16《我是少先队员》（课件）-2024-2025学年赣美版（2024）美术一年级下册

第六单元 成长在红旗下 第16课 我是少先队员 赣美版（2024）一年级下册美术课件 CONTENTS 目 录 一、新课导入 二、新课讲解 三、创作设计 四、拓展延伸 新课导入 第一部分 PART 01 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 红领巾代表红旗的一角，是少先队员的标志。我们怎样画少先队员？ 新课导入 新课讲解 第二部分 PART 02 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 红旗飘扬的地方有哪些感 人的故事？去找一找吧。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 航天员在中国空间站 展示五星红旗 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 红领巾的形状、颜色 代表了什么？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 共产主义儿童团团员使用过的红领巾 中央苏区历史博物馆 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 红领巾 雕塑  2018年 雷宜锌 湖南长沙红领巾广场 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 作品中的少先队员们在做什么呢？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 仔细观察画面中的场景，描述人物 各自不同的动作。 说一说 快乐的暑假（局部） 中国画  1953年  钱松嵒  中国美术馆藏 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 创作设计 第三部分 PART 03 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 少先队员是什么样的 形象？请画一画。 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 表现人物的形象，我们需要从表情、动作等方面进行细致的观察。 少先队员 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 我是少先队员 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 拓展延伸 第四部分 PART 04 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 拓展延伸 下节课，带着你的作品和大家分享！ 拓展延伸 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 教学设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 第六单元 成长在红旗下 第16课 我是少先队员 赣美版（2024）一年级下册美术课件 赣美版（2024）美术一年级下册16 我是少先队员 教学设计 一、教材分析 《我是少先队员》是赣美版（2024）美术一年级下册第六单元“成长在红旗下”中的重要一课。本单元紧密围绕学生的成长与红色文化教育，旨在培养学生对少先队组织的热爱以及对祖国的深厚情感。本课以少先队员这一角色为主题，引导学生通过美术创作，深入了解少先队的相关知识，如队旗、队徽、红领巾的含义，体会作为一名少先队员的光荣感和责任感。教材从学生的认知水平和生活经验出发，通过丰富多样的图片、生动有趣的案例以及循序渐进的教学活动，激发学生的创作兴趣，让学生在美术实践中，不仅提升绘画和手工制作的技能，还能在情感和价值观层面得到积极的熏陶，从而更好地理解和传承红色文化，树立正确的价值观和集体荣誉感。 二、教学目标 知识与技能：学生能够深入了解少先队的基本知识，包括队旗、队徽、红领巾的含义和特点；熟练掌握简单的绘画技巧，如人物的基本形态、色彩的合理搭配等，运用绘画、手工等多种形式，创作以“我是少先队员”为主题的美术作品。 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和大胆的创造力；在小组合作与交流中，提高学生的团队协作能力和语言表达能力，学会从不同角度思考和解决问题。 情感态度与价值观：激发学生对少先队组织的热爱和向往之情，增强作为一名少先队员的光荣感和责任感；培养学生热爱祖国、热爱集体的美好情感，树立正确的价值观和人生观。 三、教学重点 全面深入地了解少先队的基本知识，清晰准确地认识队旗、队徽、红领巾的特点和象征意义。 熟练运用所学的绘画技巧和手工方法，创作出生动形象、主题鲜明的“我是少先队员”美术作品，在作品中充分体现少先队员的精神风貌。 四、教学难点 在美术作品中，精准且富有创意地表现出少先队员的独特精神内涵，如积极向上、勇敢自信、团结友爱等，使作品具有感染力和表现力。 提高学生的创新思维能力，鼓励学生突破常规，在创作中大胆尝试新的表现手法和材料运用，展现出独特的个性和创意。 五、教学方法 直观演示法：通过展示大量高清的图片、精彩的视频以及实物教具，如队旗、队徽、红领巾等，让学生直观地感受和了解少先队的相关知识和形象特点，激发学生的学习兴趣和创作欲望。 情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如模拟少先队入队仪式、开展“我是小小少先队员”的角色扮演活动等，让学生身临其境地体验作为一名少先队员的光荣与责任，增强学生的情感共鸣。 讨论法：组织学生进行小组讨论，针对少先队的知识、美术创作的构思和方法等问题展开交流，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作精神和语言表达能力。 实践法：安排充足的时间让学生进行美术创作实践，让学生在动手操作中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力，教师在学生实践过程中进行巡视指导，及时给予学生帮助和建议。 六、教学过程 （一）导入 播放视频：播放一段充满活力的少先队入队仪式视频，视频中展现出少先队员们整齐的队伍、鲜艳的红领巾、庄严的宣誓以及飘扬的队旗。引导学生仔细观看视频，观察视频中的场景和人物的动作、表情。 提问互动：视频播放结束后，提问学生：“在视频中你们看到了什么？有什么感受？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的观看感受和对少先队的初步印象。 引出主题：根据学生的回答，教师进行总结和引导，引出本节课的主题——“我是少先队员”，并告诉学生成为一名少先队员是非常光荣的事情，今天我们将通过美术创作来表达对少先队的热爱和向往。 设计意图：通过播放生动的入队仪式视频，营造出浓厚的少先队氛围，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在直观的感受中对少先队产生初步的认识和情感共鸣，为后续的教学活动做好铺垫。 （二）新授 知识讲解 展示实物：教师拿出少先队的队旗、队徽和红领巾，向学生展示这些实物，并详细介绍它们的特点和象征意义。例如，队旗是红色的，象征着革命胜利，旗面上的五角星和火炬代表着中国共产党的领导和光明的未来；队徽由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成，是少先队的标志；红领巾是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的，它代表着无数革命先烈的期望。 图文并茂：结合精美的图片和简洁明了的文字，通过PPT展示更多关于少先队的知识，如少先队的历史、队歌、队礼等。在讲解过程中，教师可以穿插一些有趣的小故事，如红领巾的由来，让学生更加深入地了解少先队的文化内涵。 观察讨论 展示作品：展示多幅优秀的以“我是少先队员”为主题的美术作品，包括绘画、手工等不同形式，让学生仔细观察作品中少先队员的形象、动作、表情以及画面的构图、色彩等元素。 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？”“这些作品是如何表现少先队员的精神风貌的？”“在你的心目中，少先队员应该是什么样的？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 设计意图：通过实物展示和图文并茂的讲解，让学生全面、系统地了解少先队的基本知识，丰富学生的知识储备；通过观察优秀作品和小组讨论，培养学生的观察力、分析能力和语言表达能力，让学生从优秀作品中汲取灵感，为自己的创作提供思路。 （三）示范创作 绘画步骤：教师以绘画为例，在黑板上进行示范创作。首先，用简单的线条勾勒出少先队员的基本轮廓，包括头部、身体、四肢的大致形状，注意人物的比例和动态，比如可以画一个正在敬礼的少先队员，身体站直，右手举过头顶，眼神坚定。接着，细致地描绘出少先队员的面部特征，如眼睛、眉毛、嘴巴等，表现出自信、阳光的表情。然后，添加细节，如红领巾、队徽、衣服上的褶皱等，使画面更加丰富生动。最后，选择鲜艳的色彩进行上色，如用红色突出红领巾和队旗，用蓝色表现校服，色彩搭配要协调，突出主题。 技巧讲解：在示范过程中，教师边画边讲解绘画技巧，如线条的运用要流畅、自然，不同的部位可以使用不同的线条来表现质感；在画人物动态时，要注意关节的转折和身体的重心；色彩的选择要根据主题和情感来确定，暖色调可以表现出热情、活力，冷色调可以营造出庄重、严肃的氛围等。同时，提醒学生在创作时要发挥自己的想象力，可以添加一些背景元素，如校园、国旗、鲜花等，使画面更加完整。 手工制作思路：除了绘画，教师还简要介绍一些手工制作的思路，如用彩色卡纸制作立体的少先队员形象，可以通过折叠、剪裁、粘贴等方法制作出少先队员的身体、四肢和服饰，再用彩色笔添加细节；或者用超轻黏土制作少先队员的雕塑，通过揉、搓、捏等手法塑造出人物的形态，并用颜料上色。 设计意图：通过教师的示范创作，让学生直观地了解创作的步骤和技巧，降低学生的创作难度，增强学生的自信心；讲解绘画技巧和手工制作思路，拓宽学生的创作思路，引导学生尝试不同的表现形式，培养学生的创新能力。 （四）学生实践 布置任务：学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画、手工等其中一种形式，创作一幅以“我是少先队员”为主题的美术作品。可以是自己作为少先队员的自画像，也可以是想象中少先队员参加活动的场景。 小组合作（可选）：鼓励学生以小组为单位进行合作创作，每个小组确定一个共同的创作主题，如“少先队员的一天”“红领巾志愿者在行动”等，小组成员分工合作，共同完成作品。在合作过程中，学生要相互交流、相互帮助，充分发挥各自的优势。 教师巡视指导：在学生实践过程中，教师不断巡视，观察学生的创作进度和遇到的问题，及时给予指导和帮助。对于绘画技巧较弱的学生，教师可以进行个别示范，鼓励他们大胆下笔；对于创意不足的学生，教师可以引导他们从生活中寻找灵感，启发他们的思维；对于小组合作的学生，教师要关注小组的分工是否合理，协调小组之间的关系，确保合作顺利进行。 设计意图：让学生通过实践操作，将所学的知识和技能运用到实际创作中，提高学生的动手能力和创新能力；小组合作创作可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生学会在合作中共同进步；教师的巡视指导能够及时发现学生的问题并给予解决，保证学生的创作质量。 （五）作品展示与评价 作品展示：学生完成作品后，将作品展示在教室的展示区或黑板上，展示方式可以多样化，如画作可以张贴展示，手工制作可以摆放展示。 自我评价：请每位学生走上讲台，向同学们介绍自己的作品，包括作品的创作思路、想要表达的情感以及在创作过程中遇到的困难和解决方法。通过自我评价，让学生对自己的作品有更深入的认识，提高学生的自我反思能力。 学生互评：其他学生认真倾听介绍后，进行互评。评价内容包括作品的创意、构图、色彩、表现手法等方面，用积极、鼓励的语言提出优点和建议。例如，“我觉得你的作品色彩非常鲜艳，很吸引人，要是在构图上再调整一下，让主体更突出就更好了。”通过学生互评，促进学生之间的相互学习和交流，拓宽学生的视野。 教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的闪光点给予充分的赞扬，如独特的视角、大胆的用色、细腻的表现等；然后针对学生作品中存在的普遍问题，提出具体的改进建议，如画面的整洁度、细节的处理等；最后对整个创作过程进行回顾和总结，强调在美术创作中创新和情感表达的重要性。 设计意图：作品展示为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感；自我评价、学生互评和教师评价相结合，形成多元化的评价体系，让学生从不同角度了解自己的作品，发现自己的优点和不足，促进学生的全面发展。 （六）课堂总结 回顾内容：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括少先队的基本知识、美术创作的技巧和方法以及同学们的优秀作品。强调作为一名少先队员，要时刻牢记自己的使命和责任，热爱祖国，热爱人民，努力学习，积极向上。 情感升华：鼓励学生在今后的学习和生活中，以实际行动践行少先队员的精神，用自己的画笔和双手，继续描绘美好的生活，为少先队增光添彩。同时，希望学生能够将在美术课堂上学到的知识和技能运用到更多的领域，不断提高自己的综合素质。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，加深对教学内容的理解；情感升华部分引导学生将课堂所学延伸到生活中，培养学生的社会责任感和使命感，实现美术教育的育人目标。 七、板书设计 我是少先队员 队旗、队徽、红领巾 绘画技巧：线条、色彩、构图 手工制作要点：材料、方法 创作主题：我是少先队员 $$