《做故事盒》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）、美术一年级下册

《做故事盒》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）小学美术一年级下册 教学环节 详细内容 一、教材分析 《做故事盒》隶属苏少版（2024）小学美术一年级下册，这一课程围绕立体手工创作展开，旨在引导学生通过制作故事盒，将平面的故事以立体、多元的形式呈现出来。教材开篇展示了各式各样充满创意的故事盒作品，涵盖童话、寓言等不同题材，从经典的《灰姑娘》到富有童趣的自创故事，让学生直观领略故事盒独特的艺术魅力和表现形式。紧接着，教材详细介绍了制作故事盒所需的材料，如纸盒、彩纸、剪刀、胶水，以及各类工具的使用方法。同时，借助步骤图和文字说明，系统讲解了故事盒的制作流程，包括纸盒的剪裁、装饰，场景与角色的设计和制作等。此外，教材鼓励学生大胆创编故事，融入个人创意，培养学生的创新思维与动手能力。通过本课程的学习，学生不仅能掌握故事盒制作的基本技能，提升立体造型能力，还能激发对故事创作和美术活动的兴趣，增强语言表达和逻辑思维能力，为后续的美术学习和综合素质发展积累宝贵经验。 二、核心素养目标设定 1.知识与技能：学生能够系统认识制作故事盒所需的材料和工具，熟练掌握其使用方法。了解故事盒的基本结构和设计思路，学会运用绘画、手工等技巧，设计并制作出与故事内容相匹配的角色、场景，将其巧妙融入故事盒中，完整地呈现一个故事。 2.过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践操作，培养学生的观察能力、审美能力和动手能力。引导学生在制作过程中学会自主思考、大胆创新，提高解决问题的能力。借助小组合作学习，提升学生的团队协作能力和交流表达能力，让学生在交流中不断完善自己的作品。 3.情感态度与价值观：激发学生对故事盒制作和故事创作的浓厚兴趣，培养学生热爱生活、勇于创新的意识。让学生在制作中体验成功的喜悦，增强自信心和成就感，培养学生对美术学习的持久热情，同时引导学生感受故事文化的魅力，传承和弘扬优秀的文化传统。 三、学情分析 一年级下册学生处于美术学习的启蒙阶段，他们思维活跃、好奇心强，富有想象力，喜欢听故事、讲故事，对新奇事物充满探索欲望。在之前的美术学习中，学生已积累了一定的绘画和手工基础，但对于立体手工制作的认知和技能还较为有限。这一阶段的学生手部精细动作发展尚不完善，在进行较为复杂的剪裁、粘贴等操作时可能会遇到困难。然而，他们乐于参与各种活动，具有较强的动手欲望和表现欲。因此，在教学过程中，应采用生动形象、趣味性强的教学方法，充分调动学生的积极性，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，逐步提高学生的美术素养。 四、教学重难点 1.教学重点：全面认识制作故事盒所需的材料和工具，熟练掌握其使用方法。深入了解故事盒的基本结构和制作方法，能够运用绘画、手工等技巧，制作出与故事内容相符的故事盒，清晰呈现故事的主要情节。 2.教学难点：巧妙运用各种材料和方法，创作出富有创意和个性，且能生动讲述故事的故事盒。精准把握故事的情感氛围，通过故事盒的设计和制作准确传达故事的情感基调，提升作品的艺术感染力和叙事性。 五、教学方法和学习策略的设计 1.教学方法： （1）直观演示法：通过展示大量故事盒作品图片、制作视频和教师现场示范，让学生直观地了解故事盒的特点、制作方法和设计技巧。 （2）实践法：安排充足的时间让学生进行故事盒制作实践，在实践中加深对知识的理解和掌握，提高动手能力。 （3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作制作，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和创新思维。 （4）启发式教学法：通过提问、引导学生观察和思考，启发学生的想象力和创造力，激发学生的创作灵感。 2.学习策略： （1）引导学生自主观察生活中的事物，鼓励学生大胆尝试创新。 （2）通过小组合作学习，让学生在交流和讨论中相互学习、共同进步，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。 六、教学资源准备 1.多媒体课件，包含各种故事盒作品图片、制作视频、经典故事片段等。 2.制作故事盒的材料，如纸盒、彩纸、卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、彩笔、油画棒等。 3.展示作品的展板或多媒体设备。 七、教学过程 （一）、趣味导入新课 1.教师活动： （1）教师手捧一个装饰精美的故事盒，神秘地告诉学生：“今天老师带来一个神奇的盒子，里面藏着一个有趣的故事。” 随后，教师打开故事盒，一边展示盒内的场景和角色，一边生动地讲述《三只小猪》的故事。 （2）故事讲述结束后，提问学生：“这个故事有趣吗？你们知道老师是怎么把故事装进盒子里的吗？” 引导学生思考故事盒的制作原理。2.学生活动： 学生认真聆听故事，仔细观察故事盒，积极回答教师问题，表达对故事的喜爱和对故事盒制作的好奇，如 “故事很有趣，我猜是把画贴在盒子里”。 【设计意图：通过教师现场讲述故事并展示故事盒，营造神秘有趣的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以提问的方式引导学生思考故事盒的制作原理，为后续教学内容的展开做好铺垫。】 （2） 、讲授新课 1.认识故事盒 （1） 教师活动： 1） 展示教材中不同类型故事盒的图片，包括以神话故事为主题的古风故事盒、以现代童话为主题的卡通故事盒等，向学生详细介绍每种故事盒的特点和所讲述的故事。例如，古风故事盒采用传统的中国元素，如剪纸、水墨画等，讲述《嫦娥奔月》的故事；卡通故事盒则运用鲜艳的色彩和夸张的造型，讲述《小熊宝宝的冒险》。 2） 引导学生观察故事盒的结构和装饰，提问：“这些故事盒是由哪些部分组成的？它们是怎么装饰的？” 鼓励学生积极发言，分享自己的发现。 （2） 学生活动：学生认真观察图片，聆听教师的讲解，进一步了解不同类型故事盒的特点。积极思考教师提出的问题，发言分享自己对故事盒结构和装饰的发现，如 “故事盒有盒子和里面的画，有的用彩纸贴在盒子上装饰”。 【设计意图：通过展示教材图片和结合实例讲解，帮助学生系统认识不同类型故事盒的特点，培养学生的观察能力，让学生对故事盒有更深入的了解。】 2. 课文内容讲解 （1） 教师活动： 1） 引导学生翻开教材，观察教材中展示的制作故事盒所需的材料和工具的图片，向学生介绍这些材料和工具的名称和用途。例如，纸盒是故事盒的主体框架，彩纸用于装饰和制作角色、场景，剪刀用于剪裁材料，胶水用于粘贴。 2） 结合教材中的文字说明和步骤图，向学生介绍故事盒的制作方法，包括纸盒的剪裁、装饰，角色和场景的设计与制作，以及如何将它们组合成一个完整的故事盒。以制作《小红帽》故事盒为例，讲解如何将纸盒剪成合适的形状，用彩纸绘制小红帽、大灰狼等角色，以及森林场景，再将它们粘贴到纸盒中。 （2） 学生活动： 学生认真观察教材中的图片，聆听教师的讲解，思考制作故事盒所需的材料和工具的用途，以及故事盒的制作方法。 【设计意图：通过对教材课文内容的讲解，让学生深入理解教材的编写意图，掌握制作故事盒的基本知识和方法。结合具体例子分析，使学生更直观地了解制作方法的运用，提高学生的学习效果。】 3. 制作方法示范 （1） 教师活动： 1） 选择一个简单的故事，如《小兔子乖乖》，现场示范制作故事盒。教师边示范边讲解制作过程，首先选择一个合适的纸盒，将其进行剪裁和折叠，确定故事盒的形状。然后，用彩纸绘制小兔子、大灰狼等角色，用绿色彩纸制作草地，用棕色纸条制作房子。在绘制角色时，注意突出角色的特征，如小兔子的长耳朵、大灰狼的尖牙齿。接着，将制作好的角色和场景用胶水粘贴到纸盒中，合理安排位置，突出故事主题。 2） 示范过程中，强调制作过程中的注意事项，如使用剪刀时要注意安全，胶水不要涂抹过多，以免影响美观等。 （2） 学生活动： 学生认真观看教师的示范，学习制作故事盒的步骤和技巧，对故事盒制作方法有了直观的认识。 【设计意图：通过教师的现场示范，让学生更直观地学习故事盒的制作方法和技巧，为学生的实践创作提供参考和借鉴。强调制作过程中的注意事项，能够避免学生在实践中出现安全问题和制作失误，提高作品的质量。】 4. 小组讨论与创意构思 （1） 教师活动： 1） 将学生分成小组，提出讨论主题：“你想制作一个什么样的故事盒？它讲述的是什么故事？故事中的角色和场景是什么样的？你打算用什么材料和方法制作？” 引导学生在小组内进行讨论，鼓励学生大胆发言，分享自己的创意。 2） 巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和建议，启发学生的思维，如提醒学生可以从自己的生活经历、喜欢的动画片等方面获取灵感。 （2） 学生活动： 学生在小组内积极参与讨论，分享自己想制作的故事盒的创意，如 “我想做一个《海底小纵队》的故事盒，用蓝色卡纸做海水，白色棉花做浪花”。 【设计意图：通过小组讨论，为学生提供一个交流和分享的平台，激发学生的创意和灵感，培养学生的团队协作能力和创新思维。教师的巡视指导，能够及时发现学生的问题并给予帮助，引导学生更好地构思自己的作品。】 5. 学生创作实践 （1） 教师活动： 1) 提出创作要求：学生根据小组讨论的结果，运用所学的制作方法，设计并制作一个独特的故事盒。提醒学生注意故事的完整性、角色的生动性和故事盒的美观性，以及材料和工具的正确使用。 2) 学生创作过程中，教师巡视指导，及时发现学生在创作中遇到的问题，给予针对性的帮助和指导。鼓励学生大胆创新，发挥想象力，创作出与众不同的作品。 （2） 学生活动： 学生按照创作要求，积极进行创作。在创作过程中，精心设计故事盒的结构、角色和场景，选择合适的材料和制作方法，认真制作故事盒。遇到问题时，向教师或小组同学请教。 【设计意图：给予学生充分的创作时间和空间，让学生在实践中巩固所学知识，提升创作能力。教师的巡视指导，能够及时发现学生的问题并给予帮助，确保每个学生都能在创作中有所收获，培养学生的创新精神和实践能力。】 6. 作品展示与评价 （1）教师活动： 1）组织学生将创作的故事盒作品展示在展板上或通过多媒体设备进行展示。 2）引导学生进行自我评价，让学生说一说自己创作的故事内容、创作思路以及对作品的满意之处和不足之处。 3）组织学生进行互相评价，让学生从故事的完整性、角色的生动性、故事盒的美观性等方面评价同学的作品，提出优点和建议。 4）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对学生作品中的优点给予充分表扬，同时指出存在的不足，并提出改进的方向。对表现突出的学生给予特别表扬，激励学生继续努力。 （2）学生活动： 学生积极展示自己的作品，在自我评价中，认真思考，客观评价自己的作品。在互相评价中，仔细观察同学的作品，积极发表自己的看法，学习他人的优点。聆听教师的评价，接受建议，明确自己的努力方向。 【设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，培养学生的自信心和表达能力。引导学生进行自我评价和互相评价，提高学生的审美能力和批判性思维能力。教师的总结评价，能够帮助学生正确认识自己的作品，明确努力方向，促进学生的不断进步。】 （3） 、课堂总结 1. 教师活动： （1） 回顾本节课的主要内容，包括故事盒的认识、制作故事盒所需的材料和工具、制作方法，以及作品展示与评价的过程。 （2） 强调故事盒制作不仅能锻炼我们的动手能力，还能让我们更好地表达自己的想法和情感，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续运用所学知识，制作更多有趣的故事盒，用艺术讲述美好的故事。 2. 学生活动： 学生认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容，表达对故事盒制作的喜爱之情，有的学生表示今后会制作更多漂亮的故事盒。【设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生的记忆。强调故事盒制作的意义，鼓励学生继续探索和创作，激发学生对美术学习的持久兴趣，培养学生对生活的热爱和艺术表达能力。】 八、板书设计 《做故事盒》板书 1. 材料和工具：纸盒、彩纸、剪刀、胶水…… 2. 制作步骤：剪裁纸盒、设计角色和场景、组合粘贴 3. 故事呈现：突出主题、生动有趣 4. 示范区域（用于示范故事盒制作过程） 九、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示、实践操作、小组合作等，大部分学生能够积极参与到课堂学习中，对故事盒制作有了更深入的认识，掌握了故事盒的制作方法，能够制作出具有一定创意和故事性的故事盒作品。但在教学过程中，也发现了一些问题。例如，部分学生在故事构思时，想象力不够丰富，故事内容较为平淡；个别学生在制作过程中，对材料和工具的使用不够熟练，导致作品质量不高。在今后的教学中，可以增加一些启发学生想象力的活动，如开展故事创意联想游戏、欣赏更多优秀的故事盒作品等，激发学生的创新思维。对于制作技能掌握困难的学生，可以进行个别指导，加强针对性练习，帮助学生提高制作能力。此外，还可以进一步拓展教学内容，如组织学生进行故事盒表演活动，让学生更深入地体验故事与美术的融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$