第3章 第1节 生态系统的结构-【精讲精练】2024-2025学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步学习方案（人教版2019）

第3章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 1.通过学习生态系统各组分之间的联系,建立生态系统的结构和功能相统一 生命观念 回 的观点。 2.通过分析生态系统的结构,归纳生态系统的组分及相互关系,建构生态系统 科学思维 的结构模型,阐明生态系统是一个统一的整体。 必备知识 课前预习·自主落实 素养初成 梳理教材 (2)三种生物成分的比较 生产者 消费者 分解者 一、生态系统的组成成分及其相互关系 可通过光 加快生态系 合作用合 将 1.生态系统的概念、范围和类型 统的 作用 成有机物, 有助于植物 固定太 分解成无 (1)概念:在一定空间内,由 机物 与它的 阳能 相互作用而形成的统 生态系统最 生态系统的 一整体。 地位 活跃的成分 关键成分 (2)范围 营养方式 自养型 异养型 主要是 ①生态系统的空间范围有大有小 主要是动物 实例 主要是 ② 是地球上最大的生态系统,它句 (3)生态系统的结构模型 括地球上的 及其非生物环境。 (3)类型 消费者__ ①自然生态系统 植食性动物肉食性动物→肉食性动物2 陆地生态系统 农田生态系统 →遗体,使等 城市牛态系统等 -无机 2.生态系统的组成成分 二、食物链和食物网 1.食物链 (1)组成成分;非生物的物质和能量、 (1)概念:在生态系统中 之间由 关系而形成的一种联系。 46 第3章 生态系统及其稳定性· (2)实例 越复杂,生态系统抵抗外界干扰 消费者 消费者 消费者 初级消费者 的能力 米 蚌 蛇 徒生活 营养级 营养级 营养级 营养级 0营养级 中国自主研发的“蛟龙”号载人潜水器在 2.食物网 印度洋发现了27处富含疏化物的高温热液 (1)概念:在生态系统中,许多食物链 活动区,此处没有阳光,生活着海葵、虫、疏 连接成的复杂营养关系。 细菌(通过氧化磕化物和还原二氧化碳来制 (2)形成的原因 造有机物)等生物。有些科学家认为该环境 ①一种绿色植物可能是 植食性动物的 与地球上早期生命所处的环境类似。结合所 食物。 学知识判断: ②一种植食性动物既可能吃 植物,也 (1)每一处高温热液活动区都是一个生态 可能被 肉食性动物所食。 系统,都包含生产者、消费者和分解者等生 (3)特征:如果一条食物链的某种动物减少 物成分。 ) 或消失,它在 上的位置可能会由 (2)疏细菌属于生产者,可以为其他生物提 其他生物来取代。 供有机物。 ) 3.食物链和食物网的意义 (3)高温热液生态系统的能量来源只有 热能。 (1)食物链和食物网是生态系统 ) 的 (4)生产者、分解者是联系非生物的物质和 (2)食物链和食物网是生态系统 能量与生物群落的桥梁,其中生产者处于 和 的主渠道。 主导地位。 ( ) (3)错综复杂的食物网是使生态系统保持 (5)同一生物在不同食物链中所处的营养 级可能不同。 的重要条件。一般认为; ( ) 课堂探究·重难突破 关键能力 素养培优 探究点一 生态系统的组成成分 情境探究 1.按照不同种类生物的营养方式,以及它们 在生态系统中的作用,将上述生态系统中 下图是某一池塘生态系统示意图,请分 的生物进行归类 析其组成成分及各成分之间的关系,回答下 列问题。 浮津 水 2.在上述生态系统中,食物链之外还有哪些 乙团藻. -概藻 成分?它们对生态系统来说是不可缺少的 _鱼 一草鱼 一黑鱼 吗?为什么? 池塘牛态系统 47 ·生物学·选择性必修2 生物与环境(配BJ版) 3.每个生物体的生存都离不开物质和能量。 (1)非生物的物质和能量是生态系统中生 这些生物是怎样获得物质和能量的?不同 物群落的物质和能量的最终来源。 种类的生物获取物质和能量的途径一 (2)生产者是生态系统中唯一能把非生物 样吗? 的物质和能量转变成生物体内的物质和能 量(有机物及其贮存的化学能)的成分,因 此,可以说生产者是生态系统的基石。 (3)消费者是生态系统最活跃的成分。消 归纳总结 费者能加快生态系统的物质循环和能量 1.辨析生态系统组成成分的三类“不一定”和 流动。 两类“一定” (4)分解者是生态系统物质循环的关键环 ①生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝 节。如果一个生态系统中没有分解者,生 化细菌等是原核生物),植物也不一定 是生产者(如菟丝子营寄生生活,属于 态系统的物质循环受阻,生态系统就会 消费者) 崩溃。 ②消费者不一定是动物(如营寄生生活 典题精练 的微生物等),动物也不一定是消费者 二类 (如秃鹭、蚯蚓、鲜螂等以动植物残体或 “不一定” 1.下图中甲、乙、丙各代表生态系统中的哪种 动物排泄物为食的腐生动物属干分 成分 ( 解者) ) ③分解者不一定是微生物(如新蚓等动 物),微生物也不一定是分解者(如硝化 细菌属于生产者,寄生细菌属于泪 费者) A.甲为生产者,乙为分解者,丙为消费者 B.甲为消费者,乙为分解者,丙为生产者 ①生产者一定是自养型生物,自养型生 物一定是生产者 两类 C.甲为分解者,乙为生产者,丙为消费者 “一定” ②营腐生生活的生物一定是分解者,分 D.甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者 解者一定是营腐生生活的生物 2.关于生态系统的叙述,正确的是 ) 2.生态系统各成分的相互关系 A.生产者不一定都是植物,自养型生物都 生产者 是生产者 (石 B.专门营腐生生活的细菌不一定是分解 者,还有可能是生产者或消费者 C.因为动物都是靠捕食获取食物,所以都 是消费者 消费者 避休、便 有机物 D.生态系统的结构包括非生物的物质和 (加快物质循环) (可缺少) 能量、生产者、消费者和分解者 18 第3章 生态系统及其稳定性· 方法技巧 (2)根据结构图判断生态系统的组成成分 生态系统组成成分的判断方法 (1)根据生物类型判断生态系统的组成成分 ①“自养型生物”一“生产者”,包括光能自养生物 (如绿色植物和蓝细菌等)和化能自养生物(如硝化 细菌、疏细菌、铁细菌等)。 ②“捕食或寄生的异养型生物”一“消费者”,它不能 如图所示,先根据双向箭头确定C.D为“非生物的 直接把无机物合成有机物,而是以捕食或寄生方式 物质和能量”和“生产者”,则A、B为“消费者”和 获取现成的有机物来维持生活。 “分解者”;再根据出入箭头数量的多少进一步判 ③“腐生异养型生物”一“分解者”,是能把动植物的 断,在C、D中指出箭头多的D为“生产者”,指入箭 遗体、残枝败叶转变成无机物的腐生生物,也包括 头多的C为“非生物的物质和能量”;最后根据D→ 少数的动物(如蚯蚓等)。 A→B确定A为“消费者”,B为“分解者”。 探究点二 食物链和食物网 2.下图为某草原生态系统的食物网组成,思 情境探究 考并回答下列问题: 1.观察下图中的食物链,思考并回答下列问题; -→鹰-蛇-古蛙 ,肉食性动物 食草鸟 食草昆虫 ##A 绿色枝物 植食性动物 肉食性动物 (1)鹰处于哪几个营养级?鹰和蛇之间是 什么关系? 植物 肉食性动物 (1)食物链形成的根本原因是什么 (2)图中食物网的成因有哪些? (2)图中处于第四营养级的生物是什么? 属于四级消费者的是什么? (3)若人类的捕杀导致鹰大量减少,兔、食 草鸟、蛇的数量如何变化? (3)食物链的起点和终点分别是什么 归纳总结 (4)食物链中包含生态系统组成成分中的 1.明确关于食物链和食物网的六个易误点 什么? (1)每条食物链的起点都是生产者,终点是 不被其他动物所食的动物,即最高营养级, 中间有任何间断都不算完整的食物链。 9 ·生物学·选择性必修2 生物与环境(配BJ版) (2)食物链由生产者和消费者构成,分解者 (4)特殊情况:在食物网中,当某种生物因 及非生物的物质和能量不属于食物链的成 某种原因而大量减少时,对另一种生物的 分,不出现在食物链(网)中 影响沿不同的路线分析得出的结果不同 (3)由于第一营养级一定是生产者,因此一 时,应以中间环节少的为分析依据 种动物在某一食物链中的营养级一消费者 级别+1。 典题精练 (4)某一营养级的生物代表的是处于该营 养级的所有生物,不代表单个生物个体,也 3.(不定项)(2024·益阳期末)“蝉螂方欲食 不一定是一个种群。 蝉,而不知黄雀在后,举其颈,欲啄而食之 (5)同一种消费者在不同食物链中,可以占 也。”下列关于某生态系统中蝉、螳螂(捕食 有不同的营养级。 40余种害虫)和黄雀的叙述,正确的是 (6)在食物网中,两种生物之间的种间关系 可出现多种,如青蛙和蜘蛛既是捕食关系, A. 当该生态系统中无蝉时,螳螂种群不会 又是种间竞争关系。 随之消失 2.食物链(网)中各营养级生物数量的变动 分析 B.大量捕杀黄雀,螳螂的种群密度会一直 增大 (1)处于食物链第一营养级的生物减少的 情况:第一营养级生物数量的减少会导致 C.调查黄雀的种群密度时,应采用标记重 其他生物数量都减少,即出现连锁反应,因 捕法 为第一营养级生物是其他生物直接或间接 D.“蝉→蝉螂→黄雀”是一条完整的食 的食物来源。 物链 (2)“天敌”减少的情况:“天敌”减少,则被 4.(2023·吉林通化高二校考周测)如图为某 捕食者数量增加。但随着其数量的增加, 生态系统的食物网,下列判断不正确的是 种内斗争加剧,导致种群密度下降,直到趋 _ ~ 于稳定,但最终结果比原来数量要大 (3)“中间”营养级生物减少的情况:如下图 ,食山岛 →植食性 昆虫 所示食物网中,青蛙突然减少,则以它为食 →食出昆出 植物 的蛇也将减少,鹰就要过多地捕食兔和食 草鸟,从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不 只捕食蛇一种生物,它可依靠其他食物来 A.该生态系统共有8条食物链 源来维持其数量基本不变。 B.鹰处于第五营养级的食物链有5条 C.蛇和鹰的关系是竞争和捕食 食章乌 D.要使该生态系统完整,还需要增加的成 分是分解者和非生物部分 绿色植物 50 第3章 生态系统及其稳定性· 随堂巩固·基础夯实 查漏补缺 素养提升 4. 下列关于生态系统结构的叙述,正确的是 [课堂小结] 7 ) 概念 A.同种生物在生态系统中只能处在一个 [生态系统 类型 营养级上 非生物的物质和能量 生产者 生态系统的 B.动物都属于消费者,其中食草动物处于 生态系统 的结构 组成成分 消费者 第二营养级 分解者 C. 自养生物都是生产者,是生态系统的主 食物链 共同构成 要成分 [营养结构 相7交错 食物 D.细菌都属于分解者,其异化作用类型有 需氧型和厌氧型两类 [课堂巩固 5.(2023·江门高二统考期末)我国创建出如 1.(2024·贵州高二统考学业考试)贵阳市阿 下图的稻鸭绿色农业生产模式,以减少“水 哈湖国家湿地公园的全部生物与它的非生 稻杀手”福寿蝶对水稻的危害,土壤中的硅 物环境相互作用而形成的统一整体,叫做 可促进藻类生长。下列有关叙述错误的是 ( ) ( ) A.种群 B.群落 ,鸭了. C.生态系统 D.生物圈 稻飞 福寿蝶 2.(2024·济宁高二检测)生态系统的生物成 分分为生产者、消费者和分解者,其分类依 线 据是 ( 永稻 ) 微 A.生物在生态系统中的作用 A.此食物网共有4条食物链 B.组成生物的细胞结构 B.处于两个营养级的物种有鸭子和福 C.生物的代谢类型 寿蛾 D.生物个体中含有能量的多少 C. 从生态学角度分析,图中的各种生物共 3.(2024·烟台高二检测)下列属于生态系统 同构成稻田群落 食物网特征的是 ( A. 一种生物只能被另一种生物捕食 D.若对福寿喷洒含磷杀虫剂,一段时间 B. 食物链的环节数是无限的 后线虫的数量会增加 C. 一种生物可能属于不同的营养级 温匹 提示 请完成1知能达标训练1作业(九) D. 食物网中的生物之间都是捕食关系 51●典题精练 、 2.C随着草本植物演替至灌木阶段，群落结构变得复杂，所 1,A阶段1的沙丘上草本植物占优势，也存在垂直结 以群落对光的利用率增加，A错误：能否演替至森林阶段 构，B错误；阶段I到阶段Ⅱ发生的演替是优势取代， 还取决于环境，如果是在干旱的地方，只能演替至草本或 不是完全取代，所以阶段I与阶段Ⅱ的沙丘上生长的 者灌木阶段，B错误：群落演替过程中，由于群落内部存在 植物种类不是完全不同，C错误：阶段Ⅲ为森林阶段， 着生存斗争，所以各影响因素常处于动态变化中，适应变 物种丰富度较高，D错谈。 化的种群数量增长或雏持，不适应变化的种群数量减少甚 2.C甲表示初生演替，而从森林被全部砍伐的地方开 至被淘汰，C正确：人工林结构简单，不利于生物多样性的 始的演替为次生演替，A错误；若环境条件不利，即使 形成，D错误。 时间允许，甲也不能演替到乔木阶段，B错误：第N年 3.C影响群落演替的因素，有群落外界环境的变化，生物的 时，甲、乙群落中的物种丰富度相同，但甲、乙群落的 迁入、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，以及人类 结构不一定相同，D错误。 探究点二情境探究 的活动，等等。因此，土壕的理化性质和植物种群数量的 1.提示：人类活动使群落流替朝着物种丰富度降低、结构筒 改变等都会影响森林群落演替，A,B错误。随着时间的推 单的方向进行。人类活动加快了这种演替的速度。 移，一个群落被另一个群落代替的过程，叫作群落演替。 2.提示：去除人类活动，这些群落一般会朝着人类活动出现 森林由乔木林变为灌木林属于群落演替，C正确。砍伐树 之前的状态进行演替，趋向于恢复原来的群落，物种丰富 木可以在短期内改变森林群落中的物种组成和物种丰富 度会增加，结构会变得复杂。 度，进而改变群落的演替方向，砍伐树木对森林群落演替 3.提示：人类活动往往使群落演替按照不同于自然演潜的方 的影响不一定是负面的，D错误。 向和速度进行。 4.BD由于青土湖保留了土境条件，故属于次生演替，A正 ●典题精练 确：由人工输水来恢复已干润50多年的青土湖可知，人为 3.B人类活动往往会改变群落演替的方向，但不一定总是 因素引发了青土湖的演替，B错误：演替过程中物种丰富 相反的，A错误：废弃污水的净化能够减少对河流的污染， 度逐浙增加，C正确：若该生态系统中的生物群落演替达 雏持河流生态系统的稳定，B正确：砍伐森林会改变物种 到最终的平衡状态，即顶极群落，不同地区的气候环境有 的组成，C错误：退耕还林不一定能让荒漠地区演替为森 所不同，其群落最终会演替到各自的顶极群落，D错误。 林，D错误。 5.解析(1)物种组成是区分不同群落的重要特征。 4.B由题意可知，草方格是将麦草，稻草、芦苇等扎成方格 (2)次生演替是指原来有的植被虽然已经不存在，但是原 固定于沙中，其蓄积降水，进而促进方格内植物的生长， 来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁 A正确：草方格可以治理沙化土地，政变了该区城群落演 殖体的地方发生的演替，发生在退耕地上的演替属于次生 替的连度和方向，B错误：微生物可将方格内的麦草、稻草 演替：因为该演替具备原有土壤条件，土壤里甚至还有植 和芦苇等分解，进而改善方格内的土装环境，C正确：草方 格内种植了因沙植物，可以增加该地物种数量，从而增加 物的种子或其他繁殖体，所以演替速度比较快。 (3)发生在退耕地上的群落演替过程中，植物主要竞争阳 物种丰富度，D正确。 光，国此影响植物优势种变化的主要环境因素是光照。 随堂巩固·基础夯实 (4)如果人为种植一些灌木和乔木，加快了自然演替的速 「课堂巩固] 度，则草本植物的丰富度达到最大的时间与自然演替相比 1.B甲地因森林火灾原有植被消失后，进行了次生演替，若 会提前：与自然演替相比，退耕还林与禁牧可以帮助群落 无外力的千扰，甲地可重现森林，A正确；甲地原有的土壤 重建，使演替递度加快，说明人类活动可以政变群落演替 条件基本保存，进行的群落演替属于次生演替，乙地火山 的速度。 喷发后，植被彻底被破坏，进行的群落演替属于初生演替， B错误：乙地进行的群落演替属于初生演替，在初生演替 答案(1)物种组成 过程中，要依次经历裸岩阶段、地表阶段、苔醇阶段、草本 (2)次生演替保留了原有土壤条件，甚至还保留了植物 植物阶段、灌木阶段、森林阶段，故地衣会比苔藓更早地出 的种子或其他繁殖体 现在乙地火山岩上，C正确；在甲、乙两地演替过程中，随 (3)光照 时间延长，物种越来越多，D正确。 (4)提前 变快可以改变演替的速度 第3章 生态系统及其稳定性 第1节生态系统的结构 课堂探究·重难突破 课前预习·自主落实 探究点一◆情境探究 [梳理教材] 1.提示：生产者：栅藻、团藻、水草、浮萍：消费者：虾、草鱼、黑 一、1.(1)生物群落非生物环境(2)②@生物圈全部生物 鱼：分解者：细菌、真菌。 (3)①水域生态系统②人工生态系统2.(1)生产者 2.提示：还有非生物的物质和能量。它们对生态系统来说是 消费者分解者(2)物质循环传粉和种子传播动 不可缺少的。物质和能量是生命活动存在的最基本条件， 生命活动本质上也是物质和能量的变化，非生物物质还是 植物遗体和动物的排遗物生态系统的基石绿色植物 生物赖以生存的环境成分。 细菌和真菌(3)生产者分解者 3.提示：绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物，将 二、1.(1)各种生物食物(2)生产者第一第二次级 太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物来获得物 第三三级第四四级第五2.(1)彼此相互交错 质和能量。细菌、真菌等通过分解动植物遗体和动物的排 (2)①多种②多种 多种(3)食物链3.(1)营养 遗物来获得物质和能量。不同种类的生物获取物质和能 结构(2)物质循环能量流动(3)相对稳定食物网 量的途径不尽相同。 越强 ●典题精练 [走近生活] LD生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物 (1)/(2)√(3)×(4)/(5)/ 的物质和能量。生产者可通过光合作用固定CO),也可通 ⑧⊙ 过呼吸作用释放C():,所以生产者与非生物的物质和能童 误：若对福寿螺喷洒含磷杀虫剂，福寿螺大量死亡，线虫的 之间是双向脐头，生产者和消费者中均有一部分有机物被 天敌减少，则一段时间后线虫的数量会增加，D正确。 分解者分解，故甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者。 第2节生态系统的能量流动 2.A硝化细菌能进行化能合成作用合成有机物，属于生产 第1课时能量流动的过程及特点 者，但不是植物，自养型的生物都是生产者，A正确：专门 营腐生生活的细菌一定是分解者，B错误：蚯蚓，姚螂等是 课前预习·自主落实 动物，但营腐生生活，属于分解者，C错误；生态系统的站 [梳理教材] 构包括生态系统的组成成分和营养结构，生态系统的组成 一，1.输入、传递、转化和散失2.(1)生产者光合作用 成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者， 化学能(2)光合作用呼吸作用下一营养分解者 D错误 (3)热能同化生长、发育和繁殖分解者(4)①生 探究点二·情境探究 产者呼吸作用分解者②呼吸作用下一营养级 1.提示：(1)形成食物链的根本原因是各种生物之间的食物 分解者 关系。 二、1.(1)单向流动逆转循环(2)逐级递减①逐级减少 (2)蛇。鹰。 ②越多52.(1)10%一20%10%一20% [走近生活] (3)生产者：最高级消费者。 (1)×(2)/(3)×(4)×(5)X (4)生产者和清费者 2.提示：(1)第三、四、五营养级。抽食和竞争。 课堂探究·重难突破 (2)一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，一种植 : 探究点一·情境探究 食性动物既可以吃多种植物，也可被多种肉食性动物 1.提示：(1)以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性， 所食。 如个体会死亡、数据可能不准确、不同个体之间的差异过 (3)兔、食草与、蛇的数量先增加后减少最后趋于稳定，但 大等。 结果比原来的数量要增加。 (2)种群存在于复杂的食物网内，可能因食物网的复杂性 ●典题精练 而彩响结果的准确性。 3.AC当该生态系统中无蝉时，螳娜可以以其他害虫为食， (3)能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足， 螳螂种群不会随之消失，A正确：大量捕杀黄雀，螳螂的种 提高结果的准确性。 群密度先增大，随者食物减少，螳螂的种群密度也会减小， 2.提示：(1)草的能量来自大阳光能。传递途径为食物链或 最后趋向稳定，B错误：黄鉴的活动范围较大，应用标记重 食物网。 捕法调查黄崔的种群密度，C正确：一条完整的食物链应 (2)摄入量(a)=粪便量(c)十同化量(b) 包含生产者，D错误。 (3)初级消费者粪便中的能量属于第一营养级的能量，第 4.B该生态系统共有8条食物链（植物·老鼠→鹰、植物· : 三营养级粪便中的能量属于第二营养级的能量。 老鼠→蛇·鷹、植物→植食性昆虫·食虫鸟·鹰、枝物→ (4)三个，自身呼吸散失、被分解者利用和流向下一营 植食性昆虫·食虫鸟·蛇·鷹、植物·植食性昆虫·食虫 养级。 昆虫→食虫鸟→鹰、植物→植食性昆虫→食虫昆虫食虫 ◆典题精练 鸟·蛇·魔、植物·植食性昆虫·食虫昆虫·蛙蛇· 1.C生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称 鷹、植物→植食性昆虫→蛙→蛇→鹰)，A正确：通过A项 : 为生态系统的能量流动，A错误：生产者固定的太阳能才 及分析中的食物链可知，鹰处于第五营养级的食物链有3 是流经生态系统的总能量，B错误：初级消费者是第二营 条，B错误：鹰能捕食蛇，鹰和蛇都以老鼠、食虫鸟为食物， 养级，故流入第二营养级的总能量是指初级消费者同化的 因此蛇和鹰的关系是捕食和竞争，C正确：食物链含有生 能量，C正确：最高营养级的生物不会有能量流向“下一营 ! 产者和消费者，故要使该生态系统完整，还需要增加的成 养级”，D错误。 分是分解者和非生物部分，D正确。 2.B图中A表示初级消费者同化的能量，B表示用于生长 发育和繁殖等生命活动所需的能量，应在A处加上标有呼 随堂巩固·基础夯实 吸作用的箭头，A、D错误：B处能量为n一a一b,其中部分 [课堂巩固] 能量被分解者分解利用，还有部分能量流入下一营养级， 1.C由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一 因此，被次级消数者掇入的能量小于(n一a一b),C错误， 整体，叫作生态系统，所以贵阳市阿哈湖同家湿地公园的 探究点二·情境探究 全部生物与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体， 1.提示：生产者、植食性动物、肉食性动物之间由于存在描食 叫作生态系统，A、B、D错误，C正确。 关系而形成食物链（网），而且这种关系是不可逆的。 2.A生态系统的生物成分按其在生态系统中的作用分为 :2.提示：生产者同化的能量是464.6J/(cm2·a),植食性动 生产者、消费者和分解者，A正确。 物同化的能量是62.8J/(cm·a),肉食性动物同化的能 3.C一种生物可能被多种生物捕食，如鼠可以被鹰、蛇捕食 量是12.6」(cm·a)。生态系统中生物所处的管养级 等，A错误：食物链的环节数是有限的，B错误：食物网中 越高，获取的能量越少 的生物之间主要是捕食关系，还有种间竟争关系，D错误。 3.提示：13.5%。因为每个营养级的能量都有一部分通过呼 4.C同一种生物在不同的食物链中可以占据不同的营养 吸作用散失，一部分被分解者分解利用，所以传到下一营 级，A错误：动物并不都属于消费者，少数动物属于分解 养级的不能是100%。 者，如姐、无警等，其中食草动物以生产者为食，处于第二 4.提示：生态系统中能量流动是单向的。 营养级，B错误：自养生物都是生产者，是生态系统的主要 ●典题精练 成分和基石，C正确：细菌不都属于分解者，如硝化细荫是 3.C据图分析可知，图中A表示呼吸作用，A正确：该生态 生产者，D错误。 系统中肉食性动物从植食性动物同化的能量为(0.25十 5.C通过分析可知，此食物网共有4条食物链，A正确：处 0.05+5.1+2.1-5.0)×103=2.5×103kJ(m2·a),植 于两个营养级的物种有鸭子和福寿螺，鸭子占据第三、四 食性动物从生产者处同化的能量为(2.5十4十9十0.5一2) 营养级，福寿螺占据第二、三营养级，B正确：从生态学角 ×103=1.4×10kJ(m·),该生态系统中生产者固定 度分析，图中的各种生物只含有生产者和消资者，还缺乏 的总能量为(23+70+3+14)×10=1.1×10kJ(m·a) 分解者，故图中的各种生物不能共同构成稻田群落，C错 能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传谴的效 0