训练(十六) 种树郭橐驼传-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册知能达标提升训练（统编版2019）

9.(1)只有在获得知识之后才去读书，才能有所选择和取舍，： 心，小则浪费时间，元帝的所作所为至死都不觉悟啊！哪里能 因此不同的学问也不会混淆。 . 不归罪涉猎了万卷的书籍呢？一般的学者，却效法他的卑陋， (2)善于读书并有所心得，能够用书籍来修正自己的人 怎么可以不加以警惕呢？ 很少。 1.CC项，“类”，来似，像。故速C 训练（十六）·种树郭囊驼传 10.①在读书过程中，要明白人生的大道理，观察隐微精义的 言论：②善于读书并有所心得，能够用书籍来修正自己的 2.DA项，连词，虽然：/连词，即使。B项，副词，于是，就：/ 言行：③抓住书中的重点，研究书的精华，审察它是否合乎 介词，趁机。C项，连词，并且：/连词，尚且。D项，都是表 时宜。 目的的连词，译为“来”。故选D。 [参考译文] CA项，古又两补司，所以乡职今又：出生我长期列 材料一： 住过的地方；家乡，老家。B项，古义：已经这样。今义：连 但是，世上很早就看不到全部的经书了，如果只是读经 词，表示先提出前提，而后加以推论。C项，“而已”古今都 书，就无法了解经书。所以我从诸子百家的书，到《难经》《素 当“罢了”讲。D项，古义：不是过多。今义：连词，表转折， 问本草》各类小说，没有不读的；对农夫、女工，没有不请教 跟“只是”相同。故选C。 的：这样做了之后对经书才能明白它的大体而没有疑问了。：4.A①③④⑦是名词用作动词，②⑧是名词作状语，⑤⑥⑨ 大概是后世的学者，他们所处的时代、环境和上古先王那时的： 是形容词的使动用法。故选A。 情况已经不同了。不这么做，就不足以全面掌握圣人的旧法、：5.CA项，宾语前置句，“何以”是“以何”；B项，宾语前置句。 旧典、成例，扬雄虽然不喜欢那些非议圣人的著作，但墨子、晏： “何能为”是“能为何”：C项，判断句，“…也”表判断： 子、邹子，庄子、申子、韩非子的著作，他哪有没读过的？只有 D项，宾语前置句，“不我若”是“不若我”。故选C。 在获得知识之后才去读书，才能有所选择和取舍，因此不同的：6.ACG“孔子日”后边为说话内客，故A处断开：“未可杀 学问也不会混淆。也正因为他的思想没有紊乱，所以他能有： 也”语意完整，“也”为句末语气词，故C处断开；“夫民不知 所舍弃和保留，用来印证自己所领会到的道理。子固你看我： 子父讼之不善者久矣”语意完整，“夫民不知子父讼之不售 对圣人学说的认知，还可以被异说素乱得了吗？你真不了解 者”为主语，“久”为谓语，“矣”为句末语气词，故G处断开 我啊。 故应在A,C、G三处断开。 现在使礼俗混乱的因素不是在于佛学之说，而是在于士：7DA项，正确。B项，正确。“夺”，抢夺：/强行改变。句 大夫们沉浸在利欲之中，以言词相互推重，不知道自律修身的 意：给他们东西而不要掠夺他们。/舅父强迫母亲改变了守 缘故。你认为这个看法怎么样？最近天气太冷了，祝你双亲 节的志向。C项，正确。“遇”，对待；/接触。句意：对待百 万福。希望你自己多多保重。 姓就像父母疼爱子女。/当他们对所接触的事物感到高兴 材料二： 时。D项，“意思相同”错误。“谢”，道款：/告诉、劝告、告 (梁武帝承运三年)江陵沦陷，元帝烧掉古今图书十四万 诫。句意：景公于是离开座位向晏子道撒说。/我要郑重地 卷。有人问他，（为什么要焚书）他回答说：“我读书万卷，还落 告诉后来的人。故选D。 得今天的下场，所以把书烧了。”有厌恶元帝不悔恨自己治国：8CC项，“晏子治理东阿混乱不堪，因此受到齐景公责 不仁，而归罪于读书的人说：“书哪里对不起元帝呢？”这不是： 备…第二年在政绩考核中表现突出，齐景公得知后主动 懂得读书的人所说的言论。元帝自取灭亡，固然不是因为读 迎贺”错误，由材料二“前臣之治东阿也，属托不行，货路不 书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的。 至，破池之鱼，以利贫民，民无饥者，而君反以罪臣。今臣后 那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，用来确立修 之治东阿也，属托行，货路至，陂池之鱼，入于权家，饥者过 养自身治理百姓的根本，观察隐微精义的言论，以之达到善于： 半矣，君乃反迎而贺”可知，晏子治理东阿政鲼突出时，受到 精通事理，心领神会的地步，而将之付诸实用。善于读书并有 齐景公责备：混乱不堪、请托之风盛行，接受财物送礼，池塘 所心得，能够用书籍来修正自己的人很少，如太子李弘读《春 的鱼交给权贵人家，挨饿的百姓已超过半数时，齐景公却主 秋》而不忍心读下去的很少，就像移姜命卜史占卦，能自我反 动迎贺。故选C。 省而知道惭愧的人也很少了。不抓住书中的重点，不研究书：9.(1)朝廷的威严，难道说会妨害国家的治理吗？ 的精华，不审察它是否合乎时宜，而且像汉儒曲解《公羊传》而 (2)如今你治理东阿混乱不堪，你退下去自己反省，我要对 废皇后，太子：王莽曲解古书之义，讥刺甸数的复名，王安石以 你进行重罚。 国家贷款推行青苗法，都造成弊害，史论就更不用说了。读了：10.①“长人者”喜欢频繁地发布命令，骚扰百姓，使百姓困苦 汉高祖诛杀韩信、彭越以清除叛乱根源，那么要杀害亲近贤能： 不堪。②“善为国者”同情、爱护百姓，想方设法保障百姓 的人就会更加狠毒：没有取舍的标准独立思考加以明辨事理， 的利益、让百姓愉悦。 而提出独特的见解，那么读书万卷，只是导致更迷茫，倒不如 [参考译文] 不学无术的人还保持他的纯朴。 材料一： 所以孔子曰：“我十五岁立志向学。”心志坚定学问才能精 但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢多发政令，好像是很 进，没听过胸无大志而以学为志的。以求学游移心志，异常邪：爱（百姓），但到头来给他们造成了灾难。早晚那些小吏（都） 恶的学说，粗俗的传说，放荡散漫的小聪明，严重的会扁蚀人：跑来大喊：“长官命令催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们 43 ⑧ 收获，早早地煮茧抽丝，早早地织你们的布，养育你们的孩子，：5.CC项，“因而失败”错误，周景王造无射钟，虽然耗费大量 喂养好你们的鸡和猪。”一会儿打鼓聚拢乡民，一会儿敲挪子 民力物力，但是最终成功。故选C。 召集大家。我们百姓停止吃饭来慰劳官吏尚且不得空暇，又 :6.C℉H“楚王之所以为乐”“底人之所以为忧”是并列的对称 怎能使我们人口增多、生活安定呢？ 结构，故应在“乐”与“忧”后停顿，即CF两处；“此则人之变 材料二： 也”为判断句，“也”为句末语气词，应在“也”后停顿，即H 周武王问姜太公：“治理国家的方法是什么？”太公答道： 处。故应在C、F、H三处断开。 “治理国家的方法就是爱护百姓罢了，”武王说：“如何爱护百 :7AA项，“含义相同”错误。“与海相若”的“若”解释为“相 姓？”太公答：“使他们得利而不受损害，让他们农事成功而不： 似”：“若不过焉则不及”的“若”解释为“如果”。句意：如同 遭败坏，使他们好好活着而不要杀害他们，给他们东西而不要 大海一样。/如果不是过多就是过少。B项，正确。“除”的 掠夺他们，让他们快乐别使他们痛苦，使他们高兴而不生怎 意思是任命官职。句意：张梦得不把被贬官而作为忧愁。/ 怒。善于治理国家的人，对待百姓就像父母疼爱子女，哥哥疼 任命我为洗马。C项，正确。均解释为“大概”。句意：大概 爱弟弟。听到他们饥饿寒冷为他们哀痛，看见他们劳苦为他 和我一样。/大概是有种灵在保佑吧。D项，正确。故 悲伤。” 选A。 公叔文子做楚国的令尹三年，老百姓没有敢到朝堂的，公 ·8.BB项，“丰富的排比”“议论与描写并举”说法错误，材料 叔子谒见他说：“你太严厉了。”文子说：“朝廷的威严，难道说 会妨害国家的治理吗？”公叔子说：“执政太严厉会使下面的臣： 二首段没有运用排比的修辞手法，也没有议论。故选B。 民不敢说话，下面的人不敢说话那上面就会像率子听不到意：9.(1)即使是用蓬草做门，以瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更 见，上面听不到意见下而不敢说话就不能相互沟通，怎么能把 何况在清澈的长江中洗涤，对若西山的白云作揖，尽享耳目 国家治理好呢？我听说，积累一升一斗的粮食就可以使烈仓 的美景来自求安适呢？ 充实起来，合并细小的水流就可以汇聚成江海。贤明的君主， (2)于是登上阁中的小轩，仔细一听，果然有宏大的如同钟 有接受意见而不实行的，但没有不接受意见的。” 鼓的声音，其他的石头都没有这样的声音。 鲁国有父子打官司的，季康子说：“杀掉。”孔子说：“不能：10.苏轼兄弟都特否定的态度。理由：①苏轼认为风是自然之 杀。百姓不知道父子打官司是不好的事情已经很久了，这是： 物，刻意区分雌雄，是强词夺理之说。②苏辙则认为宋玉 执政者的过失。”季康子说：“治理百姓以孝道为根本，现在杀 在楚王面前，将风与雌雄附会，或许是出于讽谏。风本无 一个不孝之人使其他不孝之人感到羞耻，不也可以的吗？”孔 雌雄之分，人的感受不同是由于人的境遇不同。 子说：“不教有就杀人，这是残害无辜的人。执政者向百姓宣：[参考译文 布教令并率先遵守它，那么百姓就会像风一样跟从。” :材料一： 晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：“如今你： 长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾浩荡。南边与沅 治理东阿混乱不堪，你退下去自己反省，我要对你进行重罚。”： 水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤 晏子回答说：“我请求改变办法和措施来治理东阿，”景公答应：壁之下，波浪滚滚，如同大海一样。清河张梦得被贬官后居住 了他。到了第二年朝廷考核地方官玫绩时，景公迎接并祝贺 在齐安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长 晏子。晏子回答说：“我从前治理东阿，不听从私人请托，不接：江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭” 受财物送礼，水泽池塘的鱼，全用来使贫苦百姓受利，百姓没 在亭子里能看到长江南北上百里，东西三十里。波涛汹 有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。如今我治理东阿，请托之 涌，风云变化不定。在白天，船只在亭前来往出没；在夜间，鱼 风盛行，接受财物送礼，池塘的鱼，交给权贵人家，挨饿的百姓！ 龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化很快，令人惊心贼目， 已超过半数了，国君您反倒迎接我、祝贺我。臣愚蠢，不能再 不能长久地欣赏。能够在几案旁边欣赏这些景色，抬起眼来 去治理东阿了，希望能让我告老还乡。”景公于是离开座位向 晏子道款说：“东阿，是您的东何，我不再千预了。” 就足够看了。向西跳望武昌的群山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草 木成行成列，烟消云散，阳光普照，摘鱼、打柴的村民的房舍， 训练（十七）·石钟山记 都可以一一数清。这就是把亭子称为“快哉”的原因。到了长 1.CC项，“函胡”同“含糊”。故选C。 2.BA项，“于”，介词，在；B项，“得”，前者为“得到”，后者为 江岸边古城的废墟，是曹操、孙权做视群雄的地方，是周瑜、陆 “能够”：C项，“徐”，侵慢地：D项，“是”，这种，这祥。故逊驰骋战场的地方。那些流传下来的风范和事迹，也足够让 选B。 世俗之人称快。 3.AA项，“以为”，古今义均意为“认为”。B项，“空中”，古 从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫，一阵风吹来， 义，中间是空的；今义，指天空中。C项，“所以”，古义，是特 飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么畅快啊！这 殊的指示代词“所”与介词“以”的结合，相当于“…的蠊：是我和百姓所共有的吧？”宋玉说：“这只是大王的雄风罢了， 故”：今义，用作表因果关系的连词。D项，“其实”，古义，那 ：百姓怎么能和您共同享受它呢！”宋玉的话在这儿大概有讽喻 事情的真相；今义，副词，表示所说的是实际情况。故选A。 的意味吧。风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时 4.C题干中例句为宾语前置句。A项，定语后置句。B项，：的不同：楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是 状语后置句。C项，宾语前置句。D项，判断句。故选C。 :由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？读书人生活在 44O语文·选择性必修下册（配RJ版） 训练（十六） *种树郭橐驼传 一、语基巩固达标训练 二、类文阅读达标训练 1.下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是 阅读下面的文言文，完成6~10题。 材料一： A.病偻（脊背弯曲） 名我固当（本来） 然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒 B.遂而鸡豚（成、养好） 故病且怠（困苦） 以祸。旦暮吏来而呼曰：“官命促尔耕，勖尔植，督 C.根拳而土易（拳曲，伸展不开） 有类橐驼者（同类） 尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。” D.勖尔植（勉励） 字而幼孩（养育） 鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏 2.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的 者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 一项是 ( (节选自柳宗元《种树郭橐驼传》) 虽日爱之，其实害之 A 材料二： 虽鸡狗不得宁焉 武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰： 因舍其名 B. “治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之 因击沛公于坐 而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦， 橐驼非能使木寿且孳也 C. 吾小人辍飧饕以劳吏者，且不得暇 喜之勿怒。善为国者，遇民如父母之爱子，兄之爱 吾小人辍飧饔以劳吏者 弟。闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” D. 爪其肤以验其生枯 公叔文子为楚令尹，三年，民无敢入朝。公叔 3.下列句子中，加点词语与现代汉语的意义和用法 子见日：“严矣。”文子曰：“朝廷之严也，宁云妨国家 相同的一项是 ( 之治哉？”公叔子曰：“严则下喑，下喑则上聋，聋暗 A.故乡人号之“驼” 不能相通，何国之治也？盖闻之也，合升斗者实仓， B.既然已，勿动勿虑 并小流而成江海。明主者，有所受命而不行，未尝 C.不抑耗其实而已 有所不受也。” D.若不过焉则不及 鲁有父子讼者，康子曰：“杀之。”孔子日未可杀 4.下列各句中加点词的用法分类，正确的一项是 也夫民不知子父讼之不善者久矣是则上过也。康 ①名我固当②旦视而暮抚③早实以蕃 子曰：“夫治民以孝为本，今杀一人以戮不孝，不亦 ④其筑欲密⑤非有能硕茂之也⑥非有能早 可乎？”孔子曰：“不教而诛之，是虐杀不辜也。上陈 而蕃之也⑦爪其肤以验其生枯⑧而木之性 之教而先服之，则百姓从风矣。” 日以离矣⑨又何以蕃吾生而安吾性耶 晏子治东阿，三年，景公召而数之曰：“今子治 A.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨ 而乱，子退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对 B.①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧ 日：“臣请改道易行而治东阿。”景公许之。于是明 C.①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ 年上计，景公迎而贺之。晏子对日：“前臣之治东阿 D.①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧ 也，属托不行，货略不至，陂池之鱼，以利贫民，民无 5.下列句子中，句式特点不同于其他三项的一项是 饥者，而君反以罪臣。今臣后之治东阿也，属托行， A.又何以蕃吾生而安吾性耶 货略至，陂池之鱼，入于权家，饥者过半矣，君乃反 B.吾又何能为哉 迎而贺。臣愚不能复治东阿，愿乞骸骨。”景公乃下 C.理，非吾业也 席而谢之曰：“东阿者，子之东阿也，寡人无复与焉。” D.故不我若也 (节选自《说苑·政理》) 34 6.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请指： C.晏子治理东阿混乱不堪，因此受到齐景公责 出下面句中应断之处的标志字母。 备，于是他请求改变施政措施，第二年在政绩 孔子日A未可回杀也回夫民不知回子父讼 考核中表现突出，齐景公得知后主动迎贺。 之国不善者回久矣©是则上过也 D.故事中的臣子劝谏各具特色，太公善用排比， 孔子直言劝谏，晏子则结合自己的实际行动进 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不： 行对比来引发君主反思。 正确的一项是 () :9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 A.小人，文中指地位低的人，即小民：现多指人格 卑酈的人，与“君子”相对。 (1)朝廷之严也，宁云妨国家之治哉？ B.“与之勿夺”中的“夺”指“抢夺”，与《陈情表》 译文： “舅夺母志”中的“夺”意思不同。 C.“遇民如父母之爱子”与《兰亭集序》“当其欣于 所遇”两句中的“遇”意思不同。 (2)今子治而乱，子退而自察也，寡人将加大诛 D.“景公乃下席而谢之日”与《孔雀东南飞》“多谢 于子。 后世人”两句中的“谢”意思相同。 译文： 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ( A.公叔文子做令尹三年，百姓不敢到朝堂进谏， 10.材料一中“长人者”与材料二中“善为国者”对待 公叔子以比喻的方式说理，认为粮食、水流都： 百姓有哪些不同？请简要概括。 可积少成多，以此劝说其广开言路。 答： B.鲁国父子诉讼，季康子要杀不孝之人警示天 下，孔子认为不教育就杀人是残害无辜，国君 应向百姓宣布教令并自己先遵守。 一35