《“五毒”祈吉祥》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

《“五毒”祈吉祥》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）小学美术一年级下册 教学环节 详细内容 一、教材分析 《“五毒” 祈吉祥》是苏少版（2024）小学美术一年级下册第四单元继《粽儿香满堂》之后的又一课程，依然围绕端午节这一传统节日展开。在端午节习俗中，“五毒” 文化占据独特地位，教材通过这一主题，旨在让学生了解 “五毒” 的相关知识与文化内涵，拓宽学生对传统节日文化的认知。教材开篇以民俗场景图展示端午节人们张贴 “五毒” 图像、佩戴 “五毒” 香囊等习俗，直观地让学生感受到 “五毒” 文化与端午节的紧密联系。随后，详细介绍了蜈蚣、毒蛇、蝎子、壁虎和蟾蜍这 “五毒” 的形态特征，并配有生动写实的动植物图片，帮助学生清晰认识 “五毒”。在创作指导部分，教材提供了丰富多样的艺术表现形式，如剪纸、绘画、手工制作等示范作品，引导学生发挥创意，运用不同材料和方法创作 “五毒” 主题作品。此外，教材还设置 “说一说”“做一做” 等互动环节，鼓励学生表达对 “五毒” 文化的理解，提升学生的语言表达与动手实践能力，使学生在美术学习过程中，深刻体会端午节 “五毒” 文化所蕴含的驱邪祈福寓意，传承和弘扬中华优秀传统文化。 二、核心素养目标设定 1.审美感知：通过欣赏 “五毒” 相关的传统艺术作品与自然形态，让学生感受其独特的造型、色彩与文化美感，培养学生敏锐的审美感知能力，提升对传统文化艺术的审美鉴赏力。2.艺术表现：引导学生运用绘画、剪纸、手工制作等多种艺术形式，表现 “五毒” 形象与 “五毒” 祈吉祥的主题，熟练掌握线条、色彩、形状等美术语言，提升学生的艺术表现能力与动手实践能力。 3.创意实践：鼓励学生大胆发挥想象力与创造力，对 “五毒” 形象进行个性化的变形、组合与创新表现，培养学生的创新思维与实践能力，创作具有独特创意的美术作品。 4.文化理解：深入了解端午节 “五毒” 文化的起源、发展与内涵，明白其在传统习俗中驱邪祈福的寓意，增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。 三、学情分析 一年级下册学生刚刚从幼儿园步入小学，对世界充满好奇，具有较强的想象力与创造力，乐于通过简单的线条和色彩表达内心想法。在幼儿园阶段，学生已经接触过一些简单的美术活动，对绘画和手工制作有一定的兴趣和基础。然而，一年级学生的认知能力和动手能力相对较弱，对于复杂的文化知识理解存在一定困难，在美术创作中，手部精细动作的控制能力有限，在表现物体形态和运用材料方面需要教师的耐心指导。此外，一年级学生注意力集中时间较短，容易分散，这就要求教师在教学过程中，采用生动有趣、富有吸引力的教学方法，如故事讲述、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力，确保教学活动的顺利开展。 四、教学重难点 1.教学重点： （1）了解 “五毒” 的具体种类、形态特征以及 “五毒” 文化在端午节习俗中的寓意。 （2）掌握绘画、剪纸、手工制作等表现 “五毒” 形象的基本方法，运用不同材料创作 “五毒” 主题作品。 2.教学难点： （1）如何引导学生在作品中融入 “五毒” 祈吉祥的文化内涵，使作品不仅具有艺术美感，更能体现深厚的文化底蕴。 （2）鼓励学生突破常规思维，发挥创意，对 “五毒” 形象进行独特的艺术表现，避免作品的同质化。 五、教学方法和学习策略的设计 1.教学方法： （1）讲授法：系统讲解端午节 “五毒” 文化的起源、习俗和寓意，以及 “五毒” 的生物学特征，让学生对相关知识有全面的了解。 （2）演示法：教师现场示范绘画、剪纸、手工制作等创作 “五毒” 作品的过程，边演示边讲解步骤和技巧，让学生直观地掌握创作方法。 （3）讨论法：组织学生分组讨论 “五毒” 文化的意义、自己对 “五毒” 形象的感受以及创作思路，激发学生的思维活力，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。 （4）情境教学法：创设端午节民俗活动的情境，如布置充满端午氛围的教室，播放端午节相关的音频视频，让学生身临其境，感受 “五毒” 文化的魅力，激发学生的学习兴趣和创作欲望。2.学习策略： （1）自主学习策略：引导学生自主观察 “五毒” 的图片、实物标本以及艺术作品，自主发现 “五毒” 的形态特征和艺术表现手法，培养学生的自主学习能力和观察能力。 （2）合作学习策略：组织学生以小组为单位进行讨论、创作和评价，共同完成 “五毒” 主题作品，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 （3）探究学习策略：鼓励学生通过查阅资料、走访调研等方式，深入探究 “五毒” 文化的奥秘，在创作中尝试运用不同材料和方法，探索独特的艺术表现形式，培养学生的探究精神和创新能力。 六、教学资源准备 1.教材教具：苏少版一年级美术下册教材、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、安全手工刀、废旧纸盒、布料、毛线等手工制作材料；蜈蚣、毒蛇、蝎子、壁虎和蟾蜍的实物标本或仿真模型。 2.多媒体资源：收集与端午节 “五毒” 文化相关的图片、文字、音频、视频资料，制作成 PPT 课件或教学微视频；准备与 “五毒” 文化相关的民间故事、传说音频。 七、教学过程 （一）、趣味导入新课 1.教师活动：播放一段端午节热闹庆祝的视频，视频中突出人们张贴 “五毒” 图像、佩戴 “五毒” 香囊等场景。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们看到了一些很特别的东西，有没有人知道那些和什么有关呀？” 引导学生观察并思考。随后，教师展示一个 “五毒” 香囊，问学生：“谁能说一说，香囊上画了哪些小动物？” 2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，仔细观察香囊，说出自己看到的动物形象。 【设计意图：通过播放视频和展示实物，创设生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题 ——“五毒” 祈吉祥，同时引发学生的好奇心，为后续教学奠定基础。】 （2） 、知识新授 1. “五毒” 认知 （1） 教师活动：教师借助 PPT 课件，详细介绍 “五毒”，即蜈蚣、毒蛇、蝎子、壁虎和蟾蜍。展示它们的高清图片，引导学生观察每种动物的外形特征，提问：“小朋友们，看看蜈蚣，它的身体是什么样的？有多少条腿呀？” 讲解过程中，拿出实物标本或仿真模型，让学生近距离观察，增强直观感受。接着，讲述端午节 “五毒” 文化的起源和习俗，如：“在古代，人们认为端午节这一天，五毒会出来害人，所以就想出了很多办法来驱赶五毒，像张贴五毒图像、佩戴五毒香囊，希望能保佑一家人平平安安。” （2） 学生活动：认真观看 PPT，仔细观察实物标本，积极回答教师提出的问题，倾听 “五毒” 文化的讲解，了解端午节与 “五毒” 的关系。 【设计意图：通过图片、实物展示和故事讲解，让学生全面了解 “五毒” 的形态特征和文化内涵，培养学生的观察能力和对传统文化的认知能力，为后续的创作提供知识储备。】 2. 艺术作品欣赏 （1） 教师活动：在 PPT 上展示不同形式的 “五毒” 主题艺术作品，如民间剪纸、传统绘画、现代手工艺品等。引导学生从色彩、造型、表现手法等方面进行欣赏，提问：“这幅剪纸作品里，五毒的形状是怎么剪出来的？颜色搭配好不好看？” 鼓励学生发表自己的看法，并对学生的观点进行点评和总结。 （2） 学生活动：认真欣赏艺术作品，积极参与讨论，表达自己对作品的感受和理解。 【设计意图：通过欣赏不同形式的艺术作品，拓宽学生的艺术视野，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，激发学生的创作灵感。】 （三）、创作示范 1.绘画示范 （1）教师活动：教师选择以绘画的方式示范创作一只蝎子。首先，在黑板上或通过投影仪，用铅笔轻轻地勾勒出蝎子的大致轮廓，边画边讲解：“我们先画蝎子大大的钳子，再画它长长的尾巴，尾巴上还有一个尖尖的毒刺哦。” 然后，用彩笔为蝎子上色，强调色彩的搭配：“我们可以用棕色来画蝎子的身体，红色来画它的毒刺，这样颜色对比会很明显。” 最后，添加一些简单的背景，如草丛。 （2）学生活动：认真观看教师的绘画示范，仔细倾听绘画步骤和技巧的讲解。 【设计意图：通过现场绘画示范，让学生直观地了解绘画 “五毒” 形象的步骤和方法，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、形状的勾勒和色彩的搭配。】 2.剪纸示范 （1）教师活动：接着，教师示范剪纸制作蜈蚣。拿出一张彩色卡纸，对折后，讲解：“我们把纸对折，这样剪出来的蜈蚣身体会对称。” 然后，在卡纸上画出蜈蚣身体的一半形状，包括头部、身体和多条腿，边画边说：“注意蜈蚣的腿要画得细细长长的。” 用剪刀沿着画好的线剪下来，展开卡纸，一只蜈蚣剪纸就完成了。提醒学生使用剪刀时要注意安全。 （2）学生活动：认真观看教师的剪纸示范，记住剪纸的步骤和注意事项。 【设计意图：通过剪纸示范，让学生掌握剪纸的基本方法和技巧，培养学生的手部精细动作能力和空间思维能力。】 （四）、学生实践 1.教师活动：布置作业任务，让学生选择自己喜欢的材料和表现形式，创作一幅 “五毒” 主题作品，可以是单个 “五毒” 形象，也可以是多个 “五毒” 组合的场景。在学生创作过程中，教师巡回指导，观察学生的创作进展，及时给予帮助和建议。对于遇到困难的学生，如不知道如何构图、选择颜色等，教师引导他们参考教材上的作品或教师的示范作品，启发他们的思路。同时，提醒学生注意安全使用工具，保持教室卫生。 2.学生活动：选择绘画、剪纸、手工制作等方式，开始创作 “五毒” 主题作品。在创作过程中，可以与小组成员交流想法，互相学习和借鉴。 【设计意图：通过学生的实践创作，让学生将所学的知识和技能运用到实际操作中，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。】 （五）、作品展示与评价 1.教师活动：组织学生将自己的作品展示在教室的展示区或黑板上。请学生依次上台介绍自己作品的创作思路、运用的材料和表现手法，如：“我画的是一只蟾蜍，用了绿色和黄色的彩笔，我觉得这样颜色很鲜艳，蟾蜍看起来很可爱。” 然后，引导其他学生从作品的创意、色彩、造型等方面进行评价，提问：“你觉得这幅作品哪里最有创意？颜色搭配得好不好？” 教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的努力和创意，同时指出作品存在的不足之处，提出改进的建议，如：“你的作品色彩很丰富，但是在构图上可以再调整一下，让主体更突出。” 2.学生活动：积极展示自己的作品，认真介绍创作思路。在评价环节，认真倾听其他同学的介绍和评价，积极发表自己的看法。 【设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心。让学生在评价过程中学会欣赏他人的作品，提高学生的审美能力、语言表达能力和批判性思维能力。教师的总结评价可以帮助学生更好地了解自己作品的优点和不足，促进学生的进一步发展。】 （六）、课堂总结 1.教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括 “五毒” 的种类、形态特征、“五毒” 文化的内涵以及创作 “五毒” 作品的方法。强调端午节 “五毒” 文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，鼓励学生在课后继续了解和传承传统文化，可以和家人一起制作 “五毒” 香囊或张贴 “五毒” 图像，感受传统节日的氛围。 2.学生活动：认真倾听教师的总结，回忆本节课的重点内容。 【设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的理解和记忆。引导学生将课堂学习延伸到课后生活中，进一步培养学生对传统文化的热爱和传承意识。】 八、板书设计 《“五毒” 祈吉祥》板书 1. “五毒” 种类：蜈蚣、毒蛇、蝎子、壁虎、蟾蜍 2. 文化寓意：驱邪祈福 3. 创作方法：绘画步骤、剪纸步骤 九、教学反思 在本次《“五毒” 祈吉祥》的教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，学生对端午节 “五毒” 文化和相关美术创作表现出了较高的积极性。导入环节，通过视频和实物展示，成功吸引了学生的注意力，顺利引出了教学主题。在知识新授阶段，图片、实物标本和故事讲解相结合，让学生对 “五毒” 的形态特征和文化内涵有了较为全面的了解。然而，在讲解文化内涵时，部分学生由于年龄较小，理解起来仍有一定困难，今后可以采用更贴近学生生活的方式，如讲述民间小故事等，帮助学生理解。创作示范环节，绘画和剪纸示范为学生的实践创作提供了清晰的指导，但在实际操作中，发现部分学生在运用工具和材料时不够熟练，导致创作进度较慢。在今后的教学中，应加强对学生工具使用和材料操作的指导，增加练习时间。作品展示与评价环节，学生积极参与，锻炼了表达和审美能力，但评价方式还可以更加多样化，例如增加学生自评和小组互评的比重，让评价更加全面客观。总体而言，本次教学基本达成了教学目标，但在教学方法的优化、学生个体差异的关注以及教学细节的处理上，仍有提升的空间。在今后的教学中，我将不断反思和改进，提高教学质量，让学生在美术学习中更好地感受和传承中华优秀传统文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$