Unit3 Colours in the park （教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级下册

《Unit 3 Colours in the park》教学设计 一、 教学目标 1.语言知识目标 （1）学生能够正确认读和拼写单词：red（红色）、green（绿色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）。 （2）学生能理解并运用句型：“What colour is it? It's...”来询问和描述物体的颜色。 （3）学生能够正确朗读和理解课文内容，掌握文中关于颜色描述的句子和对话。 2.语言技能目标 （1）听：能听懂关于颜色的简单指令、问题及描述，如“What colour is the flower?”等。 （2）说：能用所学颜色词汇和句型，准确描述物体颜色，进行简单对话交流，如在实际情境中说出“What colour is your bag? It's red.”。 （3）读：能正确朗读单词、句子和课文，理解其大意，语音、语调基本正确。 （4）写：能正确书写所学颜色单词，字母大小写、笔顺和格式规范。 3.情感态度目标 （1）培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动和英语交流。 （2）引导学生观察身边事物的颜色，感受生活中的色彩之美，增强对周围世界的观察力和审美能力。 （3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 4.文化意识目标 （1）了解不同颜色在中西方文化中的含义和象征意义，如红色在中国文化中代表喜庆，在西方文化中有时与危险相关；白色在西方文化中象征纯洁，在部分中国文化情境中有不同含义。 （2）知道在不同场合对颜色的选择和运用有一定文化背景差异。 二、 教学重点和难点 （一） 教学重点 1. 掌握单词red、green、blue、yellow、black、white的发音和拼写。 2. 熟练运用句型“What colour is it? It's...”进行颜色的询问与回答。 3. 能正确朗读和理解课文内容，理解与颜色相关的描述。 （二） 教学难点 1. 单词“green”“yellow”“black”的发音准确性，尤其是“green”中“gr”的发音和“yellow”中“ow”的发音。 2. 在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，根据不同语境正确选择词汇和表达。 3. 让学生理解颜色在不同文化背景下的含义差异，并能在合适的情境中恰当运用。 三、 教学时间 一课时（40 分钟） 四、 教学过程 （一） 一、导入新课（5 分钟） 1.播放歌曲导入 （1）同学们，在上课之前，老师要和大家一起欣赏一首非常有趣的歌曲。（播放歌曲《Colour song》）让我们一起跟着音乐动起来吧！ （2）歌曲播放结束后，老师提问：“同学们，刚才的歌曲里都唱到了哪些颜色呀？谁能说一说？”鼓励学生用中文回答，如红色、绿色、蓝色等。 2.引出主题 （1）大家都听得很认真！我们生活的世界充满了各种各样美丽的颜色，今天就让我们一起走进公园里，去发现更多的色彩吧！（板书课题：Unit 3 Colours in the park）然后带领学生齐读课题。 （二） 二、知识讲解与学习（15 分钟） 1.学习颜色单词 （1）出示单词卡片教学：老师依次出示画有红色苹果、绿色树叶、蓝色天空、黄色香蕉、黑色猫咪、白色云朵的图片和对应的单词卡片，如“red”（红色），老师先大声读单词，示范发音，让学生仔细听，注意口型。然后请学生跟读几遍，接着开火车读、个别读，确保每个学生都有机会练习发音。用同样的方法教授“green”（绿色）、“blue”（蓝色）、“yellow”（黄色）、“black”（黑色）、“white”（白色）。在教学过程中，针对发音较难的单词，如“green”，可以多做口型示范，让学生感受“gr”的发音；对于“yellow”，可以通过让学生模仿猫头鹰叫的方式来帮助记忆“ow”的发音。 （2）利用颜色实物或教室里的物品巩固单词：老师拿出红色的笔、绿色的书本、蓝色的尺子等物品，问学生：“What colour is this?”引导学生回答“It's red/green/blue...”。也可以让学生在教室里找一找相应颜色的物品，并用英语说一说，如学生找到黄色的书包，就说“It's a yellow schoolbag.”。 （3）拼写单词：老师在黑板上示范单词的拼写，边写边读字母，让学生伸出手指跟着在空中写。然后让学生在练习本上每个单词写 3 （3）5 遍，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和字母笔顺。 2.学习句型“What colour is it? It's...” （1）情景演示：老师拿出一个装有各种颜色物品的盒子，从中拿出一个红色的球，问学生：“What colour is it?” 老师自己回答：“It's red.” 引导学生理解句子意思。多做几次示范，拿出不同颜色的物品，重复问答，让学生熟悉句型结构。 （2）学生练习：请一位学生上台，从盒子里拿出一个物品，其他学生用句型“What colour is it?”提问，上台的学生用“It's...”回答。然后交换角色，让更多学生参与练习。也可以让学生同桌之间互相练习，一人拿出物品，另一人提问并回答，练习几分钟后，邀请几组同桌上台展示对话。 （三） 三、课文学习（12 分钟） 1.初读课文，整体感知 （1）老师先播放课文录音，让学生认真听，同时引导学生看着课本上的图片，初步了解课文内容。听完后，老师问学生：“同学们，你们在课文里看到了哪些颜色呀？”鼓励学生用英语简单回答，如“red”“blue”等。 （2）老师带领学生逐句朗读课文，老师读一句，学生跟读一句，注意纠正学生的发音和语调。读几遍后，让学生自己试着朗读课文，老师巡视，对朗读有困难的学生进行个别指导。 2.理解课文内容 （1）结合课文图片，老师用简单的英语和动作帮助学生理解课文。例如，看到课文中描述红色花朵的句子，老师指着图片上的红花问：“What colour are the flowers?”引导学生回答“It's red.” 以此类推，帮助学生理解关于其他颜色物体的描述。 （2）老师提出一些简单的问题，如“What colour is the sky?”“What colour are the trees?”等，让学生从课文中找答案，加深对课文的理解。 （3）组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己对课文内容的理解，分享自己在课文中看到的颜色和对应的物体。然后请小组代表发言，向全班同学汇报小组讨论的结果。 （四） 四、巩固练习（5 分钟） 1.游戏巩固单词：玩“颜色炸弹”游戏。老师在黑板上写下所有学过的颜色单词，然后随意指定一个单词为“炸弹”。老师开始读单词，学生跟读，当读到“炸弹”单词时，学生要迅速捂住嘴巴不出声。如果有学生读错或没反应过来，就要接受一个小惩罚，如表演一个与颜色相关的动作或说一个含有颜色单词的句子。这个游戏可以增加学习的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2.对话练习巩固句型：创设更多实际情境，如在教室里布置一些不同颜色的玩具、文具等。让学生两人一组，模仿课文中的对话，进行自由对话练习。例如： A: What colour is the toy car? B: It's blue. 老师巡视各小组，及时给予指导和鼓励，对表现好的小组进行表扬。 （五） 五、文化拓展（2 分钟） 1.介绍颜色的文化含义：老师用简单易懂的语言向学生介绍一些颜色在中西方文化中的不同含义。比如，展示一些中国春节的图片，告诉学生红色在中国文化中代表喜庆、好运，人们在春节时会贴红色的春联、穿红色的衣服等；展示西方婚礼的图片，说白色在西方文化中象征纯洁，新娘会穿白色的婚纱。让学生了解不同文化对颜色的理解和运用是有差异的。 2.提问互动：老师问学生：“Do you know any other different meanings of colours in different cultures?”鼓励学生积极思考，大胆发言，如果学生回答不出来，老师可以适当提示一些例子，如黑色在西方有时与正式场合或悲伤相关，在中国也有庄重的含义等。 （六） 六、总结归纳（1 分钟） 1.回顾内容：老师引导学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些颜色单词呀？”“我们学会了用什么句型来询问和回答颜色呢？”让学生积极回答，巩固所学知识。 2.总结评价：老师对学生本节课的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 （七） 七、作业布置 1. 听读课文录音 3 - 5 遍，模仿正确的语音语调，明天在小组内展示朗读。 2. 用所学的颜色单词，画一幅自己心中的公园图，并向家人介绍图中物体的颜色，如“This is a green tree. That is a yellow flower.”。 3. 让学生和家长一起收集一些生活中常见物品的颜色，并制作成英语卡片，如一面写物品名称，一面写颜色单词，下次课上带来与同学们分享。 （八） 八、板书设计 Unit 3 Colours in the park red green blue yellow black white What colour is it? It's... 学科网（北京）股份有限公司 $$