第一单元 探索世界与把握规律 单元整合提升-【精讲精练】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化同步学习方案（统编版2019）

第一单元 探索世界与把握规律 来,或者只看到事物数量的变化和场所的 马克思主义的活的灵魂,是正确认识事物 变更,看不到事物根本性质的变化;只看到 的基础和正确解决矛盾的关键。 事物的某一方面,看不到事物的整体;只着 4.唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对 到事物发展的外部条件,看不到事物发展 立统一规律,要求我们统筹推进经济建设 的内在根据。 政治建设、文化建设、社会建设、生态文明 3.唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本 建设“五位一体”总体布局,协调推进全面 分歧在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是 建设社会主义现代化国家、全面深化改革。 事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是认 全面依法治国、全面从严治党“四个全面’ 识事物的根本方法。具体问题具体分析是 战略布局。 单元整合提升 III单元体系构建 思维导图 融会贯通) 哲学的产生和起源 追求智慧 物质概念 世界的 哲学与世界观、力的学问 物质性 法论以及具体科学 世界的物质性 哲学的基本问题足思 物质决定意识 维和存在的关系问题 哲学的 在 本问题 物质和运动的关系 唯物主义和唯心主义 探索世 界与把 运动的 规律及其客观性,普遍性 马克思主义哲学的历史使命 握规律 马克思主义哲学的基不特征 观和方 科学的 规律性 正确发挥主观能动性 马克思主义中国化时代化的 法论 一切从实际出发,实事求是 重人理论成果 把握世界的规律 发展观 联系观 矛盾观 联系的普遍 整休和部分的 发展的营 事物发 事物发展 矛盾的 盾的普 [主次矛盾的关系,矛盾干 性。客观性 两利基 遍性与特 展的两 的前进性 关系以及系统 遍性与发 次方而的关系与两点论与 与多样性 优化的方法 与l折性 展的实质 本属性 种状态 殊性 重点论的统. 1主观大题突破 大题突破 名师点拨)) 原因类主观题 O题型特点 时数据手段,将小程序“智能亚运一站通” 上1.04亿线上网民参与传递的火种,传送 该类主观题属于因果关系类题目,其突出 到数字空间,通过数据转化成虚拟形象,在 特点是答案各要点与设问的对象之间有因果联 系,一般设问以“为什么说”“为什么要”“......的 钱塘江上形成一个超大的“数字人”,逐步 奔跑到大莲花体育场,和现场的真人火炬 原因、必要性、理由、依据”等形式呈现。 手共同点燃火炬塔。让我们了解下这场视 C典例示范 觉盛宴的幕后细节:开幕式总制作人透露 (2024·福建三明期中)阅读材料,回答 点火应该回归体育本身,成为全民参与的 问题。 事。“如果只是几十万人或几百万人,就无 2023年杭州亚运会策划了一个万众 法支撑这个创意的存在,,全民’至少也得 参与、数字互联的点火方式。后台通过实 是大几千万人。” 59 ·思想政治·必修4 哲学与文化(配RJ版) 为了让数字火炬手看上去有力量地在 续表 奔跑,邀请了专业的田径运动员,进行多次 3年来,工程师团队克服 量变是质变的必要 动作捕捉效果测试。为了有故事有逻辑, 重重困难,针对300多 准备,质变是量变的 把代表良渚文化的图腾等细节嵌入了数字 台......并通过3D互动 必然结果,既重视量 人的肩膀、腿部、手臂。但杭州是数字科技 引擎、AI数字人......持 的积累,又抓住时 续时间最长的线上火炬 之城,这个数字人又不能做得像古人一样, 机,促成质变 传递活动 所以在服装的设计、线条的勾勒上,更加凸 重视部分的作用,整 显现代感。 开幕式总制作人透 体是由部分构成的, 为了让线上火炬传递及点火仪式做到 露......“如果只是几十 部分的功能及其变 万人或几百万人......也 人人可参与,3年来,工程师团队克服重重 化会影响整体的 得是大几千万人。” 困难,针对300多台不同年代及型号的手 功能 机,进行了超10万次测试,敲下了20多万 第四步:综合信息,组织答案 行代码,并通过3D互动引擎、AI数字人、 [规范作答] 云服务、区块链等多种技术的结合,最终成 功打造了覆盖区域最广、参与人数最多、持 方法总 续时间最长的线上火炬传递活动 (1)联系主体分析原因。要思考行为主体为何做某 请用唯物辩证法的总特征的有关知识分析 件事以及这样做对不同客体的影响等。 杭州亚运会点火仪式成功的原因 (2)联系材料分析原因。材料中往往蕴含着回答原因 [解题指导] 类设问的有关信息,提取相关信息并进行科学解读。 第一步:审设问,明确各种设问要求 (3)多角度回答原因。如必要性、重要性等。 知识限定 C跟踪训练 唯物辩证法的总特征的有关知识 阅读材料,完成下列要求。 问题限定 分析杭州亚运会点火仪式成功的 立德树人是教育的根本任务。要完成 原因 这一任务,必须深化教育改革,创造有利于 角度限定 原因 学生健康成长的教育环境。 第二步:根据设问要求确定答题思路 某中学深化教育综合改革全面贯彻党 由设问可知,解答本题,需要从材料中提取 的教育方针,积极营造培育和践行社会主 有效信息并与设问限定的知识进行对接。 义核心价值观的校园文化氛围,深入开展 锁定知识点后,按照原理加材料分析的形 “爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节 式组织答案即可。 粮、节水、节电”专题教育,加强中国梦和社 第三步:审材料,提取信息,链接教材 会主义核心价值观宣传教育;深入开展爱国 材料信息 链接知识 主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育;充分 尊重联系的客观性, 发挥校园文化的引导作用,着力创造体现社 从事物固有的联系 为了让数字火炬手看上 会主义核心价值观的优秀校园文化。 去有力量地在奔跑...... 中把握事物;联系的 运用“联系的普遍性、客观性与多样性”分 把代表良渚文化的图腾 普遍性和多样性,善 析该校注重营造有利于培育和践行社会主 等细节嵌入了数字人的 于分析和把握事物 义核心价值观的校园文化氛围的依据。 肩膀、腿部......更加凸 存在和发展的各种 显现代感 条件,坚持用联系的 观点看问题 提示:[单元达标检测]请完成检测卷(一) 60to [热点加练] ②注重事物联系的普遍性和多样性，善于分析和把握事 1.D①的内容属于唯物论道理，不是辩证法，排除。矛 物存在和发展的各种条件，坚持用联系的观点看问题。 盾具有特殊性，网信、文艺、新闻、哲学社会科学、思政、 依靠科技、专业运动动作、良诸文化图腾、现代服饰打造 文化传承发展等各个领域各有其特点，要在矛盾普遍性 的“数字火炬手”，彻底征服了观众。 原理的指导下坚持具体问题具体分析，分类指导，②符 ③量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，既 合题意。材料未体现事物的性质是由主要矛盾的主要 重视量的积累，又抓住时机，促成质变。3年来的坚持 方面决定的，③排除。对网信、文艺等各个领域，进行统 和不懈努力才成功打造了这场点火盛宴。 筹谋划、部暑推进，体现了坚持用综合的思维方法认识 ④重视部分的作用，整体是由部分构成的，部分的功能 和处理问题，④符合题意。 及其变化会影响整体的功能。整场点火仪式是由设计 2.B要以发展现代化大农业为主攻方向，加快建设现代： 师、网民、体育运动员、工程师共同打造的，科技、古文 农业大基地、大企业、大产业，率先实现农业物质装备现 化、现代服饰、体育精神等元素融汇而成的。 代化、科技现代化、经营管理现代化、农业信息化、资源 [跟踪训练] 利用可持续化。强化数宇技术和生物技术赋能，优先把： 解析本题属于原因类主观题，解答时可联系材料分析 黑土地建成高标准农田，切实把黑土地保护好。把发展： 原因。先从材料中提取关键信息，然后再对接设问限定 农业科技放在更加突出的位置，统筹推进科技农业、绿 的知识，确定知识要点后，按照回答哲学类主观题的要 色农业、质量农业、品牌农业，体现了坚持两点论和重点 求进行答案组织即可。 论的矛盾分析法，主要矛盾和次要矛盾是辩证统一的， 答案①联系是普遍的，我们要用联系的观点看问题。 面对复杂事物既要着重把握主要矛盾，又不忽视次要矛 学生的成长离不开一定的环境，营造有利于培育和践行 盾，①④符合题意。材料体现的是两点论和重点论，没 社会主义核心价值观的校园文化氛围，遵循了联系的普 有体现矛盾的普遍性和特殊性既相互联结又相互转化， 遍性原理。 ②不符合题意。材料未体现事物的发展是量变与质变 ②联系是客观的，要从事物固有的联系中把握事物。一 的统一，③排除。 定的校园文化对学生的影响是客观的，营造有利于培育 单元整合提升 和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，符合联系 [典例示范] 客观性的要求。 [参考答案]①尊重联系的客观性，从事物固有的联系 ③事物的联系是多种多样的，我们要一切以时间、地点 中把握事物。借助现代科技手段，汇聚上亿人参与，将 条件为转移。营造有利于培育和践行社会主义核心价 本土良渚文化巧妙融人了“数字火炬手”，完美展现了杭 值观的校园文化氛围，抓住了学生健康成长的有利联系 州这座现代科技城。 和本质联系，做到了一切以时间、地点、条件为转移。 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 判一判2×实践是人们改造客观世界的物质性活动。 课时1人的认识从何而来 判一判3X实践是人类特有的活动，动物的本能活动 不是实践。 课前预习·自主落实 判一判4×实践具有社会性是指任何实践都是处在 [新知梳理] 一定社会关系中的人的活动，孤立的活动是不存在的。 一、1.(1)主体客体(2)客观世界阶段现象 实践的社会性排斥的只是弧立的活动，并不排斥单个人 外部联系感觉表象本质规律性概念推理 的活动。当然，个人的活动也不排斥实践的社会性。 初级阶段高级阶段发展深化依赖于相互包含 : 想一想2提示实践是认识的来源，但人们获得正确认 2.(1)物质性活动①人②直接现实性现实的存在 识的途径有两种，可以是亲身实践，也可以通过学习间 (2)生产实践变革社会科学实验活动(3)主体 接经验去获得。 对象手段客观事物运动规律目的意识 判一判5×实践是检验认识的真理性的唯一标准 孤立社会关系历史 想一想3提示实践是检验认识的真理性的唯一标准， 只有经实践检验、与客观事物及其规律相符合的认识才 二、1.客观物质 是正确的认识即真理。 2.(1)实践(2)认识工具(3)认识 课堂互动·议题探究 3.实践观念现实 议题一 4.改造世界 一[问题探究] 提示①我国科研团队基于国家安全和社会发展需要 [启思导学] 的重大考虑，来研究北斗导航系统，说明实践是人有目 判一判1×理性认识依赖于感性认识，二者相互渗 的、有意识的活动，具有主观能动性。 透、相互包含，其有辩证统一关系。 ②北斗导航系统建设需要整个科研团队共同努力，说明 想一想1提示感性认识和理性认识二者都是认识。 实践具有社会性。 感性认识是关于事物的现象、事物的外部联系、事物的 ③北斗导航系统覆盖面越来越广，说明在不同历史阶段 各个方面的认识：理性认识是关于事物的本质，全体、内 上，实践活动的内容、水平、规模都是不同的，具有历 部联系和事物自身规律性的认识。 史性。 12