第一单元 写出人物的精神（作业课件）-原创新课堂2023-2024学年七年级语文下册（人教版）河南

第一单元　写出人物的精神 语文 七年级下册 人教版 原创新课堂 2 一、细节描写，生动刻画。 一个人的精神风貌往往在细节处得以彰显，所以在本次写作中，只把事情叙述完整具体是远远不够的，还需要大量的细节描写，这样才能使人物形象更加鲜明生动、立体。常见的人物描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等，比如题目选择“环卫工人的敬业”，那就要细致刻画他工作时的动作、神态；选择“同学的刻苦勤奋”，那就要生动描摹他学习时的认真状态。经过一番生动刻画，主题才能更突出，人物形象才会更饱满。 二、借助手法，突出强调。 很多写作手法都可以起到突出人物精神风貌的作用。常见的有衬托、对比、欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合等。比如选择突出“妈妈的勤劳”，可以在描写她辛勤劳动的基础之上，再写其他人对她的夸赞，这就是侧面描写，可起到烘托突出人物性格的作用；比如选择突出“爸爸的奉献精神”，那么可以先把爸爸写得极其普通，甚至有很多缺点，然后笔锋一转，写爸爸的奉献精神，这样文章上下文便形成了强烈的对比，能收到出人意料的效果。 三、恰当抒情，适时议论。 文章中心一旦明确，所写文字便要为中心服务，要写出人物的这种精神风貌给你的感受、给你的启迪，所以，除了记叙、描写，文章还需要恰当地抒情、议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括，以起到画龙点睛的作用，升华主旨。可以在开篇或者结尾进行抒情、议论，也可以在文章中间适时抒发一下情感，借此来点明主题。 6 【文题呈现】 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我________》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。 2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 这样的人让我喜欢 很多人说他是魔鬼，因为他很严厉，而我却说他是天使，因为…… 记得七年级的第一节课，全班同学安静地等待他进教室上课，大气也不敢出。终于，他进了教室，十分精神地喊了一声：“上课！”而后全班起立念班训，他面带微笑地让我们坐下……(诊断结果：此处写初见老师的情形略显单薄，可具体地描绘老师个性化的外貌，如身材、穿着、眼神，也可从侧面简单地写同学们的心理或外在反应。) 他会在上课的时候突然开个小玩笑，然后回到正题，很好地带动同学们的气氛，(诊断结果：这句话有语病，以这句话开头使前后文缺少过渡。)偶尔也会调侃下某个同学。 原本漫长的时间一下子就过去了。(诊断结果：开小玩笑、调侃，这都是概括性的叙述。此处可以以具体的细节加以充实，让人物形象更鲜活。) 他惩罚同学也是花样百出，常规一点的就是俯卧撑和蹲着听课，其他的就是随机抽选了。喜欢让我们写总结的他，让我们的语文成绩狠狠地提升了一把，我的总结也多次被他表扬。(诊断结果：写惩罚同学过于抽象，可以写惩罚男、女生的不同方式，还可以写老师的风趣调侃。) 印象最深刻的是那个晚自习，他给了我们一场刻骨铭心的“盛宴”！他在下面扮演一位听众，认真倾听每一个同学演讲，偶尔发表一下看法，给我们拍拍照，最后全班一起唱歌。至今，我仍然记忆犹新。(诊断结果：既然“印象最深刻”，就应该浓墨重彩地进行叙述描写。其次，从内容来看，选材一般，体现不出老师的个性，可删掉。) 他也会放下老师的架子，和我们一起打闹。考试前会鼓励我们，为我们加油，针对不同的同学会布置不同的作业，总是热心为同学服务。甚至他为了给大家示范，穿着皮鞋跳绳，滑稽的样子逗得大家哈哈大笑。(诊断结果：细节描写不到位，可写穿着皮鞋跳绳的有趣动作、神情。) 私下聊天时，有人问他觉得自己在学生心里是什么形象，他很幽默地说：“你觉得呢？我这个人有些自恋，就是自我感觉良好，让学生有安全感。” 他现在的想法很简单，不要让学生因为胆怯而不敢去尝试努力。他希望学生找到数学学习的存在感，体验到学习的成就感！ 说了这么多，你们应该都知道他是谁了。他就是我们学校鼎鼎有名的数学老师——何飞老师。虽然他很严厉，但是他却给了每一个学生关怀，给了我们欢乐和温暖。也许是小事，却足以打动人心。喜欢他理解他的学生都说他是天使。试着和他相处吧！和优秀的人在一起，你也会慢慢变得优秀！ 这样的人让我喜欢 很多人说他是魔鬼，因为他很严厉，而我却说他是天使，因为…… 记得七年级的第一节课，全班同学安静地等待他进教室上课，大气也不敢出。终于，他来了。不高的身材，还算结实。一双眼睛，仿佛能够射出犀利的箭，扫视教室一圈后，同学们压抑得像一只只惊恐的鸟儿一样。(升格点拨：先抑后扬，极力地体现老师的严厉形象，为下文写老师的可亲可敬做铺垫。)然后，那张厚厚的嘴唇十分精神地发出一声“上课”，而后全班起立念班训，他点点头让我们坐下…… 和他接触多了，你就能发现他并不是这样的不苟言笑。(升格点拨：这句话起过渡作用，使下文所叙述的内容更自然。)他会在上课的时候突然开个小玩笑，诸如今天他遇到一只小猫，小猫竟然喵呜地说出“早上好，数学老师”之类的，很好地调动课堂的气氛。他偶尔也会调侃一下某个同学的粗心：“你今天到超市买条15.8元的毛巾，结果将价格标签上的小数点看掉了，你拿200元给收银员找零，面对张大眼睛的收银员姐姐你会怎样？”如此一番，原本漫长的时间一下子就过去了。(升格点拨：开小玩笑、调侃，看似威严的外表之下却藏着一颗天使的心。) 他惩罚同学也是花样百出，常规一点的就是俯卧撑和蹲着听课。受罚的男同学个个叫苦不迭，他则满脸无辜：“既然你们学数学不上心，我就要让你们劳其筋骨、饿其体肤，没想到你们这么弱不禁风。下次，你们就别犯错了啊！”喜欢让我们女生写总结的他，让我们的语文成绩狠狠地提升了一把，我的总结也多次被他表扬，留下评语。(升格点拨：惩罚同学竟也是如此的不一般，人物与众不同，特点鲜明。) 他也会放下老师的架子，蒙起眼睛和我们玩老鹰抓小鸡的游戏，和我们一起在操场上追逐打闹。考试前会鼓励我们，为我们加油，针对不同的同学会布置不同的作业。甚至他为了给几个不会跳绳的同学做示范，竟然穿着皮鞋上场。他身子歪歪扭扭，极不协调，像一个喝醉了酒的醉汉，鞋子和水泥地相互碰撞发出沉闷的声响，逗得我们哈哈大笑！(升格点拨：细节描写刻画出老师热爱学生、率性可爱的形象。) 私下聊天时，有人问他觉得自己在学生心里是什么形象，他很幽默地说：“你觉得呢？我这个人有些自恋，就是自我感觉良好，让学生有安全感。” 他现在的想法很简单，不要让学生因为畏难而不敢去尝试努力。他希望学生找到数学学习的存在感，体验到学习的成就感！ 说了这么多，你们应该都知道他是谁了。他就是我们学校鼎鼎有名的数学老师——何飞老师。他虽然很严厉，但是却给了每一个学生关怀、欢乐和温暖。虽然是小事，却足以打动人心。喜欢他理解他的学生都说他是天使。试着和他相处吧！和优秀的人在一起，你也会慢慢变得优秀！(升格点拨：结尾道出本文的中心，体现了作者对老师的赞美。) 【升格点评】 升格前的作文在人物描写和细节描写上不够突出和到位，使整篇文章显得很空洞，升格后的作文，在这两方面做了处理，全方位多角度地体现老师“天使”的形象，不仅让人物形象更加丰满，也使文章内容更加丰富，读来使人印象深刻。 17 【文题呈现】 生活中， 我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 争　论 “妈也真是的，都啥时候了，这些破烂的玩意儿还要它干啥？”老妈低声地嘟囔着。 “妈，你快点！”老爸扯着嗓子喊道。 搬家的卡车早在楼下等候多时，可单元房的楼道里还是寂静无声。 奶奶还是没下来。“你和你爸再去劝劝奶奶。”老妈把目光移到我这儿。 “妈，咱走吧。”此时奶奶正靠在窗边，房子里空荡荡的。 “儿子，你看，咱能不能商量商量，把这东西也搬走？”奶奶佝偻着身子，请求似的看着爸爸，前额的几绺银发颤颤地垂到了眉间。 “都已经发霉了，扔了算了。”爸爸边看着手表边说。 奶奶怯怯地向墙角努了努嘴——那是一个破旧的纸箱，原本明亮的橙黄色被岁月铺了层灰，磨损了的箱角上，扯着几张残破的蜘蛛网。里头应该只是些破旧的玩意儿罢了。 “妈！”爸爸把头一扭，快步向前走去，“走了！”拉起奶奶就走。 奶奶却像脚生了根似的，怎么也拉不动。她被高大的爸爸拉得有些重心不稳，却始终坚定地站在那儿。爸爸本也不敢使太大的力气，看奶奶这副样子，也就不敢再拉了。 “妈，这些东西真的是没什么用，换了新房，也没地方搁啊。”爸爸稍稍缓和了一下语气，好言相劝。 我轻轻地说：“是啊，奶奶，这箱子……” “你们先走，我一个人去搬箱子！”奶奶突然爆发了，声音提高了一个八度。 我最怕听到这种高八度的声音。奶奶快七十岁了，身体虽然也还硬朗，可她娇小的身躯，能把这个半米高的箱子挪动一下都费劲，别说搬了。 “拆，拆，拆，把家都拆散，拆没了……”奶奶的话匣子一打开，老账就又翻出来，刹不住了！ “妈，你就理解一下我的苦衷。”自从听到要拆迁后，奶奶和爸爸一直争论不休。奶奶最终拗不过爸爸和村委会的劝说，同意搬出旧楼。今天一大早，一家人都高高兴兴地整理东西，准备暂时到农居点租一套房子过渡一下。谁知，又发生了这样一幕。 爸爸知道奶奶心软，就等着她发完脾气，然后把这场争论收尾。 奶奶慢慢地弯下了腰，轻轻地扯起了纸箱的一角，一步一步向前挪去——奶奶动真格了。我担心奶奶的身体，只得上前帮忙。 “走开！” “奶奶……” “嘭！”纸箱倒了，一件件旧物散落一地，我愣在了原地。奶奶快速地去扶箱子，一件一件地捡起，捧在怀里念叨着：“这是他爸生前最喜欢抽的烟卷；这是儿子的毕业证书，那年他才十九岁；这是我喜欢的挂件……”她面前细碎的白发随着她的念叨，一摆一摆的。 我去找了个新的纸箱，把东西装好，然后和爸爸深一脚浅一脚地把笨重的纸箱抬下单元楼。关上铁门，奶奶停住了。 顺着奶奶的目光看去，旧铁门上，一个血红的“拆”字撞入眼帘。我仿佛听到，那一幢幢摩天大厦的旁边，一幢孤独的老楼在呻吟…… 【点评】作者巧妙地选取了“搬家”一事引发了老一代和年轻一代人的分歧这一素材，生动地表现了在面对拆迁时，不同人物的不同心理。老一代的留恋和怀旧，新一代人求新、求发展、紧跟时代的步伐，具有典型意义。加上文中生动的对话描写和个性化的动作描写，三代人的形象十分鲜活生动。在行文的过程中，作者分别运用细节描写与对比手法，很好地突出了人物的精神风貌，读来能够给读者留下深刻的印象。 花季少年的你，一定有自己的生活体验：或独自面对父母的出差，或协同伙伴探秘神奇的游戏，或拣拾瞬间的感动……记录分享时，便可骄傲地宣称：我，就是那善于发现故事、感悟生活、收藏美好的青春少年！ 请以《我就是那少年》为题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②要有真情实感，不得抄袭和套作；③书写规范，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【我的构思】 $$