第二单元 第四课 课时1 概念的概述-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步学习方案（统编版2019）

( 随堂达标·题组训练 实践的检验并修正错误,②③正确,科学思维目的是更好地 [易错诊断 为实践服务,④错误。 1.C 思维的概括性是指在大量感性材料的基础上,把一类事物 3.B 材料中,某校学生通过模拟实验和分析研究发现,秒针转 共同的特征和规律抽取出来,加以概括。材料强调的是气象 动受重力阻力和电池驱动力双重作用,在“9”位置时支点到重 台发布高温红色预警,这是对未来天气、气候的一种预测和推 力方向的距离最大,产生的重力矩最大,当电池即将耗尽时驱 思维的结果具有预见性,没有体现思维的概括 动扭矩无法抵抗秒针的反向重扭矩,秒针就停在这里。”说明 思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识 进行间接的认识,材料体现科学思维的结果 正确把握事物本质和规律,①④符合题意。 践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性 的思维方式的统称,②错误。材料不体现有所发明有所创造 ③不选。 单元整合提升 [典例示范] 料没有涉及科学思维的预见性,D排除 [参考答案] ①北京雨燕保护,体现了科学思维追求认识的 普查反映了科学思维总是坚持从实际出发,力图 客观性,在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律,对保护的 认识对象,追求认识的客观性,A正确。科学思给 总体效果作出合理推断,并在实践的检验中不断更新保护理 念、改进保护措施 ②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系 将两者统一在城市发展的过程中,体现了辩证思维方法 ③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生,发掘北京 3.1 维的思根政治意义,不强调对于逻 雨燕的文化价值,体现了创新思维能力。 学会科学思维,我们才能更深系 跟程订练 关键词①:“某地不断推动将数字化智能化应用于矛眉 纠纷源头治理,通过网络乎台,调解由线下搬到了线上,当事 人足不出户就能解决纠纷,成为高效化解矛盾纠纷的新机 制”→可联系科学思维的结果具有预见性,关键词②:“某地 作为网格化管理模式发源地,坚持第一时间捕捉各种矛盾风 险。充分发掘网格、社区、街道、区四级体系优势,实现了上下 国家统计局于2023年7月从经济增速、季度对比、环比等 联动协同解纷,及时全面发现解决风险矛盾”→可联系科学思 面分析并发布一批数据,这说明科学思维总是从实际出发, 维的结果具有可检验性。关键词③:“某地把新时代‘枫桥经 也反映认识对象,这体现了科学思维追求认识的客 验'与本地社区工作相结合,总结出一套行之有效的调解方 科学思维不具有直接现实性,B错误。材 法”→可联系科学思维追求认识的客观性。 答案 ①科学思维的结果具有预见性。该地将数字化智能化 应用于矛盾纠纷源头治理,对事物的发展趋势作出了合乎逻 2.C 辑的预判,形成高效化解矛盾纠纷的新机制。 ②科学思维的结果具有可检验性。该地充分发掘网格、社区 街道、区四级体系优势,实现了上下联动协同解纷,及时全面 发现解决风险矛盾,以实事求是的态度接受了实践的检验。 践活动的产物,这说明科学思维必须符合认识 ③科学思维追求认识的客观性。该地坚持从实际出发,把新 时代“枫桥经验”与本地社区工作相结合,实现有效调解。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 虽然概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任 何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个 课时1 概念的概述 概念,同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 课前预习·自主落实 [素养提升] [新知梳理] 1.B 柏拉图只看到了人的外部特征,没有揭示其本质属性, (2)本质属性 内部规定性 B符合题意。 一、1.(1)性质 2.(2)语词 2.B 概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形 二,1.本质属性 式,因此它可以把不同对象区分开来,①正确。②说的是概念 2.范围 的特征,与设问指向不符,排除。概念属于理性思维形式,比 4.(1)①相同 ②完全相同 一部分 种 属 一部分外延 感性认识更深刻,③正确。借助语词,人们可以把概念抽象地 (2)②矛盾关系 全异关系 外延之和 表达出来,④颠倒了概念和语词的关系,排除。 议题二 [启思导学 -[问题探究] 想一想1 提示 概念应该揭示事物的本质属性。柏拉图只看 提示 概念及其内涵解释事物的本质属性,“在大自然的环境 到了人的表面,而马克思看到了人的本质。 下生长且未被驯化的动物”揭示了野生动物的本质属性。广 判一判1 X 纠正 概念就是通过揭示事物的本质属性而反 义、狭义的野生动物种类,都揭示了野生动物的外延。 映事物的思维形式 [素养提升] 判一判2 × 纠正 概念只有通过语词才能表达出来,但并非 1.B 只有属种关系的概念的内涵与外延才具有反变关系。最 一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 高审判机关和最高人民法院所指相同,是全同关系,A不合题 判一判3 × 纠正 概念的外延是指具有概念所反映的本质 意。从水杯到热水杯到大号热水杯,内涵依次增多,外延依次 属性的事物的范围 减少,且三者是属种关系,B符合题意。中国、新疆和乌鲁木 想一想2提示 不是。如,“《史记》的作者”和“司马迁”,二者 齐三者是整体与部分关系,不是属种关系,C不合题意。文学 是全同关系,两个概念的外延完全相同。“动物”和“马”,二者 家有中国人也有外国人,二者是交又关系,D不合题意 是属种关系,“动物”为属概念,“马”为种概念。“马”和“动 2.B“猫”的外延包含着“白猫”的全部外延,属于属种关系;“山 物”,二者是种属关系,“马”为种概念,“动物”为属概念。“中 东省的省会”与“济南”外延全部重合,属于全同关系,故 学生”和“球迷”,二者是交又关系,“中学生”既可能是“球迷”, B正确。 也可能不是“球迷” 随堂达标·题组训练 课堂互动·议题探究 [易错诊断] 议题一--[问题探究] 1.A 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性,它反映事 1.提示 同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的判 物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竞“是什么 断。算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费,白给对 “社会关系是指经济、政治、思想、文化以及家庭等各方面的关 方算一次命,而不是将性命奉送上。理发匠所说的“白送你一 系”是从外延的角度进行的表述,没有反映事物的本质属性 A符合题意 个头”也是如此,即不收费为对方剩个头,而不是把自已的人 “商品是用来交换的劳动产品”是从内涌的角/ 头送给对方。所以,算命先生输棋履行协定,也只是少收一次 反映事物的本质属性,B不符合题意 算命钱,毫无生命危险 2.提示 概念只有通过语词才能表达出来,概念是语词的思想 性,C不符合题意。“单身汉是未婚、成年的男性”是从内涵的 内容,语词是概念的语言表达形式。不过,概念不等于语词, 角度反映事物的本质属性,D不符合题意。 2.B 白马属于马的一种,因此“马”与“白马”是属种关系;“中国 学图书:按照使用年级划分为中小学用书和其他学生用书 的首都”与“北京”的外延完全相同,因此二者是全同关系, 售货员的回答把自然科学、社会科学、中小学生用书、其他学 B正确。 生用书并列在一起,犯了“划分标准不一”的逻辑错误,A正 3.B “马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”等所有的马,而“白马” 确,B、C、D错误。 仅反映白色的马,“白马”的外延小于“马”的外延,“白马”与 随堂达标·题组训练 “马”二者是种属关系,B说法正确。种属关系反映的是外延 的关系,而不是反映内涵的关系,A说法错误。矛盾关系反映 [易错诊断] 的是外延的关系,而不是反映内涵的关系,C说法错误。“白 1.B 惩治贪污犯的法律条文只是刑法的一部分,A犯了“定义 过窄”的错误,排除。“营养学”和“研究营养的科学”是“同语 马”的外延小于“马”的外延,二者是种属关系,不是反对关系, D说法错误。 反复”,B符合题意。C中“原因”与“结果”互相定义,D中“理 性活动”与“高级神经活动”互相定义,犯了“循环定义”的错 [热点加练] 1.C 两个概念的外延完全相同,这两个概念就是全同关系。在 误,排除。 恩格斯的《在马克思墓前的讲话》中,“当代最伟大的思想家” 2.A“乐观主义者就是乐观地对待生活的人”犯了“同语反复” “这位巨人”这两个概念都是指马克思本人,外延完全相同,属 的错误,①排除。“教师职业是神圣的”这句话是在描述教师 于全同关系,C正确。 职业的特征,并未给出定义,②错误。 3.C ①属于由整体到部分的分解,排除。②③属于正确的划 2.C 图甲表示两个概念间的外延关系为全异关系。而“中国共 分,符合题意。医学上的健康状况还包括亚健康状态,④犯了 产党员”和“优秀领导干部”这两个概念间的外延关系是交叉 “划分不全”的逻辑错误,排除。 关系,①错误。图乙表示两个概念间的外延关系是交叉关系, “青年学生”和“足球爱好者”这两个概念间的外延关系是交叉 [热点加练] 1.B 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分,外延 关系,②正确。图丙表示的两个概念间的外延关系是全同关 小的概念为种概念,外延大的概念为属概念。“生产力”是被 系,“等边三角形”和“等角三角形”是从不同的角度描述同一 定义项“新质生产力”的属概念,①正确。“种差十属概念”为 个事物,二者是全同关系,③正确。图丁表示的两个概念间的 定义项,其中,种差是指同一属概念下的种概念之间的差别, 外延关系是属种关系,从概念外延视角上看,“中国”指的是国 “以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生”是 家,“北京”则是城市,二者是全异关系,④错误。 种差,②错误,材料对新质生产力进行解释是下定义,揭示其 课时2 明确概念的方法 本质属性,③正确。新质生产力从表现形式上可以分为数字 课前预习·自主落实 生产力、绿色生产力和蓝色生产力三种,可见“新质生产力”与 [新知梳理] “绿色生产力”是属种关系,④说法错误。 一,1.语句 2.B 定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯 2.定义联项 “同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。A定义的定义项含有 3.种概念 新能源汽车,犯了“循环定义”的错误,A排除。B定义正确地 4.科学知识(1)全同 定义过窄(2)包含 (3)否定 认识了新能源汽车,把握了新能源汽车的本质属性,采用了科 (4)比喻 差加属概念的形式,符合下定义的规则,B正确。定义一般不 二、2.小类 种 能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么,而没 4.客观关系(1)母项(2)同一(3)越级 有揭示它究竞是什么。C定义违反这一逻辑规则,犯了“否定 5.(2)变化发展 定义”的逻辑错误,C排除。“种差”和“属概念”相加构成定义 [启思导学] 项,用定义联项将被定义项和定义项联结起来,就构成定义, 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 判一判1 纠正 种差加属概念是最基本、最常用的方法。D选项采用的是划 纠正 判一判2× 定义项不能直接或间接地包含被定义项。 分的方法,D排除。 第五课 否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 正确运用判断 想一想1提示 用否定形式,犯了“否定定义”的逻辑错误。不 课时1 是一个标准内涵。 判断的概述及正确运用简单判断 想一想2提示 这一观点是划分。“他物权”是划分的母项; 课前预习·自主落实 “用益物权”“担保物权”是划分的子项。 想一想3 提示 ①子项的外延之和必须等于母项的外延,不能 [新知梳理] 一、1.断定 犯“划分不全”的逻辑错误。②在同一次划分中,只能用同一 2.(1)断定(2)真假 个标准,不能犯“划分标准不一”的逻辑错误。 3.实践 判一判3 × 纠正 认识对象是变化发展的,反映认识对象的 概念也会发生变化,概念的内涵和外延不可能固定不变。 二、1.(1)语句 2.(1)其他 (2)性质判断 选言判断 课堂互动·议题探穷 三、1.具有 直言 议题一--[问题探究] 2.量项 提示“区块链是一个分布式的共享账本和数据库”“区块链 3.否定判断 全称判断 单称判断 全称否定判断 是分布式数据存储、点对点传输、共识机制、加密算法等计算 特称否定判断 单称否定判断 机技术的新型应用模式”,这些都在揭示区块链的本质属性。 4.主项 谓项 配合不当 量项 联项 [素养提升] 四、2.量项 1.D 平面上每个内角都是直角的四边形,也有可能是长方形, 3.(1)反对称关系 (2)传递关系 非传递关系 定义过宽。上述定义“正方形”和“平面上每个内角都是直角 [启思导学] 判一判1X 的四边形”所指的范围是不等同的,犯了“定义过宽”的逻辑错 纠正 判断就是对认识对象有所断定的思维 误,D正确。 形式。 判一判2 2.B 现代化有多种道路,而不仅仅只有西方式现代化,“现代 × 纠正 断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。 化”与“西方式现代化”是属种关系,题干观点犯了把属种关系 判一判3提示 理解为全同关系的错误,①正确,西方知识界认为现代化就 判一判4 提示 判一判5 纠正 是西方现代化,犯了“划分不全”的错误,而不是犯了“比喻定 X纠正 简单刊断包括性质判断和关系判断 判一判6。 义”的错误,②错误。中国式现代化也是现代化的一种方式, 依据判断的质,即判断所用的断定方式是 因此题干观点没有看到中国式现代化是现代化的子项,③正 肯定还是否定的,性质判断分为肯定判断和否定判断。 确。同一律要求思维具有确定性,矛盾律要求思维具有一致 判一判7提示 性,④错误。 想一想1 提示 这是一个全称肯定判断 想一想2 提示 议题二--[问题探究] 这是一个特称肯定判断和关系判断。 1.提示 不赞成。这位医生错在没有准确把握“内科”和“外科” 课堂互动·议题探究 的内涵,从而混淆了二者的外筵 议题一-[问题探究] 2.提示 把握概念的内涵,要运用种差加属概念的方法下定义, 1.提示 判断的基本特征包括对认识对象有所断定以及判断有 要正确认识对象,把握其本质属性。 真假之分。“我们中国人是有骨气的”这一语句肯定了中国人 [素养提升] 1.D 按照法律地位和法律效力的层级划分,法律分为宪法、法 有骨气这一情况,属于肯定判断;这一断定经受了社会实践的 律、行政法规、地方性法规和行政规章,该划分符合逻辑规则, 检验,符合认识对象的实际情况,是符合实际的真判断。因 D正确 此,该语句具备判断的基本特征。 2.A 在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“划分 : 2.提示 判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容, 句是判断的语言形式。但是,不作断定、没有真假的语句并不 标准不一”的逻辑错误。按照学科划分为自然科学和社会科 表达判断。第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 课时1 概念的概述 课标要求 核心素养 知道概念是反映事物本质属性的思维形 科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概 式：理解任何概念都是内涵和外延的 念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力，发扬科学精神， 统一 提高辩证思维能力 夯基因本 课前预习·自主落实 素养初成 。新知梳理 启思导学。 一、概念的含义 想一想1柏拉图经过深入的 1.属性 思考，认为：两条腿走路，并 (1)含义：事物总有许许多多的 和关系。事物的性 且没有羽毛的就是人。马克 思认为：人是社会关系的总 质和关系统称为属性。 和。如何看待这两个关于人 (2)分类：事物的属性可分为 和非本质属性。本质 的概念？ 属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的 2.概念 判一判1概念就是通过揭示 (1)含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的 事物的属性而反映事物的思 思维形式。 维形式。 ( (2)表达：概念只有通过 才能表达出来，但并非一个 语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以 判一判2一个语词在任何场 表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的 合都一定表达同一个概念。 概念。 二、概念的基本特征一内涵和外延 1.概念的内涵：是指概念所反映的事物的 ,它反映事 物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是 判一判3概念的外延是指具 什么”。 有概念所反映的本质的事物 2.概念的外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的 属性。 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 26 第二单元遵循逻辑思维规则。 3.概念的内涵和外延的关系：概念的内涵和外延是相互联系、 相互制约的。 4.概念之间的外延关系一相容关系和不相容关系 想一想2不同概念所指的范 (1)相容关系 围都是不相同的吗？ ①含义：如果两个概念在所指范围上具有 部分，则 44-。。:+4404+4+44。。0+44404+4+4。…。。+4444+4 为相容关系。 ②分类：全同关系一两个概念的外延 ;种属关系 或属种关系 ·个概念的全部外延是另一个概念的外延 的 ,外延小的概念为 概念，外延大的概念 44 为 概念：交叉关系一两个概念之间有而且只有 是相同的。 (2)不相容关系 ①含义：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为 不相容关系（又称全异关系）。 ②分类： 和反对关系是不相容关系的两种特殊 情况。矛盾关系—两个具有 的概念包含在 一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延： 反对关系—两个具有全异关系的概念包含在一个属概念 中，并且它们的 小于该属概念的外延。 关键能力 课堂互动·议题探究 素养培优 议题一 如何理解概念的含义 议题背景 2.分析说明概念与语词的关系。 古代有一个诡辩小故事。一个算命先生 与一个理发匠是一对棋友，他们的棋艺不相 上下，谁也不服谁。一天，他们在“开战”前商 定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是 我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一 言为定。如果我输了，白送你一个头！”结果， D归纳拓展 算命先生输了，他如实地履行了“开战”前的 协定，但算命先生却没有死。 如何理解概念的客观性、主观性、概括性、 口问题探究 抽象性 1.你知道这是怎么回事吗？ (1)概念的客观性与主观性 ①概念是通过揭示事物的本质属性而反映 事物的思维形式。反映某一客观事物的概 念不等于客观事物本身，它们之间是反映 与被反映的关系。 27 ●思想政治·选择性必修3逻辑与思维（配凡J版） ②反映与被反映者既有联系，又有区别。 [思维建模] 反映来源于被反映者，没有被反映者就没 概念的内涵和外 排 排 概念足反映市物 延不是尚定不变 排除法 有对被反映者的反映，这说明反映具有客 本质两性的思细 的，而是随着半 肢 形式，而不是所 物屈性的变化和 式题 观性 有属性，④错误 条件的改变而变 化的，②错误 直选法 ③反映又不同于被反映者本身，反映是人 概念是逻辑思维的细胞.其有拍象性和概括性，（心符合 对被反映者的一种认识，因而具有主观性。 题意。一个词在不同的场合可以表达不同的概念.同 慨念也以是不问的培词、③符合题意 (2)概念的抽象性和概括性 概念是通过揭示事物的本质属性而反映事 [答案]A 物的思维形式。也就是说，概念这种思维 素养提升 形式的特点在于抽象出一类事物的本质属 1.古希腊哲学家柏拉图给人下了一个定义： 性，而舍弃了它的非本质属性，因而概念具 “人是没羽毛的动物。”他的学生将一只拔 有抽象性。也正因为这样，概念具有概括 了毛的鸡拎到他面前说：“老师，这就是你 说的人。”材料强调，柏拉图 性，概念可以概括具有一定本质属性的 A.看到了人的显著特征 事物。 B.没有揭示人的本质属性 >典题引路 C.进行了准确定义 例 D.没有使用语词表述概念 人们常说，概念是逻辑思维的细胞。 2.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映 细胞出了毛病，机体就会产生故障。同样， 事物的思维形式。它在思维中所起的作 概念出了问题，相关的思维也就会不正确。 用是 下列关于“概念”说法正确的是 ( ①借助概念，人们可以把不同对象区分 ①概念具有抽象性和概括性②概念的内 开来②概念是内涵和外延的统一③概念 涵和外延是固定不变的③不同的语词可 比感性认识更能深刻地反映客观现实 以表达同一个概念④概念是反映事物所 ④借助概念，人们可以把语词抽象地表达 有属性的思维形式 出来 A.①③ B.①④ A.①② B.①③ C.②③ D.②④ C.②④ D.③④ 议题二 如何把握概念的基本特征 议题背景 物与人类的密切联系程度，又可以将野生动 物划分为野外环境的野生动物和人工繁殖的 野生动物，是指在大自然的环境下生长 野生动物。《野生动物保护法》规定保护的野 且未被驯化的动物。野生动物有广义和狭义 生动物，是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动 之分。广义泛指兽类、鸟类、爬行类、两栖类、 物和有益的或者有重要经济、科学研究价值 鱼类以及软体动物和昆虫类。狭义指除了鱼 的陆生野生动物。全世界的野生动物分为濒 类和无脊椎动物以外的上述各类动物，即包 危野生动物、有益野生动物、经济野生动物和 括兽类、鸟类、爬行类和两栖类。按照野生动 有害野生动物四种。 28 第二单元遵循逻辑思维规则。 口问题探究 典题引路 结合情境，谈谈你对野生动物概念的认识。 例 (2024·山东德州期末)讲到概念的外 延，总会涉及不同概念在所指范围上的关 系，依据两个概念在所指范围上是否具有 相同部分，概念之间的外延关系分为相容 归纳拓展 关系和不相容关系，下列几组表达概念之 间外延关系的图表错误的是 1.概念之间的外延关系 依据两个概念在所指范围上是否具有相同 中国 老师 学生 部分，概念之间的外延关系分为相容关系 北京 和不相容关系。 B 类别 种类 含义 党员 济南东省会 全同关系 两个概念的外延完全相同 个概念的全部外延是另一 D 种属关系 个概念的外延这的一部分， 或属种关 [素能培养] 相容 外延小的概念为种概念，外 关系 系 设问 延大的概念为属概念 外延关系的图表错误 读 信息 两个概念之间有而且只有一 交叉关系 材料 概念之间的外延关系分为相容关系和 部分外延是相同的 息 信息 不相容关系 两个具有全异关系的概念包 中国和北京既不属于相容关系，也不属于不 含在一个属概念中，并且它 矛盾关系 相容关系，北京是城市，而中国是国家，二者 不相容 们的外延之和等于该属概念 的外延不同，A错误但符合题意。学生和 关系 的外延 推 老师外延没有任何重合，属于全异关系，属 (全异 两个具有全异关系的概念包 于不相容关系，B不符合题意。党员和千部 关系) 含在一个属概念中，并且它 盖 反对关系 属于交叉关系，属于相容关系，C不符合题 们的外延之和小于该属概念 意。济南与山东省会属于全同关系，属于相 的外延 容关系，D不符合题意 2.具体分析概念的关系 [答案]A 内 内涵：反映本质属性，说明“是什么” 容 外延：反映事物范围，说明“有哪些” D素养提升 1.概念的内涵是指概念所反映的事物的本质 概念 相 属性，它反映事物“质”的规定性。概念的 容 企系 种关系 外延是指具有概念所反映的本质属性的事 延间的关系 不 物的范围。具有属种关系的概念的内涵与 相 外延具有反变关系：一个概念的外延越大， 容 个并关系 干盾关深 反对关系 内涵越少；一个概念的外延越小，内涵越 29 ●思想政治·选择性必修3逻辑与思维（配凡J版） 多。下列各项具有概念的内涵与外延的反 2.从概念的外延来看“猫”与“白猫”，“山东省 变关系的是 ) 的省会”与“济南”是 A.司法机关，最高审判机关，最高人民法院 A.全同关系、属种关系 B.水杯，热水杯，大号热水杯 B.属种关系、全同关系 C.中国，新疆，乌鲁木齐 C.属种关系，交叉关系 D.中国人，文学家，鲁迅 D.交叉关系、种属关系 课堂小结 体系建构 要点巧记 全问关系 容 种属关系 一个含义：概念的含义 是什么 有哪些 关 属种关系 两个特征：概念的内涵与外延 外延 内满概念外诞 间的 交义关系 两个类别：概念之间的外延关系分为相容关系 关系 “烦”的规定 “量”的规定 企异 矛盾关系 和不相容关系 关系 反对关系 基础落实 随堂达标·题组训练 素养提升 [易错诊断] 易错点2}混淆属种关系和种属关系 2.从概念的外延来看，“马”与“白马”及“中国 易错点1 不能正确理解概念的内涵与 的首都”与“北京”是 外延 A.全同关系、属种关系 1.概念的内涵是指概念所反映的事物的本质 B.属种关系、全同关系 属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念 C.种属关系、交叉关系 所反映的那种事物究竞“是什么”。下列不 D.交叉关系、种属关系 3.(2024·河南洛阳统考)为了证明“白马非 是从内涵方面说明概念的是 马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比 A.社会关系是指经济、政治、思想、文化以 如，如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以 及家庭等各方面的关系 满足这一要求；如果求“白马”，那么“黄马” B.商品是用来交换的劳动产品 “黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形 C.鱼是用鳃呼吸、用鳍游水，有脊椎的水 体；“白”马讲的是马的颜色。讲颜色不同 生动物 于讲形体，所以“白马非马”。下列对于“白 D.单身汉是未婚、成年的男性 马”与“马”的关系理解正确的是() [易错提醒]概念的内涵就是指反映在概念中的 A.“白马”的内涵大于“马”的内涵，二者是 对象的本质属性或特有属性。概念的外延是指具 属种关系 有概念所反映的本质属性或特有属性的对象，即概 B.“白马”的外延小于“马”的外延，二者是 念的适用范围 种属关系 30 第二单元遵循逻辑思维规则。 C.“白马”的内涵不同于“马”的内涵，二者 同，可以用欧拉图加以表示。假设A与B 是矛盾关系 两个概念的外延关系用欧拉图表示如下， D.“白马”的外延不同于“马”的外延，二者 则下列选项描述与图示信息相符的是 是反对关系 [易错提醒]属种关系是“包含”关系，种属关系是 “包含于”关系。二者在字序上不同，反映的关系是 B 不同的，不可混同。 [热点加练] 1.恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中饱含深 & 情地说：“3月14日下午两点三刻，当代最 伟大的思想家停止思想了”“这位巨人逝世 丙 以后所形成的空白，不久就会使人感觉 ①图甲中A是“中国共产党员”，B是“优 到”。从概念之间的外延关系角度看，恩格 秀领导干部”②图乙中A是“青年学 斯所使用的“当代最伟大的思想家”“这位 生”，B是“足球爱好者”③图丙中A是 巨人”之间的关系是 “等边三角形”，B是“等角三角形”④图丁 A.属种关系 B.种属关系 中A是“中国”，B是“北京” C.全同关系 D.交叉关系 A.①② B.①④ 2.(2023·河北张家口三模)逻辑学一般从概 C.②③ D.③④ 念外延之间关系的视角去研究概念间的关 请完成L知能达标训练」作业（四） 系，依据两个概念在所指范围上的关系不 课时2 明确概念的方法 课标要求 核心素养 科学精神：知道定义的含义、结构、方法、规则，正确认识划分的 明确概念的方法，理解任何概念都是内 含义，明确划分的逻辑规则。遵循规则，正确运用概念，发扬科 涵与外延的统一 学精神，提高辩证思维能力 奔基固本 课前预习·自主落实 素养初成 ·新知梳理 启思导学。 一、明确内涵的方法一定义 判一判1定义是从外延方面 1.含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念 明确概念的逻辑方法。 下定义，就是用简明的 揭示概念所反映的客观事物 ( 的本质属性。 2.构成：定义由被定义项、定义项和 三部分构成。 31