精品解析：2025年安徽省宣城市宁国市中考一模语文试题

25届九年级一模质量监测语文试题 注意事项： 1.全卷满分150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）山川风物，总让文人感怀至深。游琅琊山，欧阳修用“____________________，____________________”（《醉翁亭记》）抒写寄情山水的旷达情怀；远眺泰山，杜甫用“____________________，____________________”（《望岳》）抒发敢攀顶峰、俯视一切的雄心气概；登临黄鹤楼，崔颢用“____________________？____________________”（《黄鹤楼》）表达游子的思乡愁绪。 （2）面对别离，我们思绪万千，文人骚客更是如此。中秋之夜，苏轼用“____________________，____________________”（《水调歌头》），表达对天下离人的美好祝愿；送别友人，王维用“____________________，____________________”（《送元二使安西》），抒发对友人远行的担忧和真挚而深沉的惜别之情。 【答案】 ①. 醉翁之意不在酒 ②. 在乎山水之间也 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 日暮乡关何处是 ⑥. 烟波江上使人愁 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 劝君更尽一杯酒 ⑩. 西出阳关无故人 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：翁、凌、览、暮、婵娟。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 幼虫爬出洞口后，会寻找一个空中支点爬上去，用前爪牢牢地抓住，脑袋昂着，休息片刻，让悬着的爪臂变硬。接着，中胸从背部裂开来，蝉从壳中蜕变而出。刚蜕变的蝉双翼湿rùn、沉重、透明，身体呈浅绿色带白斑。它需长时间沐浴在空气和阳光中强壮身体、改变体色，最后体色变深，完成蜕变。 【乙】 螳螂体型jiǎo健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖。借助柔软脖颈，它的头可以转动，能左右旋转，俯仰自如，几乎带有面部表情。然而，它看似典雅优美，实则是昆虫界的“老虎”，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔，那看似祈祷的臂膀，实则是可怕的劫掠工具。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 蜕（ ）变 湿rùn（ ） jiǎo（ ）健 劫（ ）掠 （2）《昆虫记》被称为“昆虫的史诗”，书中的昆虫就是一首首诗，请仿照下面示例，以【甲】文段中的昆虫为对象，写一首三行诗。 示例： 圣甲虫 你以污秽为食 却时刻吐露着母爱的馥郁 （3）法布尔笔下的昆虫世界充满趣味，螳螂“看似典雅优美，实则是昆虫界的‘老虎’”。请结合《昆虫记》整本书阅读，谈谈你对螳螂这一特点的认识。 【答案】（1） ①. tuì ②. 润 ③. 矫 ④. jié （2）示例： 蝉 你深藏地下度过漫长的黑夜 却给人们带来了夏日的欢歌 （3）在《昆虫记》里，螳螂是极具反差感的独特存在。它外形优雅，薄翼修长，小嘴尖尖，颈部灵活。可一旦进入捕猎状态，就尽显“老虎”本性。它前肢如锐利的大刀，瞬间出击，动作迅猛，能精准捕获猎物，毫不留情。在求偶时，雌螳螂还会吃掉雄螳螂，尽显冷酷凶残。（意思对即可） 【解析】 小问1详解】 本题考查字音字形。 蜕变，tuì biàn，本指蝉蜕壳变。后比喻事物发生形或质的改变。在生物学上，指昆虫在生长发育过程中，形态结构和生活习性上所出现的一系列显著变化，如蝉从幼虫变为成虫的过程。 湿润，shī rùn，潮湿润泽。形容物体含有水分，不干燥。 矫健，jiǎo jiàn，强壮有力，英勇威武。通常用来形容人的身体、步伐、姿态等，也可用于形容动物的动作。 劫掠，jié lüè ，抢劫掠夺。指用暴力手段夺取（财物或人），通常用于描述强盗、侵略者等的行为。 【小问2详解】 本题考查仿写。 示例中，第一行直接点明写作对象“圣甲虫”；第二行描述圣甲虫“以污秽为食”的生活习性，这是对其生存方式的呈现；第三行“却时刻吐露着母爱的馥郁”形成转折，挖掘圣甲虫身上隐藏的令人动容的情感特质 —— 母爱，将其形象从单纯的食腐昆虫升华到充满温情的层面，前后形成鲜明对比，使圣甲虫形象立体且富有诗意。 从甲文段可知，蝉幼虫先在黑暗的地下生活，爬出洞口后完成蜕变，这是其独特的成长历程。蜕变后的蝉在夏日鸣叫，生命虽短暂却努力绽放光彩。这些都可作为创作素材。 构思诗句： 第一行：直接点明对象“蝉”，简洁开篇，让读者明确诗歌主角。 第二行：从蝉的成长经历出发，如“你在暗地蛰伏数载”，描绘蝉幼虫在地下漫长黑暗时光里的等待，突出其坚韧与隐忍，或者“你挣脱泥土的禁锢”，强调蝉突破困境、努力蜕变的过程。 第三行：可从蝉蜕变后的生命状态挖掘诗意，如“终在枝头唱响生命的华章”，展现蝉在短暂生命里尽情释放活力，用歌声诠释生命意义；也能从蝉蜕变这一行为的精神内涵着手，像“以蜕变书写重生的传奇”，突出蝉勇于改变、获得新生的顽强生命力 。 示例： 蝉 你于黑暗中蛰伏 终在夏日奏响生命的欢歌 【小问3详解】 本题考查理解名著。 外表典雅优美：从乙文中可知，螳螂体型矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，借助柔软脖颈，它的头可以灵活转动，几乎带有面部表情，这些都让螳螂看起来典雅优美。 实则凶猛如虎：在《昆虫记》中，螳螂是肉食性昆虫，善于捕猎其他昆虫。它那看似祈祷的臂膀，其实是可怕的劫掠工具，会突然出击，以闪电般的速度抓住猎物。它甚至敢于攻击比自己体型大很多的昆虫，比如蝗虫等，其捕猎时的凶狠和果断，完全符合“昆虫界的‘老虎’”这一特点 。 3. 复兴学校开展以“魅力安徽风情游”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）学校计划拍摄一部宣传安徽乡村的短视频，假如你是短视频策划人，请策划短视频的拍摄主题、主要内容，以吸引更多游客前来体验。 （2）下面是安徽旅游的标识，同学们对标识的内容和创意展开讨论，请你根据情境，将对话补充完整。 学校 小皖：标识将安徽许多标志性元素巧妙融合。比如青山造型形似黄山山峰，展现了安徽丰富的自然山水资源。 小徽：是的，还有①____________________ 小安：标识下方“美好安徽迎客天下”的字体采用传统书法风格，富有传统韵味与艺术感。 小宁：是的，而且这四个字也传达出②_________________ （3）下面是李华同学为本次活动拟写的宣传稿，请你帮他修改、完善。 踏上魅力安徽风情游之旅，邂逅别样精彩。走进西递古村，观看如诗如画的水墨景致；来到宣纸作坊，触摸千年传承的技艺温度；[甲]____________________。这里民俗活动精彩纷呈，花鼓灯热情奔放，傩戏神秘古朴。[乙]这里还有徽菜飘香，臭鳜鱼、毛豆腐……，众多美食以独特风味唤醒你的味蕾。徽风皖韵，山水成诗。[丙]在风情多元的安徽，一定能让你收获美好旅程。 ①在[甲]处横线上补写一个句子，使之与前两个句子构成排比句式。 ②[乙]处画线句子有一处标点使用有错误，请提出修改意见。 ③[丙]处画线句有语病，请将修改后的句子写下来。 【答案】（1）示例：拍摄主题：邂逅皖美乡村，共赴田园之约。主要内容：开篇展示乡村的晨曦与宁静田野，接着呈现村民劳作、制作传统手工艺品的场景，再展示乡村美食的烹饪过程，最后以游客在乡村游玩的欢乐画面收尾。 （2） ①. 示例：飞檐翘角的徽派建筑，体现出安徽深厚的历史文化底蕴（或“崖边傲立的迎客松，表现了安徽人的热情好客”） ②. 安徽热情好客，欢迎来自世界各地的游客的友好态度。 （3）①示例：登上黄山之巅，观赏缥缈灵动的云海奇松②删去第二个逗号。③风情多元的安徽，一定能让你收获美好旅程（或“在风情多元的安徽，你一定能收获美好旅程”）。 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计。 需要紧扣“安徽乡村”来策划。拍摄主题要简洁且有吸引力，突出安徽乡村特色；主要内容需围绕主题，从乡村的自然景观、人文活动、传统技艺、美食等方面选取角度进行描述，且要有一定的逻辑顺序，比如按照时间顺序或游览顺序。 示例： 拍摄主题：寻梦徽乡，探秘乡村绮韵。 主要内容：先展现乡村蜿蜒的石板路与错落有致的徽派民居，然后拍摄村民编织竹篮、制作宣纸等传统技艺，再记录乡村集市的热闹场景，最后呈现乡村夜晚的星空与静谧。 小问2详解】 本题考查图文转换。 ①要观察标识，找出除青山造型外能体现安徽特色的元素，并阐述其意义。可从徽派建筑、安徽的代表动植物等方面思考。 示例：灵动飘逸的迎客松造型，象征着安徽人民的热情与活力 。 ②“美好安徽迎客天下”传达的是安徽对游客的态度，围绕热情好客展开表述即可。 示例：安徽热忱欢迎天下游客，展现开放包容的姿态 。 【小问3详解】 本题考查补写语句、修改标点与病句。 ①需仿照前两个句子的结构“走进……，观看……；来到……，触摸……”，结合安徽特色景点或文化元素进行补写，保持句式一致、语义连贯。 示例：步入黄梅戏馆，聆听婉转悠扬的经典唱腔 。 ②“臭鳜鱼、毛豆腐……，众多美食”中，省略号表示列举未尽，后面不能再用逗号，所以要删去逗号。 ③原句“在……，一定能让你……”存在主语残缺问题，可删去“在”，让“安徽”作主语；或者将 “一定能让你”改为“你一定能” 。 示例：删去“在”，改为：风情多元的安徽，一定能让你收获美好旅程 。 二、阅读（55分） [一]（23分） 苦槠豆腐 刘国芳 ①村里有几个老人，总是坐在一起。冬天，到处草枯叶黄，包括他们边上的苦槠树，叶子差不多也落光了。树上还有苦槠子。风吹来，苦槠子沙沙地落下，落雨一样。离他们不远，还有一棵乌桕树。这个季节，乌桕树只剩下果实了，果实外面的皮也脱落了，只剩下白白的乌桕子。风吹来，乌桕子也时不时地落下来。离乌桕树不远，是无患子树。冬天里，无患子树叶也落光了。树上有无患子。风吹来，无患子也是左一个右一个跌落在地。还有一棵柚子树，是那种没人吃的土柚子。因为没人吃，柚子只能在树上长老。风吹来，扑腾一个柚子掉下来。风不停地吹，柚子树下便扑腾扑腾地响个不停。几个老人都看到柚子落下来，也看到苦槠子、乌桕子在风中落下，当然还看到无患子左一个右一个落在地上。一个老人便叹一声，跟其他几个老人说：“忽然觉得我就是这无患子。” ②几个老人看着他。 ③老人又说：“记得小时候，我们都用无患子洗衣服。” ④一个老人接嘴：“现在没人用它洗衣服了。” ⑤又一个老人接嘴：“现在莫说拿它洗衣服，大多数年轻人恐怕都不知道这东西可以洗衣服。” ⑥说着话时，风吹来，啪嗒啪嗒，几颗无患子落下来。那个把自己比喻成无患子的老人又说：“所以我说我是无患子，没有用了。” ⑦一个老人便看着乌桕子说：“你说你是无患子，那我便是乌桕子。” ⑧一个老人接嘴：“以前乌桕子可以卖钱，现在怎么没人收乌桕子呢？” ⑨那个把自己比喻为乌桕子的老人说：“没用呗，就没人收。” ⑩他们说着话时，一个小女孩来了，她喊：“爷爷，我们来捡苦槠子。”一个老人便起身，和孙女一起到苦槠树下捡苦槠子。 ⑪坐在这里一共有四个老人，一个起身去捡苦槠子，还剩下三个坐在那里。呆坐了一会儿，一个老人说：“你们一个说自己是无患子，一个说自己是乌桕子，那我就是柚子。” ⑫一个老人接嘴：“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮还可以做菜，做柚丝、柚子糖。” ⑬一个老人说：“现在谁吃这土柚子！” ⑭一个老人说：“如果有人吃，柚子也不会跌得满地都是。” ⑮那个把自己比喻为柚子的老人说：“一句话，现在的土柚子，包括我们都没有用了。” ⑯说到这里，三个老人看着那个捡苦槠子的老人说：“我们三个，一个是乌桕子，一个是无患子，一个是柚子，你是什么呢？” ⑰捡苦槠的老人说：“那我就是苦槠子。” ⑱一个老人说：“也是，你现在都在捡苦槠子。” ⑲另一个老人则说：“捡这东西做什么呢？”老人的孙女说：“做苦槠豆腐呀。” ⑳一个老人说：“那多麻烦，我才懒得去做这东西。” ㉑捡苦槠的老人说：“我孙女喜欢吃。” ㉒几个老人不再说什么，呆坐着。后来风大了，几个老人起身走了，只有那个老人还在和他孙女一起，捡苦槠子。 ㉓这个冬天非常寒冷，几个老人中的一个忽然就爬不起床了。那时候捡苦槠子的老人坐在门口剥苦槠子，把苦槠子外面的硬壳剥掉。有人过来跟他说：“李阿公病了，床都起不了。” ㉔捡苦槠子的老人便去看那个叫李阿公的老人。见后，李阿公跟他说：“人老了，真不行了，忽然就起不了床了。”捡苦槠子的老人说：“头痛脑热的，正常，会好。” ㉕只是，老人没好，后来一直卧床不起。这之后不久，另一个老人忽然就走了，连什么病都不知道。接着，又一个老人也走了。 ㉖四个老人，病了一个，走了两个，还留下一个健在，就是那个捡苦槠子的老人。他还在做苦槠豆腐——先用石磨磨苦槠子，磨好，用清水漂……总之，做苦槠豆腐很复杂，就像先前那个老人说的那样，太麻烦。但老人不怕麻烦，他最终把苦槠豆腐做好了。煮给孙女吃时，孙女说：“爷爷，苦槠豆腐真好吃。” ㉗寒冷的冬天慢慢过去了，春天来了，苦褚树上又冒出了新叶。老人和他孙女都看见了苦椭树上长出的新叶，小女孩于是跟爷爷说：“爷爷，苦槠树上又长叶子了。到时候结出苦槠子，我们再去捡苦槠子，做苦槠豆腐。” ㉘老人说：“好。” （选自“小小说选刊”公众号2025年2月19日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这个冬天，当初坐在一起聊天的四个老人，病了一个，走了两个，只有捡苦槠子的老人还健在。 B. 文章通过对话，展现出人物的内心世界和故事的发展，使读者体会到老人的感慨和对传统的眷恋。 C. 春天苦槠树长出新叶时，小女孩主动跟爷爷说还要做苦槠豆腐，是为了让老人觉得自己还有用处。 D. 通过描写老人做苦槠豆腐时如“用石磨磨苦槠子”“用清水漂”等动作，展现出老人的娴熟与专注。 5. 小说开头写苦槠树等树的树叶凋零、果实掉落，有什么作用？ 6. 文章多处运用了对比手法，请找出两处，并简要分析其作用。 7. 请简要分析文中捡苦槠子的老人的形象。 8. 文章借无患子、乌桕子、柚子和苦槠子这些果实表达了哪些主题？请简要分析。 【答案】4. C 5. ①营造出衰败、萧瑟、冷清的氛围，为故事的展开奠定了压抑的情感基调。②以凋零的景象烘托出老人内心的失落与无奈，突出了老人的孤独感和对自身价值的迷茫。③果实掉落引发了老人之间关于果实用途和自身价值的讨论，推动了故事情节的发展。 6. ①果实的今昔对比，无患子、乌桕子、土柚子过去用处大，如今却被弃用，展现出时代变迁对传统事物的冲击。②老人间的对比，其他老人感慨自身无用，捡苦槠子的老人却积极为孙女做豆腐，坚守传统，表现出捡苦槠子老人积极的心态。 7. 示例：①疼爱晚辈：老人不顾做苦槠豆腐工序烦琐，只因孙女喜欢吃，便耐心去捡苦槠子、剥皮、制作豆腐，在寒冷冬日为孙女带来温暖与满足，尽显对孙女的疼爱。②坚守传统：即便身边老人感慨传统事物无用，他仍执着于捡苦槠子做苦槠豆腐，保留着这一传统技艺，展现出对传统的坚守。③积极乐观：面对同伴患病、离世等生活的沉重打击，他没有过度悲伤消沉，依旧认真生活，用心做苦槠豆腐，有着乐观面对生活的态度。 8. 无患子、乌桕子、柚子以前各有用途，如今无人问津，作者借此表达了对时光变迁与传统消逝的感慨；文中老人们将自己比作无患子、乌桕子、柚子，象征着一些老人觉得自己在现代社会中失去了价值，作者借此表达了对老年人命运和价值的思考；苦槠子经过复杂的工序能制成苦槠豆腐，给孙女带来快乐，并且到春天苦槠树又长出新叶，作者借此表达了对生命的坚韧与亲情的赞美。 【解析】 【导语】这篇小说以“苦槠豆腐”为线索，通过四位老人对无患子、乌桕子、柚子和苦槠子的自喻，巧妙展现了农村老人的生存状态与精神世界。作者刘国芳以细腻的笔触描绘冬日凋零的树木与坠落的果实，隐喻老人被时代遗忘的无奈；而捡苦槠子的老人坚持制作传统美食的情节，则暗含对生命价值的肯定。文中大量对话既推动叙事，又凸显代际差异，结尾苦槠树新叶的意象更寄托着生生不息的希望。全篇在苍凉中透出温情，堪称一篇意蕴深远的乡土小品。 【4题详解】 本题考查辨析信息 C．联系第㉖段中的“爷爷，苦槠豆腐真好吃”和第㉗段中的“小女孩于是跟爷爷说：‘爷爷，苦槠树上又长叶子了。到时候结出苦槠子，我们再去捡苦槠子，做苦槠豆腐。’”可知，小女孩主动跟爷爷说还要做苦槠豆腐，是因为她喜欢吃苦槠豆腐，也体现出她对和爷爷一起捡苦槠子、做苦槠豆腐这件事的期待和喜爱，而不是为了让老人觉得自己还有用处。文中并没有相关内容表明小女孩有这样的想法，该选项属于过度解读。故选C。 【5题详解】 本题考查句段作用。 根据第①段中的“冬天，到处草枯叶黄，包括他们边上的苦槠树，叶子差不多也落光了。树上还有苦槠子。风吹来，苦槠子沙沙地落下，落雨一样。离他们不远，还有一棵乌桕树。这个季节，乌桕树只剩下果实了，果实外面的皮也脱落了，只剩下白白的乌桕子。风吹来，乌桕子也时不时地落下来。离乌桕树不远，是无患子树。冬天里，无患子树叶也落光了。树上有无患子。风吹来，无患子也是左一个右一个跌落在地。还有一棵柚子树，是那种没人吃的土柚子。因为没人吃，柚子只能在树上长老。风吹来，扑腾一个柚子掉下来。风不停地吹，柚子树下便扑腾扑腾地响个不停”可知，这些对苦槠树等树树叶凋零、果实掉落的描写，呈现出一派衰败、萧瑟、冷清的景象，自然而然地为整个故事的展开营造出压抑的情感基调。同时，这样的景象也恰如其分地烘托出老人内心的失落与无奈，他们就如同这些凋零的树木，凸显出老人的孤独感以及对自身价值的迷茫。并且，正是因为看到这些果实掉落，才引发了老人之间关于果实用途和自身价值的讨论，从而推动了故事情节的进一步发展。 【6题详解】 本题考查写作手法。 根据第③段中的“记得小时候，我们都用无患子洗衣服”以及第④段中的“现在没人用它洗衣服了”，还有第⑧段中的“以前乌桕子可以卖钱，现在怎么没人收乌桕子呢”，以及第⑫段中的“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮还可以做菜，做柚丝、柚子糖”和第⑬段中的“现在谁吃这土柚子”可知，文章将无患子、乌桕子、土柚子等果实过去的用途和现在的无人问津进行对比，鲜明地展现出时代的变迁使得这些传统事物的价值逐渐被忽视，突出了时代发展对传统事物的巨大冲击。 根据第①段中“一个老人便叹一声，跟其他几个老人说：‘忽然觉得我就是这无患子。’”，以及第⑥段中“那个把自己比喻成无患子的老人又说：‘所以我说我是无患子，没有用了。’”，还有第⑦段中“一个老人便看着乌桕子说：‘你说你是无患子，那我便是乌桕子。’”和第⑨段中“那个把自己比喻为乌桕子的老人说：‘没用呗，就没人收。’”，以及第⑪段中“一个老人说：‘你们一个说自己是无患子，一个说自己是乌桕子，那我就是柚子。’”和第⑮段中“那个把自己比喻为柚子的老人说：‘一句话，现在的土柚子，包括我们都没有用了。’”与第㉑段中“捡苦槠的老人说：‘我孙女喜欢吃。’”和第㉖段中“他还在做苦槠豆腐——先用石磨磨苦槠子，磨好，用清水漂……总之，做苦槠豆腐很复杂，就像先前那个老人说的那样，太麻烦。但老人不怕麻烦，他最终把苦槠豆腐做好了”可知，其他老人将自己比作被弃用的果实，感慨自身无用，而捡苦槠子的老人却积极为孙女做苦槠豆腐，通过这种对比，突出了捡苦槠子老人积极乐观的生活态度，以及他对传统生活方式的坚守。 【7题详解】 本题考查分析人物形象。 根据第⑩段中的“一个小女孩来了，她喊：‘爷爷，我们来捡苦槠子。’一个老人便起身，和孙女一起到苦槠树下捡苦槠子”以及第㉑段中的“捡苦槠的老人说：‘我孙女喜欢吃。’”和第㉖段中的“他还在做苦槠豆腐——先用石磨磨苦槠子，磨好，用清水漂……总之，做苦槠豆腐很复杂，就像先前那个老人说的那样，太麻烦。但老人不怕麻烦，他最终把苦槠豆腐做好了”可知，老人不顾做苦槠豆腐工序的烦琐，仅仅因为孙女喜欢吃，就耐心地去捡苦槠子、剥皮、制作豆腐，在寒冷的冬日里为孙女带来温暖与满足，从这些细节中尽显老人对孙女深深的疼爱。 根据第①段中其他老人感慨自己如同无患子、乌桕子、柚子一样无用，以及他们对传统事物今昔用途变化的叹息，如“一个老人便叹一声，跟其他几个老人说：‘忽然觉得我就是这无患子。’”“一个老人便看着乌桕子说：‘你说你是无患子，那我便是乌桕子。’”“一个老人说：‘你们一个说自己是无患子，一个说自己是乌桕子，那我就是柚子。’”，而与之形成鲜明对比的是，捡苦槠子的老人在这种氛围下，依然执着于捡苦槠子做苦槠豆腐，保留着这一传统技艺，由此可知，他展现出了对传统的坚守。 根据第㉓段中的“这个冬天非常寒冷，几个老人中的一个忽然就爬不起床了……有人过来跟他说：‘李阿公病了，床都起不了。’”以及第㉕段中的“只是，老人没好，后来一直卧床不起。这之后不久，另一个老人忽然就走了，连什么病都不知道。接着，又一个老人也走了”和第㉖段中的“他还在做苦槠豆腐——先用石磨磨苦槠子，磨好，用清水漂……总之，做苦槠豆腐很复杂，就像先前那个老人说的那样，太麻烦。但老人不怕麻烦，他最终把苦槠豆腐做好了”可知，面对同伴患病、离世等生活中的沉重打击，老人没有过度悲伤消沉，依旧认真生活，用心做苦槠豆腐，这体现出他有着乐观面对生活的态度。 【8题详解】 本题考查赏析主旨。 根据第③段中的“记得小时候，我们都用无患子洗衣服”以及第④段中的“现在没人用它洗衣服了”，第⑧段中的“以前乌桕子可以卖钱，现在怎么没人收乌桕子呢”，还有第⑫段中的“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮还可以做菜，做柚丝、柚子糖”和第⑬段中的“现在谁吃这土柚子”可知，无患子、乌桕子、柚子这些果实在往昔各有其重要用途，而当下却无人问津。这鲜明地展现出时光流转，社会发生了巨大变迁，传统事物逐渐失去了它们原有的价值与地位，作者借此表达了对时光变迁与传统消逝的深深感慨。 根据第①段中的“一个老人便叹一声，跟其他几个老人说：‘忽然觉得我就是这无患子。’”，第⑦段中的“一个老人便看着乌桕子说：‘你说你是无患子，那我便是乌桕子。’”，以及第⑪段中的“一个老人说：‘你们一个说自己是无患子，一个说自己是乌桕子，那我就是柚子。’”可知，文中老人们将自己与无患子、乌桕子、柚子相类比，他们认为曾经发挥作用的果实如今被弃用，恰似自己在现代社会中失去了价值，不再被需要。作者通过这样的表述，表达了对老年人命运和价值的深刻思考。根据第⑩段中的“一个小女孩来了，她喊：‘爷爷，我们来捡苦槠子。’一个老人便起身，和孙女一起到苦槠树下捡苦槠子”，第㉖段中的“他还在做苦槠豆腐——先用石磨磨苦槠子，磨好，用清水漂……总之，做苦槠豆腐很复杂，就像先前那个老人说的那样，太麻烦。但老人不怕麻烦，他最终把苦槠豆腐做好了。煮给孙女吃时，孙女说：‘爷爷，苦槠豆腐真好吃。’”，以及第㉗段中的“寒冷的冬天慢慢过去了，春天来了，苦褚树上又冒出了新叶”可知，苦槠子需要历经繁杂工序才能制成苦槠豆腐，给孙女带来快乐，体现了亲情的温暖与珍贵。同时，春天苦槠树又长出新叶，展现出生命顽强的生命力与坚韧不拔的特质。作者借此表达了对生命的坚韧与亲情的赞美。 [二]（16分） 材料一 在建筑布局上，苏州园林从总体来说是自由的，特意避免中轴，讲究不规则的奇缺美，讲究曲径通幽。那蜿蜒错落的小径使游客放慢脚步，仔细欣赏如诗如画的美景。如惯用长廊和粉墙花窗来分隔园景，但又隔而不断，相互掩映。透过漏窗看景色，有“步移景异”之趣，使得园林变幻无穷。尤其与山、池、树、石组合，使得园林灵活多变，主体突出，宾主分明。善用借景，拓宽空间，丰富内涵，体现和谐美。所有建筑都精致美观，令人心情舒畅怡然。如留园池南涵碧山庄、明瑟楼和池东曲溪楼、西楼是一组高低错落、紧密相连的建筑群。间有小院，在石峰和绿树衬映下，显得造型丰富而又有变化。 （选自高桃芝《苏州园林甲天下》，有删改） 材料二 ①苏州园林的最大特点，是纯属私家，不沾皇气。其核心受归隐文化影响。园子的主人，或是当官者被贬，或是当权者下野，或是年长者告老还乡。一般地讲，古时为官者一有文化，二不缺钱。山林野趣，是古人最向往的。 ②早期的苏州园林不是一次完成的，往往是园子的主人在“基本建设”刚搞完的时候，就把一些文人雅士请来把脉，饮酒赋诗、题匾撰联，好的主意便融到往下造的亭台楼阁中去了。 （选自徐风《苏州园林：文人趣味与归隐文化》，有删改） 材料三 中国古典园林具有综合艺术性，文化场所功能突出。无论诗歌、绘画、书法，还是茶道、琴曲、戏剧，在中国古代多以园林为舞台。亭台楼榭之中可抚琴可作诗，可吹拉弹唱，可笔墨雅集，古典园林与古典艺术和谐共生。苏州网师园中有看松读画轩、怡园有坡仙琴馆，江南才子余怀在无锡寄畅园欣赏昆曲后，写下名篇《寄畅园闻歌记》……今天我们所见到的古典园林，大多承载着琴棋书画、诗词歌赋的流韵余响。 （选自黄晓《园林创新诗意栖居》，有删改） 材料四 ①如果说山是园林的骨骸，那么，水就是园林的血脉。苏州园林多水，而且大多引用活水，或暗通源泉，使水流终年不尽。 ②网师园是苏州古典园林中的“小家碧玉”，它的面积不大，占地8亩左右，却巧妙运用透视学原理，使小中见大、以少胜多的技艺在这里发挥得淋漓尽致。 ③水池四周的建筑虽紧贴水面，但体态轻盈，而较大的建筑则退避池岸，留出空间植树种花。在池岸的处理上也昼使之亲近水面，矶石低矮，表现池水充盈。在涓涓溪流上架起尺度极小的舞台布景式的小桥，形成桥小池大的强烈对比。以水田、小溪的虚虚实实反衬出水池的疏朗宽阔。 ④江南美，美在水，江南园林之美，也离不开涟漪轻泛的一泓碧水。拙政园，以水池为中心，悠悠流水萦绕着园内主要建筑。整个水面约占全园面积的五分之三，既有分隔变化，又彼此贯通，互相联系，形成朴素开朗、淡雅素净的自然风貌，再现了秀丽江南的山山水水的美色。 （选自“央视网·中国风”2025年3月5日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 苏州园林常用长廊和粉墙花窗来分隔园景，隔而不断，能让游客感受“步移景异”之趣。 B. 苏州园林竣工后，主人邀请文人雅士饮酒赋诗、题匾撰联，再对园林亭台楼阁进行修改。 C. 中国古典园林与古典艺术和谐共生，网师园的松读画轩和怡园坡的仙琴馆均有体现。 D. 网师园面积不大却运用透视学原理营造小中见大效果；拙政园流水萦绕园内主要建筑， 10. 下面材料能否作为材料二的佐证材料？请说明理由。 拙政园由明代御史王献臣所建，“拙政”二字取自晋代文学家潘岳《闲居赋》中的“灌园鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之为政也”。 11. 材料四的语言具有哪些特点？请简要分析。 12. 请根据上述材料概括苏州园林的特点。 【答案】9. B 10. 能。拙政园是明代御史王献臣所建的，“拙政”取自体现归隐之意的《闲居赋》，王献臣为官身份及“拙政”二字来源，都体现了苏州园林受归隐文化影响，且为私家园林，与材料二苏州园林属私家、受归隐文化影响的观点相符。 11. 示例：①生动形象，“山是园林的骨骸”“水就是园林的血脉”运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了山和水在园林中的重要地位和各自的特点；②准确严谨，在介绍网师园面积时，明确指出“占地8亩左右”，用具体的数字准确地说明了网师园的规模大小；③富有诗意和美感，“江南美，美在水，江南园林之美，也离不开涟漪轻泛的一泓碧水”，用优美的文字描绘出江南及江南园林与水的密切关系，营造出一种诗意的氛围。 12. ①建筑布局自由灵活，组合多变，善用借景。②属私家园林，受归隐文化影响。③具有综合艺术性，文化场所功能突出。④园中多活水，建筑与水搭配精妙。 【解析】 【导语】这四则材料围绕苏州园林展开介绍。材料一介绍布局自由、避免中轴、讲究曲径通幽等建筑布局特点；材料二表明苏州园林属私家且受归隐文化影响；材料三阐述古典园林与古典艺术和谐共生，文化场所功能突出；材料四说明苏州园林多水，善用活水，如网师园小中见大、拙政园以水为中心展现江南美色。这些材料从多方面展现苏州园林的独特魅力。 【9题详解】 本题考查理解材料。 B.不正确。材料二第②段提到“早期的苏州园林不是一次完成的，往往是园子的主人在‘基本建设’刚搞完的时候，就把一些文人雅士请来把脉，饮酒赋诗、题匾撰联，好的主意便融到往下造的亭台楼阁中去了”，说明是在园林建设过程中邀请文人雅士，而不是竣工后，选项理解错误。 故选B。 【10题详解】 本题考查论据的选取。 材料能作为材料二的佐证材料。材料中拙政园由明代御史王献臣所建，这体现了苏州园林是私家园林。“拙政”二字取自《闲居赋》，赋中内容体现出归隐之意，这与材料二第①段提到的苏州园林“核心受归隐文化影响”相符，从园子主人身份和园林名称来源两方面佐证了材料二的观点。 【11题详解】 本题考查分析语言。 生动形象：如第①段“如果说山是园林的骨骸，那么，水就是园林的血脉”，运用比喻的修辞手法，将山比作骨骸，水比作血脉，生动形象地写出了山和水在园林中的重要作用。 准确严谨：第②段在介绍网师园面积时，说“占地 8 亩左右”，“左右”一词体现了语言的准确性，说明面积是约数，不是精确值。 富有文学性：如第④段“江南美，美在水，江南园林之美，也离不开涟漪轻泛的一泓碧水”，语言优美，富有诗意，增添了文化韵味。 示例一：语言生动形象：使用大量形象化表述，像第②段“网师园是苏州古典园林中的‘小家碧玉’”，将网师园比作“小家碧玉”，把园林拟人化，生动展现出网师园小巧精致、温婉秀丽的特点，使读者对网师园的印象更为鲜活。 示例二：兼具文学美感：文中第④段“悠悠流水萦绕着园内主要建筑。整个水面约占全园面积的五分之三，既有分隔变化，又彼此贯通，互相联系，形成朴素开朗、淡雅素净的自然风貌，再现了秀丽江南的山山水水的美色”，这些语句富有诗意，描绘出拙政园的水景，营造出清新优美的意境，使文章兼具文学性与美感，提升读者阅读体验。 【12题详解】 本题考查概括。 建筑布局自由：避免中轴，讲究不规则奇缺美，曲径通幽，用长廊等分隔园景，隔而不断，善用借景。如材料一提到“在建筑布局上，苏州园林从总体来说是自由的，特意避免中轴，讲究不规则的奇缺美，讲究曲径通幽”。 受归隐文化影响：园林属私家，主人多为被贬、下野或告老还乡的官员，园林名字等往往体现归隐之意。材料二第①段指出“苏州园林的最大特点，是纯属私家，不沾皇气。其核心受归隐文化影响”。 具有综合艺术性：是古典艺术的舞台，与诗歌、绘画等古典艺术和谐共生。材料三提到“中国古典园林具有综合艺术性，文化场所功能突出。无论诗歌、绘画……在中国古代多以园林为舞台”。 多水且多引用活水：巧妙运用水营造景观，有的园林还能小中见大、以少胜多。材料四第①段说“苏州园林多水，而且大多引用活水，或暗通源泉，使水流终年不尽”，还介绍了网师园和拙政园利用水营造景观的特点。 [三]（16分） 【甲】 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 夫江者，众水之所归也。其源滥觞①于岷山，经行乎蜀、楚、吴、越数千里之地，纳百川合万派，浩瀚汪洋，横无际涯。其势盛，其声大，其色苍然以深，其流混混以浊。 余尝夜卧听之浩浩乎若奔雷汹汹乎若战鼓，又如百万之师，衔枚②疾走，不闻号令，但闻人马之行声。少焉，风息浪平，江声寂然，惟闻四壁虫声唧唧，与夫渔舟之欸乃，樵歌之悠扬而已。 方其奔腾澎湃之时，虽有豪士健卒，无所施其勇；虽有智士辩客，无所用其谋。及其安流顺轨，一苇可杭③，虽童子妇女，皆能操舟而济。 （选自江盈科《雪涛阁记》） 【注释】①滥觞：泛指事物的起源。②枚：士兵口衔的用具，用以防止喧哗。③杭：渡。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）前人之述备矣 备：_____ （2）南极潇湘 极：_____ （3）衔枚疾走 疾：_____ （4）及其安流顺轨 及：_____ 14. 请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。 余尝夜卧听之浩浩乎若奔雷汹汹乎若战鼓 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）览物之情，得无异乎？ （2）虽有智士辩客，无所用其谋。 16. 两文都善用修辞手法来表现水特点，请结合具体内容简要分析。 【答案】13. ①. 详尽 ②. 至、到达 ③. 快速 ④. 待，等到 14. 余尝夜卧听之/浩浩乎若奔雷/汹汹乎若战鼓 15. （1）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？（2）即使有聪明的谋士和能言善辩的人，也无法运用他们的智谋。 16. 示例：甲文中的“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”运用拟人、夸张的修辞手法，写出了洞庭湖湖水连接远山、吞吐长江的磅礴景象，展现出湖水的浩渺无垠。乙文中的“又如百万之师，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声”运用比喻的修辞手法，以百万之师衔枚疾走的声音作比，细致地描绘出江水流动时低沉而宏大的声音，突出了江水的雄浑气势（“方其奔腾澎湃之时，虽有豪士健卒，无所施其勇”“及其安流顺轨，一苇可杭，虽童子妇女，皆能操舟而济”运用对比手法，将江水奔腾澎湃时的强大与安流顺轨时的平和进行对比，表现出江水既有着汹涌不可阻挡的一面，又有平静温和的一面）。 【解析】 【导语】《岳阳楼记》片段写洞庭湖连接远山、吞吐长江，景象壮阔，引出迁客骚人览物之情的不同，为后文抒情议论张本。《雪涛阁记》片段描绘长江源自岷山，汇聚众水，先写其奔腾澎湃时声势浩大，后写风平浪静时的静谧，还对比不同状态下人们应对的差异，展现长江不同态势特点。两文皆借水之景，或引发感慨，或突出自然力量。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：前人的记述很详尽了。备：详尽。 （2）句意：岳阳楼往南可以到达潇水和湘水。极：至、到达。 （3）句意：描绘士兵口中衔枚快速行军的样子。疾：快速。 （4）句意：等到长江水流平稳、遵循轨道（平静）的时候。及：待，等到。 【14题详解】 本题考查断句。 这句话意思是：我曾经在夜里躺着听它（江水声），浩浩荡荡的声音就像轰鸣的雷声，汹涌澎湃的声音就像战鼓擂响。 “余尝夜卧听之”表达“我曾经在夜里躺着听它（江水声）”，语义完整，其后应断开；“浩浩乎若奔雷”“汹汹乎若战鼓”分别从不同角度形容江水声，“浩浩乎”“汹汹乎”是不同的状态描绘，二者间应断开。所以断句为：余尝夜卧听之 / 浩浩乎若奔雷 / 汹汹乎若战鼓 。 【15题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）览：看。物： 指自然景物。情：感情。得无……乎：恐怕……吧，是固定句式，表推测。 （2）虽：即使。智士辩客：指聪明的谋士和能言善辩的人。无所：没有地方。用：运用。谋：智谋。 【16题详解】 本题考查赏析语句。 《岳阳楼记》：“衔远山，吞长江”运用拟人手法，“衔”“吞”赋予洞庭湖以人的动作，生动形象地写出洞庭湖包容山水的磅礴气势；“浩浩汤汤，横无际涯”运用夸张，突出洞庭湖水面广阔、气势恢宏 。 《雪涛阁记》：“浩浩乎若奔雷，汹汹乎若战鼓”运用比喻，将江水声比作奔雷、战鼓之声，生动形象地写出江水奔腾时声势浩大；“又如百万之师，衔枚疾走”运用比喻和夸张，把江水声势夸张成百万军队行军，突出其奔腾澎湃时的强大气势 。 示例一：《岳阳楼记》：运用拟人，“衔远山，吞长江”，“衔”“吞”二字赋予洞庭湖以人的动作，将其描绘得好似能主动接纳山川，生动展现出洞庭湖的雄浑壮阔与非凡气势。同时运用夸张，“浩浩汤汤，横无际涯”，极力渲染湖面的广阔浩渺，让人真切感受到洞庭湖的磅礴之姿。 示例二：《雪涛阁记》：运用比喻，“浩浩乎若奔雷，汹汹乎若战鼓”，把江水奔腾的声音比作奔雷和战鼓之声，形象地凸显出江水汹涌时那震天动地的气势。“又如百万之师，衔枚疾走”，既用比喻将江水声势比作百万行军之师，又兼用夸张，突出江水奔腾澎湃时强大到震撼人心的力量。 【点睛】参考译文： 【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 【乙】长江，是众多水流汇聚的地方。它的源头发源于岷山，流经蜀、楚、吴、越等几千里的地域，接纳了上百条河流，汇聚了上万条支流，水势浩瀚，广阔无边。它的气势盛大，声音宏大，颜色呈现出青黑色且深沉，水流浑浊且汹涌。 我曾经在夜里躺着听它（江水声），浩浩荡荡的声音就像轰鸣的雷声，汹涌澎湃的声音就像战鼓擂响，又好像百万军队，口中衔着枚快速行军，听不到号令声，只听到人和马行进的声音。过了一会儿，风停了，波浪平息，江水的声音也消失了，只听到四周墙壁上虫子唧唧的叫声，以及那渔船上摇橹的声音，和樵夫悠扬的歌声罢了。 当长江水奔腾澎湃的时候，即使有勇猛的壮士和强健的士兵，也无法施展他们的勇气；即使有聪明的谋士和能言善辩的人，也无法运用他们的智谋。等到它水流平稳、遵循轨道（平静）的时候，一根芦苇就可以渡过，即使是小孩子和妇女，都能驾着船渡过去。 三、写作（55分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 在多彩又充满挑战的初中生活里，我们每个人都有过高光的时刻。或是在运动场上力压群雄冲过终点线的畅快淋漓，或是在舞台上自信从容地唱出动人旋律的熠熠生辉，或是在学科竞赛中思维敏捷、对答如流的胸有成竹……那一刻，你不再是人群中默默无闻的一员，而是成了自己生活这部大剧里当之无愧的主角，绽放出只属于你的独特光芒。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我成为自己的主角 　　初中生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一处笔触都蕴含着独特的意义。在这无数的瞬间里，有那么一刻，我褪去了往日的平凡，站在了属于自己的聚光灯下，成为了生活这部大剧里当之无愧的主角。 　　学校举办的科技创新大赛，一直是各路“大神”崭露头角的舞台。以往，我总是站在台下，满心羡慕地看着别人展示自己的奇思妙想。然而，这一次，我决定勇敢地迈出那一步。 　　比赛的主题是环保小发明，那段时间，我满脑子都在思考如何将生活中的废弃物变废为宝。每天放学后，我一头扎进房间，在堆积如山的旧物品中翻找灵感。一次次尝试，一次次失败，制作过程中遇到的难题像一道道难以跨越的沟壑横在我面前。电机无法正常运转，连接线路总是短路……沮丧与无助如潮水般将我淹没，甚至开始怀疑自己的选择是否正确。 　　但心中那团渴望成功的火焰并未熄灭。我重新振作精神，查阅大量资料，向老师和同学们虚心请教。终于，在不断地调试与改进后，我的“智能垃圾分类助手”诞生了。它能够通过感应自动打开相应的垃圾桶，并对垃圾进行初步分类。 　　比赛当天，我抱着自己的作品，紧张地走上展示台。台下，评委们和同学们的目光齐刷刷地投向我，我的心跳陡然加快，手心里全是汗。深吸一口气，我开始介绍自己的发明，从创意来源到制作过程，再到它的实用价值。起初，声音还有些微微颤抖，但随着讲解的深入，我逐渐找回了自信，话语也变得流畅起来。 　　展示结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，时间仿佛凝固，我看到评委们眼中的赞许，同学们脸上的惊叹。我成功了！我不再是那个躲在角落里默默羡慕他人的小透明，而是成为了此刻舞台上最耀眼的存在。 　　这个高光时刻，如同璀璨星辰照亮了我初中生活的夜空。它让我明白，每个人都有属于自己的闪光点，只要勇敢尝试，不惧困难，就能在自己的生活中绽放出独一无二的光芒，成为主宰自己命运的主角。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这段材料围绕初中生活的高光时刻展开，核心在于引导我们回忆并书写自己在初中阶段成为生活主角、绽放独特光芒的经历。审题时，要抓住“高光时刻”这一关键，它并非指日常平凡时刻，而是具有特殊意义、能展现个人风采的瞬间。立意上，可从个人成长的角度出发，突出在这些高光时刻中，我们如何突破自我、收获自信，从而对自己的成长产生深远影响。比如通过在运动场上的拼搏，领悟到坚持与毅力的力量；在舞台上的表演，学会勇敢展现自我。这些经历不仅是个人的荣耀，更是成长路上的宝贵财富，让我们明白自己拥有无限潜力，只要勇敢尝试，就能成为生活的主角，绽放属于自己的光彩，传达出积极向上、勇于挑战、自信自强的价值观。 选材构思：在选材方面，可紧密结合材料所提及的运动、舞台、竞赛等场景，同时也可拓展到其他领域。比如在学习上，经过长时间努力，在某次重要考试中取得优异成绩，从曾经的成绩平平到成为班级里的学习榜样，详细描述备考过程中的挑灯夜战、遇到难题时的困惑与坚持，以及得知成绩后的喜悦与自豪，展现自己在学习领域的高光时刻以及带来的成长。或者在班级活动策划中，原本内向的自己主动承担重任，从最初的不知所措，到精心设计活动流程、组织同学们参与，最终活动取得圆满成功，自己也赢得了同学们的认可与赞扬，突出在团队协作方面的突破与成长。在构思文章时，开篇可通过回忆初中生活的片段，引出对自己印象深刻的高光时刻的思考，自然地导入主题。中间部分详细叙述这一高光时刻的具体事件，运用大量细节描写，如动作描写展现自己在运动场上的拼搏姿态，心理描写刻画舞台表演前的紧张与表演时的自信，语言描写呈现竞赛中的精彩对答等，增强文章的画面感与感染力。结尾部分总结这一高光时刻对自己的意义，升华主题，强调它如何让自己在初中生活中成长，以及对未来的激励作用，使文章结构完整，富有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 25届九年级一模质量监测语文试题 注意事项： 1.全卷满分150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）山川风物，总让文人感怀至深。游琅琊山，欧阳修用“____________________，____________________”（《醉翁亭记》）抒写寄情山水的旷达情怀；远眺泰山，杜甫用“____________________，____________________”（《望岳》）抒发敢攀顶峰、俯视一切的雄心气概；登临黄鹤楼，崔颢用“____________________？____________________”（《黄鹤楼》）表达游子的思乡愁绪。 （2）面对别离，我们思绪万千，文人骚客更是如此。中秋之夜，苏轼用“____________________，____________________”（《水调歌头》），表达对天下离人美好祝愿；送别友人，王维用“____________________，____________________”（《送元二使安西》），抒发对友人远行的担忧和真挚而深沉的惜别之情。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 幼虫爬出洞口后，会寻找一个空中支点爬上去，用前爪牢牢地抓住，脑袋昂着，休息片刻，让悬着的爪臂变硬。接着，中胸从背部裂开来，蝉从壳中蜕变而出。刚蜕变的蝉双翼湿rùn、沉重、透明，身体呈浅绿色带白斑。它需长时间沐浴在空气和阳光中强壮身体、改变体色，最后体色变深，完成蜕变。 【乙】 螳螂体型jiǎo健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖。借助柔软脖颈，它的头可以转动，能左右旋转，俯仰自如，几乎带有面部表情。然而，它看似典雅优美，实则是昆虫界的“老虎”，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔，那看似祈祷的臂膀，实则是可怕的劫掠工具。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 蜕（ ）变 湿rùn（ ） jiǎo（ ）健 劫（ ）掠 （2）《昆虫记》被称为“昆虫的史诗”，书中的昆虫就是一首首诗，请仿照下面示例，以【甲】文段中的昆虫为对象，写一首三行诗。 示例： 圣甲虫 你以污秽为食 却时刻吐露着母爱的馥郁 （3）法布尔笔下的昆虫世界充满趣味，螳螂“看似典雅优美，实则是昆虫界的‘老虎’”。请结合《昆虫记》整本书阅读，谈谈你对螳螂这一特点的认识。 3. 复兴学校开展以“魅力安徽风情游”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）学校计划拍摄一部宣传安徽乡村的短视频，假如你是短视频策划人，请策划短视频的拍摄主题、主要内容，以吸引更多游客前来体验。 （2）下面是安徽旅游的标识，同学们对标识的内容和创意展开讨论，请你根据情境，将对话补充完整。 学校 小皖：标识将安徽许多标志性元素巧妙融合。比如青山造型形似黄山山峰，展现了安徽丰富的自然山水资源。 小徽：是的，还有①____________________ 小安：标识下方“美好安徽迎客天下”的字体采用传统书法风格，富有传统韵味与艺术感。 小宁：是的，而且这四个字也传达出②_________________ （3）下面是李华同学为本次活动拟写的宣传稿，请你帮他修改、完善。 踏上魅力安徽风情游之旅，邂逅别样精彩。走进西递古村，观看如诗如画的水墨景致；来到宣纸作坊，触摸千年传承的技艺温度；[甲]____________________。这里民俗活动精彩纷呈，花鼓灯热情奔放，傩戏神秘古朴。[乙]这里还有徽菜飘香，臭鳜鱼、毛豆腐……，众多美食以独特风味唤醒你的味蕾。徽风皖韵，山水成诗。[丙]在风情多元的安徽，一定能让你收获美好旅程。 ①在[甲]处横线上补写一个句子，使之与前两个句子构成排比句式。 ②[乙]处画线句子有一处标点使用有错误，请提出修改意见。 ③[丙]处画线句有语病，请将修改后的句子写下来。 二、阅读（55分） [一]（23分） 苦槠豆腐 刘国芳 ①村里有几个老人，总是坐在一起。冬天，到处草枯叶黄，包括他们边上的苦槠树，叶子差不多也落光了。树上还有苦槠子。风吹来，苦槠子沙沙地落下，落雨一样。离他们不远，还有一棵乌桕树。这个季节，乌桕树只剩下果实了，果实外面的皮也脱落了，只剩下白白的乌桕子。风吹来，乌桕子也时不时地落下来。离乌桕树不远，是无患子树。冬天里，无患子树叶也落光了。树上有无患子。风吹来，无患子也是左一个右一个跌落在地。还有一棵柚子树，是那种没人吃的土柚子。因为没人吃，柚子只能在树上长老。风吹来，扑腾一个柚子掉下来。风不停地吹，柚子树下便扑腾扑腾地响个不停。几个老人都看到柚子落下来，也看到苦槠子、乌桕子在风中落下，当然还看到无患子左一个右一个落在地上。一个老人便叹一声，跟其他几个老人说：“忽然觉得我就是这无患子。” ②几个老人看着他。 ③老人又说：“记得小时候，我们都用无患子洗衣服。” ④一个老人接嘴：“现在没人用它洗衣服了。” ⑤又一个老人接嘴：“现在莫说拿它洗衣服，大多数年轻人恐怕都不知道这东西可以洗衣服。” ⑥说着话时，风吹来，啪嗒啪嗒，几颗无患子落下来。那个把自己比喻成无患子的老人又说：“所以我说我是无患子，没有用了。” ⑦一个老人便看着乌桕子说：“你说你是无患子，那我便是乌桕子。” ⑧一个老人接嘴：“以前乌桕子可以卖钱，现在怎么没人收乌桕子呢？” ⑨那个把自己比喻为乌桕子的老人说：“没用呗，就没人收。” ⑩他们说着话时，一个小女孩来了，她喊：“爷爷，我们来捡苦槠子。”一个老人便起身，和孙女一起到苦槠树下捡苦槠子。 ⑪坐在这里一共有四个老人，一个起身去捡苦槠子，还剩下三个坐在那里。呆坐了一会儿，一个老人说：“你们一个说自己是无患子，一个说自己是乌桕子，那我就是柚子。” ⑫一个老人接嘴：“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮还可以做菜，做柚丝、柚子糖。” ⑬一个老人说：“现在谁吃这土柚子！” ⑭一个老人说：“如果有人吃，柚子也不会跌得满地都是。” ⑮那个把自己比喻为柚子的老人说：“一句话，现在的土柚子，包括我们都没有用了。” ⑯说到这里，三个老人看着那个捡苦槠子的老人说：“我们三个，一个是乌桕子，一个是无患子，一个是柚子，你是什么呢？” ⑰捡苦槠的老人说：“那我就是苦槠子。” ⑱一个老人说：“也是，你现在都在捡苦槠子。” ⑲另一个老人则说：“捡这东西做什么呢？”老人的孙女说：“做苦槠豆腐呀。” ⑳一个老人说：“那多麻烦，我才懒得去做这东西。” ㉑捡苦槠的老人说：“我孙女喜欢吃。” ㉒几个老人不再说什么，呆坐着。后来风大了，几个老人起身走了，只有那个老人还在和他孙女一起，捡苦槠子。 ㉓这个冬天非常寒冷，几个老人中的一个忽然就爬不起床了。那时候捡苦槠子的老人坐在门口剥苦槠子，把苦槠子外面的硬壳剥掉。有人过来跟他说：“李阿公病了，床都起不了。” ㉔捡苦槠子的老人便去看那个叫李阿公的老人。见后，李阿公跟他说：“人老了，真不行了，忽然就起不了床了。”捡苦槠子的老人说：“头痛脑热的，正常，会好。” ㉕只是，老人没好，后来一直卧床不起。这之后不久，另一个老人忽然就走了，连什么病都不知道。接着，又一个老人也走了。 ㉖四个老人，病了一个，走了两个，还留下一个健在，就是那个捡苦槠子的老人。他还在做苦槠豆腐——先用石磨磨苦槠子，磨好，用清水漂……总之，做苦槠豆腐很复杂，就像先前那个老人说的那样，太麻烦。但老人不怕麻烦，他最终把苦槠豆腐做好了。煮给孙女吃时，孙女说：“爷爷，苦槠豆腐真好吃。” ㉗寒冷的冬天慢慢过去了，春天来了，苦褚树上又冒出了新叶。老人和他孙女都看见了苦椭树上长出的新叶，小女孩于是跟爷爷说：“爷爷，苦槠树上又长叶子了。到时候结出苦槠子，我们再去捡苦槠子，做苦槠豆腐。” ㉘老人说：“好。” （选自“小小说选刊”公众号2025年2月19日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这个冬天，当初坐在一起聊天的四个老人，病了一个，走了两个，只有捡苦槠子的老人还健在。 B. 文章通过对话，展现出人物的内心世界和故事的发展，使读者体会到老人的感慨和对传统的眷恋。 C. 春天苦槠树长出新叶时，小女孩主动跟爷爷说还要做苦槠豆腐，是为了让老人觉得自己还有用处。 D. 通过描写老人做苦槠豆腐时如“用石磨磨苦槠子”“用清水漂”等动作，展现出老人的娴熟与专注。 5. 小说开头写苦槠树等树的树叶凋零、果实掉落，有什么作用？ 6. 文章多处运用了对比手法，请找出两处，并简要分析其作用。 7. 请简要分析文中捡苦槠子老人的形象。 8. 文章借无患子、乌桕子、柚子和苦槠子这些果实表达了哪些主题？请简要分析。 [二]（16分） 材料一 在建筑布局上，苏州园林从总体来说是自由的，特意避免中轴，讲究不规则的奇缺美，讲究曲径通幽。那蜿蜒错落的小径使游客放慢脚步，仔细欣赏如诗如画的美景。如惯用长廊和粉墙花窗来分隔园景，但又隔而不断，相互掩映。透过漏窗看景色，有“步移景异”之趣，使得园林变幻无穷。尤其与山、池、树、石组合，使得园林灵活多变，主体突出，宾主分明。善用借景，拓宽空间，丰富内涵，体现和谐美。所有建筑都精致美观，令人心情舒畅怡然。如留园池南涵碧山庄、明瑟楼和池东曲溪楼、西楼是一组高低错落、紧密相连的建筑群。间有小院，在石峰和绿树衬映下，显得造型丰富而又有变化。 （选自高桃芝《苏州园林甲天下》，有删改） 材料二 ①苏州园林的最大特点，是纯属私家，不沾皇气。其核心受归隐文化影响。园子的主人，或是当官者被贬，或是当权者下野，或是年长者告老还乡。一般地讲，古时为官者一有文化，二不缺钱。山林野趣，是古人最向往的。 ②早期的苏州园林不是一次完成的，往往是园子的主人在“基本建设”刚搞完的时候，就把一些文人雅士请来把脉，饮酒赋诗、题匾撰联，好的主意便融到往下造的亭台楼阁中去了。 （选自徐风《苏州园林：文人趣味与归隐文化》，有删改） 材料三 中国古典园林具有综合艺术性，文化场所功能突出。无论诗歌、绘画、书法，还是茶道、琴曲、戏剧，在中国古代多以园林为舞台。亭台楼榭之中可抚琴可作诗，可吹拉弹唱，可笔墨雅集，古典园林与古典艺术和谐共生。苏州网师园中有看松读画轩、怡园有坡仙琴馆，江南才子余怀在无锡寄畅园欣赏昆曲后，写下名篇《寄畅园闻歌记》……今天我们所见到的古典园林，大多承载着琴棋书画、诗词歌赋的流韵余响。 （选自黄晓《园林创新诗意栖居》，有删改） 材料四 ①如果说山是园林的骨骸，那么，水就是园林的血脉。苏州园林多水，而且大多引用活水，或暗通源泉，使水流终年不尽。 ②网师园是苏州古典园林中的“小家碧玉”，它的面积不大，占地8亩左右，却巧妙运用透视学原理，使小中见大、以少胜多的技艺在这里发挥得淋漓尽致。 ③水池四周的建筑虽紧贴水面，但体态轻盈，而较大的建筑则退避池岸，留出空间植树种花。在池岸的处理上也昼使之亲近水面，矶石低矮，表现池水充盈。在涓涓溪流上架起尺度极小的舞台布景式的小桥，形成桥小池大的强烈对比。以水田、小溪的虚虚实实反衬出水池的疏朗宽阔。 ④江南美，美在水，江南园林之美，也离不开涟漪轻泛的一泓碧水。拙政园，以水池为中心，悠悠流水萦绕着园内主要建筑。整个水面约占全园面积的五分之三，既有分隔变化，又彼此贯通，互相联系，形成朴素开朗、淡雅素净的自然风貌，再现了秀丽江南的山山水水的美色。 （选自“央视网·中国风”2025年3月5日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 苏州园林常用长廊和粉墙花窗来分隔园景，隔而不断，能让游客感受“步移景异”之趣。 B. 苏州园林竣工后，主人邀请文人雅士饮酒赋诗、题匾撰联，再对园林亭台楼阁进行修改 C. 中国古典园林与古典艺术和谐共生，网师园的松读画轩和怡园坡的仙琴馆均有体现。 D. 网师园面积不大却运用透视学原理营造小中见大效果；拙政园流水萦绕园内主要建筑， 10. 下面材料能否作为材料二佐证材料？请说明理由。 拙政园由明代御史王献臣所建，“拙政”二字取自晋代文学家潘岳《闲居赋》中的“灌园鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之为政也”。 11. 材料四的语言具有哪些特点？请简要分析。 12. 请根据上述材料概括苏州园林的特点。 [三]（16分） 【甲】 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 乙】 夫江者，众水之所归也。其源滥觞①于岷山，经行乎蜀、楚、吴、越数千里之地，纳百川合万派，浩瀚汪洋，横无际涯。其势盛，其声大，其色苍然以深，其流混混以浊。 余尝夜卧听之浩浩乎若奔雷汹汹乎若战鼓，又如百万之师，衔枚②疾走，不闻号令，但闻人马之行声。少焉，风息浪平，江声寂然，惟闻四壁虫声唧唧，与夫渔舟之欸乃，樵歌之悠扬而已。 方其奔腾澎湃之时，虽有豪士健卒，无所施其勇；虽有智士辩客，无所用其谋。及其安流顺轨，一苇可杭③，虽童子妇女，皆能操舟而济。 （选自江盈科《雪涛阁记》） 【注释】①滥觞：泛指事物的起源。②枚：士兵口衔的用具，用以防止喧哗。③杭：渡。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）前人之述备矣 备：_____ （2）南极潇湘 极：_____ （3）衔枚疾走 疾：_____ （4）及其安流顺轨 及：_____ 14. 请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。 余尝夜卧听之浩浩乎若奔雷汹汹乎若战鼓 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）览物之情，得无异乎？ （2）虽有智士辩客，无所用其谋。 16. 两文都善用修辞手法来表现水的特点，请结合具体内容简要分析。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 在多彩又充满挑战的初中生活里，我们每个人都有过高光的时刻。或是在运动场上力压群雄冲过终点线的畅快淋漓，或是在舞台上自信从容地唱出动人旋律的熠熠生辉，或是在学科竞赛中思维敏捷、对答如流的胸有成竹……那一刻，你不再是人群中默默无闻的一员，而是成了自己生活这部大剧里当之无愧的主角，绽放出只属于你的独特光芒。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$