第1章 第2节 种群数量的变化-【精讲精练】2024-2025学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步学习方案（人教版2019）

第1章种群及其动态● 5.在某一片小麦田中，长着许多杂草，还有食 ,从而使该种害虫的种群密度 草昆虫、青蛙、鼠、蛇等动物活动。某研究 降低。 小组对该农田生态系统进行研究，请根据 (3)研究小组为了监测和预报该生态系统 所学知识回答： 内鼠害的发生情况，对田鼠种群数量的变 (1)研究小组要估算该农田中荠菜的种群 化规律进行了研究。研究者通常采用 密度，应采用 法。在取样时，关键 法估算该地区田鼠的种群数量。 要做到 若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致 (2)消灭某种虫害时，利用人工合成的性引 种群密度估算结果 (填“偏大”或 诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种群 “偏小”) 正常的 ,就会使很多雌性个 请完成L能达标训练」作业（一） 体不能完成交配，结果直接影响害虫的 第2节 种群数量的变化 第1课时 建构种群增长模型的方法及种群数量的变化 1.通过对细菌种群的增长曲线的分析，学会建构种群数量增长的数学模型。 科学思维 习目标 2.通过分析自然界种群增长的实例，概述“J”形曲线和“S”形曲线的成因和变 生命观念、 化过程。 科学思维 3.阐明环境容纳量原理在实践中的应用。 社会责任 必备知识 课前预习·自主落实 素养初成 梳理教材 二、种群的“J”形增长 1.含义 一、建构种群增长模型的方法 条件下种群增长的形式，如果以时间 1.数学模型：用来描述一个系统或它的性质 为横坐标，种群数量为纵坐标画出的曲线 的 来表示，曲线大致呈“J”形。这种类型的种 2.建构方法和实例 群增长称为 观察研究对象，提出问题 钏菌每20min分裂→次 2.数学模型 业 提出 在条件允是的情况下，种群 增长不受密度增加的影响 用适当的 对 V,=2,N代表细肉数量， 事物的性质进行表达 n表示第几代 时间 检验或修正 观察、统计细菌数量 和 条件充裕 3.表达形式 (1)模型假设 气候 (1)数学方程式：科学、准确，但不够 没有 和其他竞争物种等 (2)曲线图：直观，但不够 (2)数学模型： 。生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版） (3)各参数的含义 ②保护措施 ①N。:该种群的 建立 ,改善它们的栖息环境，从而 ②t:时间； 提高 ,是保护大熊猫的根本措施。 ③V,:t年后该种群的数量； ④入：该种群数量是前一年种群数量的 走近生活 三、种群的“S”形增长 2022年8月，河南省平顶山汝州市为捕 捉中央公园云禅湖中的两条“怪鱼”—鳄雀 鳝，组织了大量人力寻找这两条“怪鱼”，甚至 不惜将湖中蓄存的大约20万立方的水全部 时问 抽干。鳄雀鳝很可能是作为观赏动物引入我 1.条件：自然界中的 总是有限的。 2.形成原因 国的，其生性凶残，在我国几乎没有天敌，对 生态环境极具破坏力。结合所学知识判断： 利种群 就会加加制 降低 当 (1)“J”形曲线是发生在自然界中最为普遍 密度 增大 捕食者数 时，达到K值 的种群增长模式。 ( 升高 (2)种群数量达到K值以后，种群受食物、 3.曲线特点：呈 形增长，种群数量达到环 空间等因素的限制，增长速率为零，种群数 境条件所允许的 (K值)后，将停 量不再发生变化。 ) 止增长。 (3)对于“S”形增长曲线，同一种群的K值 4.环境容纳量 不是固定不变的，会受到环境的影响。 (1)概念：又称K值，指一定的环境条件所 能维持的种群最大数量。 (4)环境容纳量即为种群数量最大值。 (2)应用（以野生大熊猫为例）》 ( ) ①大熊猫锐减的重要原因 (5)不同种生物的K值各不相同，但每种 大熊猫栖息地遭到破坏后，由于 和 ,其 会变小。 生物的K值不变。 ) 关健能力 课堂探究·重难突破 素养培优 探究点一 建构某种细菌种群的增长模型 情境探究 (1)72h后，由一个细菌分裂产生的细菌 数量是 个。 如下表是一个细菌在营养和生存空间不受 (2)第n代细菌数量的计算公式是 限制的条件下，在不同时间产生后代的数 (3)请根据表格信息，以时间为横坐标，细菌 量，据表回答有关问题： 数量为纵坐标，画出细菌种群的增长曲线。 时间min 0 20 406080100120140160180 代数 34 5 8 9 数量个 20 2 8 16 32 64128256512 8 第1章种群及其动态。 (4)在一个培养瓶中，细菌的数量会一直按 A.t·2m B.t·220 照这个公式描述的趋势增长吗？分析其 C.t·22m D.t·23m 原因。 易错阴析 辨析“入”与“增长率”的关系 D典题精练 2 B 1.建立种群数量变化的数学模型一般不需要 012345678910年 A.观察研究对象，提出问题，作出合理的 (1)“入”≠增长率 假设 种群“J”形增长的数学模型：N,=NA'中，入代表某 B.根据实验数据，用适当的数学形式对种 时段结束时种群数量为初始数量的倍数，不是增 群数量变化进行表达 长率。 C.通过进一步实验或观察，对数学模型 (公式或曲线)进行检验或修正 增长率=（末数一初数）？初数×100%=(N。入+1 D.设置对照实验 Nλ')4N。×100%=(λ-1)×100%。 2.在营养和生存空间等没有限制的理想条件 (2)曲线分析 下，某细菌每20min就分裂繁殖一代。现 A>1 种群密度地大（如☒中AB段） 将该细菌种群(t个个体)接种到培养基上 入=1 种群密度保持稳定（图中B、D点》 (资源、空间无限)，m小时后，理论上该种 A<I 种群密度减小（如图中BD政》 群的个体总数是 ( 探究点二 种群的增长曲线 情境探究 (2)已知增长率和增长速率分别为： 增长率=（现有个体数一原有个体数）原 1.种群数量的“J”形增长规律 有个体数×100%（无单位）： (1)请据图分析，种群数量变化符合数学公 式：N,=N入时，种群增长曲线一定是“J” 增长速率=（现有个体数一原有个体数）/ 形吗？并说明理由。 增长时间（有单位，如个/年）。 801 请根据“J”形增长数学公式，分别构建“J” =12 ←G00 形增长种群的增长率和增长速率的曲线 40 模型。 200 入=1.0 种详增长率 个种群增长遮率 入=0.8 1015 20 时间d 入值的牛物学意义图解 时间 时可 ●生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版） 2.种群数量的“S”形增长规律 3.环境容纳量与现实生活 (1)请结合“S”形增长曲线及其斜率变化， (1)你认为当今人口是否已达到K值？科 研究种群增长率和增长速率的变化规律。 技进步是否能够提高地球对人类的环境容 纳量？有什么证据可以支持你的观点？ (2)请参考类似案例，分析控制家鼠种群数 量的思路和措施。 时间 资料11976年科学家在某地区调查时， =N。,增长速率为 发现当年6一7月在该地采用0.2%氟乙 <K2,增长速率 酰胺喷雾灭鼠，当年鼠免（高原鼠兔和中华 ①种群数量 =K2,增长速率 鼢鼠)种群密度由58.66只/公顷剧降为 >K/2,增长速率 1.88只，公顷。但4年后，种群密度恢复 =K,增长速率为 为165只公顷。 ②根据以上分析，分别构建“S”形增长种 160 群的增长率和增长速率的曲线模型。 120 十种样增长率 种样增长速常 时问 时间 19761977197819791980(年 (2)同种生物的K值是固定不变的吗？哪 灭武后的种群恢复由线 些因素会影响动物种群的环境容纳量？ ①以上资料中控制鼠兔数量的思路和相应 具体措施是什么？该控制方法效果如何？ (3)请据图分析：该种群的K值为 种群数甘 资料2 K2 3 长虫种群 引进捕食 时间 平衡水平经济间流 (4)如图体现了种群“J”形和“S”形增长曲线 之间的关系，二者之间的阴影部分代表什么？ 平衡水平 虫种群 种样中的个体数 时间 2 生物防治成功的典站果 ②以上资料中控制害虫种群数量的思路和 “』”形 K(环境容纳量) 增长 具体措施是什么？该控制方法效果如何？ s"形增长 时间 ③请据以上分析，提出控制家鼠数量的思 路和相应具体措施。 10 第1章种群及其动态。 归纳总结 (2)K值并不是固定不变的。当生存环境 发生改变时，K值也会相应改变。 1.种群“J”形增长和“S”形增长的比较 (3)K值≠种群数量能达到的最大值。种 项目 “J”形增长 “S”形增长 群数量能达到的最大值是种群数量在某一 理想状态：①食物 自然状态：①资 时间点出现的最大值，这个值存在的时间 和空间条件充裕； 源和空间有限： 很短，可以大于K值。 前提条件 ②气候适宜：③没 ②种群密度增 (4)K值的不同表示方法 有天敌和其他竞 大时，种内竞争 争物种 加剧 增长速率 ↑个体白分比 死亡率 ·种群数量 ↑种详数虽 生率 增长模型 R A时阿 B 时问 时间 时问 个体百分比 /死广率 ↑个体数 孙群逆长率 种胙增长半 种群增长 出牛* 率曲线 0 时利 0 时时 C 时向 D' D时问 *增长速率 *增长装率 图中A、B、C、D时刻所对应的种群数量为 种群增长 K,A'、C'、D'时刻所对应的种群数量为 速率曲线 K/2。 时向 久时阿 典题精练 种群数量增长 种群数量以恒定 经历慢→快→ 3.(2024·南充月考)如图为某天鹅种群数量 特点 倍数连续增长， 慢，最终达到K 增长的“J”形曲线和“S”形曲线。若不考虑 N,=N' 值后基本保持 迁入和迁出，下列有关叙述不正确的是 稳定 有无K值 无 有 曲线X 曲线Y 个仁#数兰 "g”张早长的松：火态 k准*方 二者联系 a对长市法到女大) 时 时o可 A.种群数量达K值以后，若环境条件改 2.“S”形曲线中K值与K/2值的分析 变，则K值也会发生改变 种样数量 「含义：一定的环境条件所能维 B.由于动物被捕后难以被重捕，所以用标 持的种群最大数量 (特点：K值时种群增长速率为0 记重捕法估算的种群数量比实际值 2 K2时种群增长速率最大 更高 时问 C.bc段种群增长速率逐渐下降，出生率小 (1)种群数量达到K值后并不是一成不变 于死亡率 的，而是围绕K值上下波动。 D.图中b点时，种群增长速率最快 11 ●生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版）】 4.(不定项)在调查某林场松鼠的种群数量： A.前4年该种群数量基本不变，第5年调 时，计算当年种群数量与前一年种群数量 查的年龄结构可能为衰退型 的比值（入），并得到如图所示的曲线。据此 B.第4年到第8年间种群数量在下降，原 图分析得到的下列结论正确的是( 因可能是食物的短缺和天敌增多 入 C.第8年时种群数量最少，第8年到第 16年间种群数量增加，且呈“S”形增长 D.如果持续第16年到第20年间趋势，后 04810 1620时向/年 期种群数量将呈“J”形增长 查漏补缺 随堂巩固·基础夯实 素养提升 A.条件是食物和空间条件充裕、气候适 [课堂小结] 宜、没有天敌和其他竞争物种等 建构种群增长 含义 B.“J”形增长曲线有K值，只是K值较 模型的方法 步骤 大，图中没有表示出来 种群数 种群数量 “丁”形曲线 C.数学方程式模型可表达为t年后种群数 量的增 的变化 “S”形曲线 量：V,=NX 长曲线 D.“J”形增长曲线模型中入的含义为该种 [课堂巩固] 群数量是前一年种群数量的倍数 3.(2024·新课标卷)用一定量的液体培养基 1.数学模型是用来描述一个系统或它的性质 培养某种细菌，活细菌数随时间的变化趋 的数学形式。建构数学模型一般包括以下 势如图所示，其中I~Ⅳ表示细菌种群增 步骤。下列排序正确的是 ( 长的4个时期。下列叙述错误的是( ①根据实验数据，用适当的数学形式对事 物的性质进行表达②观察研究对象，提 出问题③通过进一步实验或观察等，对 模型进行检验或修正④提出合理的假设 A.②④①③ B.②③④① 时问 C.④②①③ D.①②③④ A.培养基中的细菌不能通过有丝分裂进 2.(2023·威海高二期中)数 种群数量 行增殖 学模型是用来描述一个系 B.Ⅱ期细菌数量增长快，存在“J”形增长 统或它的性质的数学形式， 阶段 关于种群增长的数学模型 0 时问 C.Ⅲ期细菌没有增殖和死亡，总数保持相 有曲线图和数学方程式等形式。下列关于 对稳定 种群的“J”形增长曲线的叙述，错误的是 D.V期细菌数量下降的主要原因有营养 物质匮乏 12 第1章种群及其动态● 4.(不定项)科学家研究某区域田鼠的种群数 (1)种群最基本的数量特征是 量变化，得到该种群在数年内的出生率和 。若种群每年以入倍按曲线X的方 死亡率的比值曲线如图所示。在不考虑迁 式增长，A为种群起始数量，则t年后该种 入、迁出的情况下，下列说法不正确的是 群数量N,可表示为 图中阴影 ( 部分可以表示由于受到 R R 出生率 (写出两点即可)等条件的限制而死亡的 死广率 个体。 (2)若曲线Y表示池塘中某鱼类种群的增 c d时间 长曲线，K值是环境容纳量，环境容纳量 A.a、b两点时对应的种群自然增长率相等 是指 B.田鼠种群数量在b~c时期经历了先上 升后下降 C点后种群出生率和死亡率的大小关系是 C.该田鼠种群增长为“S”形增长，c点时种 群密度最小 (3)在理想条件下，种群的增长呈“J”形曲 D.从图中可知O~d时期田鼠种群数量出 线，该曲线增长率的特点是 现了周期性波动 (填“不变”“越来越大”或“越来越小”)。 5.(2023·黑龙江高二期中)如图表示种群数 (4)夹河湿地曾是烟台城市周边最大的湿 量增长的两种曲线，据图回答下列问题： 地生态系统。研究者在夹河湿地区域设置 个体数 20个样地，在样地中利用 法进行 曲线X h线Y 植被数量调查，利用该方法调查时关键要 做到 请完成L能达标训练」作业（二) 时间 第2课时 种群数量的波动和培养液中酵母菌种群数量的变化 1.利用血细胞计数板进行微生物的计数。 科学思维 习目标 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，掌握种群数量变化的特点，分析 科学探究 实验结果得出实验结论 必备知识 课前预习·自主落实 素养初成 榄理教材 3.当一个种群数量过少，种群可能会由于近 亲繁殖等原因而 一、种群数量的波动 二、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1.大多数生物的种群数量总是在 1.实验原理 中。处于波动状态的种群，在某些特定条 (1)酵母菌可用液体培养基（培养液）来培 件下可能出现 养，培养基中酵母菌种群数量的增长受培 2.当种群长期处于不利条件下，种群数量会 养液的成分、空间、pH、温度等因素的 出现持续性的或急剧的 影响。 13 ●生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版）】 (2)可采用 的方法对酵母菌进行 的积累等，使酵母菌死亡率高于出生率，种 显微计数。 群数量下降，最终消失。 (3)以培养液中的酵母菌种群数量和时 间为坐标轴作曲线，从而掌握酵母菌种 走近生活 群数量的变化情况。 酿酒和做面包都需要酵母菌，这些酵母 2.实验步骤 菌可以用液体培养基来培养。结合所学知识 a酵母内培养 液体培养基，无南条件 判断： b振荡培养基 酵母闲 分布在培养基· (1)可用抽样检测的方法监测酵母菌数量。 每大将含有酵母南培养液滴在 上，计数个小方格 c.观察并计数 内的酵母菊数量，再以此为根据，估算！ (2)应先向计数室滴加样液，再盖盖玻片。 试管的酵母闲总数 d.重复步靴.c 连续观察7天。 (3)待酵母菌全部沉降到计数室底部再开 将所得数值用山线表示出米，得出酵： e.绘图分析 母菌 始计数。 的变化规律 (4)制好装片后，应稍待片刻，待酵母菌全 3.实验结果 部沉降到计数室底部，再用显微镜进行观 实验开始时培养液中营养物质充足、空间 充裕、条件适宜，酵母菌大量繁殖，数量剧 察、计数。 ) 增。随着酵母菌数量的不断增多， (5)本实验可以不设置对照实验，但需要设 的消耗、pH的变化、 置重复实验。 关键能力 课堂探究·重难突破 素养培优 探究点 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 (3)计数的酵母菌不一定都是活菌，分辨是 北情境探究 否为活菌的方法是 资料1某生物兴趣小组在500mL的已煮 沸、冷却的质量分数为5%的葡萄糖溶液中 (4)如图为探究培养液中酵母菌种群数量 接种一定量的酵母菌，放在适宜的条件下培 变化的实验相关曲线，据图回答下列问题： 养，探究酵母菌种群大小的动态变化。 种群数量 请思考并回答下列问题。 (1)从试管中吸出培养液进行计数之前，需 将试管轻轻振荡几次，试分析其原因： 时间d ①在种群数量的增长阶段，酵母菌的增长 (2)探究本实验 (填“需要”或“不 符合种群数量增长的 需要”)设置对照实验， (填“需要” 模型。 或“不需要”)做重复实验，理由是 ②de段曲线下降的原因可能有 14 第1章种群及其动态。 资料2血细胞计数板是一块比普通载玻 样液稀释100倍后计数，发现计数室4个 片厚的特制玻片。它由四条下凹的槽构成 角及中央共5个中方格内的酵母菌总数为 三个平台。中间的平台较宽，它的中间被 20个，则培养液中酵母菌的密度为 一个短横槽隔为两半，每个半边上刻有 个方格网（如图A)。每个方格网上有9个 归纳总结 大方格，其中只有中间的一个大方格为计 1.酵母菌的计数方法 数室，供计数用。 (1)仪器：血细胞计数板（如下图）。 盖玻片 0.I mm 0.1mm 400 mm 细胞计数板计数举 mm 止面观图 侧面观图 因a卡底 中方格 小方格 图b(侧南图， A.放人的 B.放大的计数室 C.放大的计数室 如上图所示，一个大方格的容积为 方格网 (25×16) (16×25) 0.1mm3,每个大方格又分为16（或25）个中 (1)若一个小方格内酵母菌过多，难以数 方格，共有16×25（或25×16）个小方格。 清，采取的措施是什么？ (2)对于16×25型，用计数公式计算1mL 菌液中的总菌数时，设4个中方格中的总 菌数为A,稀释倍数为B,由于1mL (2)对于压在小方格界线上的酵母菌，怎样 1000mm3,所以1mL菌液的总菌数= 计数？ (A/4×16)0.1×1000×B=40000AB。 2.实验操作的注意事项 (1)从锥形瓶中吸出培养液进行计数前，需 将锥形瓶轻轻振荡几次，目的是使培养液 (3)①计数室的长和宽各为1mm,深度为 中的酵母菌均匀分布，减小误差。 0.1mm,容积为0.1mm3。计数室通常有 (2)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 两种规格，一种是大方格分为25个中方 (3)制片时，要先在计数室上盖上盖玻片， 格，每个中方格又分为16个小方格：另一 然后用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘， 种是大方格分为16个中方格，每个中方格 让培养液自行渗入。 又分为25个小方格。这两种规格的计数 (4)若视野中细胞数目过多，培养液要进行 定量稀释重新计数，以每个小方格内含有 室，每个大方格都由 个小方格 4~5个酵母菌为宜。 组成。 (5)由于计数室中的菌悬液有一定的高度 ②若使用的血细胞计数板（规格为1mm× (0.1mm),故需要让细胞沉降到计数室底 1mm×0.1mm)每个计数室分为25个中 部，避免细胞分布在不同液层深度，导致计 方格，每个中方格又分为16个小方格，将 数时被遗漏。 15 ●生物学·选择性必修2生物与环境（配RJ版 典题精练 第五步：连续7d,每天随机取样计数，做好 记录。 1.(2023·乐山沫若中学高二期中)将酵母菌 回答下列问题： 接种到装有10mL培养液的试管中，培养 (1)改正实验操作步骤中的一处错误 并定时计数。计数后发现，试管中酵母菌 的总数达到a时，种群数量不再增加。 (2)观察值是血细胞计数板上若干方格内 下列叙述正确的是 ( 的酵母菌数的平均值，对于压在方格界线 A.计数时可用抽样检测法，取样时试管中 上的酵母菌的处理方法是 培养液需先静置 B.培养液中酵母菌呈“S”形增长，达到a 时种群增长最快 C.若将原培养液体积增至20mL,则酵母 (3)若使用的血细胞计数板（规格为1mm× 菌将呈“J”形增长 1mm×0.1mm)有25个中方格，每个中方格 D.若将原培养液中酵母菌接种量减半，则 又分为16个小方格，将样液稀释100倍后计 种群K值不变 数，发现大方格四个角及中央共5个中方格 2.某研究性学习小组为探究酵母菌种群在不 内的酵母菌总数为20个，则培养液中酵母菌 同的培养液浓度和温度条件下种群密度的 的密度为 个/mLo 动态变化，进行了如下实验，实验操作步骤 易错提醒 如下： 影响实验结果的误差分析及改进办法 第一步：配制无菌马铃薯葡萄糖培养液，活 化酵母菌液。 计数室内气泡 第二步：利用相同的多套装置，按下表步骤 块关分析 改进办法 操作。 中于酵丹细胞没有染色.看起 来是透明的，有气泡似容易被 若产生气泡，可川 计数使数值偏高：并H气泡会 收水纸将气泡吸出 装置编号 B 影两李母菌志液的随机散布 装置内的溶液 有出芽的解丹菌 无菌马铃薯葡萄 10 10 糖培养液/mL 误差分析 改进办法 将出芽的醉母荫按两 数时，只打当苏体与母 无菌水'mL 5 5 个计数，使微值偏高 细胞一样大的时候，才能 活化酵母菌液/mL 0.1 0.1 0.10.1 作为两个 温度/℃ 25 5 25 取样树没有振荡 第三步：用血细胞计数板计数装置中起始 误差分析 改进小法 的酵母菌数目，做好记录。 果收取酵母南度大的地 将培养液振满摇匀 方，结果偏人，密度较小的 取巾部的液体进 第四步：将各装置放在其他条件相同且适 地方，取样结果编小 行计数 宜的条件下培养。 16(3)标记重捕法适用于活动能力强、活动范国广的田鼠：若：2.提示：(1)①0逐渐增大最大逐渐减小0 标记的田鼠有部分被轴捕食，会使第二次捕莪的田鼠中被 ②如图所示 标记的田鼠数量减少，导致估算总数偏大 种样增长率 种样增速术 答案(1)样方随机取样 (2)性别比例出生率 (3)标记重捕偏大 台时 第2节种群数量的变化 (2)同种生物的K值不是固定不变的。环境因素，生物自 第1课时建构种群增长模型的方法 身的透传特性、食物、栖息场所，天敌及其他生存条件均会 及种群数量的变化 影响动物种群的环境容纳量。 (3)K 课前预习·自主落实 (4)环境阻力（按照自然选择学说，它就是在生存斗争中被 「梳理教材] 淘汰的个体数量) 一，1.数学形式2.合理的假设数学形式3.(1)直观 3.提示：(1)资源危机和能源紧缺说明当今人口已经接近或 (2)精确 达到环境容纳量。随着科技进步，农作物产量不断提高， 人类开发、利用和保护资漂的能力不断加强，因而可以提 二、L理想 “J”形增长2.(1)食物空间适宜天敌 高地球对人类的环境容纳量 (2)N,=Na'3.①起始数量④①倍数 (2)①思路：增大死亡率，具体措施：药物毒杀。该控制方 三、1.资源和空间2.种内竞争出生率增加死亡率 法效果不持久。 出生率=死亡率3.“S”环境容纳量4.(2)①食物的 ②思路：降低环境容纳量：具体措施：引进捕食者。该控制 减少活动范围的缩小K值②自然保护区环境容 、 方法效果持久，降低有害生物环境容纳量是防治有害生物 纳量 的根本措施。 [走近生活] ③a,思路：增大死亡率：具体措施：机城辅杀、药物毒杀等 (1)X(2)×(3)/(4)×(5)× b.思路：降低出生率：具体措施：施用避孕药、降低生殖率 的藏素等。C思路：降低环境容纳量：具体措施：养殖家猫 课堂探究·重难突破 捕食家鼠、搞好环境卫生，硬化地面、安全储藏食物等。 探究点一◆情境探究 ●典题精练 1.提示：(1)2216 3.C同一种生物的K值不是因定不变的，会受到环境的影 (2)设细菌初始数量为N。,第一次分裂产生的细菌数为第 响，当生物生存的环境改善，K值会上升，A正确：标记重 捕法的计算公式为第一次捕获的个体数X第二次捕茨的 一代，数量为N。×2,第n代的细菌数量为N.=N。X2. 个体数÷第二次捕获的个体数中被标记的个体数目，由于 (3) 动物被捕后难以被重捕，因而会导致第二次捕获的个体中 ↑御菌城量个 被标记的个体数目偏小，因而导致用标记重捕法估算的种 群数量比实际值更高，B正确：C段种群增长速率逐渐下 50 降至0，但种群数量在增加，所以出生率仍然大于死亡率， C错误：图中曲线Y为“S”形增长曲线，图中b点时，种群 30 数量为K2,此时的增长速率最快，D正确。 200 4,ABD前4年，A=1,说明种群增长率为0，种群数量保持 不变，第5年入<1，说明种群增长率为负值，种群数量下 02010608I00120111600→ 降，年龄结构可能为衰退型，A正确：影响种群数量的因素 时间/i 有气侯，食物、天敌、传染病等，第4年到第8年间A<1,种 细苗种群的增长曲线 群数量在下降，原图可能是食物的短缺和天敌增多，B正 (4)不会：因为培养瓶中的营养物质和空间都是有限的。 确：第8年到第10年间1<1，种群数量在下降，第10年时 种群数量最少，“S”形增长的种群数量为先增加后基本不 ●典题精练 变，而第10年到第16年间种群数量持续增加，C错误：由 1.D建立种群数量变化的数学模型的步骤：观察研究对 : 图示曲线可知，如果持续第16年到第20年间趋势，后期 象，提出问题·提出合理的假设→根据实验数据，用造当 种辉数量将呈“J”形增长，D正确。 的数学形式对种辉数量变化进行表达·通过进一步实验 随堂巩固·基础夯实 或观察对数学模型（公式或曲线）进行检验或修正。 课堂巩固] 2.D在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，m小时 1.A数学模型的挂构一般包括：②观察研究对象，提出问 细菌繁殖代数为3m,则种群的数量为1·2“，故选D。 题：④提出合理的假设：①根据实脸数据，用适当的数学形 探究点二◆情境探究 式对事物的性质进行表达：通过遗一步实验或观察等， 1提示：(1)不一定是“J”形：当入<1时，种群数量减少；当入 对模型进行检验或修正，A正确。 =1时，种群数量相对稳定：只有当入>1时，种群数量增 2.B“J”形增长的数学模型中没有K值，B错误。 3.C细菌的增殖方式一般为二分裂，有丝分裂是真核生物 多，曲线星“J”形」 的增殖方式，培养基中的细蔺不能通过有丝分裂进行增 (2)如图所 殖，A正确：川期培养液中营养充足，细菌增长速率快，存 种群怕长速室 在“」”形增长阶段，B正确：Ⅲ期细菌存在增殖和死亡，但 ↑种样增长率 该时期细首的出生率与死亡率大致相同，细菌总体数量保 持相对稳定，C错误：下期由于营养物质匮乏、种内竞争较 强等，细菌数量下降，D正确。 4.ACDa~b时期R一直大于1，说明田鼠种群数量在不断 时间 时间 增加，因此b点时对应的田鼠种群数量大于a,点，a、b两点 ⑧e R相等，但b点基数大，说明b点的自然增长率小于a点， (2)对于压在方格界线上的酵母菌只计数相邻的两边及其 A错误：在b~c时期R值先大于1再小于1，说明田鼠种 顶角的酵母茵。 群数量先增加后减少，B正确：C一d时期R值一直小于1， (3)计数时，如果使用25×16规格的计数室，取左上、右 说明种群数量一直在减少，因此田鼠种群数量最小的点为 上，左下，右下及中央共5个中方格(80个小方格)的酵母 d点，C错误：在Od范围内，只能体现出一个变化过程， 菌计数，则整个计数板由400个小格组成。则计算公式： 没有呈现出周期性波动，D错误 酵母首数/mL=(80个小格内酵母细胞个数÷80)×400× 5.解析图中曲线X表示“J”形曲线，曲线Y表示“S”形曲 10'×稀释倍数，因此该培养液中的酵母菌数=(20÷80)》 线，两条曲线之间的阴影表示环境阻力或在环境阻力下被 ×400×10'×10=1×10°（个）. 淘汰的个体」 答案(1)第五步中应每天同一时间（定时）取样 (1)种群最基本的数量特征是种群密度。若种辉每年以入 (2)只计数相邻的两边及其顶角的酵母菌 倍按曲线X的方式增长，A为种群起始数量，则t年后该 (3)1×10 种群数量N,可表示为A入。图中阴影部分表示环境阻力 可以表示由于受到生存空间、食物、天敌等条件的限制而 随堂巩固·基础夯实 死亡的个体 [课堂巩固] (2)环境客纳量是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间 1,C东亚飞蝗活动范围较大，但蝗虫幼虫跳蝻活动范围小 中所内维持的种群最大数量。C点后种群数量基本保持不 活动能力弱，可采用样方法调查其种群密度，八正确：，点 变，此时出生率等于死亡率。 时蝗虫种群有最快的增长速率，此时种群数量基本为环境 (3)“J”形曲线增长率不变，增长速率逐渐减小 容纳量的一半，故防治时间应在点之前，避免造戒蝗灾， (4)植被不可运动，用样方法进行调查，该过程的关键在于 且越早越好，B正确：c点对应的种群数量高于蝗虫的环境 调查时应做到随机调查」 容钠量，种群数量在K值附近波动，C错误：利用性引诱剂 答案(1)种群密度A入生存空间、食物、天敌 诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别比例， (2)在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所内维持 雌性个体不能完成交配，从而降低害虫出生，D正确。 的种群最大数量相等 2.A该实验是自身前后对照，不需要设置对照组，A正确： (3)不变 计数前如果没有将试管轻轻振荡，试管中的酵母菌分布不 (4)样方随机调查 均匀，会造成计效结果有偏差，B错误：若培养液酵母菌的 第2课时种群数量的波动和培养液 种群密度过大，计数时没有稀释，会造成计数结果有偏差， 中酵母菌种群数量的变化 C错误：计数时方格线上的酵母菌应“计上不计下，计左不 课前预习·自主落实 计右”，D错误。 [梳理教材 3.D病毒个体太小，光学显微镜下无法观察，不能用血细胞 一、L.波动种群爆发2.下降3.衰退、消亡 计数板计数，A错误：先盖益玻片，后在盖玻片一侧滴少量 二1.(2)抽样检测2.均匀计数室的盖玻片边缘统计 样液，让其自行渗入计数室，B错误：滴加样液后静置，等 数目种群数量3.营养物质有害产物 细胞沉降到计数室底部再计数，C错误。 [走近生活] 4.ABD酵母菌鈿胞呼吸会产生二氧化碳，使培养液的DH (1)/(2)X(3)/(4)/(5) 下降，根据pH确定取样的先后次序为2、4、1、3，A正确： 课堂探究·重难突破 1ml.=1000mm,据表中数据可知，酵母菌的数量在样 探究点 ●情境探究 品1和样品3中相等且达到最大值，10mL培养液的K值 资料1 可能为1210×1000×10=1.21×10个，B正确：从表中 提示：(1)这是为了使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证 数据可知，酵母菌的数量在样品1和样品3中相等，说明 估算的准确性 对应的培养过程中酵母菌的出生率等于死亡率，C错误： (2)不需要需要酵母菌在不同时间内的数量可以相互 随希培养时间的延长，营养物质逐渐减少，有害代谢产物 对照，不需另设对照实验，但需要做分组重复实验获取平 大量积累，培养液pH的改变，可能会导致酵母菌数量减 均值，以保证计数的准确性 少，若再次取样测定，10mL.培养液中的酵母菌数量有可 (3)可以用台盼蓝染液对菌体进行染色·被染成蓝色的是 能低于1.21×10个，D正确。 死菌，没有染色的是活菌 5.解析(1)该种菌的总数达到b时，种群数量不再增加，说 (4)①“S”形曲线增长 明该种群增长曲线为“S”形，其K值为b,故种群数量为 ②营养物质随着消耗逐渐减少，有害产物逐渐积果，培养 b2时，种群增长最快 液的PH等理化性质发生改变等 (2)若将该种菌接种在20mL培养基M中，培养条件同 资料2 上，与10ml.培养基相比，环境资源增多，则孩种前的环境 提示：(1)当小方格中的酵母菌过多时，可以增大稀释倍数 客纳量将会增大。K值是由环境资源量决定的，与接种量 然后再计数，即摇匀+取样→稀释→计数。 无关，若在20mL,培养基M中接种该菌的量增加一倍，由 (2)对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数相邻两边 于环境未发生改变，则与增加前相比，K值不变。 及其夹角（一般是左上边界及其夹角）的酵母菌。 (3)①400②20×(25÷5)×100×10000=1×10个/ml (3)计数时应该统计方格内以及相邻两边及夹角中的酵母 典题精练 菌数量，图中中格内的酵母南数量为24个，采用该血细胞 1.D计数时可用抽样检测法，取样时试管中培养液需先摇 计数板（规格为：1mm×1mm×0.1mm,16小方格× 匀，静置会使酵母菌分布不均，可能出现误差，A错误：培 25中方格)计数，测培养液中酵母菌细胞的密度是24×25 养液中酵母菌呈“S”形增长，达到a时种群不再增长， ÷0.1×10×1000=6×10个ml。 B错误：若将原培养液体积增至20mL,剥酵母菌也是 (4)理想状态下，酵母菌种群数量呈“」”形增长的条件是食 “S”形增长，空间也是有限的，C错误：若将原培养液中 物和空间条件充裕，温度适宜等条件 酵母菌接种量减半，则种群K值不变，因为营养、空间 答案(1)“S”b/2 没变，D正确。 (2)增大不变K值是由环境资源量决定的，与接种量 2.解析(1)实验中要注意遵循单一变量原则和对照原则，应在 无关 每天同一时间取样，否则会因时间不同而影响结果的准确性。 (3)6×10 (4)食物和空间条件充裕、温度适宜等条件