第六单元 第13课 林教头风雪山神庙 装在套子里的人-【精讲精练】2024-2025学年高中语文必修下册同步学习方案（统编版2019）

4.①刚来鲁家时“顺着眼”，写出了她本分老实的性格特 [思维发散创新] 点：②重回鲁家时依旧是“顺着眼”，但“眼角上带些泪 1.(示例)这样不好。祥林嫂是生活在封建中国的一个被 痕，眼光也没有先前那样精神了”，此时的祥林嫂已经饱 愚弄、被践踏、被遗弃的劳动妇女。她虽然不屈服于命 受摧残，经历了生活致命的打击：③此后在讲到儿子阿 运，但这种反抗是十分有限的，终究不能逃脱苦难和厄 毛被狼叼去时，是“直着眼睛看他们”，显然失子已给她 运。改编者增添“刀砍门槛”这个情节，拔高了人物形 的精神以重创：④面对其他人的嘲弄，“她单是一瞥他 象，反而脱离当时的社会现实环境，造成人物形象的不 们，并不回答一句话”，这一瞥写尽了祥林嫂的无奈和孤： 真实。（言之有理，能自圆其说即可） 寂：⑤在听了两个丈夫会在阴间抢夺她，将她锯为两半 2.“九分”是作者有意生造的词语，幽默地酈夷了“酒店里 后，早上起来，她“两眼上便都围着大黑圈”，足见她精神 的人”。这些看客们个个有着一颗肮脏的灵魂，他们没 上备受摧残，为阴间的恐怖所深深折磨：⑥当别人谈论 有像何Q一样亲自动手动脚调戏小尼姑，因此觉得不 她的伤疤时，她“总是瞪着眼睛”，用瞪眼为自己做丝毫 十分过瘾，所以比阿Q少一分得意，而只有“九分得 的辩护：⑦她用自己全部的积蓄捐了门槛，满以为这回 意”。这表明当时人们之间缺乏起码的同情心。 是大功告成了，所以“眼光也分外有神”：⑧然而祥林嫂 第13课林教头风雪山神庙（讲读篇目） 所做的一切努力全都失败了，这时她“不但眼睛窈陷下 课前·基础积累与运用 去，连精神也更不济了”表现出她精神崩遗。 5.①全文倒叙开头处第一次描写祥林嫂，实际上却是祥林 1.ji 2.nen 3.zhuan 4.zi 5.zhuo 6.wan 7.bi 嫂一生时序中死前的最后一次外貌描写。这个倒叙开 :8.me 头外貌描写的是不幸的顶点，为读者造成一个欣赏的悬 二、 念，引导读者深入下文。②“我”在鲁家第一次看到祥林 1.朔溯搠2.掇缀啜3.沽沽估4.廒 嫂。这是第二次外貌描写，刻画的是自然时序中大家最 赦熬 早见到的祥林嫂一为死去的祥林穿孝，不幸：但年轻 三、（一） 顺从沉默，健壮能干，在鲁家暂时安了身。这段已点出 1.①困惑②疑惑2.①庇护②庇祐3.①妨碍 : 她遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作 ②妨害 (二) 辛苦，她却“口角边渐渐地有了笑影，脸上也白胖了” : 1.X “窃窃私语”本身也有“低声交谈”的意思，所以两者 ③祥林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁 只能保留一个。2.√3.√4.×语境意思是因无 家，“我”第二次见到祥林嫂。第三次外貌描写，穿孝的 路可走或绝望而采取冒险行动，用“挺而走险”更恰当。 衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，今 课堂·审美鉴赏与创造 不如昔了。这表明样林嫂的境遇一次不如一次，打击接 [文本整体感知]—文脉梳理 踵而来，经过了抗争她还是回到了不幸的起点上。 ①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③陆虞 6.康大叔：凶残，极端仇视革命。驼背五少爷：趋炎附势， 候观火说真相④林教头杀敌奔梁山 反对革命。花白胡子：低声下气，不理解革命。二十多 主旨把握 岁的人：麻木无知，不理解革命。 ①逆来顺受②思想性格③社会 [经典语段品读] [文本靓点赏析] ①视觉②埋下伏笔③思想④反复⑤阴冷沉闷 :1,①插叙林冲在东京时曾救助过李小二，表现林冲的正义 ⑥保守 感、侠义精神。②林冲明明是蒙冤受辱，与李小二的对 [微点写作指导] 话中却说是自己触怒了别人，称自己是“罪囚”，称仇人 参考示例那木刻般凄然的面孔，像是被死神重重地击： 是“高太尉”，说起这些并不气愤，而是用平平淡淡、无可 了一掌：那微微下垂的嘴角，流露出的是无边的苦痛和 奈何的口气，表现了林冲委曲求全、不思反抗的软弱性 对生命的无奈：那空洞的双眼，像是一潭死水，再也激不 格。③这部分并不是没有作用的“闲笔”，它既是本课的 起生命的微澜，只有间或转动一轮，才能让人感知到，她 引子，又为下面情节的发展作了铺垫。 还活着：那破破烂烂的衣衫，挂在她那似竹片的身体上， :2.这些情节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎 在风雪弥漫的世界里飘荡：那僵硬的手指，颤颤巍巍地 的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火并不是因为 拿着开裂的竹竿，漫无目的地前行着。 林冲疏忽，使情节发展合情合理。 23 Le 3.草料场火起后，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对 是罪恶的封建制度。忍耐尚且落得如此结局，如果不 话，知道是高俅指使人谋害自己。这时他才清醒地意识 忍，在那样的时代，其结果只能是早早就像蝼蚁一样被 到，高俅一伙留给他的只有死路一条。残酷的现实促使 高俅跟死。 他觉醒并认清了封建统治者的狰狞面目，幻想彻底破灭 第13课 *装在套子里的人（自读篇目）》 了，与其坐以待毙，不如奋起反抗。于是，林冲毅然杀死 自主梳理·基础积累与运用 了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 4.①写风雪初起。为高潮的出现勾画了气象森寒的背景： 1.dao 2.xia 3.giao 4.pi 5.chan 6.e 7.gie “卷”为下文写雪压倒房屋作了铺垫②写雪势正大。 8.ye 9.song yong 不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处 二、 境越来越危险，形势越来越严峻③进一步写雪势之 : 1.粹淬悴2.荤浑浑3.堪勘湛4.揉 大。通过自然环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲突 糅蹂 即将拉开帷幕 三、（一） 5.①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井洁 1.“辖制”指管束，控制。“挟制”指倚仗势力或抓住别人的 酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草 弱点，强使服从。从词义范围来看，“辖制”的适用范围要 屋塌了，这使林冲想起离这半里路有个古庙，可以安身。 大。此处选“挟制”。2.“以至”表示：①在时间、数量、程 ③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住 度、范围上的延伸（前句意思的延伸），相当于“直到”：②前 门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风 句意思的自然结果。“以致”用在后半句话的开头，表因果 大雪紧，陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门 关系，但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。此处 说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。 6.①交代故事背景。通过环境描写，为杨志等人的行动和 选“以致”。 (二)》 晁盖等人的策略提供了必要的背景：②推动情节发展。 通过环境描写，不仅谊染了气氛，还为后续的情节发展 1.六神不安：六神，古人指主宰心、肺、肝、肾、牌、胆六 作了铺垫。这些描写使得故事情节更加生动和引人 脏之神，泛指心神。形容惊慌或着急，没了主意，不知如何 入胜。 : 才好。2.√垂头丧气：形容情绪低落、失意懊丧的神情。 [经典语段品读] 3.×战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子：形容小 ①拟声词②精细谨慎③语言④老谋深算 心谨慎的样子。语境意思是他过分小心谨慎，缩手缩脚， [思维发散创新] 不敢放手去做。此处应用“谨小慎微”。4.√筋疲力尽： (示例一)我认为林冲不应该“忍”。林冲的一生实在是 形容非常疲劳，一点力气也没有。5.×理所当然：从道 过于懦弱不争了。他明明身怀绝技，又是八十万禁军教 理上说应当这样。语境指办成这件事是自然而然的事，用 头，本应过得满洒自在，结果却活得如此憋屈。过于忍 “顺理成章”更符合语意。6.×安然无恙：原指人平安没 耐，一方面使正义得不到伸张，另一方面恶人也会因此 有疾病，后泛指经过动乱或灾害而平平安安，没有受到任 得寸进尺，更加胡作非为。高衙内调戏他娘子，他完全 何损伤。语境指重逢时的问候语，用“别来无恙”更恰当。 可以痛打一顿，然后举家远迁。这样的人生，活着有什 自主研读·思维发展与提升 么意思？做人，还是应该要积极上进，有追求。 [文本自主感知]—梳理文脉 (示例二)我认为林冲的“忍”无可厚非。他这种遇到不 ①生活习惯②思想性格③结识华连卡 公平之事首先选择忍耐而不是率性反抗或者抗议的个： 理解主旨 性，在当时的时空环境下，是有其必要性与合理性的。： ①僵死②新生活 在别人看来可能他有许多条路可走，但对于当事人来 [靓点自主赏析] 说，他只有一条路。很多人常拿他与鲁智深对比，但有 1.(1)有形的“套子”。衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣：脸 几人能像鲁智深那样仗义？如果鲁智深是圣人，林冲就 藏在竖起的衣领里：戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳 只是一个普通的好人罢了。他有光明的前途、尊贵的地 朵眼。生活习惯：把雨伞、表，削铅笔的小刀等统统装在 位、美满的家庭，这些东西哪个人舍得轻易放弃？他不 套子里；一坐上马车，总要支起车篷：睡觉蒙头：卧室像 得不忍。造成他命运悲剧的不是他的忍耐，而是高俅， 箱子，床上挂帐子。(2)无形的“套子”。喜欢歌颂过去， 24 用所教的古代语言躲避现实生活：只相信政府的告示和 第14课 促织（讲读篇目） 报纸上的文章：对不合规矩的事闷闷不乐：他经常说的 课前·基础积累与运用 一句话是“千万别闹出什么乱子”。 2.“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”，是因为别 1.“故”同“固”，本来2.“直”同“值”，价值、价钱3.“被” 里科夫的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自 同“披”，覆盖4.“翼”同翌”，第二5.“而”同“尔”，你 觉维护着旧制度、旧思想。周围的人还没有勇气敢与他 二 斗争，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他 1.游手好闲、不务正业的年轻人。2.大腿。3.哭泣， 不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也 装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要结 流眼泪（作名词用则意为眼泪）。4.青年男子，与“老年” 相对。5.抵押、典当。 合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制 度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反 三 动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛：另一方面又是 1.(1)要求，责令(2)索要.索取(3)责任，差使(4)责罚 行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，革命力量 2.(1)无，没有(2)败退，失败 还很弱小，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别 3.(1)动词，看(2)连词，但、只是、不过 里科夫还能“辖制”全城。 4.(1)好处(2)更加 3.故事的开端介绍别里科夫外表上有形的套子，以故事叙 :5.(1D名词，心里(2)名词，神态神情(3)名词，心意 述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调对人物进行白描勾 (4)动词，料想、估计 勒，达到强烈的讽刺效果。反常的穿着打扮，令人奇怪 6.(1)动词，相信(2)副词，的确、确实 的习惯，都是通过夸张的手法表现的。作者用“形”显示 7.(1)动词，找到、发现(2)动词，抓到(3)名词，得到， “神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑 引申为收获 声中看清别里科夫丑丽的灵魂，认识别里科夫可怜可笑： 四、 的形象。 1.(1)每年(2)用笼子(3)在早上：在晚上(4)用草席 4.采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述 (5)每天 其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。小说采用了第：2.(1)有才能(2)用杖打(3)用笼子装(4)流着泪 三人称的叙述视角，以“我”这个故事见证人的身份来述 (5)陈述(6)穿着皮衣，骑着马 说，使故事真实可感，如话家常。 3.(1)使…高，怡高(2)使……倾尽、竭尽(3)使…… 5.作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，对 高，抬高 揭示别里科夫的虚伪本质，突出和深化作品的主题，都 4.(1)认为…是对的(2)认为…劣、差(3)认 只有重要意义。别里科夫就连“结婚”的义务和责任都 为…奇特 不敢承担了！甚至连“该结婚”的念头也产生不出来了！ 五 仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命鸣呼了。由 1.“覆”的状语“以掌”后置 此有力地讽刺了沙皇专制下的奴才的荒谬绝伦的反人 2.“少年”的定语“好事”后置 性本质，也揭示了反动保守势力的不堪一击。 3.“为”表被动 [语段自主品读] 课堂·审美鉴赏与创造 ①第一人称四细节③套子 「文本整体感知门一文脉梳理 [文本比较鉴赏] ①在《林数头风雪山神庙》中，作者站在被迫害者林冲的 ①朝廷征促织②成子毙促织 立场上，通过交代林冲这个安于现状最不愿造反的人在 主旨把握 高俅等人的步步陷害之下而被迫反抗的事件，深刻批判 ①促织②横征暴敛 了统治者的腐朽统治，揭示了其必然覆灭的命运。 [文本精读分析] ②《装在套子里的人》采用漫画式夸张笔法刻画了别里 1.(1)使(2)赠送，赏赐(3)抵押(4)这个蛀虫，这 科夫这一形象。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲 里比喻胥吏(5)得意的样子(6)杖击的责罚 剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的 (7)恩惠荫庇 形象折射出强烈的社会批判意义，批判了沙皇专制制度 2.BB项，“同时也更加深了故事的喜剧性”错误，应为 对人的毒害之深。 “同时也更加深了故事的悲刷性”。 25●语文·必修下册（配RJ版） 酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋 “这断子绝孙的阿Q!”远远地听得小尼姑 业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： 的带哭的声音。 “和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颇。 “哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 阿Q“十分得意的笑”，店里人“九分得意的笑”， 满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。 这是为什么？这揭示出一种怎样的社会现象？ 他这一战，早忘却了王胡，也忘却了假洋 答： 鬼子，似乎对于今天的一切“晦气”都报了仇；而 且奇怪，又仿佛全身比拍拍的响了之后更轻 松，飘飘然的似乎要飞去了。 请完成「知能达标提升训练1训练（十三） 第13课 林教头风雪山神庙（讲读篇目） ★精析精练 “授”之以“渔”★ 课前·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养初探 语基构建 2.庇祐·庇护 一、正音字 词义辨析 情境运用 1.赍发( 2.恁地( 适用对象不同 ①不得不在他的父 3.酒馔( ) 4.髭须( 庇祐：指保佑，用于神灵 亲的 下生活 5.酌酒( 6.一剜( ) 对人。如：神明庇祐 ②既然不能疏忽神 7.庇祐( 8.央浼( 庇护：指祖护，保护，用 的 ,就更不要 二、记字形 于人对人，多含贬义。 忽略孩子的眼神 shuò( )风 拾duo( ) 如：庇护罪犯 1.追sù( 2.点zhui( 3.妨碍·妨害 shuò( )倒 chuò( )泣 gu( )酒 仓ao( ) 词义辨析 情境运用 3.训gǔ( ) 4.60( )包 ①着重点不同：“妨碍”着重指 gu( )量 ao( )夜 给人或事造成一定障碍。“妨 ①公交车站点 三、积词语 害”着重指有损害。②程度轻 提示不准确， (一)辨词义 重不同：“妨碍”程度较轻。 就会 居 1.疑惑·困惑 “妨害”程度较重。③适用对 民出行 词义辨析 情境运用 象不同：“妨碍”的对象常是工 ②雨水过多， 区别在于语意侧重点和 作、进步、学习、交通、视线、活 会 庄稼 词性不同 ①对于这件事情，我 动等。“妨害”的对象除了工 生长 疑惑：侧重于怀疑，很有 心里充满了 作、学习外，还常是革命、和 猜测的成分。如：对这 ②他有礼貌地对我 平、健康、治安、利益等 条新闻的真实性心存 微笑，我满腹 疑惑 他怎么变得那么有 (二)积熟语 困惑：侧重于感觉疑难， 礼貌 1.交头接耳 不好处理。如：前途迷 记词义：头挨着头，嘴对着耳朵。形容彼此靠得 茫，感到困惑 很近，低声交谈。 92 第六单元文学阅读与写作研习任务群。 辨正误：大家对他的发言有所质疑，场里很多 ：下毒计，诬陷林冲，林冲被刺配沧州。高俅又买 人都在交头接耳，窃窃私语。 通押差，要在途中的野猪林害死林冲，幸得鲁智 2.天理昭然 深相救。后又路过柴进庄院，受到殷勤招待，柴 记词义：认为天能分辨善恶，主持公道，会给善 进还写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了 恶以相应的报应。 沧州牢营，由于上下打点加上柴进的信，不仅免 辨正误：天理昭然，这个坏事做尽的恶人终于 了一百杀威棒，还被派去看守天王堂。课文节选 受到了应有的惩罚。 的内容由此开始。 3.情理难容 旧大视野 记词义：指在人情和事理两方面都难以容忍。 “忠肝义胆”“行侠仗义”的中国侠文化 辨正误：对于这个罪大恶极的人，不给予法律 中国侠文化，作为中华文明中的瑰宝，承载 的严惩情理难容，民愤难平。 () 了千百年来的文化传统和价值观念。侠士，常被 4.逼上梁山 记词义：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。 描绘为忠肝义胆、行侠仗义的英雄，他们不仅仅 辨正误：年轻人不要受了一点委屈就愤世嫉 是武功高强的战士，更是代表着道德、正义和仁 俗，甚至逼上梁山。 爱的化身。 资料助读 忠诚义气：侠士常常对家族、朋友和国家表 现出极高的忠诚，他们坚守信仰，义无反顾地投 ■走近作者 入到保卫正义的斗争中。 绝代才人一施耐庵 仗义硫财：侠士以仗义行事为己任，他们愿 施耐庵（约1296一1370年），原名彦端，字肇 意施以援手，保护弱小，即使需要付出巨大代价 瑞，号子安，别号耐庵，元末明初文学家。19岁中 也在所不惜。 秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带 武艺高强：侠士通常具备出色的武术技能， 做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小 这使他们能够在危险的情境中保护自己和他人， 说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据 维护正义。 民间传说与话本戏曲，编著了著名的长篇章回体 修身养性：侠士注重内外修养，培养高尚品 小说一《水浒传》。《水浒传》是我国文学史上第 格，追求道德境界的提升。他们的行为始终受道 一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 德规范的约束。 日了解背景 无私奉献：侠士常常是无私的，他们追求的 遭人陷害，刺配沧州 不是物质财富，而是为了维护正义和道义，无私 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》，写的 奉献自己。 是林冲被通上梁山的故事。林冲原是东京八十 万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小 日思想者 家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之 古典名著《水浒传》脍炙人口，其原因是什 心。然而奸臣高太尉的干儿子高衙内蓄意霸占 么？建议你以“推荐理由”为标题，写一段话，表明 林冲的妻子，遭到拒绝后指使陆谦、富安等人设 自己的看法 93 ●语文·必修 下册（配RJ版） 课堂·审美鉴赏与创造 /析义本·解疑难·素养升华 文本整体思知 1.开端，作者写林冲“闲走”，看似闲笔，其实闲笔 不闲，这部分交代了哪些内容？表现了林冲怎 文本阅读指导 样的性格特点？这样的安排在情节上有何 《林教头风雪山神庙》以高俅之子高衙内意 图强霸林冲之妻，设计陷害林冲为线索，表现林 作用？ 冲由忍厚负重到奋起反抗的思想发展过程。阅 答： 读时，要理清小说情节发展的脉络，体会林冲是 怎样一步步被“逼上梁山”的。还要感受和理解 2.第八段中，林冲要去沾酒来吃，离开草料场时， 自然环境（如风雪）渲染气氛、推动情节的作用。 “将火炭盖了…把两扇草场门反拽上锁了”。 [文脉梳理 这些情节描写有什么作用？ 林 林教头沧州遇故知 答 教 序幕（第1一2段） 陆虞候奉命来沧州 头 ① 3.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思 风 开端（第3~5段） 林教头买刀寻仇敌 想性格的转变是怎样完成的？ 雪 ② 发展（第6~10段） 答 山 陆虞候严冬施阴谋 神 ③ 高潮（第11~12段） 赏析二 活动舞台，衬托人物一赏析小说环 庙 ④ 境描写 答： 思维点拨本文的环境描写筒洁、传神、情景交融， [主旨把握] 不仅塑造了典型人物，而且推进矛盾冲突，显示了 《林教头风雪山神庙》以林冲思想变化为线 主题思想。其中对“风雪”的传神描写，起到了极 索，主要描写了林冲由安分守己、①到奋起 其重要的作用。学习时要注意对小说环境作用的 反抗、逼上梁山的过程，反映了他②的变化 分析。分析小说环境，一定要理清人物与环境的 过程，揭露了封建社会“官通道民反，民不得不反” 关系。 的事实，揭示了人民奋起反抗的③原因。 4.小说中对“风雪”的直接描写主要有三处，请分 答： 别写出其作用。 直接描写 作用 文本靓点赏机 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐 第一处起，却早纷纷扬扬卷下一天大 ① 赏析一 跌宕起伏，妙笔生花一赏析小说的 雪来 情节 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着 思维点拨“林教头风雪山神庙”是《水浒传》中的 第二处 ② 北风而行。那雪正下得紧 经典故事情节，展现了林冲的英勇善战、聪明机智 ③ 和官场的腐败。小说中跌宕起伏的情节是作者刻 第三处看那雪，到晚越下得紧了 画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。 答： 学习时要注意赏析。 94 第六单元文学阅读与写作研习任务群。 5.“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请 只听得有人上冈子来，我们只怕是歹人，因此 简要分析说明。 使这个兄弟出来看一看。” 答： 没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一 副担桶，唱上冈子来，唱道：“赤日炎炎似火烧， [围“点”多练] 野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙 6.阅读下面的文字，完成后面的题目。 把扇摇。” 智取生辰纲 那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头 当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北 歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子 岭，却监着那十一个军汉，约行了二十余里路 道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白 程。那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志 酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村 拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”众 里卖。” 军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热 那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要 不可当。但见： 吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说 热气蒸人，嚣尘扑面。万里乾坤如甑，一轮 一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡 火伞当天。四野无云，风寂寂树焚溪拆；千山灼 乱也买他这桶吃，涧一润喉也好。其实热渴了， 焰，剥剥石裂灰飞。空中鸟雀命将休，倒入树林 没奈何。这里冈子上又没讨水吃处，老爷方 深处：水底鱼龙鳞角脱，直钻入泥土窖中。直教 便。”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟 石虎喘无休，便是铁人须汗落。当时杨志催促 来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒 一行人在山中僻路里行，看看日色当午，那石 吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避署气，冈 头上热了，脚疼走不得。众军汉道：“这般天气 子上端的没处讨水吃。” 热，兀的不晒杀人！”杨志喝着军汉道：“快走，赶 众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨 过前面冈子去，却再理会。”正行之间，前面迎着 提辖吃一瓢，杨志那里肯吃。老都管自先吃了 那土冈子。 一瓢，两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶 当时一行十五人奔上冈子来，歌下担仗， 酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不 那十四人都去松阴树下睡倒了。杨志说道：“苦 吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来只吃 也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉？起 了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道： 来，快走！” “这桶酒被那客人饶一瓢吃了，少了你些酒，我 只见两个虞候和老都管气喘急急，也巴到 今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还 冈子上松树下坐了喘气。看这杨志打那军健， 他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌， 老都管见了，说道：“提辖，端的热了走不得，休 自下冈子去了。 见他罪过。”杨志道：“都管，你不知，这里正是强 那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指 人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时 着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五 节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁 个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那 敢在这里停脚！” 七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把 杨志却待再要回言，只见对面松林里影着 车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都 一个人，在那里舒头探脑价望。杨志道：“你等 装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直往黄 且说那里来的人？”那七人道：“我等弟兄七人是 泥冈下推了去。 濠州人，贩枣子上东京去，路途打从这里经过， (选自《水浒传》，有删节) 听得多人说这里黄泥冈上时常有贼打劫客商。 文中画横线部分属于环境描写。请结合文本 我等一面走，一头自说道：‘我七个只有些枣子， 内容，简要分析这段环境描写的作用。 别无甚财赋。’只顾过冈子来。上得冈子，当不 答： 过这热，权且在这林子里歇一歌，待晚凉了行。 95 ●语文·必修 下册（配RJ版） 经典语段品读 正吃时，①只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就 [亮点鉴赏] 壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便 ①从听觉角度写“火”声，“必必剥剥”是 拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。②林冲 林冲吃酒时无意听到的声音，“刮刮杂 就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来：用手推门，却被石 杂”是林冲从壁缝里看时听到的响声，这 头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。③数内一个 两个写出了林冲机智的特点 道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到 ②因为林冲在心里对陆谦的到来已有怀 京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！” 疑并时时提防，这里的细节描写表现了 一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又 林冲的性格 一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说·你的女婿没了’，张 ③作者善于运用精彩的描写来刻画 教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼 人物，这里运用问话的形式，写出了差拨 二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里 遨宠，摆功的小人嘴脸 去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早 ④文中的富安句句不离“衙内”，头脑简 晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料 单，奴性十足；陆虞候以高太尉心腹自 场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”④一个道：“再看 居，张口闭口不离“高太尉”， 一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也 诈狡猾 能会千事。” 思维发散创新 答： 有人对林冲的“忍”，怒其不争：也有人说无论在 什么情况下都要“忍为上”。对此，你有什么看法？ 第13课装在套子里的人（自读篇目） ★自主研习 “收”之以“鱼”★ 自主梳理·基础积累与运用/通教材·理笳识·素养制探 语基自主构建 三、词语情境运用 (一)近义词语境选用 一、字音自主识记 1.祈祷( 1.美国政府问责局在一份报告中说，中国控制着 2.辖制( 3.讥诮( 4.孤僻( 97%的稀土生产，从而拥有 (辖制挟 5.谗言( 6.噩梦( 制)美国的“市场支配力”。 7.胆怯( 8.陶冶( 2.商朝纣王暴虐无道， (以致/以至)众叛 9.怂恿( )( 亲离，终于走上被迫自焚而亡之途。 二、字形自主辨识 (二)熟语运用判断 纯cui( ) 吃hun( 1.作为父母，能够让他们六神不安的恐怕也就是 1.cui( )火 2. 插科打hùn( 自己的孩子了。 ( 憔cui( hun( )水摸鱼 2.遇到再大的困难，你也不能垂头丧气，要相信 难kan( ) rou( )皱 自己一定能战胜困难。 () 3.kan( )误 4.了杂ru( 3.他是一个战战兢兢的人，对别人的话总是半信 zhan( )蓝 rouc )躏 半疑，总要反复询问，这一点很不好。() 96 第六单元文学阅读与写作研习任务群。 4.劳动完毕，我已累得筋疲力尽，哪有精力和你 间，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强 聊天。 () 烈。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴 5.万事俱备，只欠东风，现在你来了，看来办成这 力手段镇压、逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人 件事已是理所当然的了。 们的思想言论。警探遍布大街小巷，告密者横 6.牵肠挂肚的悲欢，起起落落的离合，相逢时来 行，一切反动势力勾结起来对抗进步的潮流，竭 一句安然无恙，胜过一万句我爱你。 力维护腐朽没落的沙皇统治。这篇小说就反映 资料自主博览 了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 侣走近作者 旧助读视域 批判现实主义 世界短篇小说巨匠一契诃夫 契诃夫(1860-1904年)，19世纪末20世纪 批判现实主义文学，是流行于十九世纪欧洲 初俄国批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著 等地区的一种文学流派。批判现实主义作家在 称于世。小说创作领域，在俄国，他与列夫·托 自己的作品中，广阔而深刻、真实而生动地反映 尔斯泰齐名，在世界上，他和法国短篇小说巨匠 了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾：深人地批 莫泊桑比肩：戏剧实践方面，“莎士比亚第一，契 判了资本主义社会的精神童话，把人间的一切苦 诃夫第二”的说法举世认可。他是俄国文学史上 难，形象地昭示给人们。 第一个因以短篇小说为主要创作体裁而登上世 批判现实主义文学有以下基本特征： 界文学高峰的人。代表作有短篇小说《套中人》 1.客观、真实地描绘现实生活。注重反映现 《变色龙》《哀伤》《苦恼》《万卡》等，剧本主要有《伊 实生活的整体、本质、真实，更注重细节描写的真 凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 实性。 等，都是轰动世界的杰作。 2.批判性、暴露性、改良性。特别注重底层社 帽了解背景 会及“小人物”的悲剧命运。对社会现实的强烈 自由民主的呼声 批判在客观上表达了广大人民群众对资本主义 制度的不满和抗议，是从改良资本主义制度出发 1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位 的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。在 的，他们的思想武器是人道主义，政治主张是改 此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴 良主义。 起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中 3.塑造典型环境中的典型性格。 自主研读·思维发展与提升/析文本·解疑难·素养升华 文本自主感知 第二部分（第5~38段）：别里科夫与华连卡 套子式的恋爱。开端：③。发展：漫画、骑车 文本阅读提示 事件。高潮：与柯瓦连科争吵。结局：最后失恋。 《装在套子里的人》中的别里科夫因循守旧， 第三部分（第39~40段）：别里科夫死了，但 畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只 “套中人”并没有绝迹。 被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫，“套中人” 答： 从而成了保守、僵化和奴性的代名词。阅读时，要 [理解主旨 注意把握别里科夫的性格特征，还要注意从情节、 本文通过夸张变形的漫画手法和强烈的对 结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术特点。 比手法，刻画了主人公别里科夫典型的套中人形 [梳理文脉 象，揭示了沙皇严酷统治所造成的①、腐朽 的社会现实，表达了作者消灭沙皇专制制度、创 这篇小说分为三部分。 建②的强烈愿望。 第一部分（第1~4段）：介绍别里科夫的套子 容： 式的外表、套子式的①、套子式的② 97 ●语文·必修 下册（配RJ版） 靓点自主赏析 赏析二巧用手法，意蕴隽永一赏析艺术 特色 赏析一 冥顽不化，奴性十足一分析人物 思维点拨《装在套子里的人》也有一个突出的特 特征 点：以幽默讽刺的笔法，绘可笑可鄙的形象。作者用 思维点拨小说中的别里科夫是最彻底的奴隶，他 幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的言行，用“可笑”的 坐稳了维护旧秩序、旧思想的奴隶位置，又极力统 言行反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里 辖他人，使之成为旧秩序、旧思想的奴隶。学习 科夫的可悲、可笑、可郡。学习时要注意赏析。 时，要注意结合主人公的言行分析这方面的特点。 3.作者在刻画别里科夫外表时，运用了什么表现 1.别里科夫的有形的“套子”主要体现在哪些方 手法？在表达上收到了怎样的效果？ 面？无形的“套子”主要体现在哪些方面？ 答： 答： 4.小说采用了怎样的叙述手法和叙述角度？有 什么好处？ 答： 2.别里科夫只不过是中学里的一位普通的希腊 文教师，为什么能“辖制全城整整十五年”呢？ 5.作者写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前 答： 文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？ 答： 语段自主品读 ①我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。[亮点鉴赏] 您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着①“我的同事…”运用 的叙 雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表述视角，拉近了与读者的关系，增强 放在一个灰色的鹿皮套子里：就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套 了小说的真实性 子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在坚起的衣领 里。②他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总②“他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花 要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为堵住耳朵眼”，运用夸张手法写别里 自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊科夫的衣着打扮， 描写精彩 吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的③“他老是歌颂过去，歌领那些从没 憎恶辩护吧，③他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上存在过的东西”，这是别里科夫“无 他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实形的”，写出了他保守、落后的 生活。 特点 凤本比较鉴赏 答： 林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的 迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无 聊、乱糟糟”“局面并没有好一点”。请认真阅读这 两篇小说，探索这些表象背后作者所要批判的 请完成「知能达标提升训练]训练（十网） 东西。 98