Unit 5 Lesson 2 I see red and orange.（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)（2024）英语三年级上册

Unit 5 Colours around us Lesson 2 I see red and orange.教学设计 课标分析 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教材分析 What[主题和内容] 本语篇是通过 Li Ming 和同学们在学校观察园丁浇水时折射出的彩虹进行对话，交流看到的颜色，并进行实验探索色散现象。通过国画作品，观察身边自然环境中的颜色，并制作色彩绘本。 Why[主题意义] 通过色散实验以及国画作品，引导学生关注身边事物的变化，意识到颜色在生活中的重要性，发现大自然的丰富多彩，做到热爱多彩的世界，热爱多彩的生活。 How【文体特征和内容结构】 本语篇是典型的日常生活对话，Li Ming 和他的同学们在观察园丁浇水形成彩虹的对话语篇中，通过句型 "What colours do you see? I see ..."交流看到的颜色。学生可以了解彩虹形成的原因，具有教育和科学的意义。练习环节是观察漂亮多彩的热带鱼，交流它们身上的颜色，非常有趣味性。 学情分析 语言储备：学生在第一课时学习了颜色的核心词汇：red, yellow, orange, purple, green, blue, white, black 以及谈论颜色的核心语言：What colour is this?It's...,已有的知识储备为本节课继续交流看到的颜色奠定了基础。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子对颜色这个话题并不陌生，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地参与实验。 课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流看到颜色的核心语言：What colours do you see? I see...;（学习理解） 2.能和同伴进行角色扮演，表达本节课的核心语言；（应用实践） 3.能通过与组员的合作进行实验，并运用所学的核心语言“What colours do you see? I see...”交流看到的颜色。(迁移创新) 教学重难点：让学生学会运用重点句型“What colours do you see? I see ...”描述自己看到的颜色 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在看、 听、说的 活动中，获取、梳 理交流看 到的颜色 的核心语 言：What colours do you see? I see...; （学习理 解） 1.Let’s sing a song. I can sing a rainbow. Q:What’s the song about? 2.Look and say. A:What colours do you see? B: I see... 3.Watch and tick. Q1:What colours do you see, Li Ming? A:I see red and orange. Q2:What colours do you see, Jenny? A:I see yellow and green. Q3:What colours do you see, Guo Yang? A: I see blue, purple... 4.Think. Q: What else? A: I see indigo. 5. Watch and say. Q1: Is it fun? A: It’s fun! Q2: Do you like the rainbow? A:I like the rainbow! 6.Listen and imitate 1. 学生跟唱歌曲。 2.说出看到的彩虹的颜色词汇 (进入新授)。 3.看视频并在正确的选项下打对号。 Q1:What colours do you see, Li Ming? I see red and orange. Q2:What colours do you see, Jenny? I see yellow and green. Q3:What colours do you see, Guo Yang? I see blue, purple... 4.想一想 Q:What else? I see indigo. 5.看视频并说出喜欢彩虹。 6.听录音，跟读 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 学生在已有知识的基础上表达自己看到的颜色，在复习的同时练习本节课的核心 句型，给学生指导和反馈。 教师观察学生是否能看视频选择答案，发现问题，及时提供帮 助。 学生根据生活常识猜想缺少的一种颜色，教师 进行指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生 朗读对话的情况，给与指导 和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 2.能和同 伴进行角 色扮演; 了解色散 现象并自 己动手实 验（应用 实践） 7.Act it out. 8. Let’s make a rainbow. Let’s make a rainbow! When you finish the rainbow, let’s say “I like the rainbow!” together. (当你完成彩虹后，组员一起说I like the rainbow!”.) 7.分角色扮演对话。 8.学生根据视频以及教师的演示自己动手做实验。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的 表现给予必要的提示、指导以及评价。 教师观察学生是否能在小组内合作完成实验并 给与指导、反馈和评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演扮演使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。动手做实验让学生亲自实践科学知识，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 3.通过欣 赏热带 鱼、国画 作品以及 秋天的景 物，运用所学的核 心语言 “What colours do you see? I see...” 交流看到 的颜色并 且自己尝 试做绘 本。(迁 移创新) 9.Look,tick and talk. Q:What colours do you see? A: I see... 10.Culture corner. 11. Look and say. 12. Draw and make Everything is changing everyday, let’s go out to draw what you have seen and make a picture book 9.观察热带鱼并选出它们身上的颜色。 Q:What colours do you see? A: I see... 10.文化角。 欣赏山水画、花鸟画国画作品。 11. 观察关于秋天的景物以及身边事物的国画作品，交流看到 的颜色。 12. 自己尝试动手做一个关于 颜色的绘本 教师观察 学生是否 能运用核 心句型表 达看到的 颜色，鼓 励学生发 现生活中 以及大自 然的颜色 并进行创 作，给与 学生提供 指导和鼓 励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能交流看到的颜色并欣赏关于颜色的作品，从课本走向现实生活，培养学生的文化意识与学习能力 板书设计 作业设计 Homework Say the colours in your life by using the words you have learnt. Draw and make the picture book about colours. Read a storybook about colours and share it. 学科网（北京）股份有限公司 $$