板块1 主题1 史学素养(课件PPT)-【练客中考】2025年安徽中考历史高分速查

速查册 历史 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 2025安徽中考 第一部分　热点专题速查 板块一　中国古代史 主题一　史学素养 第一部分　热点专题速查 目录 CONTENTS 1 线索梳理 2 好题速递 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 第一部分　热点专题速查 统一：秦朝建立2245周年；东汉建立2000周年；西晋统一全国1745周年；官渡之战1825周年 政权并立：曹魏建立1805周年；东晋灭亡、南朝开始1605周年；安史之乱爆发1270周年；北宋建立1065周年；澶渊之盟订立1020周年 杰出人物贡献：商鞅变法开始2380周年；蔡伦改进造纸术1920周年；郑和下西洋开始620周年 周年热点 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 线索梳理 线索 1 核心素养内涵及要求 唯 物 史 观 内涵 是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。唯物史观是历史学习的理论指引，是其他素养得以达成的理论保证 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 唯物 史观 要求 初步学会在唯物史观的指导下看待历史。①能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础；②知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者；③知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力；④知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力；⑤初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势；⑥能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 时 空 观 念 内涵 是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。时空观念是历史学科本质的体现，是其他素养得以达成的基础条件 要求 学会在具体的时空条件下考察历史。①了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法；②能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 史 料 实 证 内涵 是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。史料实证是历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要途径 要求 初步学会依靠可信史料了解和认识历史。①了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力；②能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述；③初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 历 史 解 释 内涵 是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求，是其他素养得以达成的集中体现 要求 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。①能够初步区分历史叙述中的史实与解释；②能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法；③在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 家国 情怀 内涵 是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。家国情怀体现了历史学习的价值追求，是其他素养得以达成的情感基础和理想目标 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 家国 情怀 要求 形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。①能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识；②了解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感；③了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节；④培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；⑤了解人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识中国历史与世界历史相互关联；⑥了解中华文明对世界文明进步作出的突出贡献，体现立足中国、面向世界的视野和胸怀，初步树立构建人类命运共同体的意识；⑦逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格，具有为家乡、国家和世界发展贡献力量的远大理想和责任担当 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 考向1　中国历史上纪年的主要方法 线索 2 纪年法及其换算 干支 纪年法 (1)含义：是将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每增加一年，天干和地支各向后推一位(如：2024年为甲辰年，2025年为乙巳年)，每60年循环一次(如：1894年、1954年、2014年同为甲午年) (2)天干地支表   (3)重大干支纪年事件：甲午中日战争爆发(1894年)、戊戌变法(1898年)、《辛丑条约》签订(1901年)、辛亥革命(1911年) 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 王位 纪年法 (1)含义：是按照国君在位的年数依次纪年 (2)举例：《史记》记载的秦王政“元年”，指嬴政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前246年 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 年号 纪年法 (1)含义：是用皇帝在位之年的名号来纪年。汉武帝首创以年号纪年，于公元前140年定年号为“建元”，这一年是“建元元年”，此后新皇帝即位都要改元。一个皇帝用多少个年号没有定制，汉武帝有多个年号，如汉武帝太初三年(公元前102年)，汉武帝太始元年(公元前96年)等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代。如万历皇帝、康熙皇帝等 (2)举例：贞观十九年(公元645年)，玄奘结束西行回到长安；咸丰十年(公元1860年)，英法联军火烧圆明园 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 民国 纪年法 (1)含义：是中华民国(1912—1949年)的国家纪年方式，由中华民国政府规范颁布，以公元1912年(中华民国成立时间)为民国元年 (2)民国纪年→公元：1912＋民国纪年－1。如：民国三十七年＝1912＋37－1＝1948年 (3)举例：民国八年(1919年)、民国二十六年(1937年) 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 公元 纪年法 (1)含义：以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年 (2)举例：中华人民共和国成立后采用公元纪年。如：1949年、1978年 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 考向2　计算历史年代 周年 计算 (1)不跨元年：即同为公元前或公元后，数字大的年份直接减去数字小的年份。如：2025年是新文化运动爆发多少周年？2025－1915＝110(周年) (2)跨元年：跨越公元前后(即跨公元元年)，两个年份相加再减1。如：公元前443年距今(2025年)是多少年？2025＋443－1＝2467(年) 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 世纪 和年代 换算 每百年为一个世纪；每十年为一个年代 (1)公元→世纪：不论公元前后，取纪年的百位数字再加1，纪年十位上的数字为年代。如：1931年为20世纪30年代 (2)世纪→公元：世纪数减1，年代数为本年代内的10年。如：20世纪20年代即1920—1929年 注意：按习惯用法，常把每个世纪最后一年作为下个世纪之首。如公元100年通常并不作为1世纪的最后一年，而是把它算作2世纪的最初一年。这样公元1世纪即公元1—99年，以后的每一个世纪仍是100年，则2世纪为公元100—199年 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 世纪的 前期、 中期和 后期 (1)世纪的前期，一般指一个世纪的前30年；中期一般指30年代、40年代、50年代、60年代；后期指一个世纪的后30年 (2)一个世纪的前50年是上半期(上半叶)，后50年是下半期(下半叶)；“世纪初”(前20年)，“世纪末”(90年代) 注意：一个世纪的前期和后期在计算时，要注意公元前后的问题。如：公元前119年是公元前2世纪后期，而公元119年则是2世纪前期   返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 其他表 述形式 “20世纪第二个十年”即1910—1919年[2018.6]；“18世纪后期的40年”即1760—1799年[2018.9] 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 线索 3 史料的分类和价值 史料 实证 是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 史料 分类 根据 史料 表现 形式 实物 史料 指历史上遗留下来的各种物件。包括器物、建筑物、遗址、遗迹、出土文物等[如刻有文字的甲骨、司(后)母戊鼎、圆明园大水法遗址]。作为历史证据，遗址遗物可证文献之记载，可校文献之谬误，可补文献记载之缺轶。尤其对无文字记载的史前社会，实物史料对研究、复原其社会面貌具有不可替代的价值 文献 史料 是指距离要研究的时代较近的人所写的文字资料，是研究当时历史的重要史料。主要包括：史书(如《史记》)；档案与文书(如《钦定藏内善后章程》29条)；文集、笔记、书信与日记(如《徐霞客游记》)；地方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约(如清代地契)、账簿等 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 史料 分类 根据 史料 表现 形式 口述 史料 回忆录与其他口述史记录。包括神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访录等(如《荷马史诗》《大唐西域记》《一千零一夜》) 图像 史料 绘画、雕刻、照片、古地图等(如《步辇图》、北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎和上海商人罢市游行的照片) 音像 史料 能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品等 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 史料 分类 根据 学术 价值 第一手史料 (直接史料/原 始史料) 是指接近或直接在历史发生当时所产生、未经中间人修改或省略转写的史料，特别是当事人或目击者提供的史料，可直接作为透视历史问题的史料。第一手史料包括：文物(如刻有文字的甲骨)；当时的照片、报道或宣传画[如东北抗日队伍抗击日军的照片、重庆《大公报》社评《毛泽东先生来了！》(1945年8月29日)]；当事人或亲历者的日记(如南京大屠杀亲历者约翰·拉贝所著的《拉贝日记》)等 第二手史料 (间接史料) 是指后人运用第一手史料所作的研究或诠释而形成的资料，但二者的界限有时并不明确(如《史记》是研究汉武帝时期历史的第一手史料，是研究先秦历史的第二手史料)。常见的第二手史料包括：后代记载前代的史书或研究著作(如《资治通鉴》)、历史题材小说(如《三国志通俗演义》)、根据历史事件改编的影视作品(如《清平乐》)、历史纪录片(如《如果国宝会说话》)等 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 史料 可信度 第一手史料＞第二手史料；实物史料＞文献史料、口述史料；距离事件时间近的＞距离事件时间远的 论从 史出 历史学科的基本研究方法；主要方式包括从材料出发、史实之间相互印证、史论结合、左图右史等 二重 证据法 即当证据较少时，至少要保证不同类型的史料各有一例。通过相互印证，认定某一史实成立。尤其重视运用“地下之新材料”与古文献记载相互印证，以考量古代历史文化 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 史料获取途径 去图书馆或相关机构查阅档案、文献史料、图片史料等；采访当事人或目击者获得口述史料；观看纪录片等影视资料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料等 孤证 不立 即如果只凭一则史料便推理出某个历史结论，这个结论难以令人信服。一般而言，多条能构成“证据链”的相关史料的互证，能够推理出较为可靠的历史结论 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 线索 4 各历史史实、历史解释与历史结论 历史 史实 又称“史实陈述”，是指对历史事件的还原，客观描述历史事件的时间、地点、经过、结果。如：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，一致抗日 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 历史 解释 即对历史资料的解读，必须从史料本身以及史料内容发生时的社会背景等方面分析，是对历史事件进行理性分析和评判，包括意义、影响、作用等。如：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成 历史 结论 是对历史现象或历史事件作出的一种主观性、总结性认识，包括对历史人物或历史事件的性质、意义、地位、影响等的认识。如：科技是一把“双刃剑” 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 1.《史记·殷本纪》记载：“契长而佐禹治水有功……封于商”。对该史料的认识正确的是(　　) A.该记述属于神话传说，基本无历史价值 B.该史料属于文献史料，有待于实物印证 C.该史料属于一手史料，有一定参考价值 D.《史记》素以信史著称，故该史料可信 好题速递 B 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 2.1942年，美、英、苏、中等26个国家齐聚华盛顿，签署《联合国家宣言》。《联合国家宣言》的签署标志着国际反法西斯联盟建立。上述文字的构成是(　　) A.历史结论和史料实证 B.历史叙述和历史解释 C.历史叙述和历史观点 D.历史结论和历史观点 C 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 3.阅读材料回答问题。(6分) 材料　《诗经》《尚书》《史记》等文献中都有关于商的记录。近代以后疑古思潮兴起，古代文献的可靠性受到质疑，商代历史被打上了问号。直到甲骨文的发现、安阳殷墟的考古发掘，使商史摆脱了被史家怀疑的目光，步入信史行列。甲骨文内容大都为占卜辞，卜辞的内容十分广泛，透过它后人能窥得商代社会的全貌。近人王国维从甲骨卜辞中考证出的商王世系，与《史记·殷本纪》的记载基本一致，实现了当世文献与传世文献的二重印证。 ——摘编自周靖、罗明《中外历史一百讲》 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 根据材料，分别说明甲骨文和《史记》的史料类别，并结合所学知识分析甲骨文的史料价值。 类别：甲骨文属于实物史料(或考古资料)；《史记》属于文献史料。(2分) 价值：丰富了有关商代的历史文献；使商代的历史成为可信的历史(或证明商朝确实存在过)；为研究商代的社会风貌提供了宝贵的第一手史料；证实了《史记》等文献有关商代的记录；将有准确文字记载的历史大大推前。(4分，答出2点即可) 返回目录 梳理新线索 研析新考向 凸显新考法 第一部分　热点专题速查 温馨提示 本课件由陕西炼书客图书策划有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 持续研究和创新，不负每一次选择 35 $$