第一单元 树立科学思维观念 单元整合提升-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步学习方案（统编版2019）

第一单元树立科学思维观念。 单元整合提升 川单元体系构建 思维导图融会货通>> 广义 含义 狭义 方法 现代汉语巾的“逻辑” 关异 “规律”意义上的“逻辑” 间接性 不同用法 “逻辑规汴与规测”，以及 概括性 特征 “思维方法”意义上的“逻翔” 能动性 原因 人成了万物之灵 作用 内容 反作用于实践 同一律 要求 发散思维 思维方向 思维 错识 聚介思纸 实质 综合思维 原因 思考角度 分析思维 内容 形态 矛所律 辩证思维 要求 认识式 逻辑 形上学想维 条件 抽象想维 思维运行 基本要求 原因 基本单元 形象思维 立科学思观念 内容 要求 马克思主义指导 排中律 要求 错误 内容直实 条件 庶义 形式止确 含义 同一 律、矛 屑律」 迫求认识的客观性 排中 地位 律 形成 结采具有可检验性 特征 科学思维 作州 结果只有预见性 推理、论与论辩 捍卫真埋 把握规律 思维素 狭义逻辑学 推动创新 养意义 逻封学 广义逻辑学 实践成功 意义 政治站位 思想政 助力复兴 治意义 培的新人 川主观大题突破 大题突破名师点拨》 逻辑体现类主观题 ○题型特点 明类试题的设问一般以“体现”“反映”“蕴含” 此类试题一般要求通过对材料信息的解 “说明”等为关键词，要求分析说明“材料是如 读，概括出材料信息所体现的知识。体现说 何体现某某知识点的”“材料体现了某某范围 23 ●思想政治·选择性必修3逻辑与思维（配凡J版） 内的哪些道理”，或者要求“运用某某知识点 第二步：根据设问要求确定答题思路。 (或知识范围)对材料进行分析说明”等。这 本题要求结合材料，运用《逻辑与思维》知 类试题能够很好地实现背景材料和基础知识 识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思 的结合，既考查了获取和解读信息的能力，也 维的，属于体现类的试题。解答时，要明确 考查了分析和解决问题的能力。 设问范围是科学思维，切入，点较小。 第三步：审材料，提取信息，链接教材。 。典例示范 材料信息 链接知识 (2022·北京卷)阅读材料，完成下列要求。 科学思维 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁 既要避免古建筑受损，又要保证 追求认识 衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴 北京雨燕安居，成为难题 的客观性 非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上 既要避免古建筑受损，又要保证 辩证思雏 空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的 北京雨燕安居，成为难题 方法 记忆。 志愿者积极为北京雨燕搭建新 家，帮助它们向现代建筑迁移筑 创新思维 巢。在多方阿护下，北京雨燕的 能力 种群正在恢复和壮大。雨燕和古 建筑在城市中实现了和谐共生 第四步：综合信息，组织答案。 【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的 [规范作答] 屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此 筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避 免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成 方法总结 为难题。 第一步：定点 【共生】在保护生物多样性理念指导和相 审读设问，确定考查的知识点是什么，回顾 关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门 相关知识点 密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁 殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭 第二步：联系 建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。 审读材料，在材料中查找回顾起来的相关信 息点。在分析材料时要注意分层次，抓关键 在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复 句、关键词，明确各层意思和指向，切忌抓住 和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和 一个词做很牵强的联系 谐共生。 第三步：梳理、作答 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北 将材料所给的信息与考查的知识点一一对 京雨燕保护是如何体现科学思维的。 照，二者相符的就是答案要点。作答时要做 [解题指导] 到观点和材料相结合。这类题目，有时一个 第一步：审设问，明确各种设问要求。 材料体现多个原理，要从多角度回答；有时多 个材料体现一个原理，要找出共同点。回答 知识限定 逻辑与思维 此类试题，要根据材料层次，逐点作答。答题 问题限定 如何体现科学思雏的 要点一般是：教材原理十材料中的做法（即如 角度限定 体现类 何体现) 24 第一单元树立科学思维观念● ○跟踪训练 结合材料，分析上述做法是如何体现科学 (2024·北京房山期末)阅读材料，完成下 思维的特征的。 列要求。 60年前，浙江枫桥干部群众创造了 “小事不出村，大事不出镇，矛盾不上交”的 “枫桥经验”。此后，“枫桥经验”从一地走 向全国，在火热的社会实践中拔节生长、枝 繁叶茂。 镜头一某地不断推动将数字化智能化应 用于矛盾纠纷源头治理，通过网络平台，调解由 线下搬到了线上，当事人足不出户就能解决纠 纷，成为高效化解矛盾纠纷的新机制。 镜头二某地作为网格化管理模式发源地， 坚持“人在格上走、情在格上江、事在格上做”，通 过每日巡查、入户走访，第一时间捕捉各种矛盾 风险。充分发掘网格、社区、街道、区四级体系优 势，实现了上下联动协同解纷，及时全面发现解 决风险矛盾。 镜头三某地把斯时代“枫桥经验”与本地社 区工作相结合，总结出一套行之有效的调解方法， 如“逆向求助法“举案析理法”，实现有效调解。 提示：[单元达标检测]请完成检测卷（一） 25k 随堂达标·题组训练 实践的检险并修正错误，②③正确。科学思雏目的是更好地 易错诊断 为实践殿务，①错误 1. 思雏的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物 3.B材料中，某校学生通过模拟实险和分析研究发现，秒针转 共同的特征和规律抽取出来，加以概括。材科强调的是气 动受重力阻力和电池驱动力双重作用，在“9”位置时支点到重 台发布高温红色预警，这是对未来天气、气候的一种预测和推 力方向的距离最大，产生的重力矩最大，当电池即将耗尽时驱 斯，休现科学思雏的结采具有预见性，没有体现思雏的概括 动扭矩无法抵抗秒针的反向重扭矩，秽针就停在这里。”说明 性，A排除。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识 科学思维具有认识的客观性和结果的可检验性，能帮助我们 经验对客观事物进行间接的认识，材料体现科学思雏的结果 正确把握事物本质和规律，①①符合题意。科学思维是对实 具有预见性，没有体现思维的间接性，B排除。 科学思维的预 践中遵循逻辑思雏要求、运用辩证思雏方法，创新性解决问题 见性是指报据历史和现实，找出规律，提出合乎逻辑的推断， 的思雏方式的统称，②错误。材补不体现有所发明有所创造， 具有超前性。材料中的天气预报说明了科学思雏的结果具有 ③不选。 预见性，C正确。科学思维的可检验性是指思维的结果必 单元整合提升 接受实践的检验，越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践 : [典例示范 的反复检脸。材料没有涉及科学思维的预见性，D排除 「参考答案]①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的 2.A 全国工业普查反映了科学思维总是坚持从实际出发， 力】 客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的 如实地反映认识对象，追求认识的客观性，A正确 科学思维 总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理 的结果具有预见性，B错误。科学思维道过对事物历史与现 实情况的分析，找出事物发展的规律，强调客观性，C错误」 念，改进保护措施。 科学思雏能够以实事求是的态度接受实践的反复检验，科学 ②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系 将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法 思雏具有可检验性，D错误。 3.D材料强调学习科学思雏的思想政治惑义，不强调对于逻辑 ③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京 思锥的意义，①不特合题意。学会科学思雏，我们才能更深刻 雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。 理解和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，以创造性 跟踪训练 工作把党中央决策部署落到实处，这表明学会科学思维能提 解析关键词①：“某地不断推动将数字化智能化应用于矛盾 高政治站位，提升致治觉悟，有利于我们把握新情况，解决新 斜纷源头治理，通过网络平台，调解由线下撒到了线上，当事 问题，②④①特合题意。科学思雏的站果其有预见性，强调对事 人足不出户就能解决纠纷，成为高效化解矛盾纠纷的新机 物的发展趋势、发展前录作出合乎逻辑的推断，③不符合 制”·可联系科学思维的结果具有预见性。 关键词②：“某地 题意。 作为网格化管理模式发源地，坚持第一时间福捉各种矛盾风 [热点加练] 。充分发据网格、社区、街道、区四级体系优势，实现了上下 1.A国家统计局于2023年7月从经济增速、季度对比，环比等 联动协同解纷，及时全而发现解决风险矛盾”·可联系科学思 方面分析并发布一批数据，这说明科学思雏总是从实际出发， 维的结果具有可检验性。关键词③：“某地把新时代·枫桥经 力图如实地反映认识对象，这体现了科学思维追求认识的客 验’与本地社区工作相结合，总结出一套行之有效的调解方 观性.A符合题意。科学思雏不具有直楼现实性，B错误。 法”一可联系科学思维追求认识的客观性 料并没有提到思维站采接受实践的检脸，C不符合题意。 答案 ①科学思维的结果具有预见性。该地将数字化智能化 料并没有体现科学思雏的结果具有预见性，D不合题意 应用于矛盾纠纷源头治理，对事物的发展趋势作出了合乎逻 2,C科学思雏不是与逻辑思雏、辩证思雏和创新思雏并列的 辑的预判，形成高效化解矛盾纠纷的新机制 维形态，而是对实践中遵循逻样思维要求、运用辩证思维方 ②科学思维的结果具有可检验性。该地充分发掘网格、社区 法、创新性解决问题的思维方式的统称，①辑误。科学思雏， 街道，区四级体系优势，实现了上下联动协同解纷，及时全面 是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机 发现解决风险矛盾，以实事求是的态度接受了实践的检验。 整合，是人类实践活动的产物：这说明科学思维必须合认识 ③科学思维追求认识的客观性。该地坚持从实际出发，把新 规律，遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果，坚持真理，接受 时代“枫桥经验”与本地社区工作相结合，实现有效调解。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 虽然概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任 何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个 课时1概念的概述 概念，间一个语词在不同的场合可以表达不可的慨念 课前预习·自主落实 素养提升 1.B 柏拉图只看到了人的外部特征，没有褐示其本质属性 新知梳理] B符合题意 、1.(1)性质 (2)本质属性 内部规定性 2.B概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思雏形 2.(2)语词 式，因此它可以把不同对象区分开来，①正确。②说的是概念 、1.本质属性 的特征，与设问指向不符，排除。概念属于理性思雏形式，比 2.范围 4.(1)①相同②完全相同一部分种属 一部分外延 感性认识更深刻，③正确。猾助语词，人们可以把概念抽象地 (2)⑨@矛盾关系全异关系外延之和 表达出来，①颠倒了概念和语词的关系，排除 启思导学 议题二 [问题探究 想一想」提示概念应该揭示事物的本质属性。柏拉图只看 提示概念及其内滋解释事物的本质属性，“在大自然的环境 到了人的表面，而马克思看到了人的本质 下生长且未被别化的动物”摇示了野生动物的本质属性。广 判一判1 ×纠正 概念就是道过揭示事物的本质属性而反 ,狭义的野生动物种类，都据示了野生动物的外延。 映事物的思雏形式 素养提升门 判一判2×纠正概念只有通过语词才能表达出来，但并非 1.B只有属种关系的概念的内通与外延才具有反变关系，最 一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 高审判机关和最高人民法院所指相同，是全同关系，A不合题 判一判3×纠正 概念的外延是指具有概念所反映的本质 意。 从水杯到热水杯到大号热水杯，内涵依次增多，外延依次 属性的事物的范围 减少且三者是属种关系，B符合题意。 中国、新稷和乌鲁木 想一想2提示不是。如，“《史记》的作者”和“司马迁”，二者 齐三者是整体与部分关系，不是偏种关系，C不合题意。文学 是全同关系，两个概念的外延完全相同。“动物”和“马”，二者 家有中国人也有外国人，二者是交又关系，D不合题意。 是属种关系，“动物”为属概念，“马”为种概念，“马”和“动 2.B“猫”的外延包含着“白猫”的全部外延，属于属种关系：“山 物”，二者是种属关系，“马”为种概念，“动物”为属概念 中 东省的省会”与“济南”外廷全部重合，属于全同关系，故 学生”和“球速”，三者是交又关系，“中学生”既可能是“球速” B正确 也可能不是“球速” 随堂达标·题组训练 课堂互动·议题探究 易错诊断] 议题 [问题探究 1,A 慨念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事 1.提示同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的判 物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竞“是什么 算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，自给对 “社会美系是指经济、政治，思想、文化以及家庭等各方而的美 方算 ,次命，不是将性命奉送上。理发匠所说的“白送你 系”是从外廷的角度进行的表述，没有反映事物的本质属性， 个头”也是如此，即不收费为对方个头，而不是把自己的 人 A符合题意 “商品是用来交换的劳动产品”是从内涵的角度 头送给对方 所以，算命先生输棋履行协定，也只是少收一次 反映事物的本质属性，B不符合题意 “鱼是用想呼吸、用鳍 算命钱，毫无生命危盈 游水，有春椎的水生动物”是从内酒的角度反胶事物的本质属 2.提示概念只有通过语词才能表达出来，概念是语词的思想 性，C不符合题意。 “单身汉是未婚、成年的男性”是从内满的 内容，语词是概念的语言表达形式。不过，概念不等于语词， 角度反映事物的本质属性，D不符合题意。 4