9 那个星期天 第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

《那个星期天》（第二课时） 教学目标 1、 有感情的朗读课文，感知“我”的心情变化。 2、 体会并学习作者是如何用生动细腻的笔触描写自己的心情的。 3、 用学到的方法描写特定情景下的心情。 教学重点： 1. 体会并学习作者是如何用生动细腻的笔触描写自己的心情的。 2. 用学到的方法描写特定情景下的心情。 教学难点： 1. 体会并学习作者是如何用生动细腻的笔触描写自己的心情的。 2. 用学到的方法描写特定情景下的心情。 教学过程： 1、 激起兴趣，导入新课： 出示史铁生的图片，师问：同学们看一看，图片上的人物是谁？生：史铁生。师出示莫言对史铁生的评价，问：这是诺贝尔文学奖获得者莫言对史铁生的评价，谁来读？师抽举手学生读后说：莫言对他史铁生的评价非常高，但是他的人生之路却是非常不幸，坎坷不平的，他在21岁时因生病双腿瘫痪，余生只能在轮椅上度过，他失意过，彷徨过，绝望过，曾三次自杀，是他的母亲不离不弃的一直照顾他，慢慢的，他找回了人生的意义，还成为了著名的作家，他的作品《我与地坛》这本书，当时轰动全国，被誉为（出示评价，让学生齐读），他曾两次获得鲁迅文学奖。后来他的母亲去世了，他就时常怀念母亲，怀念那个记忆深刻的和母亲度过的星期天，在那个星期天，他的情绪富于变化，这篇文章语言非常优美，感情尤其真挚，作者是怎么用优美的语言把这变化的情绪表达出来的呢？同学们一定都很想知道吧？这节课，我们就一起再次走进《那个星期天》（学生齐读课题），来探讨这个问题。 2、 明确目标，走入新课： 师出示本节课教学目标，问：谁来读？抽举手学生朗读，评价，让学生明白学习任务。师：接下来，我们就围绕这些学习目标，对学习任务一一的进行解读。 3、 完成任务，解锁目标： （1） 任务一 复习回顾 整体把握 师出示任务一的问题，学生齐读：在等妈妈带“我”出去玩的过程中，“我”的心情变化过程是怎样的？ 师：刚听闻母亲要带“我”出去玩时，“我”的心情是怎样的？ 生：兴奋，急切，愉悦。（师出示PPT 心情） 师：上午，妈妈叫“我”等待她，“我”的心情是怎样的？ 生：焦急，无奈。（师出示PPT 心情） 师：下午，妈妈洗衣服，让“我”继续等待，“我”的心情是怎样的？ 生：焦急，惆怅。（师出示PPT 心情） 师：看着看着，等着等着，光线渐渐暗下来，“我”的心情又是怎样的？ 生：失望，委屈。（师出示PPT 心情） 师：光线彻底暗下来了，“我”的心情怎样啦？ 生：绝望，悲伤。（师出示PPT 心情） 师：作者的心情因为等待母亲，随着时间的流逝不停的在变化着，作者是怎样把这变化的心情用他美妙的笔触表现出来的呢？接下来我们一起来完成任务二。 （2） 任务二：研字读句 品味语言 师出示任务二，抽举手学生读任务二。 生读：默读课文，思考：文章中作者是怎样把自己兴奋急切，焦急无奈，失望惆怅，绝望悲伤的心情表现出来的？ 师：同学们想一想，我们曾经学习过的表现心情的手法有哪些？ 生：动作描写，心理描写，语言描写…… 让同学们认真的研读课文，圈出关键词句，适当批注。(3分钟） （1）体会动作描写暗示心情的写法。 师提示学生找动作描写的句子，然后抽学生回答。 生：起床，刷牙，吃饭。 教师出示课件，师问：你感受到的是什么？ 生：从这一连串的动作描写中，我感受到作者的开心，愉快，兴奋，急切的想出去玩的心情。 师：答得非常好。继续找举手学生。 生：我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门口，藏了很久。 出示课件，师：你感受到的是什么？ 生：我从“跑”、“藏”这些词语中，我看到了作者孩子般的天真，看到了他很愉快，还能很有耐心的藏起来等母亲。 师：这位同学也回答得很好，他注意了抓关键词来感受人物心情，非常棒。 生：我跟在母亲腿地下。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看他做完一件又一件事。 出示课件，师：你是怎么理解这个句子的？ 生：我从“跟”、“念念叨叨”、“追”这三个动作中看出了作者十分焦急的心情，他非常想要母亲带他出去玩了。 师：这个孩子也是抓住动作词来感受作者的心情的，不错。 生：我蹲在她身边，看着她洗。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我从连续的几个“看着”感受到作者的焦急，从“一声不吭”这个词语中我感受到作者心里的惆怅，我感觉他不愉快了。我仿佛能看到他不开心的样子。 出示课件，师：这位同学感受得这细腻，都会想象作者的样子了，真好。 生：母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭。我从“一动不动”和“哭”这两个词语中，我感受到作者心里十分低落，感受到他很委屈，很伤心。 出示课件，师：孩子们都很不错，从作者的动作中发现了作者的心情，这就是作者用来表达心情的第一种方法——运用动作描写暗示心情。板书：动作描写 （2） 体会语言描写暗示心情的写法。师引导学生寻找语言描写的句子，并试着体会作者的心情。 生：走吗？等会儿再走。您说了去！等等，买完菜，卖完菜就去。我从这两个句子中感受到作者急切的想要母亲带他出去玩的心情。生：走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？我从这两个句子中感受到作者焦急的心情。生：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧。我从这个句子中感受到作者不仅焦急，而且焦急得有点不耐烦了，特别师“走吧”这个地方。 出示课件，师：同学们回答得非常好，大家一起来读一读吧。 师：同学们通过读这些对话，有什么发现吗？ 生：我感觉作者的心情是不断变化的，他焦急的程度越来越深了，他越来越焦急了。师：是啊，作者越来越焦急了。现在我们一起来读一读，感受他焦急程度的变化。师：你看，作者的确是越来越焦急了。我们通过作者的话语就能感知他内心的变化， 这就是作者用了表达心情的第二种方法：语言描写。板书：语言描写。 （3） 体会内心独白表现人物心情的写法。 师：文章中的语言描写都是没有冒号引号的，同学们发现没有，文章中有些句子和他们很相像，有没有谁把它们找出来呢？ 生：我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。 生：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过我吗？ 生：我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 师出示PPT，师：这些句子是不是作者说的话呢？我们来读一读。 师：你从这些句子中感受到了什么？ 生：我感受到作者的焦急。 生：我感受到作者迫不及待的想母亲带他出去玩了。 师：是啊，作者焦急，焦急到迫不及待的程度。但它们不是语言描写，而是作者的内心独白。但我们回到课文里，你们看，这些句子和语言描写夹杂在一起，我们需要仔细的分辨。他们交织在一起，让我们觉得作者的语言质朴平实，明白易懂，如在谈话，这些有点儿像“念念叨叨”的儿语，直接鲜明的把作者焦急，焦急得迫不及待的心情表现出来了。这就是作者采用的第三种方法：内心独白。板书：内心独白。出示关于“内心独白”的PPT，让学生们进一步明白什么是内心独白。 （4） 体会“融情于景”的写法。师引导学生找出景物描写的句子，然后交流，感受传达出的情感。 生：那是个春天的早晨，阳光明媚。我从这个句子中感受到作者愉快的心情。 师出示PPT，师：回答得很正确，你从哪里感受到作者愉快的呢？ 生：阳光明媚。 师：这是景物的特点。看来，我们通过景物感知心情需要抓住景物的特点。我们后面的同学就要抓住景物特点去分析去感受了。 生：去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。我从“空空落落”这个词语中感受到作者因母亲没能及时的带我出去玩的失落，落寞，孤单的心情。 师出示PPT，师：抓住“空空落落”，去体会到了作者的落寞，失落的心情，很好。 生：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。我抓住了“暗”、“凉”这两个词语，感受到作者心情的低落，惆怅，感受到他不开心，不愉快。 师：“暗”、“凉”这两个词语仅仅是写作者的心情吗？ 生：不是，即写天气特点，也暗含作者心情。 师：显示天气特点的词语只有这两个吗？ 生：还有“沉郁”、“缥缈”，从这两个词语中也能感受到作者心情的不好，失望，惆怅，难过等。 师：对，分析得很到位，我们一起来读一读，体会其惆怅与难过。 生：光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。我还从这个句子的“一派荒凉”感受到了作者的悲伤之情。 师：我们在用景物描写感受作者心情的时候要抓住景物的特点去感受。环境描写能把复杂的情绪真实可感的呈现于我们眼前，这就是作者用到的第四种表现心情的方法——景物描写，融情于景。板书：景物描写。 （5） 体会“融情于事”的写法。出示PPT，即课文的第四自然段。 步骤：A让学生默读思考：1、“我”做了什么事？2、“我”在做这些事时心里想的是什么？ B、 选择其中一件事，猜想作者当时会想什么，把作者的想法说给小组的人听。 C、 小组代表发言。 D、 师串学生发言：“我”做了很多事，“我”踏着一块块方砖跳房子，我心里盼着——“我”看着云彩走，我心里盼着——“我”用树枝拨弄蚂蚁洞穴，爬着去找更多的蚂蚁洞穴，“我”心里还是盼着——“我”看电影画报，我心里想的却是—— E、 “我”实际上是不是做了很多事呢？我其实只干了一件事，那就是等待母亲。看起来很充实，很有趣，其实却很无聊，很无奈，所以作者说——这段时光不好挨。 F、引导学生感知作者等待时的四个“想象”，体会他的百无聊赖，反复读，进一步感受。 G、对比感知：如果把这一段话改为“我一直在等待母亲，焦急又兴奋，等待的时光真不好挨啊”。表达的意思一样吗？哪种表达更好？为什么？作者将等母亲的焦急与兴奋之情融入在这些具体的事情中，就显得更加真实，更加自然，这就是作者用于的第五种方法——具体事例表现心情。板书：具体事例。 （3） 任务三：合作探究 大展身手 1、小组合作，总结写作技巧 思考：作者运用了哪些方法把他的内心感受真实而自然的表达出来的？ 我该如何去运用。 2、我的生日快到了，妈妈生病了，还没康复，但今天早晨她却上街去给我买我心心念念的《西游记》，天空突然下起了大雨，中午过去了，妈妈还没回来…… 请用刚学到的方法描写我在等待过程中的心情。（3分钟） 汇报展示要求：1、有感情流利的朗读。 2、再说出你运用的方法。 4、 布置作业 拓展练习 1、以“等待”为主题，自拟题目，写一篇作文。 要求： 选取给你印象最深刻的事例，用上本节课学到的方法进行细致的描写，语言要自然，不堆砌辞藻，要有真情实感。 2、感兴趣的同学可以把《我与地坛》找来读读。感受史铁生的语言魅力和精神指引。 五、板书设计 那个星期天 写法 动作描写 语言描写 内心独白 景物描写 具体事例 学科网（北京）股份有限公司 $$