识字6 古对今-（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

课 题 识字6 古对今 统编版 一年级下册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严”等生字。会写“对、今”等生字。 2.正确、流利地朗读课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。 3.积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。 学习 重难点 1.重点指导“圆、严、寒”的发音，“夕、语”的书写，“严寒、酷暑”的理解。 2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 学情分析 学生关注自然、回归生活，借助图片和调动记忆回归学生的认知，诵读韵文到文化传承。依据文本的特点，在多种形式的反复诵读中感受对韵歌的音韵美、节奏美，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一：回顾旧知，谈话导入 1. 课前视频播放《声律启蒙》 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。 晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。 2. 同学们，背诵上个学期我们学过一首《对韵歌》： 云对雨雪对风。花对树，,鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。 3.请同学们伸出手和老师一起板书课题。“古”——“今”是一对反义词。 齐读课题：古对今 学习任务二：初读韵文，识字学词 1. 学习《古对今》，我们又会看到怎样的画面呢？先听老师读一读。 2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子。 3.出示词语，同桌借助拼音，读一读，比一比，看谁能把字音读正确。（结合课后2题） 古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳 桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香 4.看图对照读。 5.开火车读、指导读、齐读。 6.小组交流识字方法。 “朝、杨、酷、暖、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。 加一加：圆=口+员 细=纟+田 减一减：夕=多-夕 学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比如“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”字最早的字形是“”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 熟字组新词：圆（圆形） 晨（早晨） 霞（朝霞） 杨（杨树） 寒（寒冷） 细（细心） 严（严格） 夕（夕阳） 7.再读韵文，读通读熟。 有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，同桌对读、男女生对读、拍掌伴奏读，加强朗读练习。 学习任务三：再读韵文，感受理解 1.教师范读，感受节奏之美。学生齐读。 2.关注韵脚，体会韵律之美。 同学们，你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香”，它们的韵母是什么？（ang），它们让整首韵文读起来更有韵律。 全班拍手齐读全文。 3.自主选读，领悟画面之美。 （1）请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。 （2）小组合作学习。 ①把自己喜欢的内容读给组员听。 ②说一说每行相对的词语。 ③小组齐读课文。 （3）学生汇报，教师重点指导： ①提示：反义词：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉 “严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？ 预设学生看图猜意思：“严寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒热。 教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之美，让我们再来一起读一读吧。 自由读第一小节，读出气势之美，读出韵律美。 ②学习第二小节。 预设学生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、风、细雨、朝霞、夕阳） 教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。 “晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚） 结合图片认识：“雪”“霜”“朝霞”“夕阳” “和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语的意思相近？ 教师引导：你从第二小节的四个对子，体会到了什么？ 预设：体会到了大自然十分美丽。 学生自由读第二小节，读出自然之美，读出韵律美。 ③自由读第三小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面？ 预设：桃树、李子树、杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿。 出示图片，教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图片，看到了美丽的大自然中的景物，现在老师来给大家变个魔术。 出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。 教师引导：你从第三小节的四个对子，体会到了什么？ 预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。 读出动植物的生命之美，读出韵律美。 学习任务四：指导书写，规范整洁 1.出示本课要求会写的7个生字。指名认读，口头组词。 2.学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。 3.教师范写，讲解：“对、细、语”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“今、雪”是上下结构的字，各部件略扁，撇、捺要书写要伸展，盖住下半部分；“夕”为独体字，第三笔的点不出头。 4.书写指导。 （1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？ 对：左短右长，左窄右宽；“又”的第二笔变长点；“寸”的横画变短，竖钩要写得直而长，点要落在田字格的中心点上。 今：人字头撇、捺要写得舒展，点居中，最后一笔的书写注意斜度适当。 雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。第四笔竖稍长，压在竖中线上。下半部分位于雨字头中间。 细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。 语：言字旁的点和横折提的竖对正且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 （2）学生临摹、练习书写，老师巡视点评。 5.展示评价。 课堂小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到七字对，越对越长，对子的内容丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位大学问家叫李渔，编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》，大家可以读一读。 自主作业： 1.朗读课文，背诵课文。 2.和家人搜集对子歌，并阅读《笠翁对韵》。 板书： 2 学科网（北京）股份有限公司 $$