拴上了一只铁锚。 总结：有些动物依赖植物筑巢，植物为动物提供了庇护所。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.喜鹊经常把窝搭在（ ） 。 2.燕子把窝搭在（ ），鼹鼠的“家”在（ ） 。 3.有些动物依赖（ ）筑巢，植物为动物提供了（ ）。 4.水禽类的鸟类一般利用( )和( )在水面建造轻巧的巢穴。 （二）单选题 1.下列动物不是生活在树上的是（ ）。 A 松鼠 B 蚯蚓 C 马蜂 2.喜欢把窝搭在树杈上的是（ ）。 A 燕子 B 杜鹃 C 喜鹊 3.下列说法正确的是（ ）。 A 鸟都生活在树上。 B 每一种小动物的“家”都各不相同。 C 鸟只会用草和树枝来筑巢。 4.我们观察动物的“家”时，正确的做法是（ ）。 A 我们可以上网搜集资料知道更多动物的“家”的知识。 B 我们可以挖开蚂蚁的窝进行观察。 C 为了更好地观察喜鹊的窝，我们要爬到高高的树上。 5.（ ）是建造水面浮巢的高手。 A 青蛙 B 野鸡 C 水雉 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.马蜂、蟋蟀、蝉都是小昆虫，不需要使用植物安家、筑巢、隐蔽等。( ) 2.蜂、蜗牛、蜘蛛等可以把落叶、枯枝作为过冬庇护所，获得食物和营养。( ) 3.所有的鸟都会在树上筑巢。( ) 4.大树为一些动物提供庇护所，一些动物依赖大树筑巢。 ( ) 5.水雉建的巢大多单独在水面上漂浮，不附着在任何植物上。( ) （四）综合题 将动物的名称填写在相应的方框内。 ( （ ）的家 ) ( （ ）的家 （ ）的家 （ ）的家 （ ）的家 ) 蚯蚓 喜鹊 松鼠 兔子 ( ( )的家 ) ( （ ）的家 ) ( （ ）的家 ) 五、拓展活动 交流了解更多动物的家，并把结果记录在《科学学生活动手册》中。 推荐阅读：《超有趣的动物的家》 【板书设计】 17. 动物的家 动物依赖植物筑巢 植物为一些动物提供庇护所 【教学反思】 对动物“家”的多样化（如洞穴、树冠、水域等）讲解较浅，部分学生对“特殊栖息地适应机制”（如沙漠动物如何避暑）存在理解偏差。例如，有学生误认为“所有地下洞穴都是为了躲避天敌”，未意识到温度调节等功能。 本节课通过情境创设与实践活动，较好实现了“科学探究”与“生态意识”目标，但需在知识深度、活动指导和实践拓展上进一步优化。未来教学中可尝试跨学科整合（如与美术课合作设计栖息地模型），并利用数字化工具（AR观察动物巢穴）提升学习体验。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$