多功能清扫工具（课件）-2024-2025学年赣美版（2024）美术一年级下册

第四单元 改进卫生角 第11课 多功能清扫工具 赣美版（2024）一年级下册美术课件 01 新课导入 02 新课讲解 03 创作设计 04 拓展延伸 目录 新课导入 第一部分 PART 01 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 新课导入 清扫工具让我们的生活环境更整洁。什么样的清扫工具使用起来更方便？试着设计吧！ 新课导入 新课讲解 第二部分 PART 02 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 为什么扫把被设计成这个样子？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 新型清扫工具有什么新的功能？ 新型清扫工具 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 抓握舒适 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 贴合地面 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 我们可以对扫把做哪些改进？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 把你的设想绘制成草图。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 改进图 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 创作设计 第三部分 PART 03 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 同学们设计的清扫工具有哪些巧思？ 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 智能扫把 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 智能扫把 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 拓展延伸 第四部分 PART 04 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 拓展延伸 下节课，带着你的作品和大家分享！ 拓展延伸 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 教学设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 第四单元 改进卫生角 第11课 多功能清扫工具 赣美版（2024）一年级下册美术课件 赣美版（2024）美术一年级下册11 多功能清扫工具 教学设计 一、教材分析 赣美版（2024）美术一年级下册第11课《多功能清扫工具》紧密联系生活实际，以常见的清扫工具为主题。教材通过展示多样的清扫工具图片，引导学生观察其外形、结构与功能，既培养学生对生活物品的观察力，又为学生提供了将日常事物转化为美术创作素材的契机。在绘画与手工结合的学习过程中，激发学生运用不同材料、色彩大胆表现创意，提升造型表现能力，同时渗透环保意识，让学生意识到设计创新能为生活带来便利，体会美术与生活的紧密关联。 二、教学目标 引导学生观察、了解多功能清扫工具的外形、结构和功能特点，培养学生敏锐的观察力；让学生学会运用绘画、手工等方式，大胆创新地设计多功能清扫工具，提高造型表现与动手实践能力；激发学生对生活的热爱，感受美术创作的乐趣，增强环保意识，懂得运用美术改善生活。 三、教学重点 细致观察多功能清扫工具的形态特征，运用美术手段进行创意设计与制作。 四、教学难点 如何启发学生突破常规，设计出既具功能性又富有创意的清扫工具，并且能够清晰地表达自己的设计思路。 五、教学方法 讲授法：讲解基本的美术知识与清扫工具原理，让学生奠定理论基础。 演示法：教师示范绘画、制作步骤，直观呈现创作过程，降低学习难度。 讨论法：组织学生交流想法，激发思维碰撞，拓宽创作思路。 实践法：让学生亲身动手操作，在实践中提升美术技能与创新能力。 六、教学过程 （一）导入（激发兴趣） 教师提前将教室一角布置成略显杂乱、有纸屑垃圾的场景。上课伊始，教师故作惊讶：“哎呀，咱们教室有点脏啦，要是有个神奇的清扫工具能马上帮我们打扫干净就好了。小朋友们，快想想，要是让你们发明一个清扫工具，它会长啥样？”引导学生自由发言，分享脑海中初步的设想。 设计意图：通过创设真实情境，直击生活中的问题，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他们参与讨论的热情，唤起学生对清扫工具的已有认知，为后续深入学习做好铺垫。 （二）新授（观察感知） 认识常见清扫工具 教师利用多媒体依次展示扫帚、拖把、吸尘器等常见清扫工具的高清图片，每展示一张，就引导学生观察并描述：“小朋友们，看看这个扫帚，它的身子细细长长的，还有好多细细的毛，像不像给地面梳头发呀？那你们再瞧瞧拖把，和扫帚有啥不一样？”鼓励学生从形状、颜色、材质、结构等方面细致观察，踊跃发言。 设计意图：借助直观的图片，引导低龄学生学会有序观察，培养他们的观察能力，让学生熟悉常见清扫工具的基本特征，丰富视觉经验储备，为后续创意设计积累素材。 探究清扫工具的功能 教师拿起一把扫帚，现场模拟清扫动作，边扫边问：“小朋友们，看老师用扫帚扫地，它能把纸屑、灰尘扫到一起，那你们知道为什么扫帚能做到吗？它的哪些部分在起作用？”引导学生思考结构与功能的关系，随后以同样方式探究拖把、吸尘器等工具，组织小组讨论，每组推选代表分享讨论结果。 设计意图：将抽象的功能原理以直观动作演示结合问题引导，降低理解难度，小组讨论培养合作交流能力，让学生深入理解功能源于结构设计，启发创新思维，明白设计要基于实用需求。 欣赏创意清扫工具作品 教师在大屏幕上展示一系列充满奇思妙想的创意清扫工具设计图或手工作品，如带有自动吸尘、洒水功能的三合一清扫车，能变形清理高处灰尘的伸缩扫帚等，展示时配上生动的音效，营造新奇氛围，引导学生欣赏并惊叹：“哇，这些清扫工具太酷了！和我们平时用的完全不一样，小朋友们找找它们哪里最特别。”鼓励学生大胆表达对作品的喜爱与独特见解。 设计意图：精彩多元的创意作品拓宽学生视野，强烈的视觉冲击激发学生的创作欲望，引导学生剖析创意亮点，为自主设计找准方向，让学生在欣赏中感悟创新的无限可能。 （三）示范创作（方法指导） 绘画步骤示范 教师拿起画笔，在画纸上一边画一边讲解：“小朋友们，看老师来画一个超厉害的清扫机器人。先画一个大大的、圆圆的身体，这是它装垃圾的地方哦，就像它的‘小肚子’；接着给它添上两条粗粗的履带，像坦克一样，这样它就能稳稳地到处跑啦；再画上长长的机械手臂，手臂末端装个大刷子，能把角落的灰尘都扫干净。”绘画过程中，强调线条要流畅、大胆，构图要合理，主体突出。 设计意图：直观的绘画示范，让一年级学生清晰掌握绘画顺序与构图要点，降低绘画难度，增强他们动手绘画的自信心，同时教师边画边说的方式，加深学生对结构表现的理解。 手工制作示范 教师拿出彩色卡纸、剪刀、胶水、一次性筷子等材料，展示制作一个简易纸质吸尘器：“咱们先用卡纸卷出一个长长的圆筒，这就是吸尘器的身子；再剪一个大大的扇形，卷起来粘好，变成吸尘的头；用筷子做个把手，粘在圆筒上，看，简单的吸尘器就做好啦！大家做的时候要注意安全使用剪刀哦。”示范过程中，提醒学生注意材料的选择与搭配、粘贴的牢固性。 设计意图：手工示范为喜欢手工创作的学生提供方法，多种材料的运用激发学生对材料探索的兴趣，强调安全事项保障课堂操作安全，让学生明白利用生活材料可以将创意变为现实。 （四）学生实践（自主创作） 布置任务 教师布置作业：“小朋友们，现在轮到你们当小小发明家啦！用画笔画出或者用手工做出你们心中最酷、最厉害的多功能清扫工具，要是能给它取个超炫的名字就更好啦。可以自己独立完成，也欢迎和旁边的小伙伴一起合作。”为学生发放绘画纸、手工材料，鼓励学生大胆创作。 巡回指导 学生创作过程中，教师不停巡视，针对绘画构图有问题的学生，轻声提醒：“你的清扫工具好像有点小哦，再画大些，让老师一眼就能看到它的厉害。”发现手工制作遇到困难，如粘贴不牢的，及时给予帮助：“来，试试多涂点胶水，压一压，看看会不会更牢固。”鼓励学生大胆尝试新材料、新色彩，对有独特创意的学生及时表扬：“哇，你这个能飞上天清理云朵灰尘的扫帚太有想法了，继续加油！”引导学生在创作中融入环保元素，如设计可回收垃圾清扫器。 设计意图：明确的任务驱动学生自主投入创作，巡视指导确保每个学生得到及时帮助，维护创作热情，鼓励创新与环保理念融入，让学生在实践中提升美术综合素养，享受创作乐趣。 （五）展示评价（分享交流） 作品展示 组织学生将完成的作品有序摆放在教室前方展示台上，或用小夹子夹在教室后面的晾衣绳上展示，方便全体同学观看。 自评互评 邀请每位学生上台介绍自己的作品：“大家好，我设计的是超级清洁侠，它有三个头，可以同时扫地、拖地、擦窗户，希望你们喜欢。”介绍完后，台下同学举手发表看法：“我觉得你的清洁侠颜色很漂亮，要是轮子再画大些，可能跑得更快。”教师在旁引导学生从创意、造型、色彩、功能等多方面客观评价，多给予肯定与鼓励。 教师评价 教师最后总结评价：“小朋友们今天都太棒了！每一个作品都充满了想象力，有的清扫工具功能超强大，有的造型特别萌，老师为你们骄傲。希望大家以后能一直用画笔和巧手让生活变得更美好。”挑选出几件代表性作品，如最具创意奖、最佳色彩奖、最实用奖，颁发小贴纸奖励。 设计意图：多样的展示方式让每个作品得到充分展示机会，自评互评培养学生表达与反思能力，学会欣赏他人，教师评价给予专业肯定与方向指引，奖励激发持续创作动力，让学生在评价中收获成就感，提升美术鉴赏力。 （六）拓展延伸（生活应用） 教师播放一段未来城市街道上各种高科技清扫工具自动清扫的动画视频，引导学生观看后畅想：“小朋友们，未来的清扫工具肯定更神奇，说不定能像变形金刚一样，不工作的时候还能变成漂亮的城市雕塑呢！课后，大家可以把今天的设计再完善完善，也可以和爸爸妈妈一起用废旧物品做个更大的清扫工具模型，让我们的家变得更整洁，好不好？” 设计意图：精彩的动画拓展视野，激发学生对未来的遐想，课后实践将美术学习延伸至生活，强化家校联动，培养学生持续探究与动手实践习惯，让美术真正融入生活，提升生活品质。 七、板书设计 多功能清扫工具 外形特点 功能原理 创意设计 $$