第二单元 第6课 《哈姆莱特》（节选）-【精讲精练】2024-2025学年高中语文必修下册同步学习方案（统编版2019）

怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”同学B 自主研读·思维发展与提升 瞪大眼睛说。同学C凑了上来：“我看你还是去自首吧， [文本自主感知]—梳理文脉 ‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”同学D打断他的话愤愤不平 ①密谋试探 ②王子与情人的对白 ③试探后再密谋 地说：“那不是自投罗网吗？”“哎，我有办法了，”同学E 理解主旨 手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆 ①为父报仇②美好理想 请罪，”大家听了哈哈大笑起来，而我心里更加忐忑不安 [靓点自主赏析] 起来。 1.这部分对话主要围绕心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣 [思维发散创新] 及王后密谋试探哈姆莱特是否真的“因失恋而疯狂”而 1.(示例一)鲁侍萍以完全蔑视的态度，看也不看这张支 展开。 票，并说：“你想错了，休想让它玷污我的手。” 2.哈姆莱特与奥菲利娅是一对恋人，作者描写他们之间的 (示例二)鲁侍萍平静地接过支票，并平静地放在桌子 冲突，是为了表现哈姆莱特对人生的思索。作者通过这 上。表示历经苦难的她对周朴园这样的举动已不会有 段对白塑造了哈姆莱特的形象一一个内向深沉、有着 太大的震动。 痛苦与彷徨等复杂情感的人文主义思想家。 2.(示例)下面是法国剧作家特里斯旦·勃纳德1932年写 :3.哈姆莱特既要重整乾坤，又要面对强大阴险的对手，他 的一出短剧，被誉为最短的戏剧。 强调的是个人的作用，求助的是自我思想的力量，但所 流亡者 担负的责任与实际上的力不从心使他内心深处波澜阵 (幕启：边境附近山间一幢木屋里，一个山里人正坐 阵、矛盾复杂，故而心事重重，言不由己。 在炉边烤火，一阵敲门声，流亡者进屋了。) [语段自主品读] 流亡者不管您是谁，请可怜可怜一个被追捕的人 ②忧郁厌世④反抗人世 吧！他们在悬赏捉拿我呢】 [思维发散创新] 山里人悬赏多少？ 因为他身遭变故，理想破灭，他奉命复仇，然而任务是如 (流亡者马上离开了。)（慕落） 此艰巨，对手是如此强大，他主观上反对暴力却又脱离 群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免 第6课·哈姆莱特（节选）（自读篇目） 失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。通过课文中以 自主梳理·基础积累与运用 “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”为开头的这 一、 段独白，我们看到了他对人生的思索，他的烦恼和失望 1.wen 2.wang 3.chi 4.ta 5.qi 6.chou chu 苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。在 7.nie 8.lian 9.pu fu 10.bang 11.dang 12.hu 这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代 二、 精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”， 1.俳诽绯2.诞诞延3.庵掩淹4.陨殒 他有着丰富复杂、矛盾统一的性格内涵。 三、（一） 单元拓展研习 1.变换：事物的一种形式或内容换成另一种，其过程或结 [研习一]—一任务一 果一般是具体的。变幻：不规则地改变，即变换的方式或 ①剧作家把被民族群体认可的美德赋予窦娥，使窦蛾的 内容很不固定。此处应选“变换”。2.婉转：形容言辞委婉： 毁灭更能引起观众的怜悯和愤慨，使之对作品产生敬 含蓄或声音委婉而动听。委婉：不直言其事，故意把话说 意，从而接受道德的洗礼，净化心灵，使之与窦娥的美好 得含蓄、婉转一些。此处应选“婉转”。3.掩盖：指遮盖，是： 品德出现共鸣，激发人们反抗邪恶的自觉和勇气，这正 中性词，适用对象既可以是具体事物，也可以是思想行为。： 是悲剧价值的体现②鲁侍萍的沉默让我们不敢同样 掩饰：是贬义词，指通过某种手段掩盖真实情况。此处应： 沉默地漠视命运，她的人生经历最沉重地敲响了旧社会 选“掩饰”。 的丧钟，作者在将最有价值的东西撕碎了给人看的同 (二) 时，也警醒者人们如何打破黑暗，改变命运，迎来光明 1.√神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对： 任务二 人、物或事入迷着魔。2.√甜言蜜语：像蜜糖一样甜的 参考示例 话。比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。3.× 周朴园的自白书 文过饰非：指用漂亮的言辞掩饰自己的过失和错误。应改 听着不远处的颂歌声，看着眼前这两个因我而疯的 为“涂脂抹粉”。4.√当机立断：在紧要时刻立即作出 女人，心中又是一阵刷烈的痛。为什么老天还要让我活 决断。 着，我将用我的余生来黩40年前的罪过。第二单元文学阅读与写作研习任务群。 微点写作指得 戏，最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是 巧借丰富多彩的“说”，写出说话人的神情举止。 写好人物个性化语言 个性化语言描写要符合人物的身份和个性， [题目]我因泼污水不慎，弄脏了墙壁。大家纷 不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说出的 纷议论，我也手足无措，不知是否该主动告诉老 话各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着 师。针对这一情境，请设定五个不同的围观同 思想感情、喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和 学，运用个性化的语言表现出他们不同的人物性 内容也不一定是相同的。我们在描写人物语言 格。200字左右。 时，一定要符合这些原则。 思维发散创新 [写作点津] 1.课文中有这样一个细节：虚伪狡诈的周朴园签 写好人物个性化语言需要注意以下四个 好了一张五千块的支票要给鲁侍萍，并说：“算 方面： 是弥补我一点罪过。”鲁侍萍接过支票，把它撕 人物语言个性化要切合人物的身份特点等。 了，拒绝说：“我这些年的苦不是你拿钱算得清 即笔下的人物的语言应切合人物的身份地位、年 的。”对于这个细节，得出的几乎是千篇一律的 龄特征、生活经历和思想性格，以很好地写出人 结论：此时此刻，鲁侍萍撕碎支票是符合人物 物的个性特征和精神面貌。 性格顺应情节发展的必然结局。 人物的个性化语言描写还要注意场合，要写 那么同学们思考一下，鲁侍萍此时不撕支票可 出人物在特定环境条件下的状态。所谓场合，比 以吗？相互讨论一下，如果鲁待萍此时不撕支 如谈判时、上课时、游戏时、在家时、在外时… 票，按照人物性格的发展，面对支票，她会有什 即使是同一个人，同一句话，在不同的场合说的 么举动呢？ 方式、语气都应有所不同。如果还有感情的因素 答： 掺在其中，那就更是大不一样了。 个性化语言描写还要写出人物说话时的神 2.刷本需要丰富的想象才能创作出来，如果只是 态、动作等。在描写人物个性化语言的时候，如 给你人物、场景，你能发挥想象创作出一出有 果只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话 简短对话的短剧吗？ 时的神态、动作，老是“X×说”，写出来的文章必 人物：流亡者、山里人 然干巴乏味。但若辅以人物说话时的神态、动 场景：边境小木屋 作，效果则截然不同。 答： 在与他人的对话中，要展现人物的个性特点。 文章中，精彩的人物对话是个性化语言描写的重头 第6课*哈姆莱特（节选）（自读篇目） ★自主研习 “收”之以“鱼”★ 自主梳理·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养制探 语基自主构建 二、字形自主辨识 一、字音自主识记 (pai( )优 怪dan( 1.紊乱( ) 2.迷惘( ) 1.fěi( )谤 2. 垂xidn( 3.痴呆( ) 4.鞭挞( ) (fēi( )闻 yan( )长 5.祈祷( 6.踌躇( )( 尼姑an( ) 7.罪孽( ) 8.嫁奁( ) (yun( )落 3.yan( )饰 9.匍匐( )( 10.诽谤( ) 4. yun( )身不恤 11.延宕( 12.恍惚( ) yan( )没 39 ●语文·必修下册（配RJ版） 三、词语情境运用 庭，曾经在斯特拉福文法学校读书，后因父亲破 (一)近义词语境选用 产，中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作，很快就 1.不管骗子手法如何 (变换/变幻)，我们 登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。他创作的大 只要保持清醒的头脑就不会上当受骗。 2.只听见墙内笛韵悠扬，歌声 (婉转/委 部分是诗剧，主要作品有悲剧《李尔王》《哈姆莱 婉)，林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。 特》《奥赛罗》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》、喜制 3.群众的眼睛是雪亮的，你不用再 (掩 《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》、历史剧《亨利四世》 饰/掩盖)自己的错误了，还是老老实实地承 《理查三世》等。他的作品是人文主义文学的杰 认吧。 出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。 (二)熟语运用判断 1.旅居普救寺的张生，自打瞥见崔莺莺以后，就 日了解背景 神魂颠倒了，哪还有心思诵读文章诗赋呢！ 揭露黑暗社会，宣扬人文思想 莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的 2.马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易 剧作家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度 摔跤。 3.侵略者竭力为自己的侵略行径文过饰非，妄图 日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特 逃脱世界舆论的谴责。 是丹麦古代的王子，莎士比亚故意以超越时代的 4.巴士在下斜坡时刹车失灵，司机当机立断，毅 误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国 然把车驶上沙堆，才脱离险境。 ( 现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生 资料自主博览 活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的 ■走近作者 矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无 情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了 莎士比亚(1564一1616年)，欧洲文艺复兴时 他的人文主义思想。 期英国杰出的剧作家、诗人。出生于一个富商家 自主研读·思维发展与提升/新文本·解疑难·素养华 凤本自主感知 [理解主旨] 《哈姆莱特》通过丹麦王子哈姆莱特① 文本阅读提示 的故事，无情地揭露了以克劳狄斯为代表的专制 《哈姆莱特》讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈 王朝的罪恶，热情歌颂了哈姆菜特反抗封建暴政 姆莱特的父亲，纂取了王位，并娶了国王的遗孀 的斗争精神，反映了作者人文主义的②与丑 乔特鲁德；哈姆莱特王子因此为父王向叔叔复 恶现实之间的矛盾。 仇，节选部分充分体现了哈姆莱特的内心矛盾与 答： 冲突。 阅读本文，要注意梳理哈姆莱特与现实之间 的各种冲突，体会哈姆菜特的“优郁”性格，揭示 围点自主赏析 出人物形象背后的社会悲剧。 赏析一 现实与理想的碰撞一分析文本的戏 「梳理文脉 剧冲突 国王与侍臣的对白 ① 生 思维点拔莎士比亚在世界戏剧史上是空前绝 后的存在，他作品中的戏剧冲突尤其能体现时 哈姆菜特 被利用来试探 还是毁灭 代或社会环境与人物自身性格之间碰撞出的激 烈火花。《哈姆莱特》更是其众多剧作中最为人 节选) 称道的一部剧作，莎士比亚悲剧中的戏剧冲突 国王与待臣的对白 ③ 可以成为一个时代的典范。把握戏剧的矛盾冲 答： 突，可以运用第5课“文本靓点赏析”中“赏析 一”的思维方式。 40 第二单元文学阅读与写作研习任务群。 1.节选部分的开头，写了国王与身边的侍臣及王 赏析二 生存与毁灭的摇摆一赏析文本人物 后之间的对话。他们的对话是围绕什么问题 形象 展开的？ 思维点拨《哈姆莱特》中哈姆莱特的经典形象，无疑 答： 是世人所关注的焦点。或许正如别林斯基所惊叹的 那样，说不尽的哈姆莱特其实是“我们每一个人”。哈 姆莱特一生的经历折射出他内心的凄厉和壮烈，同时 也体现了哈姆莱特的矛盾性一乾坤巨人与凡夫俗 2.如何看待哈姆莱特与奥菲利娅在节选部分的 子的双重结合。赏析戏剧中的人物形象，可以运用第 这段对话？作者描写哈姆菜特与奥非利娅之间 5课“文本靓点赏析”中“赏析二”的思维方式。 的冲突的作用是什么？ 3.在这一场戏中，哈姆莱特心事重重、言不由己。 答： 造成哈姆莱特心事重重的原因有哪些？ 答： 通段自主品读 [亮点鉴赏] 哈姆莱特①生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默 ①哈姆菜特在痛苦的挣扎中，面对“生 然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通 存”和“毁灭”发出了呐喊，反映出他内心 过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了：睡着了：深处的矛盾冲突 什么都完了：要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他 无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们 求之不得的结局。②死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻 ②这几句话突出了哈姆莱特 、软 碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死 弱迟疑的性格特点 的睡眠里，究竞将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人 们甘心久困于惠难之中，也就是为了这个缘故：③谁愿意忍受人 世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的 ③这几句内心独白，形象地刻画出哈姆 惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视， 莱特对勇敢与果断的向往之情 要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？④谁 愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是 因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神 ④哈姆菜特思考的是应该忍受命运的暴 秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不 虐，还是应该挺身 的无涯苦难 敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成 了懦夫，⑤决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟 ⑤从这段内心独白可以看出，哈姆菜特 大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 是一个富于理想、敢于行动的人，但同时 且慢！美丽的奥菲利娅！一女神，在你的祈祷之中，不要忘记 也是一个思考多于行动、行动犹豫不决 替我忏悔我的罪孽。 的人 奥菲利娅我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？ 思维发散创新 哈姆莱特的人性为什么这么复杂？ 答： 温碧 提示 请完成【知能达标提升训练」训练（七） 41