第3章 第3节 生态系统的物质循环-【精讲精练】2024-2025学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步学习方案（人教版2019）

@© 2.提示：(1)间作套种等立体农业生产方式充分利用了空间 、 的能量求低营养级能量时，需最少能量，应选最短食物链， 和资源，能增加流入农田生态系统的总能量。 能量传递效率按20%计算。所以选最短食物链(A→B· (2)除草可以调整农田生态系统中的能量流动关系，使能 猫头鹰)，能量传递效率按20%计算，则至少消耗A的质 量更多地流向对人类最有益的部分。 量为1÷20%÷20%=25kg,C正确。 ◆典题精练 2.CA的能量是M,求C获得的最多能量，按最高传递效 3.A该稻田生态系统的营养结构更复杂，其水稻产量还显 著高于普通稻田，而运行过程中不投放鸭饲料，因此与普 率，最短食物链计算，为方M,求C获得的最少能量，接景 通稻田相比，该稻田需要施加更多的肥料，A正确，鸭取食 害虫和杂草等，可以减少农药的使用，B错误：该稻田增加 低传递效率、最长食物链计算，为10000M,所以C获得的 了鸭子使得群落的物种组成不同，因此该稻田与普通稻田 能量范国大约是100o0M~云M, 的群落空间结构不完全相同，C错误：该稻田的水稻产量 ：3.解析能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%一 显著高于普通稻田，且养鸭还会产生额外的经济效益，与 20%。求最少消耗水藻量时，应选最短的食物链，即水藻 普通稻田相比，该稻田的能量利用率高，D错误。 -·小鱼·人，传递效率按20%计算，设最少消耗水藻量为 4.B油茶树枯朽树桩中的能量属于油茶树的同化量中流向 分解者的部分，A错误：生长在油茶树树桩上的茶树菇属 x,则x×20%×20%=1kg,x=25kg:求最多消耗水藻量 时，应选最长的食物链，即水藻→水蚤→虾→小鱼→大鱼 于生态系统中的分解者，B正确：茶树菇属于分解者，不能 →人，传递效率按10%计算，设最多消耗水藻量为y,则 直接利用阳光，C错误：该林场的做法实现了能量的多级 y×10%×10%×10%×10%×10%=1kg,y= 利用，提高了能量的利用率而不是传递效率，D错误。 100000kg。 随堂巩固·基础夯实 答案25100000 [课堂巩固] 4.A由题意可知，题千中存在3条食物链：①海洋植物→杂 1.B食物链各营养级之间的生物量金字塔可表示为正金字 食性鱼，②海洋植物→食草鱼→杂食性鱼，③海洋植物→ 塔形，A正确：松毛虫的数量显然比油松多，所以个体数量 食草鱼→小型肉食鱼·杂食性鱼：杂食性鱼的食物1/3来 呈倒金字塔形，不能用题目中给出的正金字塔形表示，B错 自食物链①，1/3来自食物链②，1/3来自食物链③。该杂 误；食物链各营养级之间的能量金字塔一定是正金字塔形， 食性鱼从食物链①消耗的海洋植物为2÷20%=10kg,从 C正确：兔子和鹿均吃草，为植食性动物营养级，即第二个 食物链②消耗的海洋植物为2÷20%÷20%=50kg,从 营养级，在金字塔中所处的塔层相同，D正确。 食物链③消耗的海洋植物为2÷20%÷20%÷20%= 2.C由题图可知，c为次级消费者，处于第三营养级，A错 250kg,因此共需海洋植物10+50+250=310kg, 误；金宇塔的每层代表的是一个营养级，每一个营养级可 A正确。 能包含多种生物，故一般能形成多条食物链，B错误；能量 5.C假设黄雀增加体重最多（能量传递效率为20%）为x, 在相邻两个营养级间的传递效率是10%一20%，故一个生 由题意可知，黄雀的全部同化量来自两种动物，食草昆虫 态系统中营养级越多，能量流动过程中消耗的能量就越 和螳螂各占一半，所以黄雀要吃食草昆虫x÷20%÷2= 多，C正确：对于一个自然生态系统来说，它的能量是由生 2.5x,同理黄雀要吃螳螂也是2.5x,而螳螂增重2.5x需要 产者固定的，且沿食物链传递时是逐级递减的，因此按营 消耗食草昆虫2.5x÷20%=12.5x,加起来相当于吃了食 养级由低到高绘制成的图仍然是下宽上窄的正金字塔形， 草昆虫15x,又相当于吃绿色植物15x÷20%=75x。已知 D错误。 绿色植物增加G千克，所以75x=G,x=G/75,C正确。 3.C能量流动的特，点是单向流动、逐级逆减，能量不能循环 6.解析(1)各营养级之内，所有输入的能量和输出的能量 利用，A错误，能量流动是从生产者国定的太阳能开始的， 相等。因此植食动物传递给肉食动物的能量就是(14十 是沿着食物链（网）进行的，食物链的起点是生产者，B错 2-4一9-0.5)×103=2.5×10°(kJ·m2·a1),肉食动 误：猪粪尿发酵主要依靠微生物的分解作用，将有机物分 物需补偻输入的能量为(2.1十5.1+0.05十0.25一2.5)× 解为植物可吸收利用的无机物，C正确；题迷生态系统需 103=5×103(kJ·m2·a1)。图中营养级越高，需要补 要人工投喂饲料，则草固定的太阳能和饲料中有机物含有 偿输入的能量值越大，说明受影响较大。 的能量是流经该生态系统的总能量，D错误。 (2)流入该生态系统的慈能量为生产者固定的总能量十补 4.B紫云英与水稻在不同时期种植，不存在竞争关系，A错 偿输入的能量，流经该生态系统的总能量=(110十2十5十 误：紫云莫剩余部分翻压作藉田绿肥后，可作为稻田生态 12)×103=1.29×105(kJ·m2·a1)。第二营养级总能 系统的非生物的物质和能量，B正确；紫云英剩余部分翻 : 量为16X10kJ·m2·a1,其中呼吸消耗的能量是4X 压作稻田绿肥，其中的有机物被分解者分解，部分能量流 103kJ·m2·a1,因此用于植食性动物自身生长、发育 向分解者，但紫云英的能量不能流向水稻，C错误：研究农 和繁殖等生命活动的能量是1.2×10kJ·m2·a1 田生态系统中能量流动的主要目的是使能量持续高效地 (3)能量传递效率=下一个营养级的同化量÷本营养级的 流向对人类最有益的部分，而不是保留在生产者体内， 同化量X100%。在人为千预下，传递效率=从植食动物 D错误。 流入肉食动物的总能量/流入植食动物的总能量= 5.(1)生态系统的组成成分和营养结构生产者(2)定量 2.5/(14+2)×100%≈15.6%。 分析能量流动是单向的能量在流动过程中逐级递减 答案(1)5×103 较高(2)1.29×103 1.2×10 (3)c:a一b(4)将生物在时间、空间上进行合理配置，增 (3)15.6% 大流入该生态系统的总能量科学地规划和设计人工生 第3节生态系统的物质循环 态系统，使能量得到最有效的利用合理地调整生态系统 课前预习·自主落实 中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益 [梳理教材] 的部分 一、1.(1)二氧化碳(2)①光合作用②呼吸作用⑤呼吸 微课一生态系统中与能量流动有关的计算 作用⑥分解者的分解作用(3)水圈进入大气 [微训练] 2.(1)化石燃料二氧化碳(3)二氧化碳排放森林覆 1.C分析题图可知，图中有3条食物链，即A→B+猫头鹰、 盖率3.C、H,O、N、P、S全球性种养结合 A→C→B→猫头鹰、A→C→D→猫头鹰。题中所问为猫头 二、1.某种元素或难以降解的化合物超过环境浓度 鹰体重每增加1kg,至少消耗的A的质量，已知高营养级 3.(1)吸收(2)食物链顶端4.(1)聚集积累 12 三、1.(1)全球性循环性(2)逐级递减2.(1)同时进行 4.ABD由生物富集现象的特点和表中各种鱼体内不同重 (2)载体动力生物群落和非生物环境 金属的含量特点(A种鱼体内重金属含量最低，B、C种鱼 四、1.(1)分解者(2)有机物温度水 2.高温不做 体内重金属含量较高且相近，D、E种鱼体内重金属含量最 任何土壤中是否含微生物砖红色沉淀砖红色沉淀 高且相近)可判断，A为草食性鱼，B,C最可能为杂食性 分解 鱼，D、E最可能为肉食性鱼，A、B错误：由于铅可在生物体 [走近生活] 内形成难以降解的化合物，所以铅会沿着食物链逐渐在生 (1)×(2)×(3)/(4)J 物体内聚集，最终在食物链顶端的生物体内积累，C正确； 课堂探究·重难突破 水生动物的分层现象既与食物有关，也与光照等其他因素 探究点一◆情境探究 有关，D错误 1.提示：(1)X是C02:甲、乙、丙、丁分别是分解者、生产者、 随堂巩固·基础夯实 初级消费者、次级消费者。 [课堂巩固] (2)①是光合作用，②是呼吸作用。③④指的是捕食过程。碳元 1.D物质在循环过程中是不会递减的，因为物质只能进行 素在此过程中以含碳有机物的形式传递。 转移和变化，不会消失。 (3)根本原因是化石燃料的大量燃烧。根本的缓解措施是 2.D根据丙和大气中的二氧化碳库间存在双向箭头，可判 减少CO2的排放，此外，还可以通过大力植树造林、开发新 断丙为生产者，根据围绕甲的箭头“多进一出”可判断甲为 能源等指施缓解。 分解者，则乙为消费者，A正确；甲是分解者，乙是消货者， 2.提示：如图所示 丙是生产者，三者均可通过细胞呼吸产生二氧化碳进入大 光能 气中，因此①②③表示CO,通过甲、丙、乙的呼吸作用进入 大气中的CO库 水圈中的CO库 大气中，B正确：生产者可以通过光合作用吸收二氧化碳， 也能通过呼吸作用释放二氧化碳，因此④主要表示大气中 热能 檐烧 CO。通过光合作用进入生物群落，C正确：碳元素以有机 非生物 光合 呼吸 呼吸 物的形式在丙→乙→甲所示的果道流动，D错误。 环境 作用 作用 作用 煤、石油等 3.D植物只能利用太阳能，不能利用有机物中的能量：能量 生物 摄食 群落 不能循环利用：碳在生物群落和非生物环境之间主要是以 生产者 消费者 CO,的形式进行循环的：非生物环境中的物质可通过多种 途径被生物群落反复利用。 遗体和排遗物 4.ABC实验组2组和4组可以形成对照，变量是土壤的湿 润程度，来研究土壤微生物对落叶的分解作用，A正确： 呼吸作用 分解者 1组和3组由于灭菌后没有微生物，落叶不被分解，2组和 》典题精练 4组由于有微生物，落叶不同程度地被分解，B正确：为了 1.AC在破循环过程中，生产者与大气中二氧化碳库之间 控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭 的传递是双向的，而其他生物只能通过呼吸作用向大气中 菌处理，消除微生物的影响，C正确，该实验的变量有两 释放二氧化碳，由此可知，图1一图3中属于生产者的分别 个，一个是灭菌、不灭菌，一个是湿润、不湿润。自变量是 是A、A、F,A错误：图1中C为消费者，其能促进生态系 灭菌、不灭菌，在湿涧条件下1、2形成对照，在干燥条件下 统的物质循环和能量流动，B正确：生态系统的碳循环指 3、4形成对照，所以1、3分别是两组对照实验的对照组 的是碳元素在非生物环境和生物群落中的往返循环，C错 D错误. 误：图2中A为生产者，C为非生物环境，E为分解者，B,D 5.解析(1)碳循环中，碳元素以二氧化碳的形式通过光合 为消费者，碳在A、B、D、E构成的生物群落中流动的形式 作用进入生物群落。 是含碳有机物，D正确。 (2)分解者可以通过有氧呼吸和无氧呼吸将生物组织内的 2.C生产者所因定的太阳能总量是指生产者总的同化量， 碳释放到大气中。 ①②③④的总和小于生产者所图定的太阳能总量。 (3)A表示化石燃料和碳酸盐，化石燃科中的碳通过然烧 探究点二●情境探究 以二氧化碳的形式返回大气中。 1.提示：(1)DDT已进入全球性的物质循环。人类排放的有 (4)碳循环过程中，碳元素是以二氧化碳的形式在生物群 毒物质进入生态系统后，有毒物质会通过食物链不断积 落与非生物环境之间进行循环的。碳元素在循环过程中， 累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。我 始终件随者能量流动，碳元素在生物群落中是以含碳有机 们要有环保意识，减少对环境的污染 物的形式存在的 (2)镉，汞等重金属，六六六等人工合成的有机化合物及一 答案(1)光合作用(2)有氧呼吸无氧呼吸 些放射性物质。 (3)二氧化碳(4)二氧化碳能量流动含碳有机物 (3)对生物体有害，而且富集的物质会沿着食物链积累，最 第4节生态系统的信息传递 终威胁食物链顶端的生物（包括人类）。它们可通过大气、 水和生物迁移等途径扩散，因此具有全球性。 课前预习·自主落实 (4)合理利用资源，减少排放，实施垃授分类，种植能富集 [梳理教材] 有害重金属元素的植物等， 一、1.指令数据2.生物种群内部3.物理过程化学 2.提示：铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高。 物质特殊行为光温度生物碱性外激素蜜蜂 ●典题精练 跳舞 非生物环境4.(1)信息源(2)信道(3)信息 3.DDDT难以降解，在食物链中具有离集现象，营养级越 受体 高生物体内的DDT含量越高，A、B正确；因纽特人常年以 二、生命活动繁衍种间 海豹、海鲸为食，营养级最高，体内富集了大量人工合成的 三、1.传粉效率和结实率产蛋率2.(1)化学防治生物 有害物质DDT,DDT能在动物脂防中积累，因此爱斯基摩 防治(2)无污染(3)信息素种群密度 人体内脂肪细胞中的DDT含量最高，C正确：DDT不是只 [走近生活] 能通过降雨或降雪进入北极图生态系统，D错误。 (1)/(2)√ (3)×(4)X(5)/ 13○生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版） 第3节 生态系统的物质循环 1.以碳循环为例，说出物质循环的概念、过程和特点。 生命观念 科学思维、 学习目标 2.说明能量流动和物质循环的关系，建立物质与能量观。 生命观念 3.通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。 社会责任 4.尝试探究土壤微生物的分解作用。 科学探究 必备知识 课前预习·自主落实 素养初成 榄厘教材 (3)应对方法：一方面要减少 另一方面要提高 一、碳循环 3.物质循环 1.碳循环 物质 组成生物体的 等元素 (1)循环形式：在生物群落与非生物环境间 范围 主要以 的形式循环。 物质循环 非生物环境 上生物群落 特点 (2)过程图解 循环往复 应用 农业生产中采用 模式 大气中的二氧化碳库 燃 二、生物富集 3 ④ 煤、石油、天然气 1.概念：生物体从周围环境吸收、积蓄 等化石燃料 ,使其在机体内浓度 动植物遗体、粪便 的现象。 图中：① ,② ,③植物 2.实例 (生产者)，④动物（消费者），⑤ 煤和矿石中燃烧治炼 空气中的降水土壤、水 的铅 铅颗粒 体中的铅 ⑥ 吸收 (3)大气和海洋在碳循环之间的关系 最高营养级 积累 各级消费者，捕食 生产者、 含铅量最高 浮游动物 当大气中二氧化碳含量增加， 中的二 氧化碳含量也随之增加：如果大气中的二 3.进入生物体方式 氧化碳发生局部短缺，水圈中的二氧化碳 (1)动、植物直接 也能及时 (2)沿 在生物体内逐渐聚集，积累 2.温室效应 在食物链的 (1)形成原因：主要是 的开采和使 4.特点 用使大气中 含量迅速增加，打破 (1)沿着食物链逐渐在生物体内 ,最终 了生物圈碳循环的平衡。 在食物链的顶端。 (2)危害：引起全球性的气候变化。 (2)具有全球性。 64 第3章生态系统及其稳定性● 三、能量流动和物质循环的关系 续表 1.区别 项目 案例1 案例2 (1)物质循环具有 和 的 A 不变蓝 在相同时间内实 A 特点。 产生 实验现象 验组落叶腐烂程 B 变蓝 (2)能量流动是 的，是单方向不循 度小于对照组 马 不产生 环的。 微生物对落叶有 土壤浸出液中的微生 2.联系 结论分析 作用 物能分解淀粉 (1)二者 彼此相互依存，不可 注：在A1、B中加入碘液，在A2、B2中加入斐林 分割。 试剂并加热。 (2)物质作为能量的 ,使能量沿着 3.实验结论 食物链（网）流动；能量作为 ,使物质能 够不断地在 之间循环往返。 土壤中的微生物具有分解作用。 四、探究土壤微生物的分解作用 周近生活 1.实验原理 (1)土壤中存在的细菌、真菌等微生物是 世界范围内，化石燃料的开采和使用大 成分 大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应， (2)分解者的作用是将环境中的 引起全球性的气候变化。结合所学知识 分解为无机物，分解速度与环境中的 等生态因子相关。 判断： 2.实验流程 (1)碳的循环在生物群落内部是以CO2的 项目 案例1 案例2 形式进行的。 微生物能分解 微生物能 实验假设 (2)光合作用推动碳循环过程，促进了生物 落叶使之腐烂 分解淀粉 群落中的能量循环。 () A烧杯中加人30mL 实验组 对土壤处理 土壤浸出液 (3)植物可通过呼吸作用和光合作用参与 实验设计 对土壤 B烧杯中加入30mL蒸 对照组 生态系统的碳循环。 ()》 处理 馏水 溶液中是否含有分解 (4)二氧化碳的排放增加加剧温室效应的 自变量 淀粉的微生物 形成。 () 65 ○生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版） 关键能力 课堂探究·重难突破 素养培优 探究点一 碳循环的过程及能量流动和物质循环的关系 情境探究 归纳总结 1.下图为生态系统中碳循环过程示意图，其 1.碳循环相关知识点小结 中甲、乙、丙、丁构成生态系统的生物群落， (1)存在形式：①非生物环境中：CO2和碳 箭头表示物质循环方向，请思考并回答下 酸盐。②生物群落内部：含碳有机物。 列问题。 (2)流动形式：①生物群落与非生物环境之 间：CO2。②生物群落内部：含碳有机物。 3 (3)进人生物群落的途径：①光合作用。 5 ②化能合成作用。 (4)返回非生物环境的方式：①生产者、消 大气中的气体x 燃烧 化石燃料 费者的呼吸作用。②分解者的分解作用。 (1)图中的X是什么物质？甲、乙、丙、丁 ③化石燃料的燃烧。 分别又是什么生物类群？ 2.物质循环与能量流动的关系 项目 能量流动 物质循环 (2)过程①②主要是指什么生理过程？过 主要以有机物为 形式 无机物、有机物 程③④指的是什么过程？碳元素在此过程 载体 中主要以什么形式传递？ 沿食物链（网）单 在非生物环境和生物 过程 向流动 群落间循环往复 单向流动，逐级 (3)温室效应的加剧原因是什么？如何缓解温 特点 循环往复 递减 室效应？ 生态系统中的各 范围 生物圈（全球性） 营养级 2.请在碳循环过程模型上绘制能量流动过程 同时进行，相互依存，不可分割：①能量 的输入、传递、转化和散失，离不开物质 光能 联系 的合成和分解；②物质是能量沿食物链 人气中的C0库 水圈中的CO库 不“ (网)流动的载体；③能量是物质在生态 热能 嬷烧 系统中循环往返的动力 非生物 光合 呼吸 呼吸 环境 作用 作用 作用 煤、石油等 生物 摄食 典题精练 群落 生产者 消费者 1.(不定项)某同学画出三幅表示生态系统部 遗体和排遗物 分碳循环的示意图，下列分析错误的是 呼吸作用 分解者 66 第3章生态系统及其稳定性© A 2.分析以下生态系统的能量流动和物质循环 的关系简图，不能得到的结论是 ( C 大气中CO 能量① 图1 图2 图3 大气中CO 呼吸 呼吸 呼吸 A.碳循环中只有生产者与非生物环境之 生产毛器面团餐通 作用 间的传递是双向的，故三幅图中生产者 太阳能 分解者 都是A 呼吸 大气中C0 能量④ B.图1中C能促进生态系统的物质循环 和能量流动 A.物质作为能量的载体，使能量沿着食物 C.生态系统的碳循环是指CO2在非生物 链（网）流动 环境和生物群落中的往返循环 B.能量作为动力，使物质能够不断地在生 D.图2中的碳在A、B、D、E中流动的形式 物群落和非生物环境之间循环往返 是含碳有机物 C.能量①②③④的总和便是生产者所固 方法技因 定的太阳能总量 碳循环示意图中各组成成分的判断 D.碳在生物群落和非生物环境之间的循 环主要是以CO2的形式进行的 易错提醒 之 分析能量流动和物质循环关系的两个注意点 (1)图甲，先根据A,B之间为双向箭头且指向B的 (1)能量流动和物质循环相伴而行，但能量在传递 箭头最多可判断：B为大气中的二氧化碳库，A为 生产者。再根据A、C的箭头都指向D判断：D为 过程中由光能→化学能→热能，而物质在循环中， 分解者，C为消费者。 由无机物(CO2)→有机物→无机物(CO2)。 (2)图乙，根据AC之间为双向箭头且指向C的箭头 (2)能量流动的终点是以热能形式散失到非生物环 最多可判断：A是生产者，C是大气中的二氧化碳库。 境中，不能再利用；而物质循环产生的CO2又被重 根据A,B、D的箭头都指向E可进一步判断：E是分 解者，B是初级消费者，D是次级消费者。 新利用，所以没有终点。 探究点二 生物富集现象及其成因 (1)这种现象说明了什么问题？你从中得 情境探究 到了怎样的启示？ 1.瑞士一位化学家因合成DDT于1948年获 得诺贝尔生理学或医学奖。20世纪上半 叶，DDT是防治农业害虫的有效杀虫剂， (2)还有哪些有害物质也有与DDT类似 但我国南极科考队却从企鹅体内检测到了 的现象？ 一定浓度的DDT。请思考并回答下列 问题。 67 ○生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版） (3)生物富集对生物体有危害吗？生物富 导致婴幼儿的神经受到损伤，无法做精细 集现象也有全球性吗？说出你的理由。 化的工作。DDT能在动物脂肪中积累，会 受热挥发，在低温时沉降到地球表面。图 示为不同物种中DDT含量(ppm)。下列 (4)如何有效地减少生物富集现象？ 相关叙述错误的是 ( 鱼鹰体内DDT的含量 2.5×13 2.根据下面水体和多种水生生物体内的铅浓 大鱼体内DDT的含量 2×1 度示意图，分析出现结果的原因是什么？ 小鱼体内DDT的含量 5×102 浮游动物体内DDT的含量 4×10 水 浮游生物 水藻类中DDT的含量 3×1019 2 ppm 5 ppm <200ppm<1600ppm A.DDT在生物体内不易被降解 B.营养级越高的生物体内DDT的浓度 越高 归纳总结 C.因纽特人体内脂肪细胞中的DDT含量 最高 重金属盐和DDT等农药的生物富集作用 D.DDT只能通过降雨或降雪进入北极圈 生物富集作用与能量流动正好相反，能 生态系统 量在沿食物链流动时逐级递减，而农药或重 金属盐则存在“生物富集作用”，即营养级越 4.(不定项)铅、镉、汞等重金属在生物体内存 高，该物质浓度越高。如图所示： 在生物富集现象。如表为生活在某海洋中 层的几种鱼体内重金属的含量（单位： 以。←代谢排出有毒 顶位 物质（如DDT) 肉食性动 ng·g1),已知这些鱼有草食性鱼、杂食性 生物量 鱼和肉食性鱼。下列说法错误的是( 肉食性动物 鱼的 B 种类 植食性 动物D 汞Hg 17.8 61.9 70.4 117.0112.0 铅Pb 27.3 34.9 52.5 84.3 75.8 植物 镉Cd 8.8 14.1 10.3 41.9 41.6 DDT沿食物链放大 A.A、B可能是杂食性鱼 B.C、D、E最可能是肉食性鱼 典题精练 C.铅会沿着食物链逐渐在生物体内聚集， 3.(2024·湖北联考)生活在北极圈附近的因 最终在食物链顶端的生物体内含量 纽特人常年以海豹、海鲸为食，体内富集了 最多 大量人工合成的有害物质DDT。通过哺 D.水生动物有分层现象，其分层现象与食 乳、胎盘以及血液传播的方式传给婴幼儿， 物有关，与光照等无关 68 第3章生态系统及其稳定性● 查漏补缺 随堂巩固·基础夯实 素养提升 3.下列关于生态系统物质循环和能量流动的 [课堂小结 叙述，正确的是 () 生物富集 A.使用粪便作肥料，其能量可以流向植 特↑例 物，实现了对能量的多级利用 生态系统的物质循环 B.物质是能量的载体，生态系统的能量是 对 范制 特点 实例 全球性 组成生物体的元素 全球范国 循环往复 碳循环 伴随物质而被循环利用的 运动 C.碳在生物群落中循环主要是以CO2的 过程 形式进行的 非生物环境 光合作用、化能合成作用 生物群落 D.非生物环境中的物质可以通过多种途 (有机物 (CO形式) 呼吸作用 形式) 径被生物群落反复利用 4.(不定项)(2024·德州高二校考周测)某生 [课堂巩固] 物兴趣小组以带有落叶的表层土壤（深 1.下列关于生态系统物质循环的叙述，不正 5cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适 确的是 ( 宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下 A.所指的物质是指组成生物体的碳、氢、 表。与此有关的叙述正确的是 ) 氧、氮、磷、硫等化学元素 组别 1组 2组 3组 4组 B.所说的生态系统是指地球上最大的 土壤 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 生态系统—一生物圈 处理 湿润 湿润 较干燥 C.所说的循环是指物质在生物群落与非 较干燥 生物环境之间反复出现、循环流动 A.探究的问题是不同土壤湿度条件下，土 D.物质在循环过程中不断递减 壤微生物对落叶的分解作用 2.如图是自然界碳循环的简图。据图分析， B.预期结果是1、3组的落叶不被分解， 下列叙述错误的是 2、4组中的落叶被不同程度的分解 大气中的二氧化碳库 C.为了控制实验中的无关变量，作为实验 ① 材料的落叶也应进行灭菌处理 D.该实验的自变量为土壤是否灭菌处理， 5 实验中的对照组是1和3 5.下面是生态系统的碳循环示意图，请据图 A.甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 回答下列问题。 B.①②③表示CO2通过甲、丙、乙的呼吸 太阳能 C0 作用进入大气中 生产者 C.④主要表示大气中CO2通过光合作用 [残体或尸体 死亡 消费者 能量 进人生物群落 粪便 排泄 能量 分解者 D.碳元素以无机物的形式在丙→乙→甲 能量 所示的渠道流动 能量 69 O生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版） (1)生态系统中碳循环首先依赖于绿色植 (4)在非生物环境与生物群落之间，碳元素 物的 主要以 的形式进行循环，循 (2)图中分解者通过 或 环始终与 结合在一起进行， 方式将生物组织内的碳释放到大气中。 碳元素在生物群落中以 的形 式存在。 (3)图中A里的碳，除碳酸盐外，通过 的形式返回大气中。 请完成[知能达标训练]作业（十二） 第4节 生态系统的信息传递 1.说明生态系统中信息的种类及信息传递在生态系统中的作用，建立进化与 生命观念 学习目标 适应观。 2.描述信息传递在农业生产中的应用，并利用信息传递在农业生产中的应用， 社会责任 尝试解决现实生活问题。 必备知识 课前预习·自主落实 素养初成 续表 榄理教材 种类 物理信息 化学信息 行为信息 项目 一、生态系统中信息的种类 生物在生 1.信息的概念：可以传播的消息、情报、 动物的行 来源 生物个体 命活动过 为特征 与信号等。 或群体 程中产生 2.信息传递：生态系统中的 之间，以 4.信息传递过程 及它们 都有信息的产生与交换，能够 (1)信息产生的部位 形成信息传递，即信息流。 (2)信息传播的媒介 3.生态系统中信息的种类 (3)信息接收的生物或其部位 种类 化学信息 项目 物理信息 行为信息 二、信息传递在生态系统中的作用 生物在生 动 物 的 个体水平 的正常进行，离不开信息的作用 命活动过 通过 程中产生 在同种或 种群水平》 生物种群的 概念 传递 ·也离不开信息的传递 的可以传 异种生物 的信息 递信息的 之间传递 信息能够调节生物的关系，进而维持生态系 群落水平 统的平衡与稳定 的信息 三、信息传递在农业生产中的应用 植 物的 自然界中 1.提高农畜产品的产量 的 有 机酸等代 实例：若能利用模拟的动物信息吸引大量 举例 声、 雄鸟的“求 湿度、磁 谢产物，以 及动物的 偶炫耀” 的传粉动物，就可以提高果树的 场等 养鸡时，延长光照时间，可以提高 等 70