2.5 磁铁的两极（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 5. 磁铁的两极 课型 新授课 教材分析 《磁铁的两极》是苏教版小学科学二年级下册“玩磁铁”单元的关键一课。教材基于学生此前对磁铁的初步认知，如能吸引铁制品等现象，进一步引导学生探究磁铁两极这一核心特性。通过设计用磁铁吸大头针、悬挂磁铁观察指向、让两块磁铁磁极相互靠近等实验，让学生直观发现磁铁磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸等特性。教材内容编排从易到难、由浅入深，以实验探究为核心，既符合二年级学生以形象思维为主的认知特点，又为后续深入学习磁现象，如电磁铁等知识筑牢根基。 学情分析 二年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对生活中各类新奇事物充满探究欲，且在之前的学习和生活中，已对磁铁有一定感性认识，像玩过磁铁玩具等。但他们的认知多停留在表面，尚未深入理解磁铁的科学原理。从认知能力来看，该阶段学生已具备初步观察能力，但分析、归纳能力较弱，需要教师在教学中借助直观教具和实验活动，逐步引导他们从现象中总结规律，提升思维能力。此外，学生在实验操作中，手部精细动作控制能力有待提高，团队合作意识也需进一步培养。 教学目标 （科学观念）能知晓磁铁磁极具有吸力最大的特性，明白磁极能指示南北方向，理解同极相斥、异极相吸的规律，构建起对磁铁两极基本特性的正确认知。 （科学思维）通过对实验现象的细致观察、深入分析和归纳总结，锻炼逻辑思维能力，学会从现象推导本质，初步建立科学的思维方式。 （探究实践）熟练掌握用磁铁吸物体、悬挂磁铁、让磁铁磁极靠近等实验操作方法，在小组合作实验中，提升动手实践、问题解决以及团队协作能力。 （态度责任）在实验探究过程中，保持对科学的浓厚兴趣与好奇心，养成认真观察、如实记录的科学态度，意识到科学知识可用于解释生活现象、改善生活。 教学重难点 重点：通过实验探究，让学生清晰认识并掌握磁铁两极间同极相斥、异极相吸的相互作用规律。 难点：在实验过程中，引导学生准确、细致地观察实验现象，并能基于现象进行合理分析、归纳总结，得出关于磁铁两极特性的科学结论。 教学准备 教师:课件。 学生:多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象演示实验装置、记号笔 教学环节 教学过程 情境与问题 1.导言：同学们，你们玩过哪些形状的磁铁呢？在玩的时候，你们有哪些发现？接下来我们一起来看一看。 2.认识不同形状的磁铁。 出示课本P15页图片，让学生认识各种形状的磁铁。 3.拓展延伸 出示一些其他形状的磁铁，增加学生的视野。 4.为什么磁铁要轻拿轻放呢？ 磁铁的磁性并不能永久保持，磁铁受热或受到撞击磁性都会减弱，所以使用磁铁应该轻拿轻放。 5.过渡：磁铁除了我们前边了解的特点外，还有哪些特性呢？接下来我们一起来做一做、看一看，看谁发现的多。 探究与发现 活动一：用整块磁铁去吸大头针，你发现了什么？ 1.提示：指导学生在操作中仔细观察，查找规律。 小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。 2.思考：我们还可以用怎样的方法来验证这个结论？ 在一根条形磁铁上选几个点，然后在这几个点上分别挂回形针。如下图。 提示：通过这个实验，让学生更加清晰的找出条形磁铁的特性。 小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。 3.思考：通过上边两个实验，你们怎么想？ 小结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。也就是说条形磁铁两端的磁力最大也就是磁极，中间的磁力最小。 活动二：把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时，两端分别指向什么方向。 1.提示：在观察之前先让学生分辨清方向，然后再进行观察。 小结：静止后，磁铁的两端分别指向南方和北方。 （1）磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。如图。 活动三：让两块磁铁的磁极相互靠近，你有什么发现？ （1）提示：让同学们拿两块磁铁，分别标注好南北两极，然后通过北极和北极靠近、北极和南极靠近、南极和南极靠近，分别观察出现的现象。 （2）小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁可以隔物吸铁。 过渡：通过实验，我们了解了磁铁的特性，那么你们知道在生活中，我们哪些地方利用了磁铁的特性呢？ 活动四：磁悬浮列车运用了磁铁的什么特性？ 小结：磁悬浮列车运用了磁铁的相吸和排斥的特性制造而成的。（出示相应的配图，帮助学生理解） 研讨与拓展 1.知识阅读 2.交流讨论：同学们，你们还知道生活中哪些物体利用磁铁的特性制造而成的吗？和大家一起交流一下吧！ 3.我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样验证磁铁磁力大小的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 回顾与练习 1.填空题。 （1）条形磁铁有（  ）个磁极，两端磁性（  ），中间磁性（  ）。 （2）磁铁可以指示（   ）方向。 （3）两块磁铁放在一起，同极（    ），异极（   ） 2.判断题。 （1）磁铁哪端吸的铁钉多，说明哪端磁性强。（   ） （2）同一块磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。（   ） （3）同一块马蹄形磁铁的磁力相同。（   ） （4）磁悬浮列车利用了磁铁相斥和相吸的特性制作而成。（   ） （5）条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。（ ） …… 总结与评价 1. 总结：磁铁磁性的大小是不同的，两个磁铁接近时，同极相斥，异极相吸。 2. 评价：自我评价和小组评价 3. 作业：动手查一查，除了磁悬浮列车采用了磁铁的相吸和排斥的特性制作而成，还有哪些物体采用了磁铁的这个特性？ 板书设计 5.磁铁的两极 1.磁铁可以指示南北方向。 2.条形磁铁有两个磁极，两端磁性最强，中间磁性最弱。 3.两块磁铁的磁极相互靠近，同极相斥，异极相吸。 教学反思 在《磁铁的两极》教学过程中，实验环节充分调动了学生的积极性，大部分学生能认真观察并发现磁铁两极特性。但部分小组实验时秩序不佳，反映出实验前对操作规范、小组分工强调不足。讲解磁极相互作用规律时，虽借助动画辅助，但部分学生理解仍有困难，说明抽象知识的转化方式需优化。​ 后续教学，实验前要着重规范指导，明确小组分工，确保实验有序进行。对于抽象概念，尝试引入更多生活实例，如冰箱门磁条的吸附原理，帮助学生理解。同时，增加拓展环节，鼓励学生自主设计小实验，巩固知识，提升科学探究能力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$