Unit 5 Colours around us Lesson 3 I like brown（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)（2024）英语三年级上册

鲁科版小学英语三年级上册 Unit 5 Colours around us Lesson 3 I like brown.教学设计 教材分析 What[主题和内容] 本语篇是日常生活对话，呈现的是 LiMing,Danny和爸爸妈妈去商店买东西时讨论喜欢物品的颜色的场景。在对话语篇中，交流喜欢的颜色，表达自己对颜色的喜好。 Why[主题意义] 通过 Li Ming,Danny 和爸爸妈妈去商店买东西的场景呈现，引导学生表达对生活的热爱并且培养学生对美的感受。 How【文体特征和内容结构】 本语篇是典型的日常生活对话，Li Ming,Danny 和爸爸妈妈在对话语篇中，通过句型"What colour do you like? I like ..."交流喜欢的颜色。本语篇是一般词态，情节简单，具有现实和教育意义。通过学生们喜欢的涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，掌握核心单词和句型。 学情分析 语言储备： 学生在第一、二课时学习了颜色的核心词汇：red, yellow, white, orange, green, blue,以及谈论颜色的核心语言：What colour is it? It’s.../What colour do you see? I see...,已有的知识储备为本节课继续学习颜色奠定了基础。 学习能力： 三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验： 颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系。 课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 能听、说、认读以及正确书写表示颜色的新单词brown，purple。（学习理解） 2.能听、说、认读表示对颜色喜好的句型：What colour do you like? I like...;（应用实践） 3.能认识并能把所学的表示颜色的词运用到情景中去，了解别人对颜色的喜好。(迁移创新) 教学重难点：让学生交流喜欢的颜色，表达自己对颜色的喜好；体验，实践，参与，合作与交流真实有趣的语言理论情境，使学生亲身体验和运用英语。 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.Let’s sing a song-What colour is it? 2.Sharp eyes(快速说出 闪现的颜色词汇） 3.Magic show. 1. 学生跟唱歌曲。 2. 快速说出闪现的颜色词汇。 3.魔术秀。 唱歌活跃课 堂气氛，拉 近师生之间 的距离 1.在语境中， 获取、梳理颜 色的核心词 汇：pink, brown, purple 在看、听、说的活动中，获取、梳理交流 喜欢颜色的 核心语言： What colour do you like? I like...;（学习 理解） 4.Look and say. 教师出示自己的物品 Q:What colour is it? It’s pink. 教授新词 pink 并练习句型 I like pink. 5.Listen and answer. Q:How do Li Ming’s parents ask? 6.Listen and match What colour do Li Ming and Danny like? 7.Let’s share Share different colours of fans with students. 8.Listen and imitate. 4.看图回答问题。 5.学生看视频，选择答案。 Q:How do Li Ming’s parents ask? 6.看视频，连线。 7.分享颜色的快乐。 与学生分享各种颜色的扇子， 练习句型。 8.听音跟读 教师观察学 生是否能看 图回答问 题，给与指 导和反馈。 教师观察学 生是否能看 视频选择答 案，发现问 题，及时提 供帮助。 教师根据不同能力水平 学生朗读对 话的情况， 给与指导和 鼓励 设计意图：学生在本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。学生在教师指导下，在语境中学习颜色的核心词汇，做到了词不离句。通过歌曲 和游戏，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础 2.能和同伴进行角色扮演，说出遮住的核心 语言；（应用实践） 9.Role-play. 10.Good memory. Mother:____________? Li Ming: I like_______. Danny: I like ____and_____. Father:____________? Danny: I like_____. Li Ming: I like_____. 11. Let’s chant Let’s chant What colour, What colour do you like? I like, I like, I like brown. What colour, What colour do you like? I like, I like,I like pink. What colour, What colour do you like? I like,I like,I like purple. 9.分角色扮演对话。 10. 学生说 出遮住 的句 子。 11.唱编歌曲，巩固句型。 师观察学生能否完成角 色扮演，根 据学生的表 现给予必要 的提示和指 导。 教师观察学 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。说出遮住的核心句型，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like? I like...”交流喜欢的颜色。在教师的提示 下，制作美术作品并运用语言：I like .. 分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。 (迁移创新) 12.Design competition Design your own art work. art work 13.Share your art work in class. A: What colour do you like? B:I like... 14.Enjoy video of our colorful campus。 Step1: Choose the colour you like. Step 2:Design your own 12.学生六人一组制作美术作品。 13.学生在班上分享制作的美术作品 。 14.欣赏我们多彩校园的视频 教师观察学 生在班上分 享制作美术 作品的情况，给与指 导和表扬 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，和同伴交流喜欢的颜色。在谈论颜色的过程中，从课本走向现实生活，发展语用能力。学生在制作艺术作品并在班上分享的过程中，发展语用能力，在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。 板书设计 作业设计 基础型作业：读 Let’s talk 的对话,录视频发在群里。 提升型作业： Talk about the colours you like with your friends. 拓展型作业： 画出一个有颜色的物体,在横线上写出相应的颜色。 I like__________ and____________. 学科网（北京）股份有限公司 $$